的水教案模板十篇

的水教案模板十篇

水教案篇1

水是世界上最珍貴的資源之一，在3月22日世界水日到來(lái)之際，我園結(jié)合樂(lè)樂(lè)班(大班)“水“的主題課程，于3月21日起，開(kāi)展“節(jié)省用水、從我做起“的“世界水日“宣傳活動(dòng)，詳細(xì)活動(dòng)方案如下：

一、活動(dòng)目的

1.通過(guò)宣傳活動(dòng)，讓幼兒知道3月22日是“世界水日“，初步了解“世界水日“的宗旨是呼吁每個(gè)人都愛(ài)惜水、珍惜水、節(jié)省用水。

2.讓幼兒在觀看宣傳專(zhuān)欄的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)水與自然界的關(guān)系，懂得水的重要性，了解人與自然界都離不開(kāi)水。

3.通過(guò)參加“水“的宣傳活動(dòng)，帶動(dòng)每個(gè)幼兒及家庭積極行動(dòng)，一起節(jié)省用水。

4.知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。

二、活動(dòng)內(nèi)容及形式

1.開(kāi)展“歡送你到我班來(lái)“參觀活動(dòng)。由樂(lè)樂(lè)班幼兒和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)節(jié)省水的圖片和文字資料，并由班級(jí)的“講解員“一直本班參觀的弟弟妹妹們介紹自己對(duì)水資源現(xiàn)狀的了解，讓弟弟妹妹們感受到水的重要性，以及水與生命的重要關(guān)系。

2.發(fā)放“節(jié)水建議書(shū)“。組織樂(lè)樂(lè)班幼兒，由幼兒園動(dòng)身至文化廣場(chǎng)進(jìn)展宣傳，將“節(jié)水建議書(shū)“發(fā)放給路上行人，用行動(dòng)呼吁身邊的每一個(gè)人要珍惜水資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)我們共有的家園。

3.通過(guò)“今日，你節(jié)水了嗎?“節(jié)水行動(dòng)。在樂(lè)樂(lè)班的提倡下，全園各班幼兒開(kāi)頭節(jié)水行動(dòng)。

三、保障措施

1.檢查、指導(dǎo)樂(lè)樂(lè)班做好資料的收集、整理和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

2.制作宣傳欄和宣傳卡，保證活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。

3.3月21日起，從貝貝一班開(kāi)頭分別到樂(lè)樂(lè)班參觀。各班教師有序組織幼兒，保證安全。

四、預(yù)期效果

“環(huán)境愛(ài)護(hù)，教育為本“，通過(guò)樂(lè)樂(lè)班的“節(jié)省用水、從我做起“的世界水日宣傳活動(dòng)，起到以一個(gè)班帶動(dòng)一個(gè)園、以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭、以一家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)的推動(dòng)作用，讓每個(gè)孩子、每位教師、每個(gè)家庭堅(jiān)固樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，并在日常生活中做到合理用水，節(jié)省水資源，為愛(ài)護(hù)我們共有的家園做出自己的奉獻(xiàn)。

小百科：世界水日宗旨是喚起公眾的節(jié)水意識(shí)，加強(qiáng)水資源愛(ài)護(hù)。為滿(mǎn)意人們?nèi)粘Ｉ睢⑸虡I(yè)和農(nóng)業(yè)對(duì)水資源的需求，聯(lián)合國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)致力于解決因水資源需求上升而引起的全球性水危機(jī)。1977年召開(kāi)的“聯(lián)合國(guó)水事會(huì)議”，向全世界發(fā)出嚴(yán)峻警告：水不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)，石油危機(jī)之后的下一個(gè)危機(jī)便是水。1993年1月18日，第四十七屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)作出決議，確定每年的3月22日為“世界水日”。

水教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）觀看討論水的物理性質(zhì)；

通過(guò)比擬的方法進(jìn)一步熟悉“水”；

在觀看討論活動(dòng)中，培育學(xué)生留心觀看、敢于提出不同的見(jiàn)解、樂(lè)于合作溝通、樂(lè)于發(fā)覺(jué)探究四周事物神秘的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；

體會(huì)人體感官在熟悉事物上的重要性，理解用感官觀看水要有挨次，培育學(xué)生的安全意識(shí)；

二，教學(xué)重難點(diǎn)和材料預(yù)備：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀看和比擬，熟悉水的性質(zhì)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：水是流淌的，沒(méi)有固定外形。（下一課時(shí)將作主要討論）

