新人教版小學三年級上冊音樂教案

新人教版小學三年級上冊音樂教案單元主題：

音樂是世界性的、無國界的“語言”，是人類通過特定的“語言”(音響)構造實現(xiàn)思想和情感表現(xiàn)與溝通的必不行少的重要形式。本單元以四首作品為載體，讓學生通過對音樂“語言”的理解和感悟，知道不同國家的人們能成為好朋友，好伙伴之間應當相互合作，相互理解，相互信任，友情能讓全部的人享受陽光和歡樂!

教學目標：

1、《同伴進展曲》等四首作品，反映了中外少年兒童同伴間的寶貴友情之情，歡快、熱忱的音樂表達了好伙伴之間的合作意識與集體主義精神。

2、傾聽《同伴進展曲》，聽辨樂曲的一樣樂段并學畫圖形譜。邊聽音樂邊進展隊列表演活動。傾聽《船歌》時，能聽辨合唱局部的二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。

3、流暢的唱好《原諒我》、《噢!蘇珊娜》。為《原諒我》編新歌詞，為《噢!蘇珊娜》編舞，提高音樂表現(xiàn)力。

教學重點、難點：

1、傾聽、觀賞。聽辨音的凹凸并進展模唱，能根本唱準。2、休止符、有感情演唱歌曲。

教學預備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器(碰鈴、鈴鼓、雙響筒)。

課時安排：二課時

第一課時4-1

一、組織教學1、聽音樂拍手進教室。2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發(fā)聲練習：1234│5—│5432│1—‖

小貓愛吃魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《我是草原小牧民》。

三、傾聽《同伴進展曲》

1、初聽全曲，了解音樂風格和區(qū)分演奏的樂器類型。

一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺?二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的?

2、分段聽，要求能區(qū)分兩個樂段不同的節(jié)奏、心情。

(1)傾聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么?選擇動作，說說為什么?并做一做。

動作一：單獨原地踏步，左右擺臂動作二：同桌手拉手，橫移步

(2)傾聽樂段三：選擇與剛剛的哪個樂段一樣，完成書本作業(yè)畫圖形譜。3、完整復聽，隊列表演(行進中的)

四、新授1、嬉戲導入——《找朋友》

今日教師給大家?guī)砹艘晃煌鈬男屡笥选K珊娜(洋娃娃代替或教師扮)。

2、傾聽歌曲，按節(jié)奏拍手，感受歌曲的歡快心情。3、用聽唱法學唱歌曲。4、重點、難點：弱起和附點的唱法。5、穩(wěn)固：分兩大組競賽唱。同時參加打擊樂的伴奏(鼓——雙響筒——合奏)。

6、表演：教師簡介西部牛仔，并示范一下邀請舞，講清晰跑跳步要領，發(fā)動男生學習牛仔邀請_跳舞。五、編創(chuàng)活動：1、出示節(jié)奏譜，集體念念，拍拍。2、視唱3、5、6三個音。

3、分四人小組爭論用三個音編一條旋律唱唱。比一比哪個小組的聽。

六、課堂小結，下課。課時小節(jié)及體會：

其次課時4-2

一、組織教學1、聽音樂拍手進教室。2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲1、發(fā)聲練習：1234│5—│5432│1—‖

小貓愛吃魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《噢!蘇珊娜》。3、教師評價。(以鼓舞為主)

三、傾聽《船歌》

1、看著歌詞初聽全曲，(可帶上身體律動)了解歌曲內容，簡潔說說，并說說心情如何?

2、復聽，說說哪幾句是一個人唱的?哪幾句是許多人唱的?許多人唱的是不是都是同一個曲譜?

探討一下書本作業(yè)：在剛練習完聽辨兩個單音的不同音高后，如何讓學生憑聽覺畫出圖形譜?假如讓你教師畫，你預備怎么畫?

3、用不同的表演形式來區(qū)分不同的演唱形式。

領唱：一個人劃船;齊唱：集體劃船;合唱：分兩組，一組站著劃船，一組坐著劃船。

四、學唱歌曲《原諒我》

1、導入：說說你假如做了對不起好朋友的事，你會怎樣來向他傾訴，懇求他的原諒?用一句有節(jié)奏的話來說。

師示范：_X.__X-

請你原諒我原諒我!

