幼兒小班閱讀教案100篇

幼兒小班閱讀教案100篇第1篇教案

活動目標：

1、依據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜想想象故事情節(jié)。

2、能關注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學習依據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能留意傾聽他人敘述，并在敘述過程中充共享受變化帶來的樂趣。

活動預備：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色一樣的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小朋友認真聽聽，是誰來了?窸窣、窸窣、窸窣，誰漸漸吞吞地爬過來了啦?

2、(出示小蝸牛圖)看，原來是一只小蝸牛漸漸吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣漸漸吞吞地爬嗎?我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛漸漸吞吞地爬過來了?！?/p>

二、引導幼兒依據(jù)字卡顏色猜想小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃很多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么好玩的事情。

2、(分別出示字卡及彩色小蝸牛)第一天，變成了一只綠色的蝸牛。其次天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢?請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛?從哪里看出來的?

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀看大圖書，并依據(jù)圖書畫面進展簡潔回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來變?nèi)ィ骟@奇!媽媽究竟給它吃了什么好吃的東西呢?我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提示幼兒留意觀看食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了?

5、引導幼兒學說象聲詞。(采納個別與集體練習的形式，鼓舞幼兒大聲學一學。)

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！?。

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多快樂。假如讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢?它又會變成什么顏色的蝸牛呢?

(鼓舞幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”敘述)

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵u漸吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

其次天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩樱兂闪艘恢怀壬奈伵?。

第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個黃色的檸檬，，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚!”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢?

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西?又會變成一只什么顏色的蝸牛呢?請你想一想，畫一畫，再說一說。

第2篇教案

設計意圖

繪本《水果跑啊跑》故事角色鮮亮，畫面顏色明麗、動態(tài)逼真，語言也具有肯定的節(jié)奏，是一本能充分調(diào)動低齡兒童翻看、敘述和表演興趣的好書。中班幼兒已經(jīng)積存了較為形象、感性的閱讀閱歷，但是表達、理解力量尚屬起步。因此，在中班閱讀活動中，我們要強調(diào)幼兒的自主式閱讀，提問設計要廣泛、自主，給幼兒更多表達的時機，并對他們共性化的感受和見解予以充分的確定與敬重?？紤]到中班幼兒的年齡特點和學習特征，我的活動中參加了更多的嬉戲式教學的痕跡，讓幼兒運用多種感官去體驗、感受和表達。

多感官的活動體驗、多種形式的活動結合是圍繞圖書的內(nèi)容和圖書自身特質(zhì)所設計的。依據(jù)此書的美術元素，活動在閱讀的根底上自然地通過美術活動來加深幼兒對故事中角色的了解和歸納，將“看”“講”“做”充分結合，促進幼兒組合式地學習和體驗。

最終一課時童詩觀賞活動的形成，是由于教師在解讀教材時發(fā)覺圖書中的文本故事是用兒童詩的方式呈現(xiàn)的，故打算借助文本和幼兒共同觀賞童詩。基于中班幼兒對文字的感受性認知需求，我們設計了指讀誦讀文字環(huán)節(jié)，在培育幼兒文字意識的同時，豐富其對童詩構造的了解。

第一課時閱讀活動

活動目標：

1.識別書中的水果，知其名稱，能表述畫面上水果的表情與動態(tài)，喜愛這本書。

2.有表演的欲望，感受嬉戲式閱讀的歡樂。

活動預備：

人手一本圖書，插書袋，角色圖片(雙手舉著櫻桃的菠蘿、逃跑的梨子、蘋果、香蕉、大石榴、桃子、哈密瓜等)，黑板，磁鐵等。

活動過程：

一、直接引出主題

1.出示圖書，觀看封面：看看上面有誰?在干什么?(鼓舞幼兒大膽描述水果的名稱、行為等。)

2.提出閱讀要求：看看書里面還有誰?你熟悉哪些水果?它們怎么了?

二、幼兒自主閱讀圖書

1.請幼兒從椅背上的書袋里取出圖書，從前往后、一頁一頁地看。

2.提示幼兒寧靜閱讀，可以找到自己最喜愛的一頁認真看看、自言自語地說說。

三、集中溝通

1.提問：書里你還看到了誰?它是什么樣子?它在做什么?

2.依據(jù)幼兒答復，教師賜予回應，主要引導幼兒抓住畫面中水果的名稱、顏色進展描述。根據(jù)溝通內(nèi)容教師適時出示相應的圖片，在黑板展現(xiàn)以作驗證。

四、其次次閱讀(結合嬉戲進展)

1.提出其次次閱讀要求：看看書里這些水果是誰先出來玩的?接著是誰?它們在玩什么?是怎么玩的?

2.幼兒自主寧靜閱讀。

3.集中溝通：看看書里這些水果是誰先出來玩的?它(們)是怎么玩的?

鼓舞幼兒根據(jù)水果的出場挨次反應，從水果的表情、動作、對話等方面進展想象和敘述。同時組織幼兒進展嬉戲。如講到香蕉在跑步，可請全體幼兒做香蕉，圍繞小椅子跑動;講到哈密瓜和小李子吵架，則請幼兒選一個自己喜愛的角色(哈密瓜或李子)綻開對話。

4.其余畫面同上方法進展。

五、活動完畢，提示幼兒把書和教具放回大口袋。

其次課時：美術活動——自制水果頭飾

活動目標:

1.學習用水粉顏料以深淺色來涂畫水果，并嘗試用線條裝飾。

2.感受自制頭飾的歡樂。

活動預備：

水果樣片，水粉顏料若干(顏色與書中水果顏色一樣)，水粉筆，油畫棒，長紙條，訂書機等。

活動過程：

一、引出主題

1.出示圖書、回憶內(nèi)容：這本書里面講到了誰?講了它們的什么事?教師依據(jù)幼兒的答復，準時出示相應水果的圖片，排列在黑板上。

2.教師出示各種水果樣片，提出本次活動要求：選擇一個最喜愛的水果，自己來做一個水果頭飾。

二、學習制作方法

1.請幾名幼兒介紹自己喜愛的水果(名稱、顏色、特點等)。教師可選擇其中一種，和幼兒一起分析它的顏色和表現(xiàn)手法，如蘋果，可選擇深紅色、大紅色、淡紅色，都是紅色，深淺不同，排隊涂色。

2.教師做重點示范：同類色的涂色。

三、幼兒自制頭飾

1.教師在每張桌子上放一種水果樣片和同種色系深淺不同的2~3種顏料，如：菠蘿和哈密瓜組供應橘黃色和淡黃色;蘋果和石榴組供應大紅色和粉紅色等，讓幼兒依據(jù)自己選擇的水果來選擇相應的座位。

2.用水粉為水果涂底色：幼兒自選水果樣片，到擺有一樣顏色水粉顏料的桌子邊上進展涂色。提示幼兒以深淺色來涂畫，留意操作常規(guī)。

3.水粉涂色完成后指導幼兒將作品放在太陽下曬干。

(之后教師可以組織幼兒進展生活活動或戶外活動，以等待畫面曬干。)

4.連續(xù)作畫：取回曬干的水果樣片，引導幼兒用油畫棒裝扮水果。如水果身上的花紋、五官等。提示幼兒急躁、認真作畫。

5.教師為完成的幼兒作品裝上帶子，制成頭飾。

6.幼兒戴上頭飾展現(xiàn)、相互觀賞，感受自制頭飾的歡樂。

第三課時語言活動——水果故事創(chuàng)編與表演

活動目標：

1.學習自編故事，用好聽的詞語表述水果的形態(tài)，并形成完整的故事。

2.能按圖書中的水果種類自找相應的同伴，形成小組進展表演。

活動預備：

自制頭飾，人手一本圖書，黑板，全書ppt，角色圖片等。

活動過程：

一、引出主題

復習書里的水果：教師播放圖書封底PPT(一盤水果)，讓幼兒逐一識別名稱，并敘述這本書里有哪些水果來做嬉戲。

(重點是讓幼兒知道書里有幾種水果，為后面幾個人合作做鋪墊。)

二、分組自主練習

1.分組活動：教師指定組長，組長根據(jù)書上水果的種類選擇小組成員，如有不匹配的或多余的成員，則由教師調(diào)整。

例如：教師指定“蘋果”為組長，則“蘋果”去選擇“桃子”“香蕉”等全部組員，組成一組。

2.幼兒分組自主表演。鼓舞幼兒找適宜的、空曠的場地進展小組活動。

3.教師在旁觀看，提示幼兒根據(jù)書中角色出場挨次進展表演。

三、集中展現(xiàn)

1.請出一組“水果”表演，其他幼兒觀賞。

2.集體評價。

讓幼兒評價剛剛的表演是否按圖書中水果出場的挨次進展(播放PPT驗證)。幫忙全體幼兒梳理，為課后的區(qū)角自主表演做鋪墊：你最喜愛哪一個水果的表演?為什么?

