【傾聽兒童】案例觀察-夠葡萄

【傾聽兒童】案例觀察——夠葡萄《指南》中提出"幼兒園要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)"。每當(dāng)帶幼兒散步時，他們總會去觀察一下幼兒園葡萄架上果實的變化，等待著葡萄的成熟。過了一個周末，葡萄架上有幾顆葡萄熟了。中午飯后散步時，夢夢驚喜的大喊了起來：“大家快看，有好幾個葡萄已經(jīng)熟了，我們快夠吧！”幾個幼兒圍了過來?！拔液孟氤匝?！”“我也是，我也是?！薄翱墒窃趺磯蚱咸涯?？”......幼兒們議論紛紛。大家經(jīng)過商量、討論和探索之后，一致同意踩著輪胎去“夠”葡萄。隨后便進行了分工、合作，有的負(fù)責(zé)搬運，有的負(fù)責(zé)壘高，大家忙得不亦樂乎。當(dāng)壘起兩個輪胎后，問題出現(xiàn)了，由誰來“夠”葡萄呢？大家開始商議。鑫鑫說：“先摞上輪胎，看誰高誰就能夠到。”夢夢說：“我高，我高，我最高?！毕柘枵f：“凱凱最高，讓凱凱夠?qū)Σ粚?？”凱凱邊用手在兩個人的頭頂測量、對比，邊說：“我高，我行?！睘榱斯狡鹨?，由夢夢和凱凱以猜拳的辦法來決定，最終夢夢獲得了“夠”葡萄的權(quán)力。但是凱凱仍然沒有放棄，開始自己尋找“夠”葡萄的方式。夢夢嘗試了幾次后還是夠不到葡萄，建議在兩個輪胎的基礎(chǔ)上繼續(xù)壘高，直到第四個。這時問題又出現(xiàn)了，輪胎的高度有了，小朋友的身高不夠，怎么上去呢？鑫鑫很堅定地說:“你使勁爬，我們往上推你?！贝蠹覈L試了一下，夢夢不僅沒有爬上去，反而將壘起來的輪胎給推倒了。夢夢一股不放棄的勁涌了上來，在大家的共同努力下，輪胎又一次壘起來。夢夢試了試還是爬不上去，說：“不行，再拿幾個輪胎，我踩著上去?！毕柘杞ㄗh：“要不讓凱凱試一下吧?！钡切∨笥褌兌既ツ幂喬チ?，翔翔也跟著過去，葡萄架下只剩下凱凱一個人。凱凱趁大家不在，嘗試著往輪胎上爬。但是輪胎晃動的格外厲害，他感覺很害怕，不敢爬，繼續(xù)尋找其他“夠”葡萄的辦法。夢夢他們每人滾回來了一個輪胎，而凱凱一邊觀察著夢夢的行動，一邊尋找著自己“夠”葡萄的方式。翔翔說：“我們可以再摞起來一組矮的輪胎，就像樓梯一樣，一會夢夢踩著矮的輪胎上去?！眱山M輪胎搭好后，夢夢向上爬的時候輪胎開始晃動。鑫鑫說：“哎呀，不行！這樣容易摔著。”翔翔說：“那怎么辦呢？”大家陷入了沉思。熙熙說：“我覺得輪胎最底下應(yīng)該放一個大一點的，最上面再放小的，要不然他就晃?！宾析握f：“還有就是我們的輪胎也沒有對整齊?！睗蓾烧f：“可以把周圍放上點輪胎?！?.....大家熱鬧地討論著，而夢夢則不斷掃視周圍，有個拼裝塑質(zhì)積木的拱形橋吸引了她。于是驚喜地說:“我們可以踩著外面的那個紅色的橋，我覺得那個應(yīng)該不搖晃?！庇變簜円恢峦鈮魤舻霓k法。大家把那個橋運到葡萄架下，夢夢踩著拱形的橋，手扶輪胎晃晃悠悠的上去了。幼兒們在四周放了一些比較大的輪胎進行加固。夢夢在輪胎上站起來，伸了伸手沒有夠到，又試一次還是沒有夠到。翔翔說：“夢夢，要不然換個人夠吧！”夢夢很堅定地回答：“不用！”凱凱試探性說了一句：“讓我來！”熙熙說：“凱凱，你太重了?！宾析喂膭顗魤簦骸凹佑停瑝魤?！”夢夢站到了輪胎上，開始哆嗦著直起身子伸手去“夠”葡萄，多次嘗試后，還是夠不到。夢夢覺得輪胎的高度不夠，再次指揮著大家：“還得挑一個輪胎?！眰ズ芘浜系卣一貋硪粋€輪胎，大家一起將輪胎抬到了最上面，此時已經(jīng)摞到了六個輪胎，更高了。夢夢說：“哎呀，我上不去?！彪m有些害怕，但夢夢又嘗試了一次。翔翔說：“要不把這個輪胎拿下來吧！”熙熙說：“對呀，太高了?！睗蓾桑骸皦魤簦阍僬局币恍?，胳膊再伸長一點?！眽魤袈犎×舜蠹业慕ㄗh，將最上面的輪胎拿了下去。此時的凱凱踩著拱形橋，嘗試著不同的角度去夠葡萄，并觀察著周圍還有沒有更好的機會。因為輪胎壘起來的不穩(wěn)定性，輪胎周圍圍上來了一圈的小朋友扶著輪胎。