一年級語文拼音教案(12篇)

一年級語文拼音教案（12篇）

一年級語文拼音教案篇1

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，上周我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)拼音寶寶，還記得它們的名字嗎？復(fù)習(xí)a、o以及它們的四聲。今日我們果果班又來了一個(gè)拼音寶寶，你們想熟悉它嗎？

二、學(xué)習(xí)單韻母e

1、我們先來看看它長什么樣子？

（出示e的紙質(zhì)圖）告知學(xué)生這就是e,并帶著學(xué)生讀2兩遍，留意訂正學(xué)生的發(fā)音。

這個(gè)e字寶寶可淘氣了，它跑到電視上了，你還熟悉它嗎？請學(xué)生自由讀，再次訂正發(fā)音。

2、學(xué)習(xí)e的四聲

e字寶寶也有四個(gè)好朋友，它們分別是誰呢？你們猜猜看。

出示e的四聲，讓學(xué)生字試著讀一讀。（貼在黑板上）

ē指導(dǎo)學(xué)生朗讀

é出示白鵝的圖片，讓學(xué)生說說它的名字，這就是鵝的名字。

我們來聽一首關(guān)于鵝古詩《鵝》

鵝，鵝，鵝，

曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥青波。

再出示拼音é，學(xué)生認(rèn)讀。

ě指導(dǎo)朗讀，組詞：惡心。

è指導(dǎo)朗讀，教師提問，小朋友肚子餓不餓，學(xué)生答復(fù)。餓了，一會兒表現(xiàn)好的小朋友教師嘉獎(jiǎng)好東西給她吃。

現(xiàn)在我們再來說一說它們的名字，教師帶小朋友們齊讀e的四聲。

請學(xué)生個(gè)別讀，訂正發(fā)音。

三、穩(wěn)固

小朋友們記住它們的名字了嗎？現(xiàn)在教師要來考考你們了。

1、課件出示e的四聲，不同挨次，請學(xué)生識別。

2、教師發(fā)拼音卡片學(xué)生認(rèn)讀（每個(gè)學(xué)生一張不同拼音的卡片）。

3、教師將四聲都寫在一張卡片上，學(xué)生依據(jù)教師的讀音找對應(yīng)的字母。

四、書寫（機(jī)動(dòng)）

1、它們的名字我們都記住了，小朋友們想不想寫一寫呢？

2、出示四線三格，你們還熟悉這個(gè)叫什么嗎？

3、這里有三個(gè)家，你們猜e字寶寶會住在哪個(gè)家？

4、出示四線三格中的e，再次帶學(xué)生讀一讀。

5、出示e書寫筆順，帶著學(xué)生書空。

6、教師范寫

7、學(xué)生描紅仿寫。黃新怡粘貼

學(xué)生跟教師讀拼音

學(xué)生看著電視屏幕再次讀e。

學(xué)生自由猜想

學(xué)生依據(jù)之前學(xué)習(xí)的閱歷試讀e的四聲。

學(xué)生看圖說名稱。

學(xué)生跟著讀兒歌

學(xué)生跟著教師說詞語。

學(xué)生答復(fù)教師的問題，說餓還是不餓。

學(xué)生跟教師讀

學(xué)生個(gè)別讀，教師指導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)讀教師出示的四聲名稱

學(xué)生依據(jù)讀音找對應(yīng)的字母，說的同時(shí)可以組成詞語說。

學(xué)生回憶四線三格，說出它的名字。

學(xué)生猜想

學(xué)生書寫

板書設(shè)計(jì)

e

ēéěè

一年級語文拼音教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3、培育學(xué)生看圖和讀書的力量。

重點(diǎn)：

學(xué)會dtnl的音、形。

難點(diǎn)：

練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指讀6個(gè)單韻母。

2、齊讀4個(gè)聲母bpmf

3、認(rèn)讀音節(jié)：b4b！p2m^f$

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1、學(xué)習(xí)d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔馳）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔馳時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。

（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)分？

2、學(xué)習(xí)t

（1）（出示其次幅圖）圖上畫了什么？t的外形像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t

3、學(xué)習(xí)n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4、學(xué)習(xí)I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l

5、指導(dǎo)書寫：

d的外形像什么？（馬蹄印）d的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格。

In共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、認(rèn)讀聲母dtnl

2、說順口溜猜字母

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀聲母dtnl

2、區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和f的不同點(diǎn)。

小組爭論，指名說。

3、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）

babobebipapopepi

mamomemifafofefi

二、學(xué)習(xí)拼讀

1、看圖練說，圖上畫了什么？

2、出示音節(jié)d。

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3、出示音節(jié)n、t、l，

分小組拼讀、指名拼。

4、教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

dadedidutatetitu

四、拼讀音節(jié)并作比擬

naacute；nǚlugrave；lǘdǎduacute；tǎtugrave；

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

教學(xué)后記：

注意了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心進(jìn)展需求動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生積極參加教學(xué)實(shí)踐，以參加求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求進(jìn)展。以嬉戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參加。

