初中歷史-第12課香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

主備人課時(shí)1課型新授課題第12課香港澳門的回歸教材分析香港澳門的回歸香港澳門的回歸提出時(shí)期和提出者內(nèi)容作用一國(guó)兩制港澳的回歸時(shí)間歷史意義回歸的原因人教版八年級(jí)下冊(cè)第12課《香港和澳門的回歸》的教學(xué)內(nèi)容較少，簡(jiǎn)明而清晰地描述，深入淺出地勾勒出歷史的發(fā)展脈絡(luò)和特征。本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了"一國(guó)兩制"的構(gòu)想提出的背景及其含義、香港和澳門回歸的經(jīng)過(guò)及其歷史意義等問(wèn)題。學(xué)情分析我校學(xué)生都是農(nóng)村孩子，接觸面比較窄。而八年級(jí)的學(xué)生，處于青春期，個(gè)性普遍突出，對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。想象力豐富，有表現(xiàn)自己的熱情，思維積極性容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，有部分學(xué)生由于多種因素出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，增加趣味性，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我順應(yīng)學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用圖片、視頻等新鮮、有趣的歷史資源充分激發(fā)他們的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解香港和澳門問(wèn)題的由來(lái)，掌握“一國(guó)兩制”提出的歷史背景和成功實(shí)踐，香港澳門回歸的時(shí)間和偉大的歷史意義？分析改革開(kāi)放后中國(guó)為什么能夠順利收回香港和澳門地區(qū)？情感目標(biāo)：通過(guò)課本插圖激動(dòng)人心的情景，體驗(yàn)香港、澳門與祖國(guó)大家庭血脈相連的深情，從而進(jìn)一步鞏固愛(ài)國(guó)情感，深化追求祖國(guó)統(tǒng)一的理念，最終實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：香港、澳門回歸及其歷史意義。難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的含義及其影響。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體投影、課件、視頻資料教學(xué)過(guò)程，學(xué)生活動(dòng)及問(wèn)題處理一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課課前播放：利用紫金花和白蓮花圖片，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。加上歌曲《公元一九九七》，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的讓學(xué)生聯(lián)想到本節(jié)課即將要講述的內(nèi)容。并直擊問(wèn)題：香港、澳門問(wèn)題的由來(lái)。教師過(guò)渡：計(jì)動(dòng)態(tài)的地圖引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)香港澳門問(wèn)題的歷史由來(lái)，讓學(xué)生思考回答：（1）什么原因?qū)е赂郯碾x開(kāi)祖國(guó)母親懷抱？（2）改革開(kāi)放后我們的祖國(guó)又是什么樣的面貌？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題之間的對(duì)比，引出我國(guó)有能力收回港澳的歷史背景。進(jìn)而設(shè)置了一個(gè)情境問(wèn)題：假如你是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，你能結(jié)合香港和澳門的歷史和實(shí)際情況，為解決香港和澳門問(wèn)題提出合適的方案嗎？（A武力B和平）引出第一部分知識(shí)“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想自學(xué)互研生成新知要求：閱讀課本60-62頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，完成以下自學(xué)任務(wù)，并在書上圈劃出相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)自學(xué)提示：1.“一國(guó)兩制”是由___在____時(shí)期后提出來(lái)的？2.“一國(guó)兩制”就是在_____的前提下，大陸實(shí)行____，臺(tái)灣、香港和澳門實(shí)行___。3.在“一國(guó)兩制”的構(gòu)想之下，香港和澳門分別是在何時(shí)回歸祖國(guó)懷抱的？4、香港澳門的回歸有何歷史意義？三、教師釋疑提出問(wèn)題：一國(guó)兩制的前提是什么？一國(guó)兩制有什么作用？結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師過(guò)渡：中國(guó)收回香港主權(quán)經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)兩年的艱難談判。我們觀看一段影視資料——國(guó)家領(lǐng)袖鄧小平與有鐵娘子之稱的英國(guó)首相撒切爾夫人的外交談判場(chǎng)景，體會(huì)一下鄧小平的外交智慧和堅(jiān)定的原則立場(chǎng)。