夢夢再一次站了起來，伸出了手，只差了一點點。鑫鑫說：“快了，加油！”翔翔說：“沒關(guān)系，再來！”“加油，加油，加油！”凱凱也被大家的努力感染到了，停止了自己的行動，跟著一起加油！夢夢再次伸手，終于夠到葡萄了?！鞍“?！夠到啦，夠到啦！”幼兒們開心的歡呼著，但始終沒有松開緊握輪胎的手，保護著夢夢的安全?？吹接變簜兂晒?，我衷心地感到高興和欣慰。同時驚嘆于他們的不放棄，遇到困難能夠努力解決。夢夢摘下來后的第一顆葡萄被離得最近的翔翔一下塞到了嘴里，逐漸熟練的夢夢又繼續(xù)“夠”到了第二顆、第三顆、第四顆......“夢夢給我一個?！薄敖o我一個?！薄澳愣汲粤藘蓚€了?！薄拔疫€沒有呢。”“呀，這葡萄怎么是酸的?！薄拔业耐μ鸬??！薄皦魤?，你太厲害啦！”......就這樣，夢夢盡可能地考慮到了每一個同伴，將夠下來的葡萄第一時間分到他們的手中，當(dāng)然也包括凱凱。凱凱說：“夢夢，快看！那邊還有好多，我們過去吧！”夢夢說：“走，換個位置夠！”大家開始齊心協(xié)力挪位置，開始“夠”更多葡萄。整個過程，我始終是以一個旁觀者的身份進行觀察，在陪伴幼兒們“夠”葡萄的過程中，我不斷的反思、調(diào)整自己的狀態(tài)，這對于我個人來說也有了一定的成長。幼兒自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要站在不斷提升的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的角度去提升。讓幼兒運用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機會多一些，幼兒們的自主性和創(chuàng)造性就會更充分一些。在嘗試“夠”葡萄過程中的行為、語言、心理狀態(tài)以及與同伴互動的細(xì)節(jié)中，幼兒展現(xiàn)了一個真實、豐滿的學(xué)習(xí)軌跡。最終，在大家的相互努力與配合下，幼兒“夠”到葡萄，不僅體驗了成功，也體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)與合作、分享的意識。通過本次觀察，讓我更加堅定了“放手”教育的魅力。因為放手，讓幼兒們變被動為主動，他們有目的性的去尋找結(jié)果并總結(jié)，通過親自實踐獲得了經(jīng)驗，提高了能力。同伴之間相互合作的能力也越來越強，在“夠”葡萄的過程中，大家在面對重重困難時，能夠齊心協(xié)力共同挑戰(zhàn)。當(dāng)然，放手并不是完全的放手，如果幼兒經(jīng)過不斷的努力依然失敗的情況下，教師可以進行適時地引導(dǎo)，幫助幼兒克服困難，體驗成功感。（山東省萊州市金城鎮(zhèn)公辦中心幼兒園趙曉）本文來源于《幼兒園一線教師教育筆記精選50例》一書本書記錄幼兒園一線教師在實際工作中的所見、所聞、所思、所感，以及教育心得、教學(xué)反思等。對于一線幼兒教師來說，一日生活皆教育，每天面對不同的孩子，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做個有心人，同時記錄下自己的教育心路，這將對提升自身的教育教學(xué)水平大有益處。本書立足幼兒園的一日生活，精選幼兒園一線教師的50篇教育筆記，語言通俗易懂，可供廣大幼教工作者學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。目錄展示案例觀察推積木小菜農(nóng)夠葡萄修秋千三只小豬幼兒們的服務(wù)區(qū)沙池里的小小工匠花轎趣事“筷”樂測量滾動的球快樂建構(gòu)旋風(fēng)制造天橋記高架橋的誕生小魚之家種豆豆游戲的力量個案跟蹤愛打人的岳岳喜歡畫槍的辰辰想得到更多愛的馨馨湯湯變了鬧鬧的心事韻韻自信了皮皮的成長日記鈺鈺成長錄宇宇的進步十分鐘的奇跡角落里的向陽花走出心靈圍城被