2、下面來聽一聽一位小朋友是怎樣用歌聲來懇求他的朋友的原諒的。

3、學唱：要求用靜靜話式的唱歌方法來學唱歌曲。4、為歌曲伴奏，配打擊樂穩(wěn)固歌曲。

5、創(chuàng)編新歌詞，找個伙伴做嬉戲。

6、用“3、5、6”三音編自己的唱歌一唱。7、教師評價。(以鼓舞為主)

五、課堂小結，下課。課時小節(jié)及體會：

第三課時5-1

一、組織教學1、聽音樂拍手進教室。2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲

1、發(fā)聲練習：1234│5—│5432│1—‖

小貓愛吃魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《我是草原小牧民》。

三、傾聽《同伴進展曲》

1、初聽全曲，了解音樂風格和區(qū)分演奏的樂器類型。

一問：音樂適合跳舞、走步還是睡覺?二問：從音樂中你能聽出是用哪種類型的樂器來演奏的?

2、分段聽，要求能區(qū)分兩個樂段不同的節(jié)奏、心情。

(1)傾聽樂段一和二：選擇圖形譜，說說為什么?選擇動作，說說為什么?并做一做。

動作一：單獨原地踏步，左右擺臂動作二：同桌手拉手，橫移步

(2)傾聽樂段三：選擇與剛剛的哪個樂段一樣，完成書本作業(yè)畫圖形譜。3、完整復聽，隊列表演(行進中的)

四、新授1、嬉戲導入——《找朋友》

今日教師給大家?guī)砹艘晃煌鈬男屡笥选K珊娜(洋娃娃代替或教師扮)。

2、傾聽歌曲，按節(jié)奏拍手，感受歌曲的歡快心情。3、用聽唱法學唱歌曲。4、重點、難點：弱起和附點的唱法。5、穩(wěn)固：分兩大組競賽唱。同時參加打擊樂的伴奏(鼓——雙響筒——合奏)。

6、表演：教師簡介西部牛仔，并示范一下邀請舞，講清晰跑跳步要領，發(fā)動男生學習牛仔邀請_跳舞。五、編創(chuàng)活動：1、出示節(jié)奏譜，集體念念，拍拍。2、視唱3、5、6三個音。

3、分四人小組爭論用三個音編一條旋律唱唱。比一比哪個小組的聽。

六、課堂小結，下課。課時小節(jié)及體會：

新人教版小學三年級上冊音樂教案2

課題：第一課童年

教學目標：

1、《童年的回憶》、《我們多么幸?！?、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精巧多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與喜愛。我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今日的幸福生活。

2、傾聽《童年的回憶》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。

3、進一步熟識歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調。有感情的背唱這兩首歌曲，并進展即興表演。4、聽辨音的凹凸并進展模唱，能根本唱準。

教學重點、難點：

1、傾聽、觀賞。聽辨音的凹凸并進展模唱，能根本唱準。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教學預備：鋼琴、錄音機、磁帶。

第一課時1-1

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。(選用《蘇珊娜》)

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、導入

師：同學們，教師給大家請來了一位好朋友，它是誰呀?(小兔子出場)

生：兔子!兔：小朋友們你們好，我叫小兔!

師：小兔子今日給大家?guī)砹艘皇滋貏e好聽的鋼琴曲，名字叫《童年的回憶》。

兔:小朋友們，這首鋼琴曲是小兔子特殊愛聽得一首，音樂中有一段樂曲像我跑步一樣輕快好聽，你們能自己聽一聽，找一找嗎?(這時候小烏龜，鴨子也紛紛消失了)

烏龜：還有我，還有我呢，音樂里面也有像我的爬行速度一樣慢的音樂，你們也找找看呀!

鴨子：我走路一搖一晃，既不像小兔子跑得那樣快，也不像烏龜爬得那樣慢，我的速度說不好，反正你們幫我找一找，我還沒有找到呢!

三、新授1、傾聽鋼琴曲《童年的回憶》，請同學們依據三個小動物的話，來分樂段!聽完，做簡潔分析，畫書。2、小嬉戲。傾聽音樂學三種小動物走路的樣子。(給學生走路空間)3、分小組爭論，每組選出三個同學分角色扮演!4、小兔子講故事。讓小兔子敘述她小的時候與外婆如何共度美妙童年的?(創(chuàng)編一個小故事)

兔：現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進入夢鄉(xiāng)的那個好聽的童謠!同學們想知道嗎?”(小兔子朗讀一遍歌詞)生：讓學生翻開書讀一遍。(沒有感情!)

兔：“不像不像，你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽!外婆的聲音很小?！?/p>

生：這個時候讓學生再讀，他們的聲音肯定根據小兔子的要求，聲音輕而弱。

兔:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快?！?/p>

生：其次次的要求同學們還能更好做到。

兔：不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎?”

