的水教案模板十篇

的水教案模板十篇

水教案篇1

水是世界上最珍貴的資源之一，在3月22日世界水日到來之際，我園結(jié)合樂樂班(大班)“水“的主題課程，于3月21日起，開展“節(jié)省用水、從我做起“的“世界水日“宣傳活動(dòng)，詳細(xì)活動(dòng)方案如下：

一、活動(dòng)目的

1.通過宣傳活動(dòng)，讓幼兒知道3月22日是“世界水日“，初步了解“世界水日“的宗旨是呼吁每個(gè)人都愛惜水、珍惜水、節(jié)省用水。

2.讓幼兒在觀看宣傳專欄的過程中，進(jìn)一步體會(huì)水與自然界的關(guān)系，懂得水的重要性，了解人與自然界都離不開水。

3.通過參加“水“的宣傳活動(dòng)，帶動(dòng)每個(gè)幼兒及家庭積極行動(dòng)，一起節(jié)省用水。

4.知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。

二、活動(dòng)內(nèi)容及形式

1.開展“歡送你到我班來“參觀活動(dòng)。由樂樂班幼兒和家長一起收集有關(guān)節(jié)省水的圖片和文字資料，并由班級的“講解員“一直本班參觀的弟弟妹妹們介紹自己對水資源現(xiàn)狀的了解，讓弟弟妹妹們感受到水的重要性，以及水與生命的重要關(guān)系。

2.發(fā)放“節(jié)水建議書“。組織樂樂班幼兒，由幼兒園動(dòng)身至文化廣場進(jìn)展宣傳，將“節(jié)水建議書“發(fā)放給路上行人，用行動(dòng)呼吁身邊的每一個(gè)人要珍惜水資源、愛護(hù)環(huán)境，珍愛我們共有的家園。

3.通過“今日，你節(jié)水了嗎?“節(jié)水行動(dòng)。在樂樂班的提倡下，全園各班幼兒開頭節(jié)水行動(dòng)。

三、保障措施

1.檢查、指導(dǎo)樂樂班做好資料的收集、整理和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

2.制作宣傳欄和宣傳卡，保證活動(dòng)的順當(dāng)開展。

3.3月21日起，從貝貝一班開頭分別到樂樂班參觀。各班教師有序組織幼兒，保證安全。

四、預(yù)期效果

“環(huán)境愛護(hù)，教育為本“，通過樂樂班的“節(jié)省用水、從我做起“的世界水日宣傳活動(dòng)，起到以一個(gè)班帶動(dòng)一個(gè)園、以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭、以一家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)的推動(dòng)作用，讓每個(gè)孩子、每位教師、每個(gè)家庭堅(jiān)固樹立節(jié)水意識，并在日常生活中做到合理用水，節(jié)省水資源，為愛護(hù)我們共有的家園做出自己的奉獻(xiàn)。

小百科：世界水日宗旨是喚起公眾的節(jié)水意識，加強(qiáng)水資源愛護(hù)。為滿意人們?nèi)粘Ｉ?、商業(yè)和農(nóng)業(yè)對水資源的需求，聯(lián)合國長期以來致力于解決因水資源需求上升而引起的全球性水危機(jī)。1977年召開的“聯(lián)合國水事會(huì)議”，向全世界發(fā)出嚴(yán)峻警告：水不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)，石油危機(jī)之后的下一個(gè)危機(jī)便是水。1993年1月18日，第四十七屆聯(lián)合國大會(huì)作出決議，確定每年的3月22日為“世界水日”。

水教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）觀看討論水的物理性質(zhì)；

通過比擬的方法進(jìn)一步熟悉“水”；

在觀看討論活動(dòng)中，培育學(xué)生留心觀看、敢于提出不同的見解、樂于合作溝通、樂于發(fā)覺探究四周事物神秘的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；

體會(huì)人體感官在熟悉事物上的重要性，理解用感官觀看水要有挨次，培育學(xué)生的安全意識；

二，教學(xué)重難點(diǎn)和材料預(yù)備：

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀看和比擬，熟悉水的性質(zhì)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：水是流淌的，沒有固定外形。（下一課時(shí)將作主要討論）