四、讓幼兒再次進展分組表演。

要求在理清出場挨次的根底上有表情、有對話地表演。

五、整理物品，完畢活動。

第四課時：觀賞童詩——水果跑啊跑

活動目標：

1.有教導文字的興趣，對詩中的詞語有學習的愿望。

2.感受兒童詩的韻律和美感。

活動預備：

圖書人手一本，F(xiàn)lash課件。

活動過程：

一、引出主題

出示圖書，回憶自編故事。教師與幼兒一起邊看書邊敘述。

二、觀賞文本故事

1.提出傾聽要求：聽聽作家是怎么講這個故事的，和我們自己編的故事有什么不一樣?

2.教師有聲有色地朗讀文本，幼兒隨教師的朗讀逐一教導文字。

3.分析：題目是什么?和我們自己編的故事有什么不一樣?(讓幼兒初步感知童詩的特點。)

三、其次次傾聽與觀賞

觀看Flash課件，教師再次朗讀，引導幼兒查找童詩中好詞好句和不懂的詞句：請你一邊看Flash課件，一邊再來聽教師朗讀這首詩，請你找找里面好聽的句子，和你聽不懂的詞和句子。

(可依據(jù)幼兒的狀況分段朗讀并豐富以下詞和句：五顏六色、跑道、賽跑、不急不慢、搖啊搖、霸道、討公正、地雷陣、絆得哈密瓜直打滾、頭昏又眼花等，引導幼兒相互溝通和解疑。)

四、邊看動畫邊觀賞兒詩

配上音樂、播放課件，觀賞有聲有色的朗讀，讓幼兒感知童詩的韻律和美感。(許芳芳)

第3篇教案

活動目標：

1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

2、感知故事中小豬如何使危急變成幸運的機靈，知道在生活中遇到危急或困難時，不可怕、不緊急、開動腦筋，想出對策。

活動預備：

圖書《我的幸運一天》、圖片若干

活動過程：

(一)幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。

1、教師引導幼兒觀看書的封面，介紹書名，猜想書的內(nèi)容。

師：“今日我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運一天?說說你的理由?”

2、幼兒自主閱讀。

3、引導幼兒通過爭論說說故事的大致線索。

師：“圖書里畫了一個什么故事?”“哪一段內(nèi)容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”

師：“我們把圖片按著故事的進展挨次給這些圖片排個隊?”

師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽故事――《我的幸運一天》?！?/p>

(二)教師邊翻圖書，邊講故事。

(三)通過提問，引導幼兒看圖，感受小豬化危急為幸運的機靈。

1、提問：“小豬遇到狐貍后，可怕了嗎?他是怎么做的呢?”

2、提問：“小豬想了幾個方法?第一個是什么?狐貍為什么會聽小豬的話?后來，狐貍為小豬做了什么事?”

3、提問：“當狐貍把小豬洗潔凈后，有沒有吃小豬?為什么?原來，小豬又想出了其次個方法。這回，狐貍又為他做了什么事呢?”

4、提問：“當小豬吃完了豐富的午餐后，狐貍有沒有吃小豬?為什么?原來，小豬又想出了第三個方法，這回，狐貍又是怎么做的呢?”

5、提問：“最終，狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說：‘這是我最幸運的一天’呢?”

6、提問：“這是一只怎樣的小豬?”

(四)嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫忙自己脫險的方法。

師：“假如你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦?”

(五)完畢局部。

師：“小豬在遇到危急的時候，一點也不慌張，還想出了那么多戲弄狐貍的方法，真是一個既英勇又聰慧的小豬!這個告知我們遇到危急，我們該怎么做?”

第4篇教案

活動目標：

1、通過畫面讓幼兒講出飛機的形狀特征，并能讓幼兒認真觀看畫面。能用語言描述小熊坐飛機的心情的。

2、催促幼兒能輕聲的閱讀，會連著畫面理解故事。

活動預備：圖書與幼兒人數(shù)一樣

活動過程：一、觀看封面、引題

1、出示圖書，看看封面上有什么?小熊怎么樣?

2、找一找故事的名稱?(飛機像大鳥)

3、從封面上看出小熊為什么這樣快樂?(請幼兒看書)

二、幼兒閱讀

1、小熊為什么快樂?你從哪里看出?

2、爸爸帶小熊去干什么?(幼兒談論)

三、師生共同閱讀

1、爸爸帶小熊去坐飛機，小熊感覺怎樣，為什么很快樂?

2、小熊看到飛機時會怎樣表現(xiàn)，為什么?

3、上飛機時小熊是怎樣感覺的，乘上飛機后又有什么感覺?

4、小熊坐上飛機發(fā)覺了什么，在飛機上為什么會看到云?

5、他們找到座位后為什么要系上安全帶，飛機起飛時小熊在飛機上看到了什么?

6、小熊在飛機上有什么感覺，似乎感覺在那里?

7、想一想小熊這次坐飛機后會有什么感覺?你做過飛機嗎?

8、讓坐過飛機的幼兒談談體會?

四、完整的閱讀

教師與幼兒一起邊看書邊閱讀。

第5篇教案

活動目標：

1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，體驗兒歌情景，學會歡樂學習。

2、通過操作嬉戲，認讀漢字，學說簡潔的句子流暢表達。

活動預備：字卡：東邊、西邊，操作圖片、兒歌錄音帶

活動過程：

1、導入：小朋友都喜愛聽故事么?今日教師給大家?guī)砹艘粋€特別好聽的故事，小朋友們想不想聽?

2、進展情景表演，敘述故事。設置問題情景，兩只羊誰也不愿讓怎么辦?故事的最終結局是什么樣了?使幼兒在故事情境的渲染下仔細觀賞兒歌，能夠初步理解兒歌內(nèi)容：(東邊來了一只羊，西邊來了一只羊，一起走到小橋上。你也不愿讓，我也不愿讓，“撲通”“撲通”掉進河中心。)在幼兒觀賞兒歌的同時教師準時出示字卡“東邊”、“西邊”。

3、聽錄音，在錄音進展中，詳細認讀，進展集體識字教學，幫忙幼兒理解、記憶。

4、與字寶寶做嬉戲，在嬉戲中加深印象，幫幼兒穩(wěn)固，復習。

射擊競賽：教師發(fā)出口令，小朋友預備好，找準字寶寶進展打靶射擊訓練。

看誰指得快：請兩位小朋友到黑板前站好，教師發(fā)出指令說：“**字寶寶”，兩位小朋友爭著指，指的快者為勝。

5、送字寶寶回家，加深印象，再次認讀，穩(wěn)固記憶。

教師指著黑板上的字，對小朋友說：“**字寶寶要回家了，請小朋友一齊和**字寶寶說再見”，教師手指一個字，幼兒說一聲“再見”，教師便拿走一張字卡。

活動完畢：訓練孩子應當相互謙讓，友好相處，在活動中能夠與小朋友和諧友好的共處。

第6篇教案

一、活動目標：

1、情愿和教師一起看繪本書，發(fā)覺故事中重復的對話，體會故事語言的趣味性。2、懂得要愛惜自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

重點：理解故事內(nèi)容，懂得愛牙重要性。

難點：理解重復的句子，表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。

二、活動預備：

1、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本及PPT課件。

2、鱷魚頭飾和醫(yī)生帽子若干。

三、活動過程：

(一)出示鱷魚，引出課題：

師：“有一位鱷魚先生在我們教室里睡覺休息呢，我們一起問問他吧，鱷魚先生你怎么啦?”(我牙疼，準備去看醫(yī)生，可是好怕哦!)“今日，教師就和小朋友一起看一本故事書，名字叫《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》!”

