幼兒園老師育兒心得體會5篇

幼兒園老師育兒心得體會5篇

戶外活動我喜愛我的孩子可以不被教師束縛，自己玩耍。今日我們戶外來到攀爬架前，當我根據(jù)分組讓幼兒進展攀爬時，我發(fā)覺有幾個男生在隊伍后邊不敢攀爬。每一位孩子當面臨困難時都會退縮，今日我鼓舞孩子大膽嘗試往上爬。鵬，加油，自己大膽往上爬，教師我不敢，我不敢，這時鵬邊哭邊和我說著我要下去。根據(jù)鵬平日里的表現(xiàn)，他是有力量爬上去的。

看似一個小小的攀爬架，也是反響一個孩子面臨困難時是戰(zhàn)勝它還真退縮，我便問鵬，“鵬你想爬上去嗎?想”，教師幫你，李教師心中的鵬，是一名小勇士。在我的鼓舞下鵬漸漸的往上爬，爬幾下還不時往后看看，嘴里說道李教師你看我爬的多高，我便立刻回應到鵬你太棒了。在教師的鼓舞下，自己的士氣堅持下鵬爬到了頂端并從頂端漸漸的爬下地面。我看到孩子臉上這會露出了快樂的笑容。鼓舞孩子向困難挑戰(zhàn)，讓孩子享受戰(zhàn)勝困難后的喜悅。每個孩子總是盼望受到大人的夸贊，今日鵬的表現(xiàn)，讓我再次熟悉到孩子無論做什么事情，當孩子戰(zhàn)勝和表現(xiàn)很好時要給于欣賞和鼓舞。讓孩子感受到勝利時被大人的確定。

其實我們每個人都要經(jīng)受困難，面對困難英勇挑戰(zhàn)去戰(zhàn)勝他，這時的自己就是大贏家。我們的孩子也是一樣，盼望得到大人和同伴贊同。

幼兒園教師育兒心得體會2

皓皓是我們班小隊伍的“小尾巴”活動時不用心，排隊總是排在隊伍的最終一個，不愛與他人語言溝通，每次跟他溝通時都特殊害羞。我屢次對他進展提示、教育，但都沒有收到良好的效果，也始終沒找到好的方法令他轉變。

有一天，孩子們吃完飯，我像平常一樣整理整理，正好看到皓皓在與小朋友打鬧。我沒有像以前一樣去提示他，而是給了他一個任務，就是跟我一起抬桌子，把桌子放到指定位置。其他小朋友見了都爭著想過來做，皓皓聽了卻一愣，然后磨磨蹭蹭的又有點怯怯的走了過來。就這樣跟我一起抬好了四張桌子，我夸他是“大力士”，又跟他說了聲：“感謝你!”他聽了也只是看著我害羞的笑了笑。

其次天早上，皓皓媽媽卻對我說：“皓皓在幼兒園是不是發(fā)生了什么事情呀?他昨天回家后跟平常不太一樣，特殊興奮，小嘴里講個不停。特殊傲慢能得到教師的關注!”

之后我就常常逗他說話，請他幫助做些小事情，慢慢地發(fā)覺他有所轉變。排隊時再也不是隊伍的“小尾巴”，間或也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他馬上坐好，活動時，他也特殊喜愛和我在一起，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心布滿了感動和自信。甚至有一次發(fā)覺他偷偷的拿起我的水杯，幫我接好一杯水，之后卻裝作什么也不知道的`捂著嘴笑

幼兒園教師育兒心得體會3

冬日里的一天，下午加點完畢后，姜豪神神奇秘地走到我面前翻開手掌心，我一看是幾粒蘋果種子，他靜靜地跟我說：“教師，我想把它種起來，這樣就可以結出許多許多的蘋果了”。姜豪的眼睛里布滿了向往。

孩子們對小種子的愛很美妙的種植愿望感動了我，可是天氣那么冷，種子一般是不會發(fā)芽的。我想孩子的美妙種植愿望需要我們的珍視和呵護。于是，我打算支持他把蘋果種子種起來，其他孩子們一聽我同意種植都特殊的快樂，可是外面很冷，我們便打算把種子種在花盆里，種好后，孩子們還給它澆了水，凱婧還給小種子唱了歌，她說《梨子小提琴》中的種子就是由于聽了音樂才快快發(fā)芽的，她盼望蘋果種子聽到音樂也能快快發(fā)芽、長大。孩子們的心中布滿了盼望。

其次天一大早，有幾個早來的小朋友圍著小種子說話

，藝霖卻說：“我媽媽告知我冬天種子不會發(fā)芽”。我聽到后便順勢引導孩子們爭論：“藝霖媽媽說的話有肯定的道理，你們是怎么想的?”凱婧說：“反正我們已經(jīng)種好了，再等等吧，說不定小種子會發(fā)芽呢。”鑫瑞說：“對呀，萬一發(fā)芽了呢，我們再等等吧”。大家打算再連續(xù)觀看小種子。