留意點(diǎn)：觀看要有一個(gè)合理的挨次；

課前預(yù)備（每組）：礦泉水、牛奶、有色飲料（芬達(dá)）、透亮玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子（辨別演示：黑瓶子內(nèi)裝：沙子、醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油）；

三，教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

1、板書篆體的“水”

2、古代的人通過觀看水，創(chuàng)造了“水”字，我們今日也來仔細(xì)地觀看水，看看會(huì)有什么發(fā)覺呢？

板書：一杯水的觀看

[評析：從篆體的水字入手，把學(xué)生的留意力一下子便吸引到課堂中來，學(xué)生對于這個(gè)字的觀看和猜想也經(jīng)受了一個(gè)簡潔的討論過程。把科學(xué)的理念和古代的絢爛文化有機(jī)結(jié)合，有新意。]

3、用感官觀看水

1、每組桌上都有一杯水，你預(yù)備用哪些感覺器官來觀看這杯水呢？

2、學(xué)生匯報(bào)；

3、按學(xué)生說的挨次板書；

4、這么多方法，可教師只給你一杯水，誰能安排一個(gè)合理的挨次？

5、教師調(diào)整板書挨次；

6、立刻要開頭試驗(yàn)了，組里可以分工合作，定兩個(gè)人記錄。好，開頭試驗(yàn)吧！

7、學(xué)生試驗(yàn)，教師巡察；

8、學(xué)生匯報(bào)；

9、到現(xiàn)在為止，你認(rèn)為水是一種怎樣的東西？

師選擇性板書：無色、無氣味、無味道、透亮

[評析：運(yùn)用感覺器官進(jìn)展觀看是這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)要訓(xùn)練的內(nèi)容。讓學(xué)生先自由地發(fā)表想法，說說預(yù)備用什么感官來觀看一杯水，然后教師再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白觀看是要按肯定挨次的。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的觀看力量在課堂上有所提高和收獲。]

再用感官，用比擬的方法觀看水

教學(xué)過渡：

教師：（出示玻璃）這個(gè)東西也是沒有顏色、沒有氣味、透亮的呀，它也是水吧？

學(xué)生：不是。是玻璃。

1、那玻璃跟水畢竟有什么不同之處呢？我們可以連續(xù)用感覺器官，把玻璃和水進(jìn)展比擬，這樣就能有更多的發(fā)覺。

板書：比擬

2、接下來我們就用比擬的方法連續(xù)觀看和討論水；

教師這里有幾組東西，小黑板出示：

試驗(yàn)一：玻璃和水比擬；

試驗(yàn)二：牛奶、芬達(dá)和水比擬；

試驗(yàn)三：兩個(gè)瓶子里的東西比擬（有一瓶是水）

3、各組可以自由選擇做哪一組試驗(yàn)，要求運(yùn)用感覺器官進(jìn)展比擬，發(fā)覺水和這些物體在哪些方面有不同點(diǎn)？其中試驗(yàn)三不能翻開瓶子。假如覺得試驗(yàn)有困難，可以參考教師的試驗(yàn)提示卡。各組組長上來領(lǐng)試驗(yàn)器材、和提示卡；

4、學(xué)生做比擬試驗(yàn)。教師巡察；

5、各組溝通；

（1）試驗(yàn)二請一個(gè)小組整個(gè)小組匯報(bào)。（組內(nèi)成員相互補(bǔ)充，其他組有什么新發(fā)覺也可以補(bǔ)充。）

（2）試驗(yàn)一以答記者問的形式溝通。

（3）試驗(yàn)三，教師請其他組的一位代表采訪做試驗(yàn)三的同學(xué)，看他們是如何不翻開瓶子就知道是水的；

6、教師：大家真聰慧！很會(huì)做試驗(yàn)，很會(huì)討論，真像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家呀！