生：同學們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。

5、學習歌曲，傾聽幾邊。6、學生小聲跟唱。7、音樂小學問——反復記號‖∶∶‖

四、創(chuàng)編活動——進展簡潔表演

小兔子：哎!現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會用他那溫順的手摩挲我的頭、身體還有小尾巴!惋惜惋惜啊，再也看不到了!同學們你們會哄我入睡嗎?(這個時候全班同學那種迫不及待的手已經開頭根據小兔子剛剛的一番話仿照了。)同學們固然說沒問題!于是，主題曲再次想起，學生們最終理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫順的聲音，細致的表演完成了這首歌曲!

五、課堂小結

從音樂的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。

其次課時1-2

一、組織教學1、聽音樂拍手進教室。2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲1、發(fā)聲練習：1234│5—│5432│1—‖

小貓愛吃魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《搖啊搖》。

三、導入師：世界真大，有許很多多美妙的事物，比方：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山……，處處布滿漂亮、和平、歡快。最近教師也在同學們的臉上發(fā)覺了漂亮的東西，同學們相互觀看觀看究竟教師發(fā)覺了什么?生：各抒己見!師：教師最喜愛的是每個同學的微笑，由于我會看到你們每個人臉上得意的小酒窩!

四、學習歌曲《小酒窩》1、初聽歌曲《小酒窩》，感受音樂的歡快的心情。2、按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、再次傾聽歌曲，學生可以小聲跟著錄音學唱歌曲。

4、重點難點句教唱：“左邊一個，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂?！?、跟著伴奏完整的演唱歌曲。6、制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個圓形酒窩貼到臉上，教師給學生配備即時貼紙。

7、休止符嬉戲。

_○×

○_×

×○_

_×○

五、傾聽《我們多么幸?！?/p>

1、導入

師：看到每個同學的臉上都有兩個笑起來的小酒窩，教師真快樂，那么教師問一問大家你們在微笑的時候感受到了什么呢?生：快樂!幸福!

師：同學們說的都很好!我們的生活是歡樂、幸福的!有一首歌曲就是唱我們的生活多么幸福歡樂，我想同學們肯定很想聽一聽!

2、觀賞《我們多么幸?！?，可以隨著音樂拍手或做動作。3、播放flash,完畢本課!

六、課堂小結，聽音樂走出教室。課時小節(jié)及體會：

母親(詩歌)小草的母親是誰?小草的母親是大地，是她給了小草蓬勃的生命。鳥兒的母親是誰?鳥兒的母親是藍天，是她給了鳥兒奮飛的空間。魚兒的母親是誰?魚兒的母親是江河，是她給了魚兒暢游的場所。我們的母親是誰?我們的母親是祖國，是她給了我們幸福的生活。

第三課時2-1

一、組織教學1、聽音樂拍手進教室。2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、復習歌曲1、發(fā)聲練習：1234│5—│5432│1—‖

小貓愛吃魚，魚。

2、實踐模唱，復習歌曲《搖啊搖》。

三、導入;師：世界真大，有許很多多美妙的事物，比方：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山……，處處布滿漂亮、和平、歡快。最近教師也在同學們的臉上發(fā)覺了漂亮的東西，同學們相互觀看觀看究竟教師發(fā)覺了什么?生：各抒己見!師：教師最喜愛的是每個同學的微笑，由于我會看到你們每個人臉上得意的小酒窩!

四、學習歌曲《小酒窩》1、初聽歌曲《小酒窩》，感受音樂的歡快的心情。2、按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、再次傾聽歌曲，學生可以小聲跟著錄音學唱歌曲。

4、重點難點句教唱：“左邊一個，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂?！?、跟著伴奏完整的演唱歌曲。6、制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個圓形酒窩貼到臉上，教師給學生配備即時貼紙。

7、休止符嬉戲。

_○×

○_×

×○_

_×○

五、傾聽《我們多么幸?！?/p>

1、導入

師：看到每個同學的臉上都有兩個笑起來的小酒窩，教師真快樂，那么教師問一問大家你們在微笑的時候感受到了什么呢?生：快樂!幸福!

師：同學們說的都很好!我們的生活是歡樂、幸福的!有一首歌曲就是唱我們的生活多么幸福歡樂，我想同學們肯定很想聽一聽!

2、觀賞《我們多么幸?！?，可以隨著音樂拍手或做動作。3、播放flash,完畢本課!