留意點(diǎn)：觀看要有一個(gè)合理的挨次；

課前預(yù)備（每組）：礦泉水、牛奶、有色飲料（芬達(dá)）、透亮玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子（辨別演示：黑瓶子內(nèi)裝：沙子、醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油）；

三，教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

1、板書(shū)篆體的“水”

2、古代的人通過(guò)觀看水，創(chuàng)造了“水”字，我們今日也來(lái)仔細(xì)地觀看水，看看會(huì)有什么發(fā)覺(jué)呢？

板書(shū)：一杯水的觀看

[評(píng)析：從篆體的水字入手，把學(xué)生的留意力一下子便吸引到課堂中來(lái)，學(xué)生對(duì)于這個(gè)字的觀看和猜想也經(jīng)受了一個(gè)簡(jiǎn)潔的討論過(guò)程。把科學(xué)的理念和古代的絢爛文化有機(jī)結(jié)合，有新意。]

3、用感官觀看水

1、每組桌上都有一杯水，你預(yù)備用哪些感覺(jué)器官來(lái)觀看這杯水呢？

2、學(xué)生匯報(bào)；

3、按學(xué)生說(shuō)的挨次板書(shū)；

4、這么多方法，可教師只給你一杯水，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的挨次？

5、教師調(diào)整板書(shū)挨次；

6、立刻要開(kāi)頭試驗(yàn)了，組里可以分工合作，定兩個(gè)人記錄。好，開(kāi)頭試驗(yàn)吧！

7、學(xué)生試驗(yàn)，教師巡察；

8、學(xué)生匯報(bào)；

9、到現(xiàn)在為止，你認(rèn)為水是一種怎樣的東西？

師選擇性板書(shū)：無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透亮

[評(píng)析：運(yùn)用感覺(jué)器官進(jìn)展觀看是這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)要訓(xùn)練的內(nèi)容。讓學(xué)生先自由地發(fā)表想法，說(shuō)說(shuō)預(yù)備用什么感官來(lái)觀看一杯水，然后教師再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白觀看是要按肯定挨次的。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的觀看力量在課堂上有所提高和收獲。]

再用感官，用比擬的方法觀看水

教學(xué)過(guò)渡：

教師：（出示玻璃）這個(gè)東西也是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、透亮的呀，它也是水吧？

學(xué)生：不是。是玻璃。

1、那玻璃跟水畢竟有什么不同之處呢？我們可以連續(xù)用感覺(jué)器官，把玻璃和水進(jìn)展比擬，這樣就能有更多的發(fā)覺(jué)。

板書(shū)：比擬

2、接下來(lái)我們就用比擬的方法連續(xù)觀看和討論水；

教師這里有幾組東西，小黑板出示：

試驗(yàn)一：玻璃和水比擬；

試驗(yàn)二：牛奶、芬達(dá)和水比擬；

試驗(yàn)三：兩個(gè)瓶子里的東西比擬（有一瓶是水）

3、各組可以自由選擇做哪一組試驗(yàn)，要求運(yùn)用感覺(jué)器官進(jìn)展比擬，發(fā)覺(jué)水和這些物體在哪些方面有不同點(diǎn)？其中試驗(yàn)三不能翻開(kāi)瓶子。假如覺(jué)得試驗(yàn)有困難，可以參考教師的試驗(yàn)提示卡。各組組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)試驗(yàn)器材、和提示卡；

4、學(xué)生做比擬試驗(yàn)。教師巡察；

5、各組溝通；

（1）試驗(yàn)二請(qǐng)一個(gè)小組整個(gè)小組匯報(bào)。（組內(nèi)成員相互補(bǔ)充，其他組有什么新發(fā)覺(jué)也可以補(bǔ)充。）

（2）試驗(yàn)一以答記者問(wèn)的形式溝通。

（3）試驗(yàn)三，教師請(qǐng)其他組的一位代表采訪做試驗(yàn)三的同學(xué)，看他們是如何不翻開(kāi)瓶子就知道是水的；

6、教師：大家真聰慧！很會(huì)做試驗(yàn)，很會(huì)討論，真像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家呀！

誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，到目前為止你認(rèn)為水是一種什么東西？

[評(píng)析：三個(gè)比照試驗(yàn)的設(shè)計(jì)既表達(dá)了以學(xué)生為主體，讓他們進(jìn)展自主地選擇，也使學(xué)生的討論能夠更加深入，而不是浮于外表的觀看。由于課堂時(shí)間有限，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)得到最大的收獲，所以我讓學(xué)生從三個(gè)試驗(yàn)中任選一個(gè)試驗(yàn)。后面的溝通使學(xué)生雖然沒(méi)有親身經(jīng)受三個(gè)試驗(yàn)，可通過(guò)其他組的不同形式的匯報(bào)和相互溝通也能從中收益。在一個(gè)個(gè)比照試驗(yàn)中，學(xué)生的觀看力量進(jìn)一步增加，對(duì)水的熟悉也逐步完善起來(lái)，提高了學(xué)生的探究力量，培育了學(xué)生思維的深度和廣度。對(duì)學(xué)問(wèn)的概念是在實(shí)際的試驗(yàn)中逐步生成的，而不是教師強(qiáng)加給他們的，增加了學(xué)問(wèn)的實(shí)踐性。另外，由于是第一次接觸比照試驗(yàn)，提示卡給試驗(yàn)有困難的同學(xué)供應(yīng)了幫忙，真正表達(dá)了教學(xué)的層次性。]

穩(wěn)固加深熟悉，課堂延長(zhǎng)

1、今日同學(xué)們運(yùn)用感覺(jué)器官討論了水，發(fā)覺(jué)了水的不少隱秘。現(xiàn)在，教師要增加難度了，這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水，誰(shuí)能把它找出來(lái)？

2、出示瓶子，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)。

（1）能先不翻開(kāi)瓶子嗎？

（2）留意點(diǎn)：聞：指導(dǎo)聞的方法。

嘗：不是什么東西都可以嘗的哦。

（3）表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)。

3、今日我們的討論用了身體的哪些器官？

4、人體的器官真奇妙呀，幫忙我們發(fā)覺(jué)了許多神秘，我們可要愛(ài)惜自己的身體。

5、水的隱秘還有許多，感興趣的同學(xué)課后還可以連續(xù)討論?？梢宰鲈囼?yàn)（但是要留意安全哦），可以看書(shū)查資料，還可以上網(wǎng)。

[評(píng)析：最終的嬉戲性試驗(yàn)無(wú)疑使學(xué)生興趣盎然，不管能否找到那瓶水，學(xué)生都經(jīng)受了探究的過(guò)程，而且對(duì)他們的影響也是深遠(yuǎn)的，說(shuō)不定有的孩子課后還會(huì)找別的液體連續(xù)探究。教師最終的總結(jié)也不是終止這堂課的討論，而是把課堂延長(zhǎng)到了課外，課雖然完畢，新的討論或許又將開(kāi)頭。]

四，教后思索：

通過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀看力量，能用不同的感覺(jué)器官進(jìn)展觀看，本課還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩種或幾種液體的比擬，通過(guò)比擬進(jìn)一步熟悉事物。三年級(jí)的學(xué)生以直接興趣為主，他們的觀看往往只停留在一些外表現(xiàn)象，往往被事物的外表現(xiàn)象所吸引，探究的開(kāi)展隨興所至，探究過(guò)程簡(jiǎn)潔、短暫且不嚴(yán)格，這需要教師引導(dǎo)他們向更深層次討論，引導(dǎo)他們進(jìn)展深入觀看，從而發(fā)覺(jué)更多水的隱秘。整個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是開(kāi)放性的，是面對(duì)全體學(xué)生的。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量表達(dá)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中培育學(xué)生的科學(xué)探究力量，進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：

1、表達(dá)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一根本理念，重視對(duì)學(xué)生觀看力量的培育。三年級(jí)科學(xué)課上冊(cè)教材將將著重點(diǎn)放在進(jìn)展學(xué)生觀看力量和對(duì)科學(xué)觀看的理解之上，以學(xué)生有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)為主線(xiàn)綻開(kāi)教學(xué)。這個(gè)單元提出讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用感覺(jué)器官，在試驗(yàn)條件下進(jìn)展觀看，讓學(xué)生在探究中培育科學(xué)力量和科學(xué)素養(yǎng)，并能體驗(yàn)從中的樂(lè)趣。

2、表達(dá)探究活動(dòng)的整體構(gòu)造效益。本課試圖通過(guò)良好的構(gòu)造組織起來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮構(gòu)造的整體效益，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的理解、探究力量的提高和思維力量的進(jìn)展。本課的探究活動(dòng)都是以四個(gè)觀看活動(dòng)的形式綻開(kāi)的，前一個(gè)活動(dòng)是查找根本的性質(zhì)，形成初步的概念，后三個(gè)活動(dòng)是思維的碰撞，是運(yùn)用多種感官對(duì)兩種或兩種以上的液體進(jìn)展比擬，表達(dá)探究活動(dòng)的層次性和嚴(yán)密性。

3、教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活，通過(guò)兒童身邊的一些液體進(jìn)展科學(xué)的探究，使學(xué)生從自己的生活走近課堂，盡可能使每一個(gè)學(xué)生都能獲得勝利的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