一年級語文拼音教案篇3

教學(xué)要求：

1、熟悉本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2、通過觀看圖畫，初步了解本課漢字的字義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

今日，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)讀的16個(gè)字中，有的表示動(dòng)物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟識的。

二、觀看圖畫，自由認(rèn)讀

16個(gè)漢字上面都有圖畫，認(rèn)真觀看一下，看看圖上畫的是什么。想想哪些自己熟識，哪些自己還不太熟識。

讓學(xué)生自由說說自己熟悉圖上畫的哪些事物，教師相機(jī)出示字卡，順勢認(rèn)讀漢字，對圖上畫的事物還不太熟識的可以和同學(xué)溝通一下。

三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1、讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字。啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺這些紅色的注音都是學(xué)過的音節(jié)。

2、教師出示卡片：

lù

má

pí

hé

mǐ

ɡǔ。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。

3、依次出示其他的字卡。

教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字：蟲、竹；帶有平舌音的字：絲；聲母簡單混淆的字：鳥。

5、打亂挨次讓學(xué)生認(rèn)讀。

四、指導(dǎo)誦讀

1、教師范讀。

2、教師領(lǐng)讀。

3、邊讀邊體會其次、第四組字的韻腳是u；把握誦讀的節(jié)奏。

4、在讀中了解每個(gè)字的意思。

一年級語文拼音教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學(xué)會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn)把握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)方法與手段示范法、引導(dǎo)法

教學(xué)預(yù)備教學(xué)掛圖、字母卡

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)熟悉了韻母家族的6個(gè)朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母挨次擺一擺，再按挨次讀一讀。你們記得真清晰。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再熟悉四個(gè)聲母家族的朋友，你們情愿嗎？

二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1、出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽播送的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2、學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽播送“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫b

（1）講：我們先熟悉一個(gè)字母根本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學(xué)們觀看書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)相互說說。

（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡察，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿態(tài)正確的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

1、出示“p”的圖

（1）學(xué)生提問：圖上的`小朋友在干什么？

（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，留意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外留意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告知學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的抖動(dòng)大小作區(qū)分。

（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比擬，區(qū)分發(fā)音。

（7）指名讀。

2、學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？

（2）誰情愿編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

3、指導(dǎo)書寫“p”

（1）熟悉根底筆畫：下豎。

（2）請同學(xué)們觀看書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀看后同桌同學(xué)說一說？

（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)展展現(xiàn)。

你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從其次條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)展對比比擬，修改！

（6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

1、出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人嬉戲嗎？

（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些抖動(dòng)。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

（5）開火車讀。

2、學(xué)“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm”

3、指導(dǎo)書寫“m”

（1）熟悉根本筆畫：右彎豎。

（2）學(xué)生書空。

（3）請同學(xué)觀看書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，留意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）展現(xiàn)書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

1、學(xué)習(xí)“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）學(xué)生體會讀。

2、學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫忙記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3、指導(dǎo)書寫“f”

（1）熟悉根本筆畫：右彎豎。

（2）觀看書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴相互說一說。

（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，其次筆橫寫在其次條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

今日我們又熟悉了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可仔細(xì)了！

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀聲母bpmf。

2、讀這四個(gè)聲母時(shí)要留意什么？（讀得輕短些）

3、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1、啟發(fā)談話：今日開頭我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3、示范拼讀ba

4、學(xué)生練讀b－a－ba

5、看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀b1b2b3b4

6、分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文

1、師范讀，生跟讀。

2、指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

一年級語文拼音教案篇5

一、談話引入,導(dǎo)入新課

小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本事,怎樣學(xué)會讀書識字呢?首先要學(xué)會漢語拼音,學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音,識許多字,讀許多書,學(xué)許多本事。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比比看,誰學(xué)得最快最好。

二、觀看圖畫,學(xué)習(xí)讀音

1.看圖，這個(gè)小朋友在干什么？（給醫(yī)生看牙齒）

2.看牙齒時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

3.張著嘴我們來發(fā)一發(fā)啊的聲音

4.今日我就來熟悉一個(gè)拼音寶寶叫a,跟教師讀。

5.在此根底上,教師留意實(shí)行多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫忙學(xué)生讀準(zhǔn)音。

6.小朋友們認(rèn)真觀看，這個(gè)a字寶寶像什么？

7.a字寶寶可好了，她有四個(gè)好朋友，今日也來到我們教室，你們想熟悉她們嗎？

出示a的四聲

8.她是四個(gè)好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。

9.他們也有自己的名字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訂正發(fā)音。

10.在一組圖片中讓學(xué)生找一找a和a的四聲，幫忙學(xué)生穩(wěn)固發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1.看圖,說說圖上畫的是什么?

