人體血液循環(huán)的途徑

人體血液循環(huán)的途徑教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科 生物 年級(jí) 七年級(jí)教學(xué)形式 講授教師 王漫江 單位 長(zhǎng)沙市一中課題名稱 人體血液循環(huán)的途徑學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象但抽象思維略有不足，而且思維活躍，能夠通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙等獲得一定的認(rèn)知，但學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)有限，對(duì)循環(huán)系統(tǒng)的組成和具體運(yùn)行過(guò)程沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識(shí)的前提下，利用學(xué)校已有的資源，盡可能地滿足學(xué)生自我探究的欲望，以小組討論的模式來(lái)學(xué)習(xí)人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，這樣不僅有利于鞏固前面的知識(shí)，還更容易理解并掌握本節(jié)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.正確概述人體的血液循環(huán)的過(guò)程，掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑；2.區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化；3.了解血液循環(huán)的意義。（二）能力目標(biāo)1.通過(guò)組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力；2.通過(guò)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力；3.通過(guò)多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)習(xí)有知識(shí)讓生認(rèn)到命的妙樹(shù)立物體構(gòu)和能相應(yīng)觀點(diǎn)導(dǎo)學(xué)熱愛(ài)學(xué)，建立學(xué)的值觀。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：（大約5分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的心臟結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容。采用小組搶答方式，進(jìn)行評(píng)比。2.播放一段視頻，講解人體的血液循環(huán)途徑。【目的】教師通過(guò)播放視頻，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（二）突出重點(diǎn)：人體的血液循環(huán)途徑（大約10分鐘）1.教學(xué)展環(huán)徑多，性設(shè)→究學(xué)生總環(huán)：?jiǎn)栴}1：體循環(huán)是由心臟的哪一腔開(kāi)始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？?jī)蓷l循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在？問(wèn)題2：在體循環(huán)過(guò)程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？2.利用同樣的式學(xué)肺循環(huán)：?jiǎn)栴}1：肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑？問(wèn)題2：在肺循環(huán)過(guò)程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？3.總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：?jiǎn)栴}1：兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里？問(wèn)題2：兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)？→學(xué)生仔觀察總結(jié)的循環(huán)徑→思考尋找規(guī)→找出規(guī)后進(jìn)行戰(zhàn)演練手繪制循圖→思維升，突出重。【目的】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使之終身受益。（三）突破難點(diǎn)：在循環(huán)途徑中血液成分的變化（大約10分鐘）→觀察課件中兩管凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動(dòng)血和脈血定義→再觀察液循圖片→學(xué)生尋找循途中動(dòng)血靜血的生化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸“什在些部血成分會(huì)生變？”→學(xué)生帶問(wèn)觀看血的變”教課件片→設(shè)置探究問(wèn)題探究液循環(huán)的意?！緦?shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問(wèn)題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸：血液循環(huán)的意義（大約5分鐘）學(xué)歸結(jié)→探究血液環(huán)的義”→實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和點(diǎn)的伸。（（（五）課堂拓展延伸：2分鐘）（