水教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)新單詞：water；juice；milk；學(xué)會(huì)新句子“Ilike”。

2、能精確發(fā)音，能明白單詞的涵義，能將單詞與實(shí)物聯(lián)系在一起。

3、有說(shuō)英語(yǔ)的*望，喜愛(ài)用英語(yǔ)表達(dá)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、一杯白開(kāi)水；一杯果汁；一杯牛奶。

2、一塊深色的布。

3、事先預(yù)備好的小杯子，盛有少量果汁或牛奶或水。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、教師展現(xiàn)實(shí)物在臺(tái)上，提問(wèn)孩子“孩子們請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這些事什么東西呢？”請(qǐng)小朋友說(shuō)出物品的名稱(chēng)。等小朋友答復(fù)正確后，教師可手指實(shí)物，孩子說(shuō)中文，教師發(fā)音英文，讓孩子學(xué)到新單詞。例如教師手指白開(kāi)水，嘴里實(shí)例“water”，然后示意孩子跟讀。孩子就能明白水的英文單詞為water。

2、三個(gè)單詞學(xué)完后，用嬉戲穩(wěn)固新單詞。教師用布蓋住三樣物品，隨即掀開(kāi)一樣，請(qǐng)孩子上臺(tái)用英語(yǔ)說(shuō)出物品名稱(chēng)。例。如教師掀開(kāi)果汁，詢(xún)問(wèn)孩子“這是什么？”孩子要說(shuō)出“juice”嬉戲反復(fù)進(jìn)展，直到孩子對(duì)新單詞熟識(shí)。

3、嬉戲連續(xù)進(jìn)展。請(qǐng)小朋友上臺(tái)選擇一樣她喜愛(ài)的物品，展現(xiàn)給小朋友看，然后其他小朋友在底下要大聲說(shuō)出物品名稱(chēng)。然后教師實(shí)例句子“yes，Ilikewater”，上臺(tái)的小朋友就要說(shuō)出完整的句子。

4、請(qǐng)助教教師預(yù)備好小杯的白開(kāi)水和果汁、牛奶。

請(qǐng)一些小朋友上臺(tái)品嘗。品嘗后，這位小朋友要說(shuō)出物品的名稱(chēng)和句子，“water，Ilikewater。”加緊對(duì)孩子產(chǎn)生單詞和實(shí)物的聯(lián)系。

水教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

“水“是孩子們最喜愛(ài)的，水對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一種自然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時(shí)，一雙小手好象總也洗不潔凈。一天，XXX小朋友不當(dāng)心把水杯碰翻了，活動(dòng)室里立刻亂成一團(tuán)，孩子們有的跑來(lái)向我報(bào)告，有的出辦法讓蒲智童趕快把水擦潔凈，有的干脆用手把桌上的水往地上抹……當(dāng)時(shí)我沒(méi)有責(zé)備孩子們，而是抓住時(shí)機(jī)，順應(yīng)幼兒的興趣，借助真情實(shí)景提出問(wèn)題：“誰(shuí)能想個(gè)好方法，幫桌上的水搬家?！拔业脑?huà)音剛落，孩子們就嘰嘰喳喳，七嘴八舌地爭(zhēng)論起來(lái)了，我班主題活動(dòng)“好玩的水“就這樣誕生了。為此，我設(shè)計(jì)了融認(rèn)知、情感、表現(xiàn)力為一體關(guān)于水的探究活動(dòng)，旨在激發(fā)幼兒對(duì)身邊的事物進(jìn)展持續(xù)性的探究，并用語(yǔ)言或非語(yǔ)言的方式制造性地加以表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嘗試活動(dòng)中，感知水是無(wú)色無(wú)味、透亮的，會(huì)流淌的特性。

2、了解糖、鹽等物質(zhì)的溶化現(xiàn)象。

3、培育幼兒喜愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、感知水是無(wú)色無(wú)味、透亮的，會(huì)流淌的特性。

2、了解糖、鹽等物質(zhì)的溶化現(xiàn)象。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1、了解糖、鹽等物質(zhì)的溶化現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。

2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

3、一次性透亮的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等人手一份。

4、水寶寶圖片一張活動(dòng)過(guò)程：

一、教師導(dǎo)入主題：

教師：今日有一位小客人來(lái)我們班做客，小朋友你們看看是誰(shuí)??？（出示水寶寶圖片）教師：你們喜愛(ài)水寶寶嗎？水寶寶它呀有許多的隱秘，你們想知道嗎？那就讓我們一起去探究水的隱秘吧。