2.教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪里含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。

3.教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。

四、觀賞拼音字母歌

學(xué)生看圖答復(fù)

張開嘴（學(xué)生做張嘴狀，發(fā)啊的聲音）

學(xué)生反復(fù)練讀,體會a的發(fā)音

學(xué)生觀看想象，說說a的樣子。

學(xué)生觀看，他們與a有什么不同。

學(xué)生用手勢筆畫四聲。

板書設(shè)計(jì)

a

āáǎà

一年級語文拼音教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、學(xué)會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋”

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著漂亮的樹林，綠油油的草地上“長”了很多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、學(xué)習(xí)拼讀zhsh與ang組成的音節(jié)：

1）學(xué)生自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

3、學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。

3）學(xué)生選擇自己會拼的，當(dāng)小教師教大家。

4、穩(wěn)固練習(xí)。

做聽音節(jié)猜韻母的嬉戲。教師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機(jī)出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學(xué)生找出熟悉的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學(xué)生看圖聽教師范讀兒歌。

3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）

3、識記生字：雨，天，橋。

1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀精確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比擬等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

競賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴(kuò)展練習(xí)

拼讀音節(jié)：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong

一年級語文拼音教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字把握程度到達(dá)本課的要求。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

表演讀兒歌《彩虹》。

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

2、聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語穩(wěn)固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧困的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇狠的兇）。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

1、學(xué)習(xí)音節(jié)詞tàiyáng

1）練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。

2）指導(dǎo)書寫。

2、擴(kuò)展練習(xí)。

1）比一比，說說每組字母有什么不同

an——angen——engin——ing

2）拼一拼

dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng

3）讀一讀

教師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

（四人小組合作練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)）

四、學(xué)習(xí)短文

1、談話激趣：到今日，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很好玩，想讀嗎？

2、學(xué)習(xí)朗讀短文。

a學(xué)生自由讀短文，教師巡察。

b指名讀，隨機(jī)正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句）

c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

3、了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：教師，小文，一朵，白鵝，一條）

4、識記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2）在詳細(xì)的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還熟悉它們嗎？

出示句子：

1、天上飄著一朵朵白云。

2、小朋友們愛教師。

3、一條條金魚在水里游來游去。

（學(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

五、擴(kuò)展練習(xí)

1、學(xué)習(xí)詞語搭配：

↗（）↗（）

一條→（）一只→（）

↘（）↘（）

2、謎語

多彩繩子顏色鮮，

兩頭彎彎掛藍(lán)天，

要說繩子有多長，

這山掛到那山前。

（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

板書設(shè)計(jì)：

13angengingong

圖片angāngángǎngàng整體的認(rèn)讀音節(jié)ying

圖片engēngéngěngèng

圖片ingīngíngǐngìng

圖片ongōngóngǒngòng

an——angen——engin——ing

一年級語文拼音教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會zcs3個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、能精確拼讀zcs與音韻母組成的音節(jié)

3、學(xué)會zicisi3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲

4、熟悉5個(gè)生字，會讀兒歌

教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)會“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、學(xué)會“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的根底。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、我們到拼音王國中熟悉了許很多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜愛它們嗎？為什么呀？今日我們這節(jié)課不僅要再熟悉聲母“zcs”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先熟悉一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，留意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶zz。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法根本與“z”一樣，只是從窄縫中擠出的氣流比擬強(qiáng)。自己試一試？

（4）教師范讀“c”。

（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互訂正。

2、記憶“s”的形

（1）問：認(rèn)真看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字sss。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、指導(dǎo)書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看教師是怎樣書寫“zcs”的？比比誰觀看得最仔細(xì)？認(rèn)真看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

（2）師范寫后，讓學(xué)生觀看這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡察，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，還要留意提示學(xué)生書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又熟悉了３個(gè)聲母朋友，大家不僅把握了它們的音形，而且書寫得也特別好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。

1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互訂正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比方：zz同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必需要我這個(gè)單韻母i來幫助，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)分？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、洪亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)分。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)覺了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，留意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”

1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有許多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“cisi”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師訂正。

5、同桌互讀，相互訂正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“cisi”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞穩(wěn)固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結(jié)