孩子們每天細心地照料小種子，給它澆水，陪它談天，還給它唱歌。兩個周過去了，種子還沒有發(fā)芽，孩子們靜靜的談論著：“由于冬天很冷，小種子可能冬眠了，等它醒了肯定會發(fā)芽的?！笨粗⒆觽冏屑毜恼樟戏N子，我特別的快樂，我們一起查閱了種子發(fā)芽的過程，在漸漸的了解中知道種子發(fā)芽還需要相宜的溫度，水，陽光和空氣，我們還知道了冬天過于嚴寒并不適合播種，雖然知道了蘋果種子在這個冬天不會發(fā)芽，但孩子們堅信明年春天蘋果種子肯定會跟我們見面，讓我們一起期盼吧!

幼兒園教師育兒心得體會4

由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺的花花草草都搬回了活動室，雖然外面已是冬天，但活動室還是暖和的，沒過幾天許多的花花草草長的葉子也越來越好了，我們班級的種植角也開頭變得不一樣了。

區(qū)域活動時間，孩子們有秩序的在自己喜愛的區(qū)域操作，突然彤彤叫了起來：小苗苗冒出來了，快來看呀，孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺邊，我也緊跟著走了過去，孩子們你一言我一語的說的，朵朵開頭和彤彤爭論哪個小苗苗長得好，兩人快樂的有說有笑，突然兩人跑出了教室，我又抓緊跟出去看看，原來兩人拿著自己的小水杯，接水去了，我問他們，你們要干什么呀?朵朵說：“在小苗苗四周的土已經(jīng)很硬了，確定是缺水了，我們要給他澆澆水”.看到兩個孩子的舉動

，我很感動，我為她們的細心點贊，但是小苗苗太多了，我看她們來回接水把地面都弄濕了，我也打算參加她們的隊伍，我用大盆給她們端了一大盆水，這樣她們就不用來回跑了，他們兩個快樂的和我說：這樣我們澆水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我說：“對，我們一起來助力小苗苗的成長，小苗苗會長的更高”，我們三個快樂的哈哈大笑起來。

孩子不經(jīng)意的舉動，透露出孩子們內心的真誠，雖然活動室外嚴寒，卻擋不住抵我們內心的暖和，時而淘氣的小調皮們，卻有專屬的細心。

時間過得真快，轉瞬間，我們已經(jīng)進入了大班，孩子們無論身高體重，學問技能，都有了很大進步，這也是我特別欣慰的地方。

最近班級常規(guī)較弱，孩子們有些急躁，處于5—6歲孩子的共性進展敏感期，開頭有了叛逆性，做事有主見，不喜愛被治理、被約束，做事沒有急躁，有時為了建立常規(guī)，要求嚴格了，孩子們就會發(fā)脾氣，也讓我糾結，有時孩子們犯了錯，一批判他們就會有心情，甚至告知家長，我們不是怕孩子們告知家長，我是怕告知家長后的不理解，說實話，責怪孩子，我們也是需要士氣的!哄孩子簡單，教孩子難，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子：“假如上太行山，你會鞭馬還是鞭打牛?”耕柱子選了馬，由于馬跑得快，才值得鞭策，墨子說：“我也認為你值得鞭策，所以才批判你啊1

孩子，為什么教師要批判你，是由于，在教師的眼里，你是一批值得鞭策的馬，正是想讓你變得更好，所以才會嚴峻的教育你們——愛你們，我的珍寶!

幼兒園教師育兒心得體會5

樂高機器人，是小朋友都喜愛玩的玩具，它可以讓孩子們學習與玩相結合，更好的激發(fā)孩子興趣和學習力量，熬煉幼兒全方面的思索力量，舉一反三，主動思索與發(fā)覺和解決問題的力量。

為了讓孩子有一個更好地嬉戲環(huán)境，樹立好嬉戲規(guī)章是很有必要性的。例如：有秩序的分發(fā)玩具、不爭不搶，學會共享、分類將玩具送回等......本周的樂高課孩子們就是進展了一次“有規(guī)章”的樂高課。

在上課之前，孩子們仔細認真的聽取教師的講解及本節(jié)課的操作內容，看我們的珍寶們多仔細，眼睛睜的大大的看著教師。講解完畢就到了操作的時間了，一個一個位置，一人一組樂高開頭了我們本節(jié)課的活動《疊高樓》在課程的進展中，孩子們有爭論、有合作，玩的不亦樂乎，也有爭搶的現(xiàn)象，這就要求教師在巡回指導的時候