誰來總結(jié)一下，到目前為止你認(rèn)為水是一種什么東西？

[評析：三個(gè)比照試驗(yàn)的設(shè)計(jì)既表達(dá)了以學(xué)生為主體，讓他們進(jìn)展自主地選擇，也使學(xué)生的討論能夠更加深入，而不是浮于外表的觀看。由于課堂時(shí)間有限，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)得到最大的收獲，所以我讓學(xué)生從三個(gè)試驗(yàn)中任選一個(gè)試驗(yàn)。后面的溝通使學(xué)生雖然沒有親身經(jīng)受三個(gè)試驗(yàn)，可通過其他組的不同形式的匯報(bào)和相互溝通也能從中收益。在一個(gè)個(gè)比照試驗(yàn)中，學(xué)生的觀看力量進(jìn)一步增加，對水的熟悉也逐步完善起來，提高了學(xué)生的探究力量，培育了學(xué)生思維的深度和廣度。對學(xué)問的概念是在實(shí)際的試驗(yàn)中逐步生成的，而不是教師強(qiáng)加給他們的，增加了學(xué)問的實(shí)踐性。另外，由于是第一次接觸比照試驗(yàn)，提示卡給試驗(yàn)有困難的同學(xué)供應(yīng)了幫忙，真正表達(dá)了教學(xué)的層次性。]

穩(wěn)固加深熟悉，課堂延長

1、今日同學(xué)們運(yùn)用感覺器官討論了水，發(fā)覺了水的不少隱秘?，F(xiàn)在，教師要增加難度了，這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水，誰能把它找出來？

2、出示瓶子，請一位同學(xué)上來。

（1）能先不翻開瓶子嗎？

（2）留意點(diǎn)：聞：指導(dǎo)聞的方法。

嘗：不是什么東西都可以嘗的哦。

（3）表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)。

3、今日我們的討論用了身體的哪些器官？

4、人體的器官真奇妙呀，幫忙我們發(fā)覺了許多神秘，我們可要愛惜自己的身體。

5、水的隱秘還有許多，感興趣的同學(xué)課后還可以連續(xù)討論。可以做試驗(yàn)（但是要留意安全哦），可以看書查資料，還可以上網(wǎng)。

[評析：最終的嬉戲性試驗(yàn)無疑使學(xué)生興趣盎然，不管能否找到那瓶水，學(xué)生都經(jīng)受了探究的過程，而且對他們的影響也是深遠(yuǎn)的，說不定有的孩子課后還會(huì)找別的液體連續(xù)探究。教師最終的總結(jié)也不是終止這堂課的討論，而是把課堂延長到了課外，課雖然完畢，新的討論或許又將開頭。]

四，教后思索：

通過前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀看力量，能用不同的感覺器官進(jìn)展觀看，本課還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過兩種或幾種液體的比擬，通過比擬進(jìn)一步熟悉事物。三年級的學(xué)生以直接興趣為主，他們的觀看往往只停留在一些外表現(xiàn)象，往往被事物的外表現(xiàn)象所吸引，探究的開展隨興所至，探究過程簡潔、短暫且不嚴(yán)格，這需要教師引導(dǎo)他們向更深層次討論，引導(dǎo)他們進(jìn)展深入觀看，從而發(fā)覺更多水的隱秘。整個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是開放性的，是面對全體學(xué)生的。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量表達(dá)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)受科學(xué)探究的過程，在活動(dòng)過程中培育學(xué)生的科學(xué)探究力量，進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：

1、表達(dá)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一根本理念，重視對學(xué)生觀看力量的培育。三年級科學(xué)課上冊教材將將著重點(diǎn)放在進(jìn)展學(xué)生觀看力量和對科學(xué)觀看的理解之上，以學(xué)生有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)為主線綻開教學(xué)。這個(gè)單元提出讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用感覺器官，在試驗(yàn)條件下進(jìn)展觀看，讓學(xué)生在探究中培育科學(xué)力量和科學(xué)素養(yǎng)，并能體驗(yàn)從中的樂趣。

2、表達(dá)探究活動(dòng)的整體構(gòu)造效益。本課試圖通過良好的構(gòu)造組織起來的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮構(gòu)造的整體效益，有利于學(xué)生對科學(xué)學(xué)問的理解、探究力量的提高和思維力量的進(jìn)展。本課的探究活動(dòng)都是以四個(gè)觀看活動(dòng)的形式綻開的，前一個(gè)活動(dòng)是查找根本的性質(zhì)，形成初步的概念，后三個(gè)活動(dòng)是思維的碰撞，是運(yùn)用多種感官對兩種或兩種以上的液體進(jìn)展比擬，表達(dá)探究活動(dòng)的層次性和嚴(yán)密性。