二、探究活動(dòng)

（一）1、聞一聞，嘗一嘗教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過(guò)看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性（水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道的，牛奶是有顏色，有味道的）

2、猜一猜教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進(jìn)彩色雪花片，請(qǐng)幼兒猜一猜水里有什么？牛奶里有什么？你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒講出水是透亮的，能看得見(jiàn)里面的東西，牛奶是不透亮的，看不見(jiàn)里面的東西）教師：剛剛我們發(fā)覺(jué)了水的一個(gè)隱秘，原來(lái)它是無(wú)色無(wú)味、透亮的，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一玩水，看看你還會(huì)發(fā)覺(jué)什么？

（二）探究活動(dòng)

1、盛水活動(dòng)請(qǐng)幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水教師：教師今日給小朋友預(yù)備了許多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現(xiàn)在請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水，看能不能把水盛起來(lái)，為什么？（引導(dǎo)幼兒講出結(jié)果，水是會(huì)流淌的）教師：那我們就來(lái)看看水究竟會(huì)不會(huì)流淌呢？（教師操作）分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。

教師小結(jié)：原來(lái)水真的會(huì)流淌。小朋友真棒，那么水還有沒(méi)有隱秘呢？

2、溶解試驗(yàn)

（1）請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告知大家你放了哪些東西？

（2）請(qǐng)幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么？

（3）幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看實(shí)物在水中的變化，相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。

（4）請(qǐng)幼兒敘述試驗(yàn)結(jié)果。

教師：現(xiàn)在教師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)告知大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西？還有幾樣?xùn)|西到哪里去了？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有幾樣?xùn)|西被水溶解了）教師：那我們就來(lái)看看這些東西是不是會(huì)被水溶解了呢？（教師操作）分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進(jìn)水杯里。

教師小結(jié)：白糖和鹽真的被水溶解了。

3、集中性思維：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西被水溶解嗎？

三、小結(jié)

教師：今日我們發(fā)覺(jué)了水的許多隱秘，它是無(wú)色無(wú)味、透亮的，會(huì)流淌的，有些東西還會(huì)被水溶解。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣用水和愛(ài)護(hù)水的干凈。

活動(dòng)反思：

人們的生活離不開(kāi)水，幼兒對(duì)水特別感興趣，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)展操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀看，去發(fā)覺(jué)，去思索，滿(mǎn)意了幼兒的奇怪、探究，盼望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

活動(dòng)開(kāi)頭，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探究水寶寶的隱秘，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的心情。在探究活動(dòng)（一）中，我通過(guò)聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無(wú)色無(wú)味、透亮的。在探究活動(dòng)（二）中，我為幼兒供應(yīng)了多種材料，讓幼兒在盛水活動(dòng)和溶解試驗(yàn)中，感知了水是流淌的及有些東西在水里會(huì)被溶解，根本上完成了教學(xué)目標(biāo)。

但也有一些缺乏之處，那就是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上還比擬欠缺，尤其是要把握好個(gè)體操作與集體共享溝通的時(shí)間安排，幼兒的自由探究時(shí)間再適當(dāng)長(zhǎng)些。

水教案篇5

設(shè)計(jì)意圖

由于在日常生活中，孩子們總是喜愛(ài)在盥洗室里玩水，發(fā)覺(jué)了孩子們對(duì)水很感興趣，于是最近在開(kāi)展“好玩的水寶寶”的主題活動(dòng)。孩子們特殊喜愛(ài)，尤其對(duì)科學(xué)區(qū)的“水道”以及滴管、量杯等工具進(jìn)展裝水特殊寵愛(ài)，但在嬉戲過(guò)程中移動(dòng)水的時(shí)候，由于工具的不適宜鋪張了許多時(shí)間。于是便設(shè)計(jì)了“幫水寶寶搬家”的活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)了自由探究的環(huán)境，讓幼兒不斷的體驗(yàn)、嘗試、選擇適宜的工具材料去裝水、運(yùn)水、通過(guò)一系列操作活動(dòng)，做到了在玩中學(xué)，讓幼兒從中獲得歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用各種感官感知水的特性（無(wú)色、無(wú)味、透亮）

2、能夠使用并選出適合的工具幫水寶寶搬家

3、情愿參與水寶寶搬家活動(dòng)，體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠使用多種工具勝利幫忙水寶寶搬家

