兒童課外文學(xué)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

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摘要:“讀書百遍，其義自見。”閱讀是語文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練。作為一種藝術(shù)性和工具性結(jié)合的科目，課內(nèi)閱讀不可或缺，但真正源泉來自于課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，課外是無限的。課外閱讀產(chǎn)生的效果是非常大的，然而由于應(yīng)試教育、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生自身觀念等諸多因素存在，課外閱讀處在很被動(dòng)的境地中。筆者調(diào)查、訪談了一些教師和眾多學(xué)生，了解小學(xué)生的課外閱讀狀況并對(duì)各種因素進(jìn)行分析，有針對(duì)性地提出一個(gè)切實(shí)可行的對(duì)策來改善當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的課外閱讀天地中涉獵，以實(shí)現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量”的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生

課外閱讀

現(xiàn)狀分析

對(duì)策

閱讀的重要性幾乎是不言而喻的?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，生活在信息社會(huì)，就要不斷的獲取信息。如何獲取呢？閱讀便是個(gè)很重要的途徑。盡管當(dāng)前社會(huì)傳媒的形式多樣且發(fā)展均十分迅猛，但有人統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代社會(huì)需要的各種信息約有85%以上直接或間接來自于圖書文獻(xiàn)?？梢婇喿x在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。對(duì)于小學(xué)生來說閱讀更是獲取信息的最基本途徑和最簡(jiǎn)便方法。而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢？曾有人言“取法于課內(nèi)，得益于課外”。因此語文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。所以，課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維，心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。因此，課外閱讀是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。但可惜，這把金鑰匙卻被許多教育工作者遺棄在角落里，其現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查的緣由

1、當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中說到“培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”和“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！比缟蠑?shù)據(jù)，目前使用的教材也好，還是新課程實(shí)驗(yàn)班級(jí)的使用教材，就教材本身來看，都是達(dá)到這個(gè)量。所以新課程特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，在大量閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。2、我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。長(zhǎng)期以來，我校作為一所農(nóng)村中心小學(xué)，學(xué)校語文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)能力差，不能順利地表達(dá)自己的意見，詞匯量少，語言平淡；怕寫作文，一遇上作文就愁眉不展，不愛寫日記；語病多，錯(cuò)別字、病句屢屢出現(xiàn)；缺少對(duì)語言的鑒別能力。由此可見，要改變我校學(xué)生的語文能力，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練是一條必經(jīng)之路。切實(shí)了解學(xué)生的狀況，有的放矢地進(jìn)行研究，我們對(duì)此進(jìn)行調(diào)查。

二、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及分析

根據(jù)實(shí)際情況，自編選項(xiàng)，如：你是否喜歡課外閱讀、你喜歡那類課外書、你每周課外閱讀大約多少時(shí)間、你一般在什么時(shí)候進(jìn)行課外閱讀、你是否想增加課外閱讀類別、你是否想增加課外閱讀量、你的課外閱讀課本來源于何處、你課外閱讀后有什么收獲等。對(duì)浙江省杭州市蕭山區(qū)新灣鎮(zhèn)中心小學(xué)三至六年級(jí)的1028名學(xué)生（該校現(xiàn)有37個(gè)教學(xué)班級(jí)，在校學(xué)生1560余名,該學(xué)校屬城鄉(xiāng)結(jié)合、經(jīng)濟(jì)條件在全區(qū)屬中等。）進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷1028份，回收998份，回收率97.1%。調(diào)查結(jié)果如下：1、對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)表1：課外閱讀價(jià)值情況表認(rèn)為課外閱讀很有價(jià)值的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀沒有價(jià)值的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀很有價(jià)值的老師認(rèn)為課外閱讀沒有價(jià)值的老師認(rèn)為課外閱讀很有價(jià)值的家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀沒有價(jià)值的家長(zhǎng)75%25%90.8%9.2%84.2%15.8%分析：雖然大部分學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都認(rèn)為課外閱讀是相當(dāng)有價(jià)值的。但不得不看到，由于長(zhǎng)年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到無辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花之門的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。2、學(xué)生課外自覺閱讀的興趣表2：小學(xué)生課外閱讀興趣情況表每天讀課外書的小學(xué)生經(jīng)常讀課外書的小學(xué)生偶爾讀課外書的小學(xué)生其中老師及家長(zhǎng)要求讀的占看電視每天超過一小時(shí)的占每天超過半小時(shí)的占23%33%44%30%42%26%1、建立班級(jí)圖書角建立班級(jí)圖書角，這是個(gè)很老的辦法，但它同樣適應(yīng)新時(shí)期。我們已經(jīng)調(diào)查了班上學(xué)生的存書情況。有些學(xué)生自己家里的書不少，可是讀過的并不是很多。“書非借不能讀也”，就可以建議大家把自己的書放在圖書角，大家交換閱讀。有的學(xué)生自己的書不讀，可是對(duì)別人的書很感興趣，總想借閱著來讀。2、保障閱讀時(shí)間要讓學(xué)生讀書，時(shí)間必須有保障。沒有整塊的時(shí)間，就用零散的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擠時(shí)間讀書。我校學(xué)生早晨到校時(shí)間較早，很多學(xué)生都在上課前一小時(shí)就到校了，就可以讓大家讀自己喜歡的課外讀物；每天中午抽一定的時(shí)間（30分鐘左右，在不影響課內(nèi)作業(yè)的情況下）組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。這些時(shí)間，可以安排一些優(yōu)秀的學(xué)生組織開展，如詩歌背誦、朗誦散文；介紹自己喜歡的圖書，讓學(xué)生來推薦好書，學(xué)生更容易接受。這些活動(dòng)以課外閱讀的內(nèi)容為主，促使他們閱讀。

