大名縣北峰中學校園文化建設實施方案大名縣胡氣村

大名縣北峰中學校園文化建設實施方案|大名縣胡氣村

傳承國學經典富強校園文化—大名縣北峰中學校園文化建立實施方案河北省邯鄲市大名縣北峰中學趙彥勇

校園文化是社會主義精神文明在學校的表達，是一所學校獨特的精神風貌。校園文化建立是教育進展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內涵、促進教育可持續(xù)進展的重要途徑。為響應《大名縣教育局關于進一步加強校園文化建立的若干意見》的文件精神，創(chuàng)立特色學校，提高文化品位，豐富辦學內涵，提升人文素養(yǎng)，滋養(yǎng)學生心靈，搞好校園文化建立，特制定此方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學進展觀為行動指南，以先進的物質文化、精神文化和制度文化為載體，以效勞全校師生為宗旨，以全面實施素養(yǎng)教育，培育學生創(chuàng)新力量和社會實踐力量為詳細目標，深化“以人為本，和諧進展”的辦學理念內涵，突出“兩個結合”（科學教育和人文教育結合），強化“書香、人文、和諧”三大主題，為學生的進展，教師的進展和學校的進展制造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學校成為師生身心愉悅，情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展現(xiàn)學校共性魅力和辦學特色的校園文化。

二、設計背景

眾所周知，文化是一所學校的靈魂。當前，絕大多數學校在校園文化建立上都不遺余力。在“文化熱”的大潮流下，不少校園文化建立呈現(xiàn)出“泛”、“亂”等現(xiàn)象。校園文化不是隨便可以“制造”出來的，它需要“孕育”。我校通過國學經典來孕育文化，取得了較好的成績。

我們學?，F(xiàn)有學生500人，他們大多是農夫子弟。家長對孩子的期望值雖高，但多數家長不能為孩子供應良好的學習環(huán)境和家庭教育，孩子們缺乏讀書的興趣，身上少了書卷氣，沒有養(yǎng)成良好的文明禮儀及衛(wèi)生習慣。我們認為，中學教育應當把道德習慣的養(yǎng)成教育放在重要的位置。為此，我們開展國學特色教育，對學生進展傳統(tǒng)美德教育及經典文化滲透，將《三字經》、《論語》、《弟子規(guī)》等優(yōu)秀的啟蒙讀物作為學校的校本課程讀本，用中華經典文化培育人，用儒家博大精深的思想凈化人。

三、設計理念

本著“高品位、審美性”的原則，“讓每一面墻說話”是我們對校園文化墻的構思源點。我校以國學為主題，將國學教育與學校“養(yǎng)成教育”“禮儀教育”及校園文化建立相結合，營造出深厚的教育氣氛。

四、領導機構

校園文化建立是一個系統(tǒng)工程，我校特成立校園文化建立活動領導小組，治理、協(xié)力發(fā)揮各部門的功能，形成合力，使全校師生共同努力共同構建安康向上的校園文化特色。

組長：付學軍

副組長：劉明昭

組員：吳建朝趙彥勇劉社忠崔臣軍

劉現(xiàn)峰劉金芳史相利田金龍

郭三玲鄧學欽

五、詳細方案

（一）校園物質文化建立

物質文化是校園文化建立的根底，也是校園文化的載體。本著“追求高品嘗，著眼有用性，科學標準，合理高效”的原則，搞好校園綠化、美化，適當設置具備育人功能的景點，做到點面結合，重視運用自然美、藝術美與社會美的交錯滲透，融科學性、教育性、趣味性、藝術性于一體，努力創(chuàng)設布滿生氣的育人環(huán)境，寓教育于環(huán)境中，潤物無聲。

1．綠化、美化工作：把學校建成舒適雅致、自然美麗的校園。

（1）做好綠化、美化環(huán)境工作。校園綠化、美化以綠色植物為主，發(fā)揮校園原有的自然地貌的作用，適當增加名優(yōu)樹種，營造出自然美麗的校園環(huán)境，使校園成為工作、學習、休息的抱負場所。

（2）加強綠化工作的責任治理。學校設專人負責檢查綠化養(yǎng)護狀況。

2．工作學習環(huán)境：表達“勤奮，嚴謹，博采，多思”的學風，為師生創(chuàng)設一個干凈舒適、競爭合作、創(chuàng)新進取、文明向上，開心學習，安康成長的工作學習環(huán)境。

（1）對教室、辦公室、功能教室、活動室的內部設施進展全面檢修。

（2）教室按統(tǒng)一標準布置，物品擺放標準，強化室內外衛(wèi)生要求。做到去除衛(wèi)生死角、窗明幾凈、空氣清爽。各辦公室的辦公用品擺放有序，彰顯人文精神和濃郁學術氣息。