(二)共讀繪本，猜想聯(lián)想：

第一遍看繪本PPT：引導幼兒逐一看圖猜想敘述，然后教師用書上的文字逐一敘述。

重點提問：剛剛教師說故事的題目是什么?你們猜為什么鱷魚會怕怕?牙醫(yī)會怕怕?后來鱷魚去看牙醫(yī)了嗎?(英勇面對可怕、困難的事情，并堅持把它克制。)牙補好了，鱷魚會怎么說?牙醫(yī)呢?(哇，鱷魚和牙醫(yī)都好有禮貌哦!)

(三)學習對話，體會心理：

1、提問：誰還記得故事書的題目?你們覺得鱷魚可怕?還是牙醫(yī)可怕?為什么?

2、師：我們一起再來看一遍故事書吧。

3、其次遍看繪本PPT：教師完整敘述故事，引導幼兒學說重復對話局部(教師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫(yī)的話)重點引導幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。

4、提問：誰發(fā)覺了一個隱秘，鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的?(一樣的)

5、第三遍引導幼兒和教師一起表演故事，重點體會角色的心理，并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。

(四)懂得愛牙，每天刷牙：

1、鱷魚的牙齒怎么會蛀會疼的?(不刷牙、吃太多糖、睡覺前吃東西)

2、師：現(xiàn)在，連鱷魚都懂得要愛惜牙齒呢，我們就更加要愛惜，怎么愛惜呢?(早晚刷牙，飯后漱口)

3、我們的目標是——沒有蛀牙!

反思和重構：

一、課后反思：

課后自己感覺最明顯缺乏在于時間的把握，由于小班孩子留意力集中的時間短，過長的教學活動時間簡單引起幼兒的疲憊，所以教學內(nèi)容還需要壓縮。

活動的前半局部優(yōu)于后半局部，注意引導幼兒從畫面觀看入手，關注畫面所傳達的信息，進展一系列的猜想聯(lián)想，利于今后閱讀習慣的培育。為什么要讓孩子先看畫面理解，這樣做的目的何在?我的目的很明確，是為了培育幼兒的一種觀看力、聯(lián)想力和推斷力，即通過觀看畫面的每個細節(jié)，聯(lián)想可能會發(fā)生的故事情節(jié)，并對故事的前因后果進展推想和推斷。這是一種綜合力量的培育，也是激發(fā)幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。在這過程中，要引導孩子的是：你看到了什么?你認為是怎樣的?你從哪里看出來的?

存在問題一：在繪本共享閱讀教學中，一本完整繪本的構造：封面、環(huán)襯、扉頁、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹?假如需要，什么時間介紹適宜?在今日的活動中不難發(fā)覺：有限的集體教學時間中，最好是圍繞繪本故事內(nèi)容綻開，讓幼兒觀看并理解畫面語言為主，力求緊湊。而今日的活動時間掌握不好，幼兒在太長時間的活動中易產(chǎn)生疲憊，影響效果。所以，這些介紹可以在前期完成。

存在問題二：沒有借助鱷魚和牙醫(yī)對話內(nèi)容全都的特點，去設計幼兒的分角色扮演。鑒于幼兒對新授繪本課的生疏，完全可以設計成教師扮演鱷魚，讓孩子們扮演牙醫(yī)，這樣，孩子們可以學著教師的語言去仿照和重復。

二、目標重構：

1、情愿和教師一起觀看繪本PPT，發(fā)覺故事中重復的對話，體會故事語言的趣味性。

2、懂得要愛惜自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

重點：在觀看根底上理解故事內(nèi)容，懂得愛牙重要性。

難點：理解重復的句子，表達了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法，并讓幼兒扮演牙醫(yī)學對話。

三、環(huán)節(jié)重構：

1、活動前承：前期了解繪本根本構造。(繪本的封面、環(huán)襯、扉頁、故事、封底)

2、引導幼兒認真觀看繪本PPT，理解畫面語言，通過認真觀看角色的動作、表情，結合教師的提問，讓幼兒發(fā)覺重點。

3、再次閱讀繪本PPT，師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī)，進展角色對話的學習。

4、圖文結合，完整觀賞繪本PPT。

第7篇教案

目標：

1、萌發(fā)參加文學閱讀活動的興趣。

2、知道朋友間要相互幫忙,特殊在朋友需要的時候。

預備:

1、《幼兒畫冊》。

2、《朋友船》的配套錄音磁帶。

過程:

1、指導幼兒自己看《幼兒畫冊》。

提問:看了這些圖畫,請你猜一猜發(fā)生了什么事情?

2、觀賞故事。

(1)讓幼兒一起爭論故事情節(jié)。

提問:故事中消失了哪些小動物?它們之間發(fā)生了一件什么事?它們是怎樣做的?

(2)教師播放關于《朋友船》的磁帶,或者自己朗讀故事。

爭論:為什么這條船的名字叫“朋友船”?為什么大家都不情愿離開這條船?小朋友之間應當怎樣做?

3、爭論:假如你的朋友遇到困難,你會怎么做?幫忙了別人后,你的感覺怎么樣?別人感覺怎么樣?(遷移閱歷)

4、再次看書講故事。

延長:

1、幼兒看圖書,邊聽錄音邊講故事。

2、在表演嬉戲中分角色表演這個故事。

附:故事

森林里住著很多小動物,他們都是好朋友。他們特別想去看大海,于是就分工合作,一起造船。船最終造好了,大家給它起了一個好聽的名字,叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船,小馬和小豬接著上了船,小狗和小兔也上了船,最終,小猴和小鳥上了船。“朋友船”起航了,順著小河駛進了大海。突然,大風暴來了,海浪越來越大。不好了!“朋友船”被礁石撞破,開頭進水了!一只海豚向小狗喊:小狗!趕快離開這條破船吧!“小狗說:“不!我不能離開我的朋友。”一條大章魚向小猴喊道:“小猴!趕快離開這條破船吧!”小猴說:“不,我不會離開我的朋友。”最終,小動物們齊心協(xié)力,堵住了船上的缺口,把船駛向了岸邊。從今以后,森林里就多了一條船,船上還畫著小動物們航海的故事呢。

第8篇教案

活動設計思路

在孩子的內(nèi)心世界里，他們都渴望與朋友開心地交往，但日?；顒又校覀儠l(fā)覺他們摩擦不斷，往往是由于他們?nèi)狈蚕淼囊庾R。擬通過這一童話故事中本杰明生日所發(fā)生的故事，讓幼兒理解并感知“獨樂樂，不如與眾樂樂”的道理。

活動目標

1、通過自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容并大膽敘述自己的發(fā)覺。

2、感知故事中本杰明與朋友們通過共享所產(chǎn)生的歡樂。

活動重點與難點

引導幼兒認真觀看畫面所表述的內(nèi)容，理解畫面之間的聯(lián)系。

活動預備

1.大圖書一本、圖畫

2.小圖書人手一本

活動過程：

一、導入活動

出示圖書第一畫面，引出課題。

提問：我們來看看書上有誰?今日對小熊本杰明來說是個特別的日子，你們猜，是什么日子呢?

二、自由閱讀

教師通過問題引導幼兒初步理解圖書內(nèi)容：他過生日還要預備些什么呢?還會發(fā)生什么事嗎?我們一起到書里找答案吧!

閱讀要求：看圖書時要寧靜，一頁一頁按挨次翻看。

三、集體閱讀

(一)閱讀溝通

1.小熊預備了什么?(豆豆飯)

2.預備好了款待朋友的豆豆飯，他又去做什么了?(買了一大把氣球)

3.買完氣球預備回家時，突然發(fā)生了一件什么事情?(突然刮來一陣風，他一下子就飄到天上去了)

4.他在天上先遇到了誰?(月亮)發(fā)生了什么事情?

5.接著小熊遇到了誰?(兩顆小星星)小星星怎么了?本杰明是怎么做的?

6.是誰送本杰明回家的?(白云狗)

7.本杰明把剩下的氣球布置在哪里了?你覺用氣球布置過的房間顯得怎么樣?

8.“叮咚”，誰來拉?快樂的生日晚會就要開頭拉!

(二)完整閱讀

師“下面我們一起來完整地看看這個‘小熊本杰明’”的故事。

教師和幼兒一起閱讀大圖書。

小結：這個生日晚會本杰明與朋友們肯定都過得快樂由于他們共享了氣球、共享了蛋糕、也共享了歡樂。你情愿和你的朋友共享歡樂嗎?說說你和朋友的共享的故事吧!