六、課堂小結，聽音樂走出教室。課時小節(jié)及體會：

新人教版小學三年級上冊音樂教案3

【教材分析】

《大自然的聲音》這篇課文以清爽活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。文章構造嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有很多奇妙的聲音”，作為文章的總起。其次、三、四自然段均以總分的方式構段，用擬人的手法介紹風、水、動物。在其次自然段側重比照的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展現(xiàn)聲音的魅力。課文中有很多美麗的句子，在教學過程中，讓學生在美讀中走進大自然，體會對大自然的喜愛之情。

【教學目標】

學問與技能:學會10個字及相關的詞語，熟悉7個字。體會的思想感情，培育學生對大自然的喜愛之情。

過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。了解課文的描寫方法(表達的挨次)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

情感態(tài)度價值觀:課文以清爽活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達了對大自然的喜愛之情。

【教學重難點】

1、學會本課生字及詞語，留意讀準“柔、敲、湃”這三個字以及多音字“呢”的字音。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜愛的局部。

3、讓學生知道大自然有哪些奇妙的聲音，并感受奇妙的聲音，說說你有些什么新的發(fā)覺。

【教學思路】

《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動好玩的課文。本課設計依據新課程標準，引導學生入境、想像、美讀、感悟，讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)覺大自然，激發(fā)學生喜愛大自然的感情。

1、創(chuàng)設情境，走進文本。

《語文課程標準》強調：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)覺、自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。教學中我創(chuàng)設了情境，讓大自然帶著學生傾聽了一場特別的音樂會，縮短了學生與文本的空間距離，讓學生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的奇妙，與文本產生了共鳴，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生成為學習的仆人。

2、美讀感悟，放飛想像。

語文應以讀為本，閱讀是學生共性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語，文筆清爽流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太奇妙了”貫穿始終，重點指導學生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思索，大膽的綻開想像，(入境想像、樂器感知想像、角色體驗想像)有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的奇妙，水聲的好玩，動物聲的歡樂，同時培育學生的語感。

3、拓展延長，提高力量。

課后布置學生課后在大自然找一些新發(fā)覺，著意在拓展學生的學習空間，擴大視野，增長學問。讓學生在課內外的學習中提高語文素養(yǎng)。

【教學過程】

(第一課時：讀準生字字音，了解課文大意，學習課文第一自然段，學寫生字“演、柔、溫、雄、充”。)

一、創(chuàng)設情境，復習導入。

1、上節(jié)課我們交了一個新朋友--大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今日，他想帶大家一起去觀賞一場特別的音樂會。你們知道是什么嗎?(齊讀課題)

2、不過，大自然說，要去參與音樂會，聽那奇妙的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)。熟悉他們嗎?跟他們打個招呼吧!分小組開火車讀詞語。

二、入境想像，美讀感悟。

1、教師過渡：我們跟著大自然動身了。請同學們默讀課文2-4自然段，看看你找到了大自然哪些奇妙的聲音?(學生仔細默讀課文，邊讀邊思索，并在書上用自己喜愛的符號做上記號。)

2、師：你們聽到了哪些奇妙的聲音?(學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機板書)

☆關于風的聲音(大膽想像，美讀悟妙)

(1)師：那讓我們先去聽聽風之曲吧!“風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴?！蹦銈兟牎?/p>

(2)播放手風琴變奏曲，教師依據節(jié)奏的變換范讀相關句子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的比照。

(3)出示相關句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細語，讓人感受到大自然的溫順;當狂風吹起，整座森林都感動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力”。

(4)指名美讀，并說說為什么這樣讀?(讀時留意微風的輕柔讀得輕、緩，狂風的宏偉讀得急、猛，感受風聲的奇妙)再指名2～3人有感情朗讀。

(5)讀得真好，讓我們傾聽了音樂會的風之曲。

(6)男女生合作讀(女生讀“微風”局部，男生讀“狂風”局部)，教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的凹凸起伏。

(7)教師引讀，學生接讀：

正由于這樣，所以，風是--大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。

當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣--唱出各種不同的歌曲。

不一樣的樹葉--有不一樣的聲音;

不一樣的季節(jié)--有不一樣的音樂。

(8)教師小結：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀!既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)覺大自然的風聲原來如此奇妙。

☆關于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)

過渡：還有誰也是大自然的音樂家?在書上找一找，自己讀一讀。

(1)指名生答復，為什么這樣說呢?出示相關句子：小雨滴敲敲打打，一場喧鬧的音樂會便開頭了。滴滴答答……丁丁冬冬……全部的樹林，樹林里的每片樹葉;全部的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽啊!連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音?你能不能也說幾個?(劈劈啪啪……)

②同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。假如把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動好玩、喧鬧非凡啊!誰能把這種感受讀出來?指名讀，指導讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。

(2)指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關句子：當小雨滴會聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力氣，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎?

