人教版一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)④小結(jié)：三個(gè)數(shù)連減，先用第一個(gè)數(shù)減去其次個(gè)數(shù)，再用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。

（6）讀算式：8-2-2=4讀作：8減2再減2等于4。

3．穩(wěn)固練習(xí)

①學(xué)生編2道連加、2道連減算式，學(xué)生分組練習(xí)。

②教科書P72“做一做”（讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班反應(yīng)，集體訂正）。

〔設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注意讓學(xué)生在觀看觀賞、提出問題、解決問題、動(dòng)手操作、合作溝通、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)，并得到全面進(jìn)展?！?/p>

三、嬉戲：

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生留意臺(tái)上同學(xué)人數(shù)的變化。

1．先請(qǐng)5個(gè)同學(xué)站在臺(tái)上，接著走了2個(gè)，又走了1個(gè)，最終剩下多少個(gè)？（學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式計(jì)算，再集體訂正。）

2．先請(qǐng)4個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)2個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)3個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)？（學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式計(jì)算，再集體訂正。）

〔設(shè)計(jì)意圖：嬉戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在布滿歡快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。〕

四、拓展提高

1．猜一猜：我們學(xué)校的電話號(hào)碼。學(xué)生計(jì)算7道題，每一題的計(jì)算結(jié)果連起來就是我們學(xué)校的電話號(hào)碼。

（7532754）4+1+2=9-1-3=7-3-1=9-3-4=2+4+1=8-2-1=10-2-4=

2．開放題。筆記本每本3元，橡皮擦每塊1元，圓珠筆每支3元，套尺每副2元。假如你買了其中的三種物品，算一算，要用多少錢？小紅有10元錢，買了其中兩樣物品，還剩多少錢？

〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時(shí)，讓學(xué)生在這樣的情境中解決生活中的問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的力量?！?/p>

五、總結(jié)：

1．學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

2．拓展延長：學(xué)生說一說有關(guān)連加、連減的學(xué)問在生活中的運(yùn)用。如：媽媽買了10個(gè)蘋果，我們家星期一吃了2個(gè)蘋果，星期二吃了3個(gè)蘋果，還剩幾個(gè)蘋果？

〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生說一說有關(guān)連加、連減的學(xué)問在生活中的運(yùn)用，到達(dá)學(xué)以致用的目的?！?/p>

3．總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：