學生當班主任心得感悟模板

學生當班主任心得感悟模板

近期參與了教校組織的骨干班主任培訓，我收獲頗豐。本次培訓的形式特別新奇，組織者帶著我們走出封閉的培訓場地，到木蘭草原這個風景宜人的勝地進展了一次好玩的拓展訓練。通過參加活動，我不僅放松了心情，還在團隊活動中受到了很大的啟發(fā)。我熟悉到一個團隊的勝利必需要有一個具有魅力的領導核心力和一群擅長合作的團隊成員。我們的班級又何嘗不是一個團隊呢?作為一個班主任，要想讓自己所帶的班級成為一個優(yōu)秀的團隊，不也要培育出一批有魄力、有力量的班干部，并帶著同學們精誠合作、奮勉向上嗎?

班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作力量的凹凸、工作方法的對錯、在同學中威信的凹凸，往往能夠打算一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，班主任要了解學生的入學狀況，班主任要從中選出素養(yǎng)較好、工作力量較強的學生作為臨時班委，并明確給他們交代任務，提出盼望。選出了班委，就應留意發(fā)揮他們各自的才能去組織和治理班級同學的學習與生活，應大膽放權給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性。班干部的工作責任心強了，各項工作才能開展得井井有條。

一個良好的班集體還要有很強的分散力。分散力對班集體良好氣氛的形成和進展，對學生素養(yǎng)的全面提高都會產生非常重大的影響。由于只有每個學生心向一處想，勁向一處使，才會使一個班級變得團結向上。那么，如何讓班級具有分散力呢?我個人認為分散力來源于班級全部學生的上下一心，來源于全體學生的仆人翁的歸屬感，來源于班集體進展的總目標。使班級進展的總目標成為大家的共同追求和自覺的實際行動，從而形成強大的分散力，促進班級的進展。而在這個過程中，我認為作為班主任教師在班級分散力的形成上所起的作用是至關重要的。

學生當班主任心得感悟2

通過這次的班主任國培學習，不管是教育教學理論或業(yè)務水平都有肯定的提高?；貞浭畮啄甑慕虒W工作，不管別人怎么看看，我只覺得自己做的問心無愧。

在教育工作中，我深深體會到教師的工作是神圣的，也是艱難的，需要付出大量的精力和情感。喜愛學生，致力于培育學生健全的人格和安康的心理，樹立他們的自尊心和自信念，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學生，還是后進生，我都細心關愛，倍加呵護，從觀賞開頭，從贊揚入手，觀賞、贊揚學生的每一個微小處，激發(fā)他們高尚的動機，而且自身對學問布滿熱忱，不斷求新成長。當今的教師應當具備以下素養(yǎng)：

一、能科學地施教學問，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的學問，把教育理論的最新討論成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。

二、嫻熟把握了現(xiàn)代教育技術的操作和應用。積極參與現(xiàn)代教育信息技術的培訓，能夠利用現(xiàn)代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展現(xiàn)教學內容，使教學學問傳授與創(chuàng)新思維結合起來，培育學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量

三、有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學討論，探究新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨特的教學風格：我以通過抽象思維和規(guī)律推理的訓練，培育學生的數(shù)學思想為目的，擅長啟發(fā)，分析細膩層次清楚，注意解題思路的傳授和解題技巧的總結。

四、有愛心。我始終認為：教師就必需用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平常的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力氣，令學生所鄙視，還要以最正確的思想境地，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生，使他們安康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完善結合起來，以身作則，行為示范;喜愛學生，關懷學生，建立公平的師生關系;儀表端莊、舉止文靜，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣每天束縛著我，使我經(jīng)常生活在自責和內疚之中，使我每天疑心自己的教育教學力量，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有局部學生不會學習呢。后來通過學習相關理論及多方面的實踐探究請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓舞口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。