②學生說說自己體會到的水之樂曲的奇妙。想象小雨滴“會聚”起來，從小溪→河流→大海的奇妙經受。(體會不同水聲的特點。)

③出示填空：當小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。指名學生填空。

④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3.4組詞大海，教師讀最終一句話。(從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的奇妙。)

(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配樂讀第三自然段)

(4)你們喜愛這個自然段嗎?喜愛就試著背一背吧!

(5)學生試背--指名當堂背誦--想背的一起背。

☆關于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)

(1)教師#三年級#導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。

(2)誰想當這些小動物，來演一演。學生仿照出相應動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。

(3)情境互動。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀?出示句子“你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲似乎告知我們：‘我在唱歌，我很歡樂!’”教師范讀句子。真是太歡樂了，你們自己也讀讀吧。

(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

(5)看來，大自然的每個角落都有歌聲，歡樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。

三、回歸全文，積存語言。

大自然的聲音太奇妙了，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們全身心地走進大自然，靜心傾聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。

四、自主記、寫生字。

1、學生齊讀5個生字(出示“威、敲、匯、涌、闊”)

2、怎樣記住這5個生字伙伴的樣子呢?自由地和同座說一說，記一記吧。

3、你記住哪個字就說哪個字?(學生說自己識記生字的方法)

4、指導書寫“敲”字。

5、學生練寫生字，教師巡察指導。

五、想像拓展，課外延長。

大自然就在我們身邊，當你走進大自然，專心靈去感受那些奇妙的聲音，信任你肯定會有新的發(fā)覺，把你好玩的發(fā)覺寫下來吧。

新人教版小學三年級上冊音樂教案4

學習目標：

1、初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產生興趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲。

3、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，培育學生的制造力量。

教學重點：

1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

教學難點：為歌曲創(chuàng)編不同的動作。

教學過程：

一、感受大草原。

1、師：小朋友們，開心的音樂課開頭了。今日的音樂課教師請來了一位小客人，你們瞧!(出示小紅馬畫面)它來自寬闊的大草原，今日特意來請我們到它的家鄉(xiāng)做客呢!想不想去?(想)那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿態(tài)，跟著小紅馬動身吧!

2、律動：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動作。

二、走進大草原。

1、觀賞草原風光。

2、學跳筷子舞。

師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!教師看到有些小朋友好像有些疑心，那讓教師給你們跳一段吧!

(1)師示范動作。

手位：簡潔的筷子穿插敲擊動作腳位：前蹲、后仰。

(2)師：怎么樣?信了吧!誰學會了?

(3)指名學生上臺示范動作——師指導——臺上學生帶著大家一起跳——全體學生跟音樂齊跳。

3、變化筷子舞節(jié)奏。

(1)師：簡潔的筷子舞小朋友一學就會了，現(xiàn)在教師要給筷子舞變個魔術，你們認真找一找，它變在哪?

(2)師示范。

在其次樂句和第四樂句的最終一小節(jié)參加_X。

(3)學生說——練習。

4、師：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示節(jié)奏譜)變變變，你們瞧!這個新節(jié)奏變到這兒來了，教師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢!(師示范)

5、師生合作表演節(jié)奏：我邀請你們跟教師合作一下，我來念前面的節(jié)奏，你們來念后面紅色的節(jié)奏，可以嗎?

(1)師念前面節(jié)奏，生念后面。

(2)念前面節(jié)奏，生敲后面。

(3)師：敲的這么好，我也想參加你們的隊伍，我來敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的局部。(師敲前面節(jié)奏，生敲后面)

(4)師：用你們的節(jié)奏告知教師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧!(學生完整敲擊歌曲節(jié)奏)

(5)播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂齊跳。

(6)師：這么厲害，看來難不倒你們，假如讓你們參加腳步來跳，會嗎?

6、參加腳步師生齊跳。

7、師生隨音樂齊跳筷子舞。

三、唱歌大草原。

1、師：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、英勇、放牧、歡歌，你們聽。

2、傾聽范唱《我是草原小牧民》。

3、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的?

跟著教師的琴聲快樂的唱起來吧!

4、指導缺點：

“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了!(休止符、前倚音)

5、隨教師琴聲再唱。

6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么驕傲，教師也想來當一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣?(師生隨琴接龍唱)

7、師：唱得比教師還神氣，我可有點不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比。師生接龍參加筷子舞表演唱。

8、師：小朋友的表演就像草原上一個個神氣的