3、教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活，通過兒童身邊的一些液體進(jìn)展科學(xué)的探究，使學(xué)生從自己的生活走近課堂，盡可能使每一個(gè)學(xué)生都能獲得勝利的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

水教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)新單詞：water；juice；milk；學(xué)會(huì)新句子“Ilike”。

2、能精確發(fā)音，能明白單詞的涵義，能將單詞與實(shí)物聯(lián)系在一起。

3、有說英語的*望，喜愛用英語表達(dá)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、一杯白開水；一杯果汁；一杯牛奶。

2、一塊深色的布。

3、事先預(yù)備好的小杯子，盛有少量果汁或牛奶或水。

【活動(dòng)過程】

1、教師展現(xiàn)實(shí)物在臺上，提問孩子“孩子們請說一說這些事什么東西呢？”請小朋友說出物品的名稱。等小朋友答復(fù)正確后，教師可手指實(shí)物，孩子說中文，教師發(fā)音英文，讓孩子學(xué)到新單詞。例如教師手指白開水，嘴里實(shí)例“water”，然后示意孩子跟讀。孩子就能明白水的英文單詞為water。

2、三個(gè)單詞學(xué)完后，用嬉戲穩(wěn)固新單詞。教師用布蓋住三樣物品，隨即掀開一樣，請孩子上臺用英語說出物品名稱。例。如教師掀開果汁，詢問孩子“這是什么？”孩子要說出“juice”嬉戲反復(fù)進(jìn)展，直到孩子對新單詞熟識。

3、嬉戲連續(xù)進(jìn)展。請小朋友上臺選擇一樣她喜愛的物品，展現(xiàn)給小朋友看，然后其他小朋友在底下要大聲說出物品名稱。然后教師實(shí)例句子“yes，Ilikewater”，上臺的小朋友就要說出完整的句子。

4、請助教教師預(yù)備好小杯的白開水和果汁、牛奶。

請一些小朋友上臺品嘗。品嘗后，這位小朋友要說出物品的名稱和句子，“water，Ilikewater。”加緊對孩子產(chǎn)生單詞和實(shí)物的聯(lián)系。

水教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

“水“是孩子們最喜愛的，水對幼兒來說具有一種自然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時(shí)，一雙小手好象總也洗不潔凈。一天，XXX小朋友不當(dāng)心把水杯碰翻了，活動(dòng)室里立刻亂成一團(tuán)，孩子們有的跑來向我報(bào)告，有的出辦法讓蒲智童趕快把水擦潔凈，有的干脆用手把桌上的水往地上抹……當(dāng)時(shí)我沒有責(zé)備孩子們，而是抓住時(shí)機(jī)，順應(yīng)幼兒的興趣，借助真情實(shí)景提出問題：“誰能想個(gè)好方法，幫桌上的水搬家?！拔业脑捯魟偮?，孩子們就嘰嘰喳喳，七嘴八舌地爭論起來了，我班主題活動(dòng)“好玩的水“就這樣誕生了。為此，我設(shè)計(jì)了融認(rèn)知、情感、表現(xiàn)力為一體關(guān)于水的探究活動(dòng)，旨在激發(fā)幼兒對身邊的事物進(jìn)展持續(xù)性的探究，并用語言或非語言的方式制造性地加以表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嘗試活動(dòng)中，感知水是無色無味、透亮的，會(huì)流淌的特性。

2、了解糖、鹽等物質(zhì)的溶化現(xiàn)象。

3、培育幼兒喜愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、感知水是無色無味、透亮的，會(huì)流淌的特性。

2、了解糖、鹽等物質(zhì)的溶化現(xiàn)象。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1、了解糖、鹽等物質(zhì)的溶化現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。

2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

3、一次性透亮的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等人手一份。

4、水寶寶圖片一張活動(dòng)過程：

一、教師導(dǎo)入主題：

教師：今日有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊？（出示水寶寶圖片）教師：你們喜愛水寶寶嗎？水寶寶它呀有許多的隱秘，你們想知道嗎？那就讓我們一起去探究水的隱秘吧。

二、探究活動(dòng)