3、營(yíng)造家庭環(huán)境學(xué)生課外閱讀，很多時(shí)間應(yīng)該是在家庭完成的。所以，家庭環(huán)境，家庭的影響至關(guān)重要。因此，每次開家長(zhǎng)會(huì)，我們要向家長(zhǎng)介紹閱讀給學(xué)生帶來的好處，向家長(zhǎng)介紹輔導(dǎo)孩子讀書的方法，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)眼里只有分?jǐn)?shù)的觀念，取得家長(zhǎng)的配合。讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書等。為此建議語文教師每天少布置些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行閱讀。真正的語文能力不是做題做出來的；真正的語文高手也不是老師教出來的。語文素質(zhì)的提升歸根到底還取決于學(xué)生自己的勤奮閱讀和領(lǐng)悟。

實(shí)施策略之二：激發(fā)興趣，使學(xué)生樂讀興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就不厭其煩地做。只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書籍。特別對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識(shí)的殿堂。

1、巧借連環(huán)畫。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就要以學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛飦硪龑?dǎo)，而“連環(huán)畫”則是學(xué)生中最受歡迎的課外讀物。于是，教師應(yīng)把學(xué)生和圖書館（室）的所有連環(huán)畫都集中了起來，分層次、分類型介紹給學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2、榜樣引路?！鞍駱拥牧α渴菬o窮”我們都知道這句名言。青少年喜歡模仿，而且年齡越小，模仿性越強(qiáng)，這是人類共有的天性。平時(shí)，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。挖掘本校、本班學(xué)生與書的感人的故事，取得的成績(jī)，在習(xí)作訓(xùn)練中，及時(shí)表揚(yáng)班里喜愛閱讀、習(xí)作進(jìn)步較大的同學(xué)，請(qǐng)他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我需求的趨向，從而敲開學(xué)生課外閱讀興趣之門。

同時(shí)，還可以結(jié)合教材開展其它活動(dòng)，如組織學(xué)生觀看電影、幻燈，收聽廣播，根據(jù)讀物內(nèi)容排練文藝節(jié)目等。

實(shí)施策略三：授予方法，使學(xué)生會(huì)讀

“教材無非是個(gè)例子。”語文課就要求教師“致力于‘導(dǎo)’”，并且“多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不得教師教授之謂也?！保ㄈ~圣陶語）然后讓學(xué)生用課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)課外的閱讀實(shí)踐。

1、思讀法?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！碧釂柲軉酒鹱⒁?、啟迪思維，而課后提示的思考題又是文章的重點(diǎn)，帶著課后的問題讀書能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。這是我們最常用的學(xué)習(xí)方法之一。

2、精讀法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、精心地閱讀、仔細(xì)地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》一文時(shí)，可讓學(xué)生透過老班長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài)及周圍環(huán)境的描寫，了解他的內(nèi)心，體會(huì)課文的中心。在學(xué)生初步掌握了如何了解人物內(nèi)心活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法后，便要求他們自讀課文書中的文章，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

3、泛談法。對(duì)所讀的文章不可能逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，了解內(nèi)容大略，尋找作者的觀點(diǎn)，了解作者的思想。這種閱讀方法，往往是用在獨(dú)立閱讀課文中。如在教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，可采用了這種方法，讓學(xué)生快速地瀏覽全篇課文，并引導(dǎo)思考：楚王用了哪些手段侮辱晏子，晏