活動延長：故事表演。

課后反思：

1.活動導入環(huán)節(jié)，幼兒通過觀看畫面，知道小熊要過生日了，胡雨嫣等幼兒還通過數(shù)蠟燭的方式，推斷出“小熊要過5歲生日了”，這說明幼兒已經(jīng)具有很強的觀看、理解和推理力量了。在活動中，此處我隨機增加了一個問題：“小熊本杰明生日會發(fā)生什么事情呢?”幼兒思索、爭論、答復很樂觀。而后，請他們帶著問題通過自主閱讀查找答案，幼兒閱讀興趣很高。

2.圖書畫面形象生動，幼兒能很好地理解圖意，并用簡潔的語言來描述。對于本杰明把氣球送給月亮的畫面，有了肯定的懷疑，他們認為小熊把氣球送給月亮，還請月亮去吃他的生日蛋糕，月亮很快樂。由此可見幼兒對一些畫面的細節(jié)還是不能關注到的。我著重引導他們看看細節(jié)“蛋糕是誰提出來的”“為什么月亮要提出蛋糕呢?”幼兒作出了許多的猜測“本杰明生日，月亮也想去他家吃蛋糕”“月亮準備送一個蛋糕給本杰明慶祝生日”……徐憶捷想到了“月亮可能也要過生日了”。通過活動，幼兒的想象、語言表達以及觀看畫面的力量都得到了肯定的提高。

3.可參加延長：“快樂的生日晚會開頭了，本杰明的生日晚會中還會發(fā)生什么有意思的事情呢?”(如：月亮和星星帶著禮物也來了……)鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編、敘述故事。

備注：在本次活動中，我們主要采納了自主閱讀法，讓幼兒帶著問題自主地翻閱敘述，培育幼兒的自主性、自律力量及獨立閱讀力量。從本次活動的效果來看，幼兒的閱讀興趣、力量、習慣等方面都了肯定地提高。

附故事:

今日是個特別的日子，由于今日是小熊本杰明的生日

他要煮一鍋豆豆飯，預備款待朋友們?nèi)缓?，他來到大街上，買了一束大大的氣球。

本杰明拿著氣球往家走。突然刮來一陣風，他一下子就飄到天上去了。送掉一只氣球，本杰明飄得低一些了。他突然看到兩顆小星星在打架。本杰明給兩只小星星兩顆氣球，他們和好了。一艘白云飄過來。船上坐著一只白云狗。白云狗很情愿送本杰明回家。

啊，家就在自己的腳下。一只又一只，當放掉第四只氣球的時候，他正好落在自己家的院子里。剩下的氣球，布置在房間里，真美麗啊!“叮咚—”朋友們來了!快樂的生日晚會就要開頭了

第9篇教案

活動目標:

1、理解詩歌內(nèi)容，感受其中詼諧的語句。

2、能獨立看圖，用自己的話說出夢的感受。

3、學習用適當?shù)脑~語大膽表達自己對于夢的理解。

4、人度重點字詞：找、睡、醒。

活動預備：

1、幼兒預備：小圖書人手一本，小字卡(第2頁)

2、教師預備：大圖書、錄音機、大字卡。(第2頁)

活動預備：

一、敘述導入：

教師播放輕音樂，幼兒有序取書。

二、談話導入

“小朋友，你們做過夢嗎?你們都夢見什么了?”讓幼兒談一談自己做夢的感受，引出詩歌《找夢》，出示大字卡“找”，激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣。

三、自由閱讀

1、幼兒自由閱讀圖書，觀看畫面中小豬的表情和動作是怎樣的。

2、引導幼兒大膽猜測，畫面中的小豬在找什么?為什么要在被窩和枕頭里找?

四、大圖書閱讀

1、教師出示大圖書，幼兒看大圖書完整觀賞詩歌一遍。

2、理解詩歌內(nèi)容。

(1)詩歌里都說了些什么?我們什么時候會做夢呢?是不是我們一醒來夢就走了?出示字卡“睡”“醒”。

(2)猛從哪里來的?鼓舞幼兒發(fā)揮自己的想象，大膽說出自己的想法。

(3)圖中的小豬找到夢了嗎?什么沒找到?幫忙幼兒理解夢是一種自然的生理現(xiàn)象。

3、教師和幼兒用幽默、幽默的語調(diào)朗讀詩歌。

4、教師和幼兒共同探討：

你覺得詩歌中找夢的小豬得意嗎?為什么?

教師小結：原來夢是人們在睡著的時候，大腦還沒有完全休息，就將平?？吹降囊恍┤撕褪虑橹匦逻M展了組合，象放電影一樣，所以才會做那些奇妙的夢。

五、體驗制造

1、配樂詩觀賞，師幼一起感受詩歌的詼諧、幽默，引導幼兒感受到夢的新穎。

2、師幼一起朗讀詩歌。

3、輪讀：一局部幼兒讀第一句，一局部幼兒讀其次句，最終的幾句合讀。

4、嬉戲：找字卡。

六、完畢活動

有序收書。

第10篇教案

小班共享閱讀--超市

活動說明：

這個讀本的教學內(nèi)容主要屬于社會領域，重點是引導幼兒熟悉超市購物的規(guī)章和行為。同時讓幼兒理解“找到”與“發(fā)覺”的區(qū)分，也可以對應讀本《沙灘上》和《床底下》。在看圖猜想的環(huán)節(jié)中，留意引導幼兒關注第一頁中購物單的功能，幫忙孩子理解購物單的作用。最好能夠帶幼兒實際到超市中體驗一下購物，整合幼兒的生活閱歷。

大書閱讀

活動目標：

1、引導幼兒充分觀看讀本中的圖畫;

2、幫忙幼兒熟識讀本中的文字;

3、理解書中句式“找到了……”。

活動預備：大書、有關和家長逛超市的生活閱歷

活動過程：

一、組織談話

1、組織幼兒寧靜的圍坐在一起，然后提問：

――和爸爸媽媽去超市的時候你看到了些什么?

――你想買什么?

――最終買了什么?

2、用這些問題幫忙幼兒回憶自己在超市中的所見所聞。

二、閱讀封面

1、向幼兒展現(xiàn)大書，請幼兒認真觀看大書的封面;

2、然后說說封面，這是什么地方?小男孩在干什么?

三、看圖猜想

――教師向孩子逐頁展現(xiàn)遮住了文字的大書，和幼兒觀看，幫忙

幼兒在閱讀過程中觀看畫面中呈現(xiàn)的信息。

四、大書指讀

1、教師重點向幼兒展現(xiàn)讀本中的文字，帶著幼兒們進展指讀;

2、在指讀過程中，幫忙幼兒們通過觀看相應的圖畫來加深幼兒

的理解;

3、教師也可請孩子用表演、仿照的方式加深對讀本的熟悉。

小書閱讀

活動目標：

1、回憶和穩(wěn)固上次課程所學到的內(nèi)容;

2、結合讀本，教師和幼兒們一起爭論在超市中文明購物的相關問題。

活動預備：大書、小書

活動過程：

一、大書閱讀

――教師向幼兒展現(xiàn)大書的封面，請幼兒回憶上節(jié)課的內(nèi)容。讓

幼兒們用自己的語言敘述讀本的內(nèi)容。然后教師和小朋友一

起朗讀讀本。最終教師指導幼兒讀小書。

二、擴展學習

――教師請幼兒談談自己在超市中購物的經(jīng)受。

――讓幼兒了解購物中的一些良好和不好的行為。

拓展活動

活動目標：

1、以各種形式的活動擴展幼兒的相關閱歷。

活動預備：區(qū)角活動

活動過程：

一、小超市

――在區(qū)角活動中開展“小超市”等活動，幫忙幼兒們將讀本中的閱歷拓展到生活中，同事通過角色扮演將孩子們的閱讀閱歷和實踐閱歷整合，讓孩子們形成關于如何購置的整體熟悉。

超市

第11篇教案

一、活動目標

1.幼兒在理解書有封面，封底的根底上，自制顏色小書。

2.通過活動進一步幫忙幼兒把握正確的看書方法，訓練幼兒要疼惜書本。

二、活動預備

1.各種圖片(紅、黃、藍、綠四色);2.人手一份圖書;3.籃子，漿糊若干

三、活動過程

1.幼兒自由閱讀圖書

師：“小朋友，你們喜愛看書嗎?為什么呀!”