（一）1、聞一聞，嘗一嘗教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性（水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的）

2、猜一猜教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進(jìn)彩色雪花片，請幼兒猜一猜水里有什么？牛奶里有什么？你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒講出水是透亮的，能看得見里面的東西，牛奶是不透亮的，看不見里面的東西）教師：剛剛我們發(fā)覺了水的一個(gè)隱秘，原來它是無色無味、透亮的，現(xiàn)在我們再來玩一玩水，看看你還會(huì)發(fā)覺什么？

（二）探究活動(dòng)

1、盛水活動(dòng)請幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水教師：教師今日給小朋友預(yù)備了許多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現(xiàn)在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什么？（引導(dǎo)幼兒講出結(jié)果，水是會(huì)流淌的）教師：那我們就來看看水究竟會(huì)不會(huì)流淌呢？（教師操作）分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。

教師小結(jié)：原來水真的會(huì)流淌。小朋友真棒，那么水還有沒有隱秘呢？

2、溶解試驗(yàn)

（1）請幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告知大家你放了哪些東西？

（2）請幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會(huì)發(fā)覺什么？

（3）幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看實(shí)物在水中的變化，相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。

（4）請幼兒敘述試驗(yàn)結(jié)果。

教師：現(xiàn)在教師請幾位小朋友到前面來告知大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西？還有幾樣?xùn)|西到哪里去了？（引導(dǎo)幼兒說出有幾樣?xùn)|西被水溶解了）教師：那我們就來看看這些東西是不是會(huì)被水溶解了呢？（教師操作）分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進(jìn)水杯里。

教師小結(jié)：白糖和鹽真的被水溶解了。

3、集中性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎？

三、小結(jié)

教師：今日我們發(fā)覺了水的許多隱秘，它是無色無味、透亮的，會(huì)流淌的，有些東西還會(huì)被水溶解。

四、活動(dòng)延長

請幼兒說一說怎樣用水和愛護(hù)水的干凈。

活動(dòng)反思：

人們的生活離不開水，幼兒對水特別感興趣，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)展操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀看，去發(fā)覺，去思索，滿意了幼兒的奇怪、探究，盼望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

活動(dòng)開頭，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探究水寶寶的隱秘，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的心情。在探究活動(dòng)（一）中，我通過聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無色無味、透亮的。在探究活動(dòng)（二）中，我為幼兒供應(yīng)了多種材料，讓幼兒在盛水活動(dòng)和溶解試驗(yàn)中，感知了水是流淌的及有些東西在水里會(huì)被溶解，根本上完成了教學(xué)目標(biāo)。

但也有一些缺乏之處，那就是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上還比擬欠缺，尤其是要把握好個(gè)體操作與集體共享溝通的時(shí)間安排，幼兒的自由探究時(shí)間再適當(dāng)長些。

水教案篇5

設(shè)計(jì)意圖

由于在日常生活中，孩子們總是喜愛在盥洗室里玩水，發(fā)覺了孩子們對水很感興趣，于是最近在開展“好玩的水寶寶”的主題活動(dòng)。孩子們特殊喜愛，尤其對科學(xué)區(qū)的“水道”以及滴管、量杯等工具進(jìn)展裝水特殊寵愛，但在嬉戲過程中移動(dòng)水的時(shí)候，由于工具的不適宜鋪張了許多時(shí)間。于是便設(shè)計(jì)了“幫水寶寶搬家”的活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)了自由探究的環(huán)境，讓幼兒不斷的體驗(yàn)、嘗試、選擇適宜的工具材料去裝水、運(yùn)水、通過一系列操作活動(dòng)，做到了在玩中學(xué)，讓幼兒從中獲得歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用各種感官感知水的特性（無色、無味、透亮）