四、觀看視頻《鄧小平與撒切爾夫人》教師過(guò)渡：經(jīng)過(guò)兩年艱難的談判，雙方終于在1984年底，簽署聯(lián)合聲明，宣布中國(guó)將在1997年7月1日對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。四、合作探究生成能力（教師點(diǎn)出根本原因是改革開(kāi)放后綜合國(guó)力提升）五、觀看視頻《香港回歸實(shí)況錄象》播放視頻《香港回歸實(shí)況錄象》，通過(guò)多媒體展示澳門回歸的相關(guān)圖片，學(xué)生直觀感受到香港、澳門回歸祖國(guó)是祖國(guó)歡騰、人民喜慶的盛事。在視頻、圖片播放和展示完之后，再次強(qiáng)調(diào)回歸的時(shí)間。觀看完后出示圖片《1999年12月20，中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)澳門主權(quán)》，強(qiáng)調(diào)澳門回歸的原因和香港的原因是一致的。）六、感懷討論提升認(rèn)識(shí)——欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《鄉(xiāng)愁》通過(guò)余光中的《鄉(xiāng)愁》以及本節(jié)課我們所看到、聽(tīng)到的港澳回歸歷程中，你最大的感受是什么？教師總結(jié)學(xué)生的感受，提出愿景，希望祖國(guó)大陸與臺(tái)灣早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一，為下一節(jié)課做鋪墊。七、課堂小結(jié)梳理板書，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)八、達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成解題冊(cè)練習(xí)題。欣賞歌曲，營(yíng)造氣氛。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為新課學(xué)習(xí)做良好鋪墊。學(xué)生思考，舉手回答。學(xué)生討論，分析兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)學(xué)生自學(xué)：1.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，先獨(dú)立完成自學(xué)任務(wù)。2.完成后小組內(nèi)交流自學(xué)成果，提出困惑，先組間解決，若不能解決，教師釋疑。3.教師點(diǎn)撥易錯(cuò)字（一國(guó)兩制）4.學(xué)生記憶。學(xué)生觀看視頻體會(huì)鄧小平的外交智慧和堅(jiān)定的原則立場(chǎng)。學(xué)生分析材料要求：1.先獨(dú)立思考1分鐘，然后組內(nèi)交流，并整理下來(lái)，準(zhǔn)備展示2.教師巡視學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)點(diǎn)撥3.小組展示、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)4、教師梳理學(xué)生答案學(xué)生觀看視頻資料，感受攝像機(jī)鏡頭記錄下的97年7月1日那莊嚴(yán)而振奮人心的時(shí)刻。學(xué)生暢所欲言談感受及時(shí)鞏固所學(xué)，有疑惑舉手示意教師訂正答案板書設(shè)計(jì)第12課提出者香港澳門的回歸提出者內(nèi)含一、港澳問(wèn)題的由來(lái)內(nèi)含二、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想作用作用時(shí)間時(shí)間歷史意義三、香港澳門的回顧歷史意義根本原因根本原因《香港和澳門的回歸》學(xué)情分析我校學(xué)生都是農(nóng)村孩子，接觸面比較窄。而八年級(jí)的學(xué)生，處于青春期，個(gè)性普遍突出，對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。想象力豐富，有表現(xiàn)自己的熱情，思維積極性容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，有部分學(xué)生由于多種因素出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，增加趣味性，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我順應(yīng)學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用圖片、視頻等新鮮、有趣的歷史資源充分激發(fā)他們的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心?！断愀酆桶拈T的回歸》效果分析這堂課線索明確，利用大量的課外資源，學(xué)生熱情比較高，整節(jié)課下來(lái)還是比較完整順暢的。但遺憾也是有的，因?yàn)闇?zhǔn)備得還不夠充分，板書沒(méi)有仔細(xì)設(shè)計(jì)。另外就是關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題說(shuō)的比較少。如果在結(jié)尾的部分聯(lián)系社會(huì)新聞提到，效果會(huì)更好。