今日我們又熟悉了３個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅把握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示zicisi指名讀、齊讀

2、讀zcs與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：說說你在家里做哪些事？

5、表揚(yáng)：小朋友們真是愛勞動(dòng)的好孩子，個(gè)個(gè)都聰慧能干！那教師看看你能不能過橋？

（1）自由翻開書本說兒歌

（2）找一找：里面有哪些是帶zcs的，再讀

（3）、指名讀兒歌

（4）、誰來當(dāng)小教師。

（5）、邊讀邊自已做動(dòng)作。

（6）、指名表演。

6、那教師再考考你們，認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字7、做嬉戲認(rèn)字三、小結(jié)：

這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認(rèn)幾個(gè)生字，又會讀兒歌。

四、課外作業(yè)：

課后請小朋友們回家把你們今日學(xué)習(xí)的字告知你的爸爸媽媽。

五、板書

教學(xué)后記：

漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，積極制造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種溝通互動(dòng)的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí)．編了順口溜．像個(gè)?。瞶zz，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)８字sss

在教學(xué)ＺaCaSa的過程中，我利用插圖編了一個(gè)故事：一個(gè)星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，預(yù)備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動(dòng)?。∵@樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會了這三個(gè)音節(jié)拼讀，而且還對學(xué)生進(jìn)展了愛勞動(dòng)的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些缺乏：

１、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多；

２、對發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)；

３、沒有準(zhǔn)時(shí)板書。

一年級語文拼音教案篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會iu3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、把握iu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

一、復(fù)習(xí)αoe

1、T:小朋友,上個(gè)星期我們熟悉了拼音王國里的3個(gè)單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。S:αoe

2、T:你看αoe一叫它們吧!S:áǎàōóǒ

二、學(xué)習(xí)的iu發(fā)音

(一)看圖說話引出

1、T:,你看,空氣清爽的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在干什么S:

T:,,還能接著說嗎?

他提著一只小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能干!

S:小魚跳出水面。

T:小魚見到小男孩來喂魚,都跳出水面來迎接他了。

S:烏鴉在樹上做窩。

T:小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個(gè)美麗又牢固的窩。

2、T:小朋友們,其實(shí)這幅圖里面藏著我們今日要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友。看看哪個(gè)小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。

T:XX小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?

S:它們是“iu”。

T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個(gè)韻母朋友就是“iu,念一遍iu。

3、T:那教師要問一問,S:i

T:小眼睛看得真認(rèn)真,i的外形。

T:找到了小i,?

S:T:對,u的外形。小眼睛看得真認(rèn)真。小也很?

,你來說。

T:對,小魚跳出水面時(shí)泡泡就是小的外形。

三、學(xué)習(xí)iu的發(fā)音

(一)學(xué)習(xí)i的發(fā)音

1、T:小朋友們看得真認(rèn)真,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。

跟教師來叫一叫它“iii”,看教師的口形,聽教師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。iiXX你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯(cuò)!

2、T:教師編了一句順口溜來記“i”：牙齒對齊“iii”,一起來,哪位小朋友也學(xué)著教師的樣子來編一句順口溜記記“i”?

S:像支蠟燭“iii”。

T:比教師還編得好,S:請大家給我讀：1上加點(diǎn)“iii”。

2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實(shí),烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個(gè)小孔,跟著教師念一念。,念得洪亮些(指名)。T:嘴巴突出“uuu”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“uuu”。

T:u”,帶大家讀一讀

S:請大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。

T:真是聰慧的大拇指寶寶。

T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個(gè)詞呢?

3、T:熟悉了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是“”的讀音,念“”的時(shí)候就像在吹笛子,看教師的口形“”。XX你來念一念,

念得真好,轉(zhuǎn)過去帶大家念遍。

T:孩子們發(fā)覺了嗎?剛剛這個(gè)和u有什么聯(lián)系。

S:就是u上面加上兩點(diǎn)。

T:那你能依據(jù)這個(gè)發(fā)覺來編一句順口溜嗎?

S:u上加點(diǎn)。

T:跟教師想的一樣,帶大家讀一讀。

T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜?

S:小魚吐泡“”。

T:真是聰慧的大拇指寶寶,

四、課中操

T:小朋友們,我們熟悉了i,,你們想來學(xué)一學(xué)嗎?起立,

阿姨你好唱歌uuu魚兒吐泡

iu交上了朋友,它們心里可快樂了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰來叫叫它?

T:看來你已經(jīng)認(rèn)出了它,誰也認(rèn)出來了?S

T:全班小朋友一起來叫一叫。

T:小朋友們,剛剛你們發(fā)覺了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?