難點(diǎn)：對(duì)不同的工具進(jìn)展比擬選出適宜的工具

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：

1、幼兒在主題活動(dòng)下、科學(xué)區(qū)中已自由探究水的特性。

2、能夠區(qū)分物體大小。

物質(zhì)預(yù)備：

1、“水?huà)寢尅变浺?、3個(gè)透亮杯子（裝有水、牛奶、果醋）

3、“水寶寶們”4、不同大小的塑料杯、碗，各種塑料餐具

5、滴管、各種量杯6、小籃子、塑料袋

活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，吸引幼兒留意，調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛

1、通過(guò)請(qǐng)幼兒幫助的形式，提高幼兒參加性

師：今日我在路上遇到了“水?huà)寢尅?，她似乎遇到什么事情了，我們一起?wèn)問(wèn)她：水?huà)寢專(zhuān)畫(huà)寢專(zhuān)l(fā)生什么了？（播放錄音）

錄音：水寶寶，水寶寶，你去哪了？水寶寶？我的孩子水寶寶不見(jiàn)了，你們可以幫幫我嗎？

師：我們一起把水寶寶找出來(lái)好不好？每個(gè)小朋友面前都有三個(gè)杯子，水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里，大家想想用什么方法幫忙水?huà)寢屨业剿畬殞殻?/p>

（看一看、聞一聞、嘗一嘗）

2、幼兒操作，教師巡回觀看并賜予指導(dǎo)

提問(wèn)：你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來(lái)的？水是什么顏色？什么味道的？

小結(jié)：水是沒(méi)有顏色，聞起來(lái)沒(méi)有味道，嘗起來(lái)也沒(méi)有味道的。

二、幫水寶寶搬家

1、教師情景連續(xù)，引出搬家活動(dòng)

師：水寶寶都找到了，水?huà)寢屧趺春孟筮€有心事，我們一起問(wèn)問(wèn)她：“水?huà)寢屇趺催€是不快樂(lè)？”

水?huà)寢屼浺簦何业囊恍┖⒆右峒?，我又沒(méi)方法幫他們，怎么辦呢？師：我們小五班的小朋友們可以來(lái)幫水寶寶搬家嘛？

水?huà)寢屼浺簦耗翘昧?，真是太感謝小五班的小朋友們了。

師：那小朋友們準(zhǔn)備用什么方法水寶寶搬家呢？

鼓舞幼兒大膽想象，回憶生活閱歷2、教師介紹材料

師：水?huà)寢尠l(fā)覺(jué)小五班的小朋友可真聰慧，她也為我們預(yù)備了許多材料，我們來(lái)看一看有沒(méi)有你剛剛說(shuō)到的呢？

出示各種材料，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)。孩子幫水寶寶搬家時(shí)，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰(shuí)想的方法好…

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

師：工具我們已經(jīng)拿到了，你來(lái)試一試幫水寶寶搬家吧，看看哪種工具可以更好的幫水寶寶搬家。

三、完畢

請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時(shí)候發(fā)覺(jué)了什么？

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

今日幼兒園里搬水寶寶搬家最棒的工具是娃娃家的大碗，那你家里有什么工具可以更好的幫水寶寶搬家呢？小朋友回家可以找一找，拿到幼兒園我們來(lái)比一比。

感興趣的小朋友可以在區(qū)域嬉戲時(shí)連續(xù)查找適合水寶寶搬家的工具。

活動(dòng)總結(jié)

以故事情境“查找水寶寶”的方式導(dǎo)入，把水?dāng)M人化，給予他們感情、思想，孩子們從活動(dòng)一開(kāi)頭就全身心的投入，激發(fā)了幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)的”選材貼近幼兒生活，以幼兒生活閱歷為根底，擬人化的情境貫穿其中，孩子們?cè)诨顒?dòng)中感知、操作，在活動(dòng)中進(jìn)展，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中把握所學(xué)內(nèi)容。但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)有前期規(guī)章沒(méi)有講清晰，導(dǎo)致孩子們搬家過(guò)程中將局部水寶寶遺漏在地上，造成地面濕滑，幼兒行動(dòng)不便。這就要求教師在活動(dòng)前將問(wèn)題考慮全面，制定好活動(dòng)要求，做好前期活動(dòng)預(yù)備。

水教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的親密關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜水資源

2、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按肯定挨次精確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。

3、初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解水和人類(lèi)的親密關(guān)系，理解“水就是生命”

2、初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性

3．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章的說(shuō)明方法

三、教學(xué)預(yù)備、有關(guān)水的資料

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五：教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生自由讀文，依據(jù)第一節(jié)課所學(xué)完成提綱。

小黑板出示提綱表格。

過(guò)渡：通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采納這種方法。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫(xiě)比擬具體的提綱筆記，可以幫忙我們比擬詳細(xì)的把握內(nèi)容要點(diǎn)）