《第十二課香港和澳門的回歸》教學(xué)反思上完本節(jié)課之后，我的體會(huì)主要有以下幾點(diǎn):成功之處:首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入上，利用《公元一九九七》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的到讓學(xué)生聯(lián)想到本節(jié)課即將要講述的內(nèi)容。其次，本節(jié)課有的知識(shí)在同學(xué)們?cè)诘乩淼纳蠈W(xué)習(xí)已經(jīng)有所接觸，這樣就減輕了我們教學(xué)的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中我結(jié)合香港和澳門的歷史，講述了港澳回歸的歷史意義，讓學(xué)生較好的明白了這一點(diǎn)。同時(shí)，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生明白了香港、澳門問(wèn)題與臺(tái)灣問(wèn)題的不同。第三，在本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)的第一個(gè)問(wèn)題的處理上，我考慮到學(xué)生的知識(shí)面，及時(shí)的提醒了學(xué)生可以自己考慮一下，但不要在第一道題上過(guò)多浪費(fèi)時(shí)間。這樣學(xué)生就較好的完成了自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，確保了自主學(xué)習(xí)的效果。不足之處首先，在這一節(jié)課的課前準(zhǔn)備上，沒(méi)有及時(shí)提醒學(xué)生準(zhǔn)備到位。我讓學(xué)生做基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題，可開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有及時(shí)提醒學(xué)生拿出來(lái)。而是在開(kāi)始讓學(xué)生做時(shí)才讓學(xué)生開(kāi)始拿出來(lái)，這樣就浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在課堂教學(xué)中，一定要注意細(xì)節(jié)，注重課堂的高效。其次，在這節(jié)課上，我認(rèn)為自己的話還是太多，在教學(xué)中，我應(yīng)該盡量壓縮自己的語(yǔ)言，不需要講的堅(jiān)決不講，要做到抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練?！断愀酆桶拈T的回歸》教材分析本課敘述我國(guó)進(jìn)入新時(shí)期后，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)成為中國(guó)人民的迫切要求。以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體，高瞻遠(yuǎn)矚，創(chuàng)造性地提出了“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想，成為完成祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。根據(jù)這一方針，港澳順利回歸并保持了持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，港澳地區(qū)和內(nèi)地共同繁榮。海峽兩岸的交往也日益密切，為和平統(tǒng)一奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本課是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情，培養(yǎng)民族自豪感，回顧近代歷史，理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感的很好素材。學(xué)生手中的練習(xí)冊(cè)進(jìn)行了部分篩選1.、英國(guó)前首相撒切爾夫人說(shuō)：英國(guó)人不該對(duì)香港的回歸耿耿于懷，鄧小平的構(gòu)想是最富有天才的創(chuàng)造?！疤觳诺膭?chuàng)造”是指（）A、民族區(qū)域自治制度B、和平共處五項(xiàng)原則C、人民代表大會(huì)制度D、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想2.這是1982年9月鄧小平在北京接見(jiàn)英國(guó)首相撒切爾夫人時(shí)的一張照片（右圖）請(qǐng)你選擇最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句為會(huì)談中的鄧小平配音。()A．“主權(quán)問(wèn)題不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題?！盉．“解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看?！盋．“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！盌．“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”3.相對(duì)于我國(guó)大陸地區(qū)來(lái)講，澳門特別行政區(qū)的“特別”是指()A.政治上不受中央政府管轄B.與葡萄牙仍有緊密的政治聯(lián)系C.澳門成為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，原經(jīng)濟(jì)地位不變D.澳門享有高度自治權(quán)，原有社會(huì)制度不變4.右圖分別是香港和澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽。下列關(guān)于兩個(gè)區(qū)徽所包含的歷史意義表述不正確的是()A.中國(guó)完成了統(tǒng)一大業(yè)B.洗雪了中華民族的恥辱C.是“一國(guó)兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐D.結(jié)束了外國(guó)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)領(lǐng)土的占領(lǐng)5.