師：“那怎樣看書呢?從哪里開頭翻呢?”

師：“我也很喜愛看書，我還自己做了一本書呢(出示顏色小書)”

師：“我們來看一下書里有些什么東西?(引導幼兒說一說)”

2.幼兒自制顏色小書

師：“你們想不想也來做一本顏色小書呀，那怎么做呢?我來做給你們看，好嗎?”

(1).教師示范

先做封面，再選同樣顏色的圖片，每一面貼一個圖片。

師：“我的綠色小書做好了，美麗嗎?你們想做什么顏色的呢?”

(2).幼兒制作顏色小書，教師巡回指導。

(3).幼兒敘述小書的內(nèi)容。

師：“你們的小書真美麗，誰來說一說你做的是什么顏色的小書，小書里有什么?”

3.訓練幼兒要愛惜圖書。

師：“小書這么美麗，我們怎么愛惜它呢?”

教師小結：“對了，看書的時候要從封面翻起，輕輕地翻，不能撕，看完以后要把它送會家。要是壞了，我們會很難受的，對吧。我們教室里還有許多書寶寶呢，你們也要愛護他們，好嗎?”

師：“請你們把書寶寶送到抽屜里去吧!”

第12篇教案

一、活動目標

1.讓幼兒了解正確的坐姿及傳書、收書、劃指的方法。

2.引導幼兒初步對文字的興趣。

3.理解兒歌：幼兒園里真歡樂。

4.認讀：哥哥、姐姐。

二、活動預備

1.《幼兒聽讀嬉戲識字》第一冊(人手一本)、錄音機、磁帶。

2.字條“跟讀”、“手指字、耳朵聽、眼睛看書讀出聲”、“手指字、耳朵聽、眼睛看書不出聲”。

3.《幼兒園里真歡樂》的大范例。

4.“哥哥”“姐姐”大字卡各一張，小字卡若干張。

三、活動過程

1.常規(guī)訓練：

(1)復習1-6課重點字、詞。

(2)聽音樂傳書，跟讀1-6課。

2.學習兒歌：

(1)觀看大班兩位小朋友的情景表演《幼兒園里真歡樂》。

(2)出示掛圖及大范例，幫忙幼兒理解兒歌。

(3)觀賞兒歌。

(4)跟讀兒歌。

(5)聽音樂收書。

(6)認讀“哥哥”、“姐姐”。

3.送字卡：

每位幼兒從椅子底下拿出字卡說說你拿到什么字卡，并把相應的字卡送給哥哥、姐姐，并能說禮貌用語“哥哥好”“姐姐好”。

4.嬉戲：“摘星星”。

四、區(qū)角活動

動動腦：4以內(nèi)的數(shù)量

巧巧手：拓印花、幫娃娃穿衣穿襪

變變變：我讓小花轉(zhuǎn)起來

小舞臺：唱一唱、跳一跳

說說認：幫動物找家

第13篇教案

活動目標：

1、通過嬉戲的形式，復習一些小動物的名稱和動物食物的名稱。

2、在玩嬉戲的歡樂中逐步培育幼兒對早期閱讀的興趣。

活動預備：

1、事先帶孩子去看過上海動物園來丹陽的表演。

2、和幼兒人數(shù)相等的寫有動物名字的字卡掛飾和食物字卡。

3、每個幼兒椅子上貼有不同動物的頭飾。

4、表演的節(jié)目的名稱字條。(選小朋友已會表演的節(jié)目)

活動過程：

1、上次我們?nèi)ンw育場看動物聯(lián)歡會，快樂嗎?你都看到哪些動物表演了?

(幼兒答復，教師出示相應的字卡進展復習。)

2、今日我們也來進行一個動物聯(lián)歡會，好嗎?

教師做小兔主持人，小朋友任憑選一個掛飾，你喜愛什么動物就選哪個動物，好嗎?

3、小動物掛飾選好之后，請幼兒對比椅子上的動物頭飾入座。

4、小兔主持人宣布聯(lián)歡會開頭，第一個節(jié)目是什么呢?

(教師出示節(jié)目單，如：歌曲《一只哈巴狗》，掛著“狗”字卡掛飾的小朋友一起上來表演。依次類推，其他小動物表演。)

5、節(jié)目表演完了，小動物是不是有些餓了?小兔主持人為小朋友預備了好多食物，你們想不想吃?

6、請小動物自己找自己喜愛吃的食物。

7、一樣一樣動物按次序來，找好以后，請其他小動物看看，找得對不對?

8、找到食物的小動物漸漸品嘗自己的食物吧。

第14篇教案

活動目標:

1、學會依據(jù)畫面人物的形象,敘述故事中的禮貌用語,嘗試認讀漢字“您早“

2、觀賞畫面背景,了解剪貼畫的特別風格.

活動預備:

實物投影儀

活動過程:

1、使用投影儀,將書中的畫面放大,邊翻邊提問第一遍)

師：今日教師帶來了一個故事，聽聽故事里講了什么?

(1)、早上,熊媽媽帶小熊出去,他觀察了誰?她帶牛伯伯說了什么?小熊聽見了覺得怎么樣?

(2)、小熊一個人向前走,他觀察了誰?講了什么?大公雞怎么答復?

(3)、小熊對路邊的花姐姐說了什么?花姐姐又是怎么答復的?

(4)、小熊對大樹說了什么?大樹是怎么答復的?

(5)、小熊對小鳥說了什么?小鳥怎么答復的?小熊心里感覺怎么樣?

2、帶著孩子邊看書邊敘述書中的內(nèi)容,講到對話處采納等待留空的方式,讓孩子參加到敘述中.(其次遍)

3、引導幼兒找找小熊分別找到了哪些朋友?(第三遍)

師:小熊找到了哪些朋友呢?說到哪個朋友就把書翻到哪頁并與幼兒學說角色對話!

3、教師引導幼兒逐頁觀看畫面,告知幼兒畫面的漢字記錄了畫面的內(nèi)容,啟發(fā)幼兒找一找漢字:您好

4、引導幼兒認真觀看畫面的背景,感知觀賞剪貼畫的特別藝術美

啟發(fā)幼兒說說:你喜愛這個故事中的畫面嗎?你覺得它與我們觀察的其他畫面有什么不同?

6、啟發(fā)幼兒學習禮貌用語.

你喜愛小熊嗎?小熊遇見別人會說什么?早上,你遇到人會怎么樣,你還會說那些有禮貌的話?

最終,教師帶著幼兒一起看圖敘述故事,或教師敘述故事清節(jié),幼兒重點敘述故事中的對話:“您早“!

第15篇教案

情景閱讀：藏在哪里了

活動目標：

1.認真觀看圖片，查找動物，了解動物顯著的形狀特征并感知整體和局部的關系。

2.大膽、清晰地敘述動物朋友隱藏的位置。

活動預備：玩過捉迷藏的嬉戲;相應的掛圖。

活動過程：

1.激起興趣，引出故事名字。

小朋友們喜愛玩嬉戲嗎?今日森林里的小動物要和我們小朋友來玩?zhèn)€捉迷藏的嬉戲。小朋友們趕快把小眼睛蒙好，小動物們快藏好，一、二、三，睜開小眼睛，快找找有哪些小動物來了，它們都藏到哪里去了。

2.觀看圖片，敘述故事內(nèi)容。

(1)你找到誰了?怎么知道的?它躲在哪里了?(小兔躲在石頭的后面。)

說個小兔的兒歌。

(2)你又找到了誰?怎么知道的?你還知道哪些動物的腳也是這樣扁扁的?那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里?(小鴨子躲在草叢里。)

學鴨子走路，叫。

(3)你找到了誰?怎么知道的?它躲在哪里了?(大象躲在大樹后面。)大象的鼻子可以干什么?學大象走路。

(4)你找到了誰?小鳥躲在了哪里?(小鳥躲在大樹上。)學小鳥飛。

(5)你還能找到誰嗎?小鹿躲在哪里了?

它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)覺呢?