（3）定期、不定期進展各種形式的檢查評比活動。

3．人文景觀建立：讓學校的每一面墻壁都會說話，桃李無言，下自成蹊，讓全校師生在在愉悅的人文景觀中陶冶情操。

（1）為校園建筑的命名。教學樓命名為：學思樓（出自《論語》：“學而不思則罔，思而不學則殆”），男生宿舍院分別命名為：達仁居、達德居、達和居，女生宿舍分別命名為：易安樓語出東晉陶淵明《歸去來兮辭》“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”餐廳命名為憫農廳，命名濃縮中華傳統(tǒng)文化的精華，表達深厚的傳統(tǒng)文化底蘊。

（2）構建儒學景觀。在學校大門南側側的墻壁上，設置古色古香的“儒家文化墻”包括《弟子規(guī)》全文圖版、《三字經》全文圖版；

向東依次懸掛懸掛著《弟子規(guī)》《三字經》故事圖版，包括孝親感恩故事、勵志處事故事、讀書求知故事各四則共十二則；

學校在教學樓的走廊柱上懸掛“以圣賢為友，與經典同行”為主題的儒家經典名句，師生出入，耳濡目染。在教學樓西墻壁上書寫“上善若水，厚德載物”經典語句；

《國學經典讀本之三字經》學生人手一冊。從而真正到達寓教育于環(huán)境中，潤物無聲的效果。

（3）利用傳統(tǒng)對聯(lián)形式，搞好文化宣傳建立。對聯(lián)，是我國一種獨特的文學藝術珍品；

對聯(lián)藝術，是中華民族的文化珍寶。迄今已有千余年的歷史，自成一體，以簡練的語言，工整對仗的格式，言志抒情，描物寫景，又以高度的概括力引人深思，寓教于樂。因此我校非常注意利用對聯(lián)宣傳辦學理念，突出辦學特色，彰顯校園魅力，比方在學校大門、各專用教室、宿舍院（樓）門口、教學樓入口、體育場墻壁等處均寫有與之相對應的對聯(lián)。

（二）校園精神文化建立

校園精神文化是校園文化建立的核心內容，也是校園文化的最高境地。校園精神文化是學校師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，即學校精神。良好的校園精神文化，能夠催人奮進，會使師生漸漸形成一種喜愛祖國、喜愛人民、追求真理、刻苦學習、積極進取的精神風貌和高尚明達、安靜淡泊的情操及博大莊重、任重道遠的使命感。

1、建立積極向上的“一訓”、“三風”。即

校訓：“修身養(yǎng)德訥言敏行博學善思合作進展”；

校風：“文明守紀、開心求知、善教樂學、團結向上”；

學風：“勤奮，嚴謹，博采，多思”；

教風：“思想求新，工作求嚴，治學求真，教學求精”。

2、提煉出了學校精神，即：“奉獻育人的人梯精神”、“開拓創(chuàng)新的進取精神”。

3、營造和諧的人際環(huán)境。校園人際環(huán)境是校園精神環(huán)境的重要支點，它包括教師之間、師生之間、生生之間、干群之間的關系。旨在激發(fā)原動力，增加分散力，形成向心力。包括寬松和諧的人際關系，好學上進的學習氣氛，嚴謹仔細的工作環(huán)境，安全穩(wěn)定的生活環(huán)境，營造和諧的人際關系。

在教師方面：主要是通過開展一些形式多樣文體活動（婦女節(jié)聯(lián)歡、迎元旦文藝匯演、教師籃球賽等）、教學賽課、送暖和活動、慰問活動等形式進展，讓師生在活動中感受到歡樂，感受到暖和。

在學生方面：秉承傳統(tǒng)、與時俱進開展系列教育活動，對學生進展道德觀教育，幫忙學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。開展“感恩教育”為主題的班會活動，學校要求每位學生在教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)寫一封“感恩信”，表達自己最真摯的感謝之情，并將局部優(yōu)秀信件在?？禽d。

通過活動的開展，營造和諧的人際環(huán)境，使學校形成人與人之間互敬互愛,和諧共處的儒雅之地。這些活動由教育處、政教處、體育組、音樂組等部門予以落實。

4、營造公正安康的輿論氣氛。通過會議、櫥窗、國旗下講話，設立校務公開欄、收費公示欄等，以及開展主題班會會、主題教育、評先評優(yōu)、樹典范等活動，樹正氣，明是非，辨善惡、抨歪風。

5、開展形式多樣的教育活動。如教職工方面工會活動、聯(lián)誼活動、演講競賽、“三·八”節(jié)、元旦、等慶?；顒?；

學生方面開展的讀書節(jié)、藝術節(jié)、“手拉手”活動、學生各種課外活動小組、春游活動等。通過活動的開展，打造學校團隊精神，逐步鍛造學校的精神文化。

6、定期舉辦以“跨越時空，走進經典，弘揚儒家文化”為主題的書畫競賽、誦讀儒家經典名句競賽。演繹傳統(tǒng)文化的真諦，傳承中華文明的薪火，激發(fā)學生討論儒家文化的積極性，提升學生文化的品位。讓傳統(tǒng)文化中人文精神的精華,在學生心靈深處根植下來,成為他們安康成長的“養(yǎng)分”。這些活動由教育處、政教處、語文科組負責落實。