實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一，是海內(nèi)外全體中國(guó)人的共同心愿，20世紀(jì)80年代以來(lái)，通過(guò)我國(guó)政府的積極努力，香港、澳門成功回歸祖國(guó)，有力地推動(dòng)了海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。6.閱讀下列材料回答問(wèn)題：材料一：主權(quán)問(wèn)題是不可以討論的問(wèn)題，1997年中國(guó)將收回香港，收回的不僅是新界，而且包過(guò)香港島和九龍。——1982年鄧小平會(huì)見(jiàn)英國(guó)首相撒切爾夫人的談話材料二：葬我于高山之上兮,望我大陸。大陸不可見(jiàn)兮,只有痛哭。葬我于高山之上兮,望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮,永不能忘。天蒼蒼,野茫茫;山之上,國(guó)有殤?！谟胰巍秶?guó)殤》1.材料一中提到的香港是被哪個(gè)國(guó)家侵占的？我國(guó)澳門又是被哪個(gè)國(guó)家侵占的？2.中國(guó)政府采用什么方針政策收回香港澳門的？于什么時(shí)間恢復(fù)對(duì)澳門和香港行使主權(quán)的？3.香港澳門的回歸有什么重大的歷史意義？3.根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀壳拔覈?guó)解決臺(tái)灣問(wèn)題的有利因素有哪些？《香港和澳門的回歸》課標(biāo)分析1、了解香港澳門問(wèn)題的由來(lái)，回歸的過(guò)程和意義。知道“一國(guó)兩制”提出的背景、內(nèi)容、及深遠(yuǎn)影響。2、搜集香港澳門的歷史、地理、回歸歷程等歷史資料，包括文字、圖片、影音，并對(duì)有效信息進(jìn)行編輯整理，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理表達(dá)能力;通過(guò)對(duì)“一國(guó)兩制”歷史含義、港澳回歸意義的討論，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題、歸納歷史的能力;通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、集體交流等方式，使學(xué)生提高與他人交流合作的能力，培養(yǎng)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的好習(xí)慣。3、香港澳門回歸后的繁榮發(fā)展，說(shuō)明一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想是從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一的正確方針。4、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是港澳回歸的重要前提，中共能夠領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走上獨(dú)立自主的道路，臺(tái)灣的回歸最終也會(huì)實(shí)現(xiàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、責(zé)任感、使命感?！断愀酆桶拈T的回歸》學(xué)情分析我校學(xué)生都是農(nóng)村孩子，接觸面比較窄。而八年級(jí)的學(xué)生，處于青春期，個(gè)性普遍突出，對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。想象力豐富，有表現(xiàn)自己的熱情，思維積極性容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，有部分學(xué)生由于多種因素出現(xiàn)厭學(xué)心理。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，增加趣味性，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我順應(yīng)學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用圖片、視頻等新鮮、有趣的歷史資源充分激發(fā)他們的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心?！断愀酆桶拈T的回歸》效果分析這堂課線索明確，利用大量的課外資源，學(xué)生熱情比較高，整節(jié)課下來(lái)還是比較完整順暢的。但遺憾也是有的，因?yàn)闇?zhǔn)備得還不夠充分，板書沒(méi)有仔細(xì)設(shè)計(jì)。另外就是關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題說(shuō)的比較少。如果在結(jié)尾的部分聯(lián)系社會(huì)新聞提到，效果會(huì)更好。