小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝了，所以找不到它。

3.完整觀賞故事。

森林里的小動物和小朋友們玩起了捉迷藏的嬉戲。(你還記得它們躲在哪里了?)……小動物們都被找出來了，它們歡樂地在草地上做起了嬉戲。

4.拓展延長

你和誰一起玩過捉迷藏的嬉戲?你們玩的時候是怎么打算說來躲，誰來找的呢?(輪番指定，石頭剪刀布)

我們就到外面玩玩捉迷藏的嬉戲吧。

情景閱讀藏在哪里了

第16篇教案

幼兒園大班情景閱讀《每個人都“噗”》活動設計

活動目標：

1、知道放屁是正常的生理現(xiàn)象，了解放屁的一些學問與隱秘。

2、在解讀符號中，激發(fā)對科學探究以及閱讀科學圖畫書的興趣。

活動預備：

圖畫書《每個人都“噗》;自制PPT;圖片若干一、“噗“聲導入，說說自己對“噗“的看法。

依據(jù)幼兒的答復，出示相應的字卡二、共同閱讀，知道放屁是正常的生理現(xiàn)象1、介紹仆人公，知道“噗“是憋不住的。

(1)、邊講故事邊提問：小強想忍住，能行嗎?

(2)、PPT、播放，知道噗是憋不住的。

2、敘述故事，知道“噗“的形成。

(1)觀看圖片，提問：噗究竟是什么?是怎么形成的呢?

(2)說說還有哪些人也會噗呢?

3、進一步體會“噗“是一種正常的生理現(xiàn)象。

(1)知道“噗“是一…一種正常的身體反響。

小結：當我們知道了解了以后就會變得很正常了。

4、PPT”播放，引出故事名稱《每個人都噗》。

三、自主探尋屁的隱秘。

1、引發(fā)思索，進一步了解噗的興趣。

提問：每天都要放屁嗎?放屁和我們吃的東西又什么關系?

放屁和我們的身體有什”么關系?你們還想連續(xù)了解嗎?

2、自由觀看、探究“噗移的隱秘。(幼兒自由結對觀看噗的圖片，教師參加爭論)

3、師幼共同溝通，解讀“噗“的隱秘。

4、教師疏理小結四、出示故事書，激發(fā)孩子喜愛閱讀科學故事書的興趣。

第17篇教案

活動內(nèi)容：漫畫敘述

活動目的：

1、選擇自己喜愛的漫畫，學會以簡潔的標志記錄自己所理解的漫畫內(nèi)容。

2、愿意把記錄的故事講給大家聽，體驗勝利的喜悅。

活動預備：多幅漫畫、紙、話筒等

活動過程：

1、教師出示一幅漫畫讓幼兒觀看，并請幼兒說說漫畫的意思。

2、請幼兒說說這幅漫畫好玩、幽默的地方。

幼兒A：他總能想出和我們不一樣的想法。

幼兒B：我覺得漫畫中的小朋友很聰慧，做的事情很好玩。

幼兒C：我們看了會忍不住的笑。

3、幼兒爭論可以有哪些好玩、幽默的形容詞敘述此幅漫畫。

4、教師簡潔評價幼兒的敘述

(反思：大班幼兒已經(jīng)有觀看畫面的閱歷，他們可以依據(jù)自己的生活閱歷很說出漫畫內(nèi)容，但漫畫的精彩之處在于簡練的、幽默的語言，孩子在敘述時缺乏這些生動、幽默的語言，教師可以在活動中引導幼兒使用。)

5、請幼兒說說可以用哪些標志記錄人、時間、事物和情節(jié)。

(反思：記錄人、事物和時間的標志幼兒平常常常用，所以他們會很快地畫出來，但對于情節(jié)，幼兒則畫得過于簡單，有點象繪畫，教師在這個環(huán)節(jié)要重點提示幼兒留意情節(jié)的標志記錄符號。此時的幼兒特別踴躍地發(fā)表自己的見解，表達了他們是學習的主體，也說明白記錄漫畫是他們感興趣的事。)

6、幼兒自由結合選擇一幅漫畫仔細閱讀，相互溝通。

(反思：漫畫內(nèi)容是本班幼兒喜愛的閱讀材料，教師也為他們制造了一個寬松的語言環(huán)境，賜予幼兒充分自由，表達自己思想的時機，幼兒之間也可以相互學習)

7、敘述后幼兒學會以簡潔的標志記錄漫畫內(nèi)容。

(反思：在教師的提示下，一大局部的幼兒能用簡潔的符號記錄漫畫的情節(jié)，但教師的介入要準時，可以依據(jù)力量的不同加以指導。)

8、幼兒相互溝通自己的作品

(反思：幼兒都爭先恐后地想把自己的作品呈現(xiàn)出來，想把自己的喜悅與大家共享，這不僅培育了幼兒樂觀的情感，也提高了幼兒的語言表達力量。此時的語言敘述有了肯定的好玩性。)

9、延長活動：將幼兒的作品展現(xiàn)在閱讀角，連續(xù)讓幼兒相互溝通。也可以帶回家與家長一起共享。

反思：漫畫閱讀與其它的圖書閱讀不同，它的前提是幼兒要有圖書閱讀的閱歷和較強的理解力量，所以在漫畫閱讀的前期我選擇了一些畫面生動好玩、內(nèi)容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，在一段時間的嘗試后，幼兒漸漸喜愛上了它。在這節(jié)可中也能看出幼兒閱讀的樂觀性。在以后的漫畫閱讀中，可以結合一些情景表演，增加閱讀活動的好玩性。也可提高幼兒閱讀的樂觀性。必要的家園互動還是要堅持開展

第18篇教案

目標：

1、理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變的情趣”。2、能通過大膽想象，創(chuàng)編，理解事物間的關系。

預備:課件PPT點擊下載資源

過程：

1、談話爭論

有只小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說“你逃跑，我就追?！毙⊥谜f：“我變成小魚?！眿寢屨f：“我就變成釣魚人?！蹦銈冎佬⊥眠€會變成什么嗎?媽媽又會變成什么?

幼兒猜想小兔和媽媽各自會變成什么。例如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。

引導幼兒爭論“小魚”和“釣魚人”，“老鼠”和“貓”之間的關系，為理解故事內(nèi)容做預備。

2、傾聽故事

完整觀賞故事一遍。爭論媽媽為什么要去追小兔。

小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

最終，小兔還想逃跑嗎?為什么?

教師再次完整敘述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。

假如你是小兔，你想變什么?

3、嬉戲：你逃我追。

幼兒自由兩兩結伴做嬉戲，如：一幼兒說：“我變成小鳥”，另一幼兒說：“我變成大樹”如此循環(huán)。

也可加上動作，使其更形象、生動。

第19篇教案

幼兒園大班早期閱讀：數(shù)字歌

一、目的要求:

1、有表情地朗讀童謠，并認讀漢字“一至十”

2、感受童謠的韻律美.

二、教學預備:農(nóng)場掛圖一張，“一至十”的數(shù)字卡及漢字卡，其它掛圖數(shù)張。

三、指導過程：

1、觀賞導入

“生活中處處都有數(shù)字，漂亮的農(nóng)場里也有數(shù)字，你們看?！?/p>

2、學習童謠

(1)看圖說話。

(2)數(shù)動物引入，認讀漢字“一至十”。

(3)觀賞童謠，感受童謠的韻律美。

(4)學習朗讀童謠，啟發(fā)幼兒有表情地朗讀。

(5)多種形式朗讀。

3、識字嬉戲

(1)數(shù)字寶寶找朋友

(2)看誰說得對

4、拓展練習“找一找，數(shù)一數(shù)”掛圖一張，“一至十”的數(shù)字卡及漢字卡，其它掛圖數(shù)張。

第20篇教案

幼兒園大班共享閱讀：我的自行車

一活動目標

1依據(jù)圖書的題目和畫面進展思索，大膽想象圖書的內(nèi)容。

2通過擴句的方式學習簡單句型，初步理解騎繞越趟沖等詞匯的含義和用法。

3培育幼兒的觀看力以及看圖說話的力量。

二活動預備

黑板大書一本小書幼兒人手一本。

三活動過程

1封面閱讀

(1)出示大書，教師指讀題目并針對書名提問。

(2)引導幼兒觀看書的封面，請幼兒猜一猜圖書的內(nèi)容。

2大書圖畫閱讀

(1)遮蓋書中文字局部，留下插圖，和幼兒一起觀看圖畫。

(2)引導幼兒逐頁猜圖，圍繞書中仆人公來到的地點和進展的動作提問，以促進幼兒對圖書內(nèi)容的理解。

(3)重點引導幼兒觀看圖書第五頁和第六頁的畫面內(nèi)容。

(4)幫忙幼兒回憶自行車到過的地方。

3大書文字閱讀

(1)幼兒依據(jù)首頁畫面內(nèi)容念文字，教師示范指讀，幼兒傾聽。

(2)幼兒跟讀，并嘗試依據(jù)畫面內(nèi)容擴句，重點指導騎繞越趟沖等詞匯的閱讀和理解。

4幼兒指讀小書，把握句型，完畢活動。

第21篇教案

幼兒園大班閱讀活動：愛吃蔬菜的奶牛

活動目標：

1、借助故事中奇妙的想象，引導幼兒留意蔬菜的顏色特征，關注蔬菜的作用。

2、能依據(jù)故事的情節(jié)線索進展大膽仿編，自主表達。

預備：人手一本看圖說話

活動過程：

一、創(chuàng)設談話環(huán)境,產(chǎn)生興趣:

出示“奇妙的?！薄＿@是誰?奶牛有什么特別的本事?