教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學生活中，面對一些頑皮的學生，恨鐵不成鋼的心理睬左右自己的心情，另外過于看重學生成績，偏離了素養(yǎng)教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影響了與學生感情上的溝通和溝通，也是存在的問題。因此怎樣克制工作中的急躁心情，敬重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話，還需要在以后的工作中進展調整。

總之，在今后的教育教學工作中，我會仔細遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應新世紀對教師，特殊是優(yōu)秀教師的要求。

學生當班主任心得感悟3

參與工作已經(jīng)一年了，在這期間我始終擔當班主任的工作。如今，班主任面對的是學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界布滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設想、社會交往的需求、五花八門的沖突、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個布滿能量的世界，是一個布滿沖突的世界。班主任教師再不能希望象以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今打算教育成敗的關鍵一步。隨著現(xiàn)代社會對培育學生的要求的轉變，更迫切地向班主任提出更高的時代要求。對于班主任工作，我感受最深的是：要做一個精彩、勝利的班主任，首先必需要有“三心”，那就是愛心、急躁和責任心。

一、班主任必需具有一顆愛心

教育是布滿感情，布滿愛的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的學問傳授已不能適應時代的步伐。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不行想象的。在教育教學活動中，和諧民主的師生關系是教學中不行缺少的因素，教師的一舉一動，一言一行都將對學生起到潛移默化的作用，教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養(yǎng)的結晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻身于教育的遠大抱負，它要求教師必需具有宏大的喜愛真理的精神。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。所以這種愛在班主任身上表達得最為突出。教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的全部的愛——像母親喜愛孩子一樣無私，像父親喜愛兒子一樣嚴格而慈愛，像戰(zhàn)士喜愛祖國一樣忠誠，像兄長喜愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫順又愛護，像哲學家喜愛真理一樣執(zhí)著而癡迷。

二、急躁，勝利的積淀

俗話說的好“十個指頭有長短”。一個班的學生不行能人人都是優(yōu)秀的。每個班級都有一些后進生，他們或是思想差或是學習上有困難。對他們的教育和治理歷來都是班主任工作的工作難點，卻又是影響班級整體教育和教學質量提高至關重要的一環(huán)。而每個學生都享有受教育、受熬煉的根本權利。在這方面，對于他們，就應當做到動之以情，嘵之以理，從而提高他們的思想熟悉，增加他們的自信念和自尊心。其做法是：

1、以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們之所以成為差生的緣由，做到因材施教，對他們到處真誠相待，急躁地傾聽他們的想法，急躁地解答他們心中的懷疑，真正做他們的知心朋友、最可信任的朋友。

2、對他們加強心理疏導，幫忙其減輕或消退種種心理擔憂，讓他們熟悉到自己的價值。

3、制造條件和時機讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和特長，準時贊揚他們，準時使他們品嘗到勝利的歡快和喜悅。

4、“冰凍三尺非一日之寒”，對于屢教不改的學生，要想他們的心解凍不是不行能的事，但也不是一天兩天就能辦到的事。因此，要對他們投注滿腔的熱忱。對他們予以理解、敬重和真心、真誠的暖和，使他們消解冰凍。人都是有感情的動物，只要你用真誠的心去關心、關愛、幫忙他們，他們是能體會到你的專心與關懷的。我堅信這一點，并努力去實踐這一點。

三、班主任的責任心

責任心是班主任工作的靈魂。沒有教育的責任心，也就沒有真正的教育!班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和治理者，班主任的責任心表達在上對學校負責，下對學生負責，對家長負責三個方面，班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，仔細落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠快速準時、精確無誤，暢通無阻地傳到達班級，并積極帶著全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實，并取得良好的成績，增加了班級榮譽感和分散力。從而營造一個和諧的學習生活環(huán)境并得到學生的擁護和愛戴。