二、品讀課文，感受水的宏大

1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)覺(jué)了什么？

（學(xué)生答復(fù)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

這些都與我們的安康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

2．水在我們的身體中扮演了“技藝超群的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)整器”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對(duì)這些角色內(nèi)容進(jìn)展了具體介紹？

3．（學(xué)習(xí)2～6自然段）

為什么說(shuō)水是：“技藝超群的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫屑?xì)讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀讀這些詞句體會(huì)一下。

4．品讀句子，體會(huì)水的宏大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不?！?、“不言自明”等詞語(yǔ)的意思。

（1）其次自然段：技藝超群的化學(xué)師：過(guò)渡：孩子們，你們知道各種食物所含的養(yǎng)分，怎樣才能被身體汲取和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。

（2）是呀，由于有了這些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)當(dāng)好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。

（3）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”：讀讀這一段，思索什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的？（指名感情朗讀）

（4）同樣，“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)的，誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)”？（學(xué)生感情朗讀）

5．再次品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)整器。依據(jù)學(xué)生的答復(fù)在調(diào)整器前板書(shū)“精確的”或“了不起”等詞語(yǔ)

孩子們，課文中說(shuō)，水是：“技藝超群的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”，但是，沒(méi)說(shuō)水是什么樣的調(diào)整器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)整器嗎？為什么？

6．指讀板書(shū)。由此可見(jiàn)，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

7．看到水對(duì)于我們的身體這么重要，你想對(duì)水說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）

8．確實(shí)，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書(shū)：科學(xué)飲水）

9．應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面加以留意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后幫忙教師完成板書(shū)（培育學(xué)生的歸納概括力量）共5頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12345

三、總結(jié)升華、補(bǔ)充資料，課外延長(zhǎng)

1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類(lèi)有特別親密的關(guān)系，可是當(dāng)你聽(tīng)了剛剛同學(xué)們溝通的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎？（學(xué)生暢所欲言）

2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)惜水吧，否則，人類(lèi)見(jiàn)到的最終一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

四、作業(yè)：

1、課下自己搜集、溝通有關(guān)水的資料。

2、辦一份關(guān)于水的手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

超群的化學(xué)師優(yōu)秀的運(yùn)輸兵維持生命精確的調(diào)整器

水就是生命良好的潤(rùn)滑劑勤奮、忠誠(chéng)的衛(wèi)士多喝水，少喝飲料科學(xué)飲水自然冷卻的新奇白開(kāi)水每天早晨喝一杯淡鹽水。

水教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜愛(ài)參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同完成任務(wù)的樂(lè)趣。

2、能運(yùn)用工具搬運(yùn)水，感知水具有流淌性、水會(huì)占據(jù)空間但沒(méi)有固定形態(tài)等特點(diǎn)。

3、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

4、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

（1）大水盆（裝上約2/3盆的水）、大水桶、沒(méi)底沒(méi)蓋或扎有很多洞的礦水泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶蓋、布質(zhì)疏松的小布袋、各種扎有大小洞的小包裝袋、海綿。

（2）皮筋、剪刀、膠布、毛巾、拖把，記錄表，不同外形、大小的杯子和瓶子，水管，塑料布等。

活動(dòng)過(guò)程

1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

師：“雙手抓不住，用嘴存得住。煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。“（謎底：水）

2、出示各種盛水工具，引發(fā)幼兒猜測(cè)。

師：我們用手抓不住水，假如想把大水盆里的水運(yùn)到大水桶里，有什么方法呢？“

（1）兩兩溝通：我有什么好方法？

（2）教師出示各種盛水工具。

師：“這些工具哪些能幫忙我們把大水盆里的水運(yùn)到大水桶里？“

3、幼兒試驗(yàn)，教師觀看指導(dǎo)師：“用這些工具來(lái)運(yùn)水，看哪組想出來(lái)的方法最多，運(yùn)水最快？“

（1）提出活動(dòng)要求一桌一組玩運(yùn)水嬉戲，與他人合作，不爭(zhēng)搶工具。

當(dāng)心不要把水撒到身上。

試驗(yàn)完工具要放在規(guī)定的位置，用毛巾把桌子擦潔凈。

聽(tīng)到音樂(lè)完畢試驗(yàn)。

（2）幼兒試驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒記錄本組所用的運(yùn)水方法。

4、溝通爭(zhēng)論

（1）請(qǐng)各組派代表介紹運(yùn)水方法。

（2）提出質(zhì)疑并爭(zhēng)論：為什么有的組運(yùn)水的速度比擬慢？

（3）教師小結(jié)：水會(huì)流淌，沒(méi)有固定的外形，運(yùn)水的工具有洞，運(yùn)水的時(shí)候水會(huì)從洞里流出來(lái)。