二、閱讀故事：愛吃蔬菜的奶牛

第一邊閱讀后提問：你覺得書里也許講了一件什么好玩的事情。鼓舞幼兒大膽敘述。

你覺得什么地方很好玩的?(相互商議)

三、再次閱讀：

1、這里的人都不喜愛吃蔬菜，大家的身體變得怎么樣呢?

2、一天誰來了?奶牛喜愛吃什么?它擠出的牛奶是什么顏色的?

3、人們喝了奶牛的就牛奶變得怎么樣了?

4、現(xiàn)在大家喜愛吃蔬菜了嗎?為什么喜愛?

5、你覺得這個故事里什么地方很好玩的?(相互商議)

四、介紹故事的名字。

第22篇教案

幼兒園大班早期閱讀教案：逃家小兔

活動目標：

1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關系，并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。

2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。

3、學習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

活動預備：

視頻展現(xiàn)臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙

活動過程：

1、教師引導幼兒觀看封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。

教師：“書的名字叫什么?”幼兒猜想。

教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思?”幼兒猜想。

教師：“書的封面上還有什么?”幼：“兩只兔子!草……”

教師：“這兩只兔子會是什么關系?”“它們在干什么?”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么?”

教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子究竟說了些什么?”

2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。

(1)引導幼兒理解第一段的內(nèi)容。

翻開第一頁，教師：“這是誰?”“它在干嗎?”幼兒：“在跑!”

教師閱讀第一、二行。

教師：“兔媽媽在做什么?”教師閱讀第三、四行!

(其次頁)教師：“小兔子變成了什么?”教師閱讀其次頁

(第三頁)教師：“媽媽在干什么?兔媽媽變成什么了?”教師閱讀第三頁。

(2)引導幼兒理解第一段的句式特點。

(其次頁)教師：“我們看其次頁，這上面畫的是誰說的話?”

(第三頁)教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話?”

(彩頁)教師：“這畫的又是什么內(nèi)容?”

(3)引導幼兒觀看整本書的句式特點。

教師：“我們看看后面是不是也是同樣的狀況……”教師幼兒邊翻書邊觀看。

3、教師引導幼兒自主閱讀。

請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么?兔媽媽也跟著變成什么?

幼兒自主閱讀。

4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關系。

教師：“在書里，小兔都變成了什么?”幼兒答復，教師將幼兒答復的內(nèi)容卡片貼在展板上。

教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應的關系。

5、教師引導幼兒依據(jù)圖譜敘述故事《逃家小兔》。

6、引導幼兒重點觀看局部彩頁，理解故事表達的情感。

(兔媽媽捕魚圖)教師：“兔媽媽在干什么?”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜?”

幼兒：“由于胡蘿卜是小兔最愛吃的食物!”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用簡單損害到小兔的魚鉤?！?/p>

(兔媽媽園丁圖)教師：“小兔變成了什么?兔媽媽變成了什么?”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”

教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿損害它!”

教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢?”

7、引導幼兒運用繪畫的形式，續(xù)編故事。

教師：“假如你是一只逃家小兔，你會變成什么?你媽媽會變成什么來找到你?”

教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來?！?/p>

8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

第23篇教案

教學目標：

1、學習理解散文故事《秋姐姐寫信》

2、通過學習認知生詞字:提示、預備、起程、查找、增加。

3、在學習中理解擬人的修飾手法及體會散文的意境美。教學預備：樹葉型的卡紙做的信，生字卡。

教學步驟：

一、教師開門見山，直接導入課題孩子們，秋天就快到了，好心的秋姐姐寫了許多信，我這里有好多封信，我們一起來看看吧……

二、教師與幼兒共同學習散文

1、教師出示第一封信，信封上寫著“大雁”，教師展現(xiàn)信的內(nèi)容，與幼兒共同找出熟悉和不熟悉的字，理解信里的意思并學習生詞：提示、起程。

2、教師出示其次封信，寫給“松鼠”的信，展現(xiàn)信的內(nèi)容與幼兒共同學習、理解、學習生詞：預備。

3、教師出示第三封信，寫給“黑熊”的信，展現(xiàn)信的內(nèi)容與幼兒共同學習、理解、同時學習生詞：查找。

4、教師出示第四封信，寫給“小朋友”的信，展現(xiàn)信的內(nèi)容與幼兒共同學習、理解、同時學習生詞：增加。

三、教師與幼兒共同穩(wěn)固“秋姐姐”寫的信，并完整地復述散文內(nèi)容。

四、與幼兒爭論，什么地方你覺得最美?為什么?教師小結：擬人的修飾手法的運用。

五、與幼兒再次有感情地復述散文。鼓勵幼兒綻開想象寫出更美的句子。

第24篇教案

幼兒園大班閱讀活動：小狐貍的變身法

活動目標：

1、引導幼兒認真觀看圖片，讓幼兒感受和理解小狐貍學會變身法后發(fā)生的一系列事情及不同的情感體驗。

2、在猜猜、講講、做做中讓幼兒理解故事內(nèi)容，并鼓舞幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

預備：

1、幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

過程：

一、今日，教師要講一個很好聽的故事：《小狐貍的變身法》。

1、什么叫變身法?(教師在幼兒敘述的根底上進展小結。)

2、介紹第一幅圖片。

(1)第一幅圖片講了什么?你是從哪里看出來的?

(2)小結第一幅圖片的內(nèi)容：一天，小狐貍得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他很多東西呢!”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起!”正說著，小兔走過來了。

二、自主閱讀

1、觀察小免來了，小狐貍會干什么呢?(幼兒自由發(fā)表自己的觀點。)

2、畢竟小狐貍干什么了?小狐貍接著又會做些什么呢?我們一起去小圖書找一找好嗎?

3、幼兒自主閱讀，師巡回指導。

三、理解故事內(nèi)容：

1、觀察小免來了，小狐貍干什么了?小狐貍心里覺得怎么樣?

教師小結：它用變身法戲弄了小兔，小兔很生氣，小狐貍卻很得意。

2、它用變身法還戲弄了誰?它是怎樣戲弄小狗的?這個問題可以從哪幅圖片上

找到答案?(第三幅。)

3、第三幅圖片講了什么?誰情愿講給大家聽?(請兩名幼兒表演一下)

教師小結圖片內(nèi)容，感受小狐貍的得意洋洋、自以為是。(學學小狐貍得意、自以為是的樣子。)

4、小兔和小狗被小狐貍戲弄后不理小狐貍了，小狐貍沒有朋友了，小狐貍在失去朋友以后又是怎么想的?這時小狐貍心里又是怎樣的感受呢?(懊悔)

5、后小狐貍有沒有找回朋友?他是怎么做的?(引導幼兒懂得有了本事，只有去幫忙別人才會歡樂，才會有真正的朋友的道理，體驗幫忙別人的歡樂!)

四、完整觀賞

1、完整觀賞故事。

2、你看完了這個故事還有什么問題要提出來?

3、假設不下雨，小狐貍會想什么方法和小兔、小狗重做好朋友呢?

4、下次我們把剛剛講的故事編成《小狐貍的變身法》其次集，好嗎?