2、能夠使用并選出適合的工具幫水寶寶搬家

3、情愿參與水寶寶搬家活動(dòng)，體驗(yàn)玩水的樂趣

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠使用多種工具勝利幫忙水寶寶搬家

難點(diǎn)：對不同的工具進(jìn)展比擬選出適宜的工具

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：

1、幼兒在主題活動(dòng)下、科學(xué)區(qū)中已自由探究水的特性。

2、能夠區(qū)分物體大小。

物質(zhì)預(yù)備：

1、“水媽媽”錄音2、3個(gè)透亮杯子（裝有水、牛奶、果醋）

3、“水寶寶們”4、不同大小的塑料杯、碗，各種塑料餐具

5、滴管、各種量杯6、小籃子、塑料袋

活動(dòng)過程

一、情景導(dǎo)入，吸引幼兒留意，調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛

1、通過請幼兒幫助的形式，提高幼兒參加性

師：今日我在路上遇到了“水媽媽”，她似乎遇到什么事情了，我們一起問問她：水媽媽，水媽媽，發(fā)生什么了？（播放錄音）

錄音：水寶寶，水寶寶，你去哪了？水寶寶？我的孩子水寶寶不見了，你們可以幫幫我嗎？

師：我們一起把水寶寶找出來好不好？每個(gè)小朋友面前都有三個(gè)杯子，水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里，大家想想用什么方法幫忙水媽媽找到水寶寶，

（看一看、聞一聞、嘗一嘗）

2、幼兒操作，教師巡回觀看并賜予指導(dǎo)

提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來的？水是什么顏色？什么味道的？

小結(jié)：水是沒有顏色，聞起來沒有味道，嘗起來也沒有味道的。

二、幫水寶寶搬家

1、教師情景連續(xù)，引出搬家活動(dòng)

師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們一起問問她：“水媽媽您怎么還是不快樂？”

水媽媽錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒方法幫他們，怎么辦呢？師：我們小五班的小朋友們可以來幫水寶寶搬家嘛？

水媽媽錄音：那太好了，真是太感謝小五班的小朋友們了。

師：那小朋友們準(zhǔn)備用什么方法水寶寶搬家呢？

鼓舞幼兒大膽想象，回憶生活閱歷2、教師介紹材料

師：水媽媽發(fā)覺小五班的小朋友可真聰慧，她也為我們預(yù)備了許多材料，我們來看一看有沒有你剛剛說到的呢？

出示各種材料，引導(dǎo)幼兒說出其名稱。孩子幫水寶寶搬家時(shí)，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的方法好…

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

師：工具我們已經(jīng)拿到了，你來試一試幫水寶寶搬家吧，看看哪種工具可以更好的幫水寶寶搬家。

三、完畢

請小朋友相互說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時(shí)候發(fā)覺了什么？

四、活動(dòng)延長

今日幼兒園里搬水寶寶搬家最棒的工具是娃娃家的大碗，那你家里有什么工具可以更好的幫水寶寶搬家呢？小朋友回家可以找一找，拿到幼兒園我們來比一比。

感興趣的小朋友可以在區(qū)域嬉戲時(shí)連續(xù)查找適合水寶寶搬家的工具。

活動(dòng)總結(jié)

以故事情境“查找水寶寶”的方式導(dǎo)入，把水?dāng)M人化，給予他們感情、思想，孩子們從活動(dòng)一開頭就全身心的投入，激發(fā)了幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)的”選材貼近幼兒生活，以幼兒生活閱歷為根底，擬人化的情境貫穿其中，孩子們在活動(dòng)中感知、操作，在活動(dòng)中進(jìn)展，使孩子們在不知不覺中把握所學(xué)內(nèi)容。但在活動(dòng)時(shí)由于沒有前期規(guī)章沒有講清晰，導(dǎo)致孩子們搬家過程中將局部水寶寶遺漏在地上，造成地面濕滑，幼兒行動(dòng)不便。這就要求教師在活動(dòng)前將問題考慮全面，制定好活動(dòng)要求，做好前期活動(dòng)預(yù)備。

水教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解水和人類的親密關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要愛護(hù)環(huán)境、珍惜水資源

2、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按肯定挨次精確生動(dòng)的說明事物的方法。

3、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解水和人類的親密關(guān)系，理解“水就是生命”

2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

3．抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章的說明方法

三、教學(xué)預(yù)備、有關(guān)水的資料

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五：教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生自由讀文，依據(jù)第一節(jié)課所學(xué)完成提綱。

小黑板出示提綱表格。

過渡：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采納這種方法。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比擬具體的提綱筆記，可以幫忙我們比擬詳細(xì)的把握內(nèi)容要點(diǎn)）