5、引發(fā)問(wèn)題，拓展幼兒探究師：“可以怎樣改造這些漏水的工具，使我們?cè)谶\(yùn)水的時(shí)候不把水灑在地上？“

（1）小組爭(zhēng)論：可以怎樣解決漏水問(wèn)題？

（2）小組改造漏水的工具

（3）開(kāi)展運(yùn)水競(jìng)賽，教師重點(diǎn)觀看每組解決問(wèn)題的方法和效果。

（4）溝通共享：你們組是怎樣解決漏水問(wèn)題的？

（5）教師小結(jié)：運(yùn)水時(shí)要選用沒(méi)有洞或縫隙的工具，或者將洞或縫隙堵住，水就不會(huì)流出來(lái)了；不要裝得太滿(mǎn)，否則簡(jiǎn)單將水灑出來(lái)；有適合運(yùn)水工具和方法，要急躁細(xì)致地去完成，才能把事情做好。

活動(dòng)反思：

通過(guò)讓孩子們猜想、嘗試來(lái)驗(yàn)證哪些東西能夠搬水，哪些東西不能搬水，目標(biāo)的達(dá)成比擬好。在活動(dòng)中孩子們能夠邊玩邊思索，在玩水的過(guò)程中通過(guò)自己的逐一嘗試，漸漸找到自己的答案。充分表達(dá)幼兒為主體地位，使幼兒在玩的同時(shí)了解一些科學(xué)現(xiàn)象，把握一些學(xué)問(wèn)技能。

水教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道身體的生長(zhǎng)需要水分，白開(kāi)水是最好的飲料。

2、在一日生活中能主動(dòng)喝水，學(xué)習(xí)記錄一天喝水的杯數(shù)。

3、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

4、讓幼兒知道喝水有益于身體安康。

5、初步了解安康的小常識(shí)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

在一日生活中能主動(dòng)喝水，學(xué)習(xí)記錄一天喝水的杯數(shù)

活動(dòng)預(yù)備：

1、《小朋友的書(shū)，夏天真熱》；《小朋友的書(shū)，數(shù)學(xué)》。

2、制作與人數(shù)相等的飲水測(cè)量杯。

活動(dòng)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)朗讀兒歌，理解喝水的作用。

1、教師朗讀兒歌《喝水歌》。

2、引題：你們喜愛(ài)喝水嗎？在什么時(shí)候要喝水呀？我們一起來(lái)聽(tīng)一首兒歌，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谑裁磿r(shí)候要喝水了。

3、提問(wèn)：哪些人要喝水呀？他們?yōu)槭裁匆人?？渴的時(shí)候喝果汁、飲料行不行？

小結(jié)：白開(kāi)水是最好的飲料，喝了隊(duì)身體好處多，可以補(bǔ)水、排毒。

4、幼兒閱讀《小朋友的書(shū)，夏天真熱》第14頁(yè)“喝水歌”，一起朗讀兒歌。教師念每一句的“××說(shuō)”，幼兒接后面一句。

二、學(xué)習(xí)及喝水的數(shù)量。

1、教師和幼兒一起爭(zhēng)論：我們的喝水?dāng)?shù)量。

師：植物需要喝水，爸爸媽媽、爺爺奶奶需要喝水，我們小朋友也需要喝水，一天要喝多少誰(shuí)呢？

2、嘗試用插小棒的方式來(lái)鼓勵(lì)自己的喝水量。

請(qǐng)幼兒每人喝一杯水，喝完后將小棒插到統(tǒng)計(jì)圖上自己的紙折小杯子里。

活動(dòng)反思：

為了培育幼兒良好的飲水習(xí)慣，我對(duì)我班孩子的飲水習(xí)慣作了調(diào)整。有些小朋友，特殊是男孩子活潑好動(dòng)，稍稍運(yùn)動(dòng)就會(huì)出汗，這時(shí)他們都會(huì)主動(dòng)的去補(bǔ)充水份，家長(zhǎng)和教師也不用去問(wèn)孩子，你有沒(méi)有喝水，喝了多少？假如發(fā)覺(jué)有個(gè)別孩子喝水少了，我們就告知家長(zhǎng)，讓他們?cè)诩依镅a(bǔ)充。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培育，從催促喝水到喝水已成了一種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我們已不用為孩子不愿喝水而苦惱了。

水教案篇9

為了讓孩子了解小學(xué)生活，做