第25篇教案

活動目標：

1、師生共讀，感受語言文字和圖畫的魅力，讓每一個學生寵愛閱讀，享受閱讀的樂趣。

2、培育學生讀書、讀圖的力量，學會用朗讀、猜測、角色體驗等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3、通過閱讀觀賞圖書、爭論、表演等方式理解故事內(nèi)容，體驗小老鼠在漫長一夜中的擔心心情以及大老鼠對小老鼠的手足之情。

4、懂得自己遇到困難時要準時向年長一點的人求助，同時，當別人遇到困難時，也要向他伸出救濟之手。

設計意圖：

《小老鼠的漫長一夜》是《東方娃娃》推出的英國優(yōu)秀繪本故事，天真濃情的對白，絲絲入扣的心理刻畫，將歡樂和溫情同時點亮在孩子的心田。戴安娜.亨德利將小朋友們常見的表現(xiàn)和背后的心理活動升華成一篇親切得意的睡前故事。繪者簡.查普曼以明快的畫風描繪出很多使人入迷的細節(jié)，如老鼠們用郵票掛在墻上的畫、用火柴盒做衣柜、人的手表做成掛鐘……會敏銳讀圖的小朋友們還會樂于發(fā)覺更多好玩的細節(jié)，百看不厭!

本課旨在引領二年級的學生在閱讀繪本故事的同時，學會用朗讀，表演、猜測等多種形式感悟書中字里行間流露出的脈脈溫情，并且用這樣的方法嘗試自主閱讀。所以在設計教學過程中，我重在引領學生們一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、表演和猜測來豐富故事的內(nèi)涵，同時培育學生的語言表達力量和想象力量。在閱讀中熟悉那只既膽小又天真得意的小老鼠，并且與書共鳴，回憶自己的兒時趣事，成長中的苦惱。

教學設計：

一、談話導入

1、小朋友們，周教師和你們講了許多優(yōu)秀的繪本，你最喜愛其中的哪一本呢?(學生溝通)

2、今日周教師又給你們帶來一本新書，那是一個好玩的童話故事……出示《小老鼠的漫長一夜》

◎理解“漫長一夜”，再來一起讀讀故事的名字。

◎認真看看封面，你能說說這只得意的小老鼠嗎?(指名說)

3、在這只得意的小老鼠身上可能會發(fā)生一個怎樣的故事呢，誰來猜一猜?

4、究竟發(fā)生了一個什么故事呀，好讓我們輕輕翻開書，故事開頭了……

二、敘述故事

(一)風聲

1、描述小老鼠的家。(配樂)開頭敘述故事：夜已經(jīng)很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡著了?？墒牵±鲜髤s躺在小床上怎么也睡不著。“大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊著，“有什么東西正呼啦呼啦地圍著房子跑呢?

究竟是什么聲音呢?小朋友們聽。

2、師讀故事：(播放風聲)那是什么聲音?你們感覺那風聲聽起來像什么呀?

3、聽著這么可怕的風聲，小老鼠的心里怎么樣呢?

4、指名讀指導：“那……我能不能到你的床上去睡啊?”

(二)樹枝敲打窗戶聲

1、師讀：小老鼠躺在床上，突然，在呼啦呼啦的聲音里，他還聽到——

2、指名讀：啪!啪!啪!啪!

3、看圖說說小老鼠的動作。

4、學生齊讀：“大老鼠，大老鼠!好象有人在啪啪啪地走路，說不定屋頂上有小偷呢!”

5、小老鼠聽著聲音，又懇求道：“那……我能不能到你的床上去睡啊?”

6、大老鼠打了個哈欠，答復說：“不行，你睡覺不狡猾。”

(三)貓頭鷹的叫聲

1、大老鼠沒有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有沒有睡著呢?

2、請你們自己讀讀接下來的故事，可以大聲地讀出來，一邊讀，一邊看看圖，想想小老鼠睡著了嗎?為什么?

3、學生讀10—13頁;

4、小老鼠睡著了嗎?為什么?

5、不過大老鼠仍舊沒有同意和小老鼠一起睡。

(四)水龍頭滴水聲

1、這么長時間過去了，現(xiàn)在小老鼠該睡著了吧?我們接著往下讀。

2、這次小老鼠有沒有睡著呢?是什么緣由呀?

3、聽到“滴答滴答”的聲音，他是怎么做的?

4、他一邊撐傘，一邊又叫了起來：(指名讀)

“大老鼠，大老鼠!不好了，屋里下雨了!”

5、屋里會下雨嗎?那是什么讓小老鼠覺得屋子里在下雨呢?你們猜那是什么呢?

6、是啊，那是水龍頭滴水的聲音，小老鼠對大老鼠說——(學生齊讀)

(五)大老鼠胡嚕聲

1、小老鼠躺在床上，他迷模糊糊地快要睡著了，就在這個時候……

2、齊讀：“大老鼠，大老鼠，你在打呼嚕!”

3、困得要命的大老鼠會想出什么好方法呢?(指名想一想)

4、聽不到任何聲音的小老鼠這下真的應當睡著了吧?

5、可怕的小老鼠哭了起來：(指名)“大老鼠，大老鼠!我好孤獨呀!”

6、小老鼠一次又一次的都沒有睡著，這次怎么很快就進入了夢鄉(xiāng)呢?

7、小老鼠睡著了，困得要命的大老鼠呢?

8、他們又迎來了新的一天，播放鬧鐘的聲音。

9、大老鼠那張小小的床上，他們沉沉地睡著了，他們正做著香甜的美夢呢!

10、小老鼠可能在夢里會夢到什么呢?

三、總結回憶

1、在這個故事里你熟悉了一只怎樣的小老鼠呀?

2、讀著故事，教師想起了我小時侯的故事。你想到你小時侯的事情了嗎?和大家來說說看。

3、今日我們一邊看圖畫一邊讀書，有時候還猜一猜、說一說、演一演。我們熟悉了得意的小老鼠，他的漫長一夜讓我們想起自己的故事!

4、感謝戴安娜亨德利，簡查普曼給我們帶來了這個好玩的故事。他們特別喜愛我們，為我們寫了不少的書，小老鼠的故事還沒有完，想接著看嗎?

5、出示：《小老鼠勞碌的一天》，小老鼠在經(jīng)過了漫長的一夜后，又迎來了怎樣勞碌的一天呢?

6小朋友們，讓我們綻開豐富的想象，自己來編這個故事好嗎?請同桌倆人一起合作，先爭論爭論，說說：小老鼠勞碌的一天究竟在忙什么?他是一只怎樣的小老鼠?

四、布置作業(yè)

今日教師帶小朋友們一起讀了一個故事，你們自己又編了一個故事，回家后把你編的故事寫下來，再畫畫。下次的閱讀課上。教師就來講講這個故事，看看的故事和你們的故事哪個更精彩呢?

第26篇教案

活動一：【我的媽媽真麻煩】~繪本

念讀繪本。

再次掃瞄故事及爭論書中圖畫。

a.封面有很多小朋友，你覺得哪一位是主角?

b.男主角的媽媽帶了一頂什么樣的帽子?

c.這位媽媽適用什么交通工具送他上學的?

d.你尋常都如何上學?你盼望也能坐掃把上學嗎?你想要用什么方法上學?

e..男主角的爸爸在哪里?為什么會在哪里?

f.同樂會的時候，男主角的媽媽作了什么東西讓男主角帶到學校?結果如何?假如你也能作一個這樣的蛋糕，你會在里面加什么?

g.你能比擬這位小男孩的家和你的家有什么不同嗎?他家里有些什么東西呢?你有什么感覺?

h.為什么其他同學的家長不喜愛他們到小男孩的家玩?

i.由于發(fā)生什么事情而使大家承受了這位小男孩的媽媽?

j.看完這個故事，你認為這位媽媽是一位()。

爭論與共享

a.你覺得故事里媽媽是一個怎么樣的媽媽?

b.說說看你的媽媽是一個怎么樣的人?

c.說說看媽媽有沒有做過什么事讓你的印象很深刻?

d.媽媽最常跟你說哪一句話?為什么?

e.母親節(jié)在五月的第幾個禮拜天?

f.母親節(jié)快到了，你最想跟媽媽說什么話?

g.你覺得你要怎么做才會讓媽媽快樂?

活動二：【媽媽我愛你】~卡片制作預備工作：八開圖畫紙、蠟筆、水彩、剪刀、膠水、各色色紙、…(視需要自行打算)。

請小朋友說說看做這張卡