7、營造氣氛，建立書香校園。讀書啟迪心智，讀書滋養(yǎng)心靈，讀書修養(yǎng)人生。我們應努力守住心靈的凈土，走進名家偉人的精神世界，與他們進展心靈對話，陶冶自己，提升自己，以讀書豐富校園文化，營造書香校園。

不斷充實圖書資料，提高圖書設施的使用率和圖書借閱率，為讀書活動的開展制造良好條件。依據新課程標準要求，推舉閱讀書目，組織師生開展“大閱讀”活動，在校園的文化長廊、宣傳欄布置師生作品、名人名言，在圖書館、閱覽室布置有傳統(tǒng)文化氣息的宣傳標語，如：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思、知之者不如好之者，好之者不如樂之者、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”等。組織各種社團，開展豐富多彩的社團活動。每學期組織開展讀書學問競賽、讀后感溝通、讀書征文、經典篇章誦讀、等活動。通過建立“書香校園”，進一步提高師生的人文素養(yǎng)，構建提升教育品質的抱負平臺。

（三）校園制度文化建立

“沒有法規(guī)，不成方圓”，制度也是一種文化，它具有標準性、連續(xù)性和導向性。學校的規(guī)章制度，包含著對師生學習、工作、生活、活動等全方位的標準和約束。

（1）學生守則和學生日常行為標準統(tǒng)一上墻。

（2）各班班級特色文化即班級文化名片(班名稱、班級口號、班級特色、班級精神)細心設計后統(tǒng)一裝在各班教室門旁。

（3）各辦公室統(tǒng)一張貼有教師師德達標要求，教師職責，教研組長職責、班主任職責及學校的各種規(guī)章制度。

（4）教室前黑板右側統(tǒng)一懸掛《中學學生守則》，從生活、學習、行為、身心安康等各方面對學生提出了明確的要求，

(5)制定并完善《班級考核制度》、《教學工作制度》《德育工作制度》、《學生治理制度》等制度，使其更具有人性化、合理化。以形成一種自我鼓勵、自我約束、自我治理的制度文化，營造正義向上的優(yōu)良校風。

學校的各項治理制度，即是廣闊師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現(xiàn)形式。通過它可以把學校的物質文化和精神文化有機地結合成一個整體?？茖W的治理機構、務實的治理階層，嚴謹標準、有用有效的規(guī)章制度，是保證精神文化、物質文化建立得以順當實施的關鍵。

（三)校園行為文化建立

校園行為文化是校園物質文化、制度文化、精神文化相互作用的表現(xiàn)形式。它是學校師生員工在教書育人、學習生活中表現(xiàn)出來的做事方式和處事態(tài)度，是師生員工的生活習慣、價值觀念、價值取向和行為方式，表達在教學、科研、生活、治理、人際交往、社會實踐中。

在學校行為文化的建立中，學校首先進展了學校觀念文化內涵的提煉。即“態(tài)度打算高度，眼界打算境地，思路打算出路，領悟打算覺悟，細節(jié)打算勝利,；

有實力才有魄力，有思想才有才智，有作為才有地位，有付出才有收獲”。

其次學校師德文化的提煉，即“師心慈，師儀端；

師風正，師志堅；

師紀嚴，師德高，師業(yè)精，師學勤”。加強師德文化建立：

（1）、開展“師德師風四評”活動。領導評，教師互評，學生評，家長評，并將評比結果納入教師期末教學獎考核。

（2）、定期開展師德師風專項獎懲考核，依據制定的師德師風考核十個條件逐一檢查、打分、評出等級。

（3）、開展“對學生要有愛心，對工作要有責任心，對同事要有誠意”的三心活動及“十心立德”活動，使師生凝心聚力。

（4）、每年評比師德師風先進個人，在校園櫥窗里宣傳。

通過以上師德評比活動，讓每個人的積極性和制造性最大限度地發(fā)揮出來，讓每個人活得有敬重、有價值。同時鼓勵廣闊教師不甘人后、積極向上、嚴于律己、爭先創(chuàng)優(yōu)，形成了一種以遵守師德為榮、以違反師德為恥的良好風氣，從而促進了教師和學校的安康進展。

第三是學校治理文化的提煉。學校治理文化是學校治理領域內形成的一種特別的文化傾向，是以學校教育價值觀為核心的觀念、制度、課程、行為方式和物質建立的集合體，對師生具有正面導向、分散鼓勵、約束標準、同化輻射等作用，是學校精神財寶和物質財寶的總和，是學校提高辦學水平的重要推動力。我校依據自身的進展的實際結合時代進展的主旋律，將辦學理念提煉為“以人為本，和諧進展”。

第四是學生行為文化的總結(10個好習慣)，即：喜愛祖國的好習慣，文明禮貌的好習慣，學會敬重的好習慣，勤儉節(jié)省