《第十二課香港和澳門的回歸》教學(xué)反思上完本節(jié)課之后，我的體會(huì)主要有以下幾點(diǎn):成功之處:首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入上，利用《公元一九九七》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的到讓學(xué)生聯(lián)想到本節(jié)課即將要講述的內(nèi)容。其次，本節(jié)課有的知識(shí)在同學(xué)們?cè)诘乩淼纳蠈W(xué)習(xí)已經(jīng)有所接觸，這樣就減輕了我們教學(xué)的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中我結(jié)合香港和澳門的歷史，講述了港澳回歸的歷史意義，讓學(xué)生較好的明白了這一點(diǎn)。同時(shí)，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生明白了香港、澳門問(wèn)題與臺(tái)灣問(wèn)題的不同。第三，在本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)的第一個(gè)問(wèn)題的處理上，我考慮到學(xué)生的知識(shí)面，及時(shí)的提醒了學(xué)生可以自己考慮一下，但不要在第一道題上過(guò)多浪費(fèi)時(shí)間。這樣學(xué)生就較好的完成了自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，確保了自主學(xué)習(xí)的效果。不足之處首先，在這一節(jié)課的課前準(zhǔn)備上，沒(méi)有及時(shí)提醒學(xué)生準(zhǔn)備到位。我讓學(xué)生做基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題，可開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有及時(shí)提醒學(xué)生拿出來(lái)。而是在開(kāi)始讓學(xué)生做時(shí)才讓學(xué)生開(kāi)始拿出來(lái)，這樣就浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在課堂教學(xué)中，一定要注意細(xì)節(jié)，注重課堂的高效。其次，在這節(jié)課上，我認(rèn)為自己的話還是太多，在教學(xué)中，我應(yīng)該盡量壓縮自己的語(yǔ)言，不需要講的堅(jiān)決不講，要做到抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練?！断愀酆桶拈T的回歸》教材分析本課敘述我國(guó)進(jìn)入新時(shí)期后，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)成為中國(guó)人民的迫切要求。以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體，高瞻遠(yuǎn)矚，創(chuàng)造性地提出了“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想，成為完成祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。根據(jù)這一方針，港澳順利回歸并保持了持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，港澳地區(qū)和內(nèi)地共同繁榮。海峽兩岸的交往也日益密切，為和平統(tǒng)一奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本課是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情，培養(yǎng)民族自豪感，回顧近代歷史，理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感的很好素材。學(xué)生手中的練習(xí)冊(cè)進(jìn)行了部分篩選1.、英國(guó)前首相撒切爾夫人說(shuō)：英國(guó)人不該對(duì)香港的回歸耿耿于懷，鄧小平的構(gòu)想是最富有天才的創(chuàng)造?！疤觳诺膭?chuàng)造”是指（）A、民族區(qū)域自治制度B、和平共處五項(xiàng)原則C、人民代表大會(huì)制度D、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想2.這是1982年9月鄧小平在北京接見(jiàn)英國(guó)首相撒切爾夫人時(shí)的一張照片（右圖）請(qǐng)你選擇最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句為會(huì)談中的鄧小平配音。()A．“主權(quán)問(wèn)題不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題?！盉．“解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看?！盋．“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”D．“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”3.相對(duì)于我國(guó)大陸地區(qū)來(lái)講，澳門特別行政區(qū)的“特別”是指()A.政治上不受中央政府管轄B.與葡萄牙仍有緊密的政治聯(lián)系C.澳門成為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，原經(jīng)濟(jì)地位不變D.澳門享有高度自治權(quán)，原有社會(huì)制度不變4.右圖分別是香港和澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽。下列關(guān)于兩個(gè)區(qū)徽所包含的歷史意義表述不正確的是()A.中國(guó)完成了統(tǒng)一大業(yè)B.洗雪了中華民族的恥辱C.是“一國(guó)兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐D.結(jié)束了外國(guó)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)領(lǐng)土的占領(lǐng)5.實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一，是海內(nèi)外全體中國(guó)人的共同心愿，20世紀(jì)80年代以來(lái)，通過(guò)我國(guó)政府的積極努力，香港、澳門成功回歸祖國(guó)，有力地