S:它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。

T:教師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤”的嬉戲,轉(zhuǎn)盤里消失了哪個(gè)字母,大家就洪亮地叫出它的名字,好嗎?

2、學(xué)習(xí)“u”的四聲

小u觀察了小i變出了四頂美麗的帽子,S:ūúǔù

T:你認(rèn)出來了,XX

T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,

T:汽車平地走S:ūūT:

T:小i,小觀察他們都變出了美麗的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來叫一遍,女同學(xué)來叫一遍,小朋友們認(rèn)真看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)?

T:教師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。

ǖǖǖ阿姨她姓于。

ǘǘǘ小明在喂魚

ǚǚǚ天要下大雨

ǜǜǜ田里長玉米(媽媽送我一塊玉)

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、T:熟悉了戴帽子的iu,教師要嘉獎(jiǎng)你們一個(gè)嬉戲。嬉戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了很多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫助,情愿嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。教師請第X,念對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清晰了嗎?

六、書寫指導(dǎo)

T:蘿卜都拔出來了,iu個(gè)房間。

S:i住在上格和中格,u,

T:教師先把i,頂住二樓的天花板寫“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)

師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。

3、T:最終送回家吧:先寫下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。

七、小結(jié)

T:小朋友把iu送回了家,他們都舒舒適服地住了下來,小朋友們真能干,教師心里也很舒適。

一年級語文拼音教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。

3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的制造力量，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。

教學(xué)過程：

（一）第一題：我會讀。

1、卡片認(rèn)讀單韻母：ieur

2、你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

3、讀：ie—eiiu—uiei—er，說一說每一組復(fù)韻母有什么區(qū)分。

（二）其次題：我會連。

1、拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)。

1、比一比，看誰能認(rèn)讀。

2、同桌的兩位同學(xué)輪番認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，相互訂正。

3、拼拼讀讀，看誰拼得又準(zhǔn)又快。

cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

2、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的制造力量，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

教學(xué)過程：

（一）第三題：我會認(rèn)。

1、打亂挨次，卡片認(rèn)讀詞語。

2、誰能用這些詞語來說一句話？

3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動(dòng)物、動(dòng)作）

（二）第四題：讀讀拼拼。

1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3、拿出學(xué)生自己預(yù)備的三個(gè)圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最好玩。

教學(xué)后記：

本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比擬形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。三是認(rèn)讀詞語。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

在比擬五個(gè)形近韻母時(shí)，我先用卡片讓學(xué)生自己讀讀圖中每個(gè)動(dòng)物舉著的標(biāo)牌上的兩個(gè)字母，我又用四個(gè)單韻母（I、e、u、r）卡片變化組合成復(fù)韻母和er，再讓學(xué)生體會口形體會隨字母的先后而變化，發(fā)出不同韻母的讀音。

一年級語文拼音教案篇11

課文標(biāo)題

漢語拼音3

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學(xué)會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)把握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)把握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的把握狀況。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。

二、學(xué)習(xí)聲母b

1、字母b的發(fā)音

師：第一幅圖畫的是什么？一個(gè)小女孩在收聽播送。

師：字母b讀播送的“播”的音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇

口訣：拉開天線聽播送“bbb”

學(xué)生練習(xí)讀，相互訂正，教師巡察。

2、字母b的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“b”？字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

留意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字6。

學(xué)生練習(xí)寫，相互訂正，教師巡察。

三、學(xué)習(xí)聲母p

1、字母p的發(fā)音

師：其次幅圖畫的是什么？一個(gè)小男孩在爬山。

師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，留意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙?jiān)囋?，發(fā)“p”時(shí)，紙會抖動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互訂正，教師巡察。

2、字母p的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“p”？字母“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

留意：從其次條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

學(xué)生練習(xí)寫，相互訂正，教師巡察。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲母m

1、字母m的發(fā)音

師：其次幅圖畫的是什么？兩個(gè)小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的嬉戲。

師：字母m讀摸的“摸”的音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些抖動(dòng)

學(xué)生練習(xí)讀，相互訂正，教師巡察。

2、字母m的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“m”？字母“m”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

留意：m像兩個(gè)門洞，“m”占中格，留意左邊和右邊的門洞要一樣大。

學(xué)生練習(xí)寫，相互訂正，教師巡察。

二、學(xué)習(xí)聲母f

1、字母f的發(fā)音

師：第四幅圖畫的是什么？一個(gè)老人扶著拐杖在看著一尊大佛。

師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：

口訣：

學(xué)生練習(xí)讀，相互訂正，教師巡察。

2、字母f的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“f”？

字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

留意：“f”有點(diǎn)像拐棍。第一