二、品讀課文，感受水的宏大

1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)覺了什么？

（學(xué)生答復(fù)，教師隨機(jī)評價(jià)）

這些都與我們的安康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

2．水在我們的身體中扮演了“技藝超群的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)整器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對這些角色內(nèi)容進(jìn)展了具體介紹？

3．（學(xué)習(xí)2～6自然段）

為什么說水是：“技藝超群的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”？請同學(xué)們再一次仔細(xì)讀書，劃出有關(guān)語句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，讀讀這些詞句體會(huì)一下。

4．品讀句子，體會(huì)水的宏大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不?！薄ⅰ安谎宰悦鳌钡仍~語的意思。

（1）其次自然段：技藝超群的化學(xué)師：過渡：孩子們，你們知道各種食物所含的養(yǎng)分，怎樣才能被身體汲取和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。

（2）是呀，由于有了這些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)當(dāng)好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。

（3）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”：讀讀這一段，思索什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的？（指名感情朗讀）

（4）同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”又是通過哪些語句表達(dá)出來的，誰能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠”？（學(xué)生感情朗讀）

5．再次品讀課文第四段，說說水是一個(gè)怎樣的調(diào)整器。依據(jù)學(xué)生的答復(fù)在調(diào)整器前板書“精確的”或“了不起”等詞語

孩子們，課文中說，水是：“技藝超群的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”，但是，沒說水是什么樣的調(diào)整器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)整器嗎？為什么？

6．指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

7．看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說些什么？（學(xué)生暢所欲言）

8．確實(shí)，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書：科學(xué)飲水）

9．應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面加以留意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說，然后幫忙教師完成板書（培育學(xué)生的歸納概括力量）共5頁，當(dāng)前第1頁12345

三、總結(jié)升華、補(bǔ)充資料，課外延長

1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有特別親密的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛剛同學(xué)們溝通的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛惜水吧，否則，人類見到的最終一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要愛護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

四、作業(yè)：

1、課下自己搜集、溝通有關(guān)水的資料。

2、辦一份關(guān)于水的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：

超群的化學(xué)師優(yōu)秀的運(yùn)輸兵維持生命精確的調(diào)整器

水就是生命良好的潤滑劑勤奮、忠誠的衛(wèi)士多喝水，少喝飲料科學(xué)飲水自然冷卻的新奇白開水每天早晨喝一杯淡鹽水。

水教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜愛參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同完成任務(wù)的樂趣。

2、能運(yùn)用工具搬運(yùn)水，感知水具有流淌性、水會(huì)占據(jù)空間但沒有固定形態(tài)等特點(diǎn)。

3、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

4、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

（1）大水盆（裝上約2/3盆的水）、大水桶、沒底沒蓋或扎有很多洞的礦水泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶蓋、布質(zhì)疏松的小布袋、各種扎有大小洞的小包裝袋、海綿。