一年的班主任工作，使我積存了一些教育教學閱歷，今后的工作會要求更高、更繁重。愛因斯坦說過：“人只有獻身于社會，才能找到那實際短暫又有風險的生命的意義”。人生的價值在于奉獻，人只有獻身于社會，才能使生命有意義。我們班主任的工作是要培育合格的人才，滿意社會進展的需要。這就需要我們班主任有責任心和奉獻精神，只有這樣才能把工作做得更好。

學生當班主任心得感悟4

班主任工作應當是從大處著想，小處著眼，注意細節(jié)，全心投入，深入學生，了解學生，走進學生，走進學生的心里。通過反復的思想教育，個別談話，不斷提高學生的道德修養(yǎng);標準學生的生活習慣、學習習慣，形成良好的班風學風，不斷提高學生的學習成績，到達家校雙贏的目標。

這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關懷愛惜學生，再對他們進展思想品德教育。教育他們喜愛祖國，樹立為中華的振興而奮勉向上的思想。增加集體觀念，培育高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進展思想品德教育時，要有的方矢，根據(jù)德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

根據(jù)學校《行為標準》的要求對學生進展量化打分，班干部和學生代表輪番做文明監(jiān)視崗人員，做好記錄，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，強化道德行為標準的作用，提高學生思想品德素養(yǎng)。

現(xiàn)代教育理論告知我們，要組織一個勝利的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、愿意為同學效勞的學生擔當班隊干部，進展培育和教育，使之成為同學的典范，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。

在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾根底，給日后的工作帶來不必要的困難，是不行取的!但是，單純的所謂的民主，讓學生完全自決，一些學生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級治理中得到照看，同樣有缺乏。

比擬好的方法應當是先民主后集中，即先讓學生進展投票選舉，再由教師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內推舉20位同學上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進展排列，前12位的同學始得中選，這樣可以限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比擬抱負。最終再依據(jù)所選干部的氣質、性格類型以及力量的差異進展分工，優(yōu)化班委會組合。

班主任對班干部，不能只是使用，還應當進展教育和培育。我將常常召開班干部座談會，常常教育他們樹立為集體效勞的榮耀感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴格要求，留意工作方法。固然，選出的干部究竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特殊是在工作消失失誤的時候。

對班委會的工作要常常檢查，而切要賜予詳細的指導和幫忙，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班班干部會議上，我獎組織他們學會制訂規(guī)劃及詳細措施，檢查落實狀況，總結得失，并加以改良，教會他們如何辨別是非，準時阻擋同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓舞他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的治理工作。

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學活動活動。學習上好生帶差生;紀律上相互提示;勞動生活上相互幫忙。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)治理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好根底。

要對學生全面負責，不僅要關懷學生的課業(yè)學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培育他們的勞動觀念和為人民效勞的思想，養(yǎng)成良好習慣，增加社會學問，把握肯定的生產學問和技能，增長實際才能。

在與任課教師的交往中，我敬重他們的地位，敬重他們的意見，同時又把他們當作班級的仆人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、接受他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生沖突時，盡量避開了激化沖突，在這方面，我平常留意到多教育學生，讓學生懂禮貌，敬重教師的勞動，樹立教師的威信，增進師生情意。

學生當班主任心得感悟5

主任工作給我的的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就務必竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不行少的主角。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)受，我對班主任工作有了自己的體會。

一、班主任要以身作則，為人師表

教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就務必以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步構成的一個特別的時期，作為教師，共性是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中消失了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清晰，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

二、開掘言行的閃光點

每個學生的背后，都有不少言行隱蔽著很多珍貴的閃光點。班主任的職責就是要用愛心去開掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期盼和愛中，增加自信并走向勝利。我班里有這樣一個女生，她平日里悄悄無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不簡單找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。

在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝教師給我這個時機了。透過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增加了自信念。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛完畢的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應準時發(fā)覺學生的詳細優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為鼓勵學生奮勉向上、刻苦求學的巨大動力。

三、發(fā)揮班干部作用

班干部是教師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是構