（2）皮筋、剪刀、膠布、毛巾、拖把，記錄表，不同外形、大小的杯子和瓶子，水管，塑料布等。

活動(dòng)過程

1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

師：“雙手抓不住，用嘴存得住。煮飯和洗衣，都要請它來?！埃ㄖi底：水）

2、出示各種盛水工具，引發(fā)幼兒猜測。

師：我們用手抓不住水，假如想把大水盆里的水運(yùn)到大水桶里，有什么方法呢？“

（1）兩兩溝通：我有什么好方法？

（2）教師出示各種盛水工具。

師：“這些工具哪些能幫忙我們把大水盆里的水運(yùn)到大水桶里？“

3、幼兒試驗(yàn)，教師觀看指導(dǎo)師：“用這些工具來運(yùn)水，看哪組想出來的方法最多，運(yùn)水最快？“

（1）提出活動(dòng)要求一桌一組玩運(yùn)水嬉戲，與他人合作，不爭搶工具。

當(dāng)心不要把水撒到身上。

試驗(yàn)完工具要放在規(guī)定的位置，用毛巾把桌子擦潔凈。

聽到音樂完畢試驗(yàn)。

（2）幼兒試驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒記錄本組所用的運(yùn)水方法。

4、溝通爭論

（1）請各組派代表介紹運(yùn)水方法。

（2）提出質(zhì)疑并爭論：為什么有的組運(yùn)水的速度比擬慢？

（3）教師小結(jié)：水會(huì)流淌，沒有固定的外形，運(yùn)水的工具有洞，運(yùn)水的時(shí)候水會(huì)從洞里流出來。

5、引發(fā)問題，拓展幼兒探究師：“可以怎樣改造這些漏水的工具，使我們在運(yùn)水的時(shí)候不把水灑在地上？“

（1）小組爭論：可以怎樣解決漏水問題？

（2）小組改造漏水的工具

（3）開展運(yùn)水競賽，教師重點(diǎn)觀看每組解決問題的方法和效果。

（4）溝通共享：你們組是怎樣解決漏水問題的？

（5）教師小結(jié)：運(yùn)水時(shí)要選用沒有洞或縫隙的工具，或者將洞或縫隙堵住，水就不會(huì)流出來了；不要裝得太滿，否則簡單將水灑出來；有適合運(yùn)水工具和方法，要急躁細(xì)致地去完成，才能把事情做好。

活動(dòng)反思：

通過讓孩子們猜想、嘗試來驗(yàn)證哪些東西能夠搬水，哪些東西不能搬水，目標(biāo)的達(dá)成比擬好。在活動(dòng)中孩子們能夠邊玩邊思索，在玩水的過程中通過自己的逐一嘗試，漸漸找到自己的答案。充分表達(dá)幼兒為主體地位，使幼兒在玩的同時(shí)了解一些科學(xué)現(xiàn)象，把握一些學(xué)問技能。

水教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道身體的生長需要水分，白開水是最好的飲料。

2、在一日生活中能主動(dòng)喝水，學(xué)習(xí)記錄一天喝水的杯數(shù)。

3、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。

4、讓幼兒知道喝水有益于身體安康。

5、初步了解安康的小常識。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

在一日生活中能主動(dòng)喝水，學(xué)習(xí)記錄一天喝水的杯數(shù)

活動(dòng)預(yù)備：

1、《小朋友的書，夏天真熱》；《小朋友的書，數(shù)學(xué)》。

2、制作與人數(shù)相等的飲水測量杯。

活動(dòng)過程：

一、學(xué)習(xí)朗讀兒歌，理解喝水的作用。

1、教師朗讀兒歌《喝水歌》。

2、引題：你們喜愛喝水嗎？在什么時(shí)候要喝水呀？我們一起來聽一首兒歌，聽聽他們在什么時(shí)候要喝水了。

3、提問：哪些人要喝水呀？他們?yōu)槭裁匆人?？渴的時(shí)候喝果汁、飲料行不行？

小結(jié)：白開水是最好的飲料，喝了隊(duì)身體好處多，可以補(bǔ)水、排毒。

4、幼兒閱讀《小朋友的書，夏天真熱》第14頁“喝水歌”，一起朗讀兒歌。教師念每一句的“××說”，幼兒接后面一句。

二、學(xué)習(xí)及喝水的數(shù)量。

1、教師和幼兒一起爭論：我們的喝水?dāng)?shù)量。

師：植物需要喝水，爸爸媽媽、爺爺奶奶需要喝水，我們小朋友也需要喝水，一天要喝多少誰呢？

2、嘗試用插小棒的方式來鼓勵(lì)自己的喝水量。

請幼兒每人喝一杯水，喝完后將小棒插到統(tǒng)計(jì)圖上自己的紙折小杯子里。

活動(dòng)反思：

為了培育幼兒良好的飲水習(xí)慣，我對我班孩子的飲水習(xí)慣作了調(diào)整。有些小朋友，特殊是男孩子活潑好動(dòng)，稍稍運(yùn)動(dòng)就會(huì)出汗，這時(shí)他們都會(huì)主動(dòng)的去補(bǔ)充水份，家長和教師也不用去問孩子，你有沒有喝水，喝了多少？假如發(fā)覺有個(gè)別孩子喝水少了，我們就告知家長，讓他們在家里補(bǔ)充。經(jīng)過一段時(shí)間的培育，從催促喝水到喝水已成了一種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我們已不用為孩子不愿喝水而苦惱了。

水教案篇9

為了讓孩子了解小學(xué)生活，做