(教案)氯及其化合物

10/18氯及其化合物課題 氯及其化合物單元學(xué)問與技能

2 學(xué)科 化學(xué) 年級的反響。驗方法。過程與方法【教學(xué)目標(biāo)】 1引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氯的物理性質(zhì)把握氯與非金屬、金屬、水的反響。2氯氣的方法，學(xué)習(xí)氯離子的檢驗方法。情感、態(tài)度與價值觀培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于探究的化學(xué)態(tài)度.對學(xué)問進展分類的方法是簡潔易行的科學(xué)方法.【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)氯的物理性質(zhì)。把握氯的化學(xué)性質(zhì)。把握氯與堿的反響。把握試驗室制氯氣的方法。把握氯的化學(xué)性質(zhì)。把握氯與堿的反響。把握試驗室制氯氣的方法?！窘虒W(xué)過程】【第一課時】導(dǎo)入課

教師活動

學(xué)生活動教師引

設(shè)計意圖圖文并教師：在自然界中除了以NaCl、MgCl2、CaCl2等形式大量存在于海水中，還存在于陸地考。

快地讓學(xué)生〔呈現(xiàn)圖片〕

在教師進入本節(jié)課的帶著下，堂學(xué)習(xí)。教師：氯的單質(zhì)氯氣是一種重要的化工原〔呈現(xiàn)圖片〕

對氯的相關(guān) 簡潔的內(nèi)容進展了思維訓(xùn)練能解。 夠讓學(xué)生不行怕對本節(jié)點。教師提問：氯有哪些性質(zhì)呢？教師：引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容講授課 教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生投影出下面了解氯增長見氣的覺察歷識，對學(xué)習(xí)程。氯氣有更寬教師和廣的了解。響，舍勒未能確認(rèn)這種氣體。直到1810年，英同學(xué)一起討通過討國化學(xué)家戴維才確認(rèn)這種氣體是一種元素組論，思考問論，幫助同成的單質(zhì)——〔呈現(xiàn)照片〕題。了解氯學(xué)對學(xué)問點的把握。氣的覺察歷增長見程。識，拓寬學(xué)總結(jié)氯生學(xué)問面。氣的物理性加深對質(zhì)。學(xué)問點的印什么啟發(fā)？

教師和象。同學(xué)一起討通過爭辯，思考問論，幫助同題。學(xué)對學(xué)問點記錄筆的把握。記，在書中 通過老做指導(dǎo)，錯誤的理論只會鋪張時間和精力。

相應(yīng)部位進師口述和實行抄寫，養(yǎng)驗呈現(xiàn)，幫成良好的學(xué)助同學(xué)們掌習(xí)習(xí)慣。 ，觀看實并加深對知驗現(xiàn)象。 識點的印教師和象。同學(xué)一起討

通過老確的理論或推動科學(xué)理論的進展。

論，思考問師口述和實：科學(xué)爭辯需要有寵愛科學(xué)的題。

驗呈現(xiàn)，幫思想和奉獻科學(xué)的精神。1810年，英國化學(xué)家戴維以大量事實為依據(jù)，確認(rèn)黃綠色氣體是一種元素組成的單自希臘文，有“綠色”的意思。中文譯名曾為課講解：氯氣的性質(zhì)①形態(tài)：氣體②顏色：黃綠色③熔點：101℃④沸點：34.6℃⑤密度：3.214g/L〔0℃〕思考爭辯：①氯氣能否和金屬反響？

記錄筆助同學(xué)們掌記，在書中握學(xué)問點，相應(yīng)部位進并加深對知行抄寫，養(yǎng)識點的印成良好的學(xué)象。習(xí)習(xí)慣。 增長見同學(xué)們識，對學(xué)習(xí)在教師的引氯氣有更寬導(dǎo)下爭辯。廣的了解。記錄筆 加深對記，在書中學(xué)問點的印相應(yīng)部位進象。行抄寫，養(yǎng)通過討成良好的學(xué)論，加深對習(xí)習(xí)慣。學(xué)問點的印同學(xué)們象。在教師的引 幫助同

同學(xué)們識點，并加在教師的引深對學(xué)問點18個電子的穩(wěn)定構(gòu)造。同學(xué)們通過討在教師的引論，加深對氧化性。學(xué)問點的印學(xué)生自象。金屬氯化物。例如，鈉、鐵、銅等都能與氯氣在行思考，完通過討〔呈現(xiàn)圖片〕論，加深對習(xí)。學(xué)問點的印象。思考爭辯：②氯氣能否和非金屬反響？慢伸入盛滿氯氣的集氣瓶中，觀看現(xiàn)象。和喉頭的黏膜受到刺激，引起咳嗽和胸部疼〕的燃燒，發(fā)出蒼白色火焰。反響生成的氣體是HCl，它在空氣中與水蒸氣結(jié)合，呈現(xiàn)霧狀。反響式：H2+Cl2——2HCl〔注：HCl氣體于水，就成為我們常用的鹽酸〕H2Cl2

通過爭辯，加深對學(xué)問點的印象。通過對答，加深對學(xué)問點的穩(wěn)固。生疏？任何發(fā)光、發(fā)熱的猛烈化學(xué)反響，都是燃燒。2：Cl2O2相像，既能和金屬屬單質(zhì)。具有強氧化性。氧化分解、著火、燃燒等階段。課講解：氯氣與金屬、非金屬單質(zhì)的反應(yīng)NaClFeCl3CuCl2HCl性氣味就是余氯的氣味。為什么可以用氯氣殺菌、消毒呢？2和次氯酸。Cl2+H2O——HCl+HClO用。概念辨析：氯和氯水的氯氣，是純潔物。思維啟迪：的自來水消毒劑氯氣是一種有毒氣體，但把握氯氣的用人們已經(jīng)開頭使用一些型自來水消毒劑。到什么啟發(fā)嗎？有弊。2：只要弄清楚了化學(xué)反響的果。3：依據(jù)化學(xué)反響的本質(zhì)，我問題。思考爭辯：取枯燥的和潮濕的有色紙條〔或布氣瓶中，蓋上玻璃片，觀看現(xiàn)象。教師：現(xiàn)象如下圖。次氯酸有漂白性，可使有色紙條褪色。思考爭辯：瓶中，蓋上玻璃片，觀看現(xiàn)象。教師：枯燥的氯氣使有色鮮花變色了。課講解：次氯酸解放出氯氣。課堂達標(biāo)：填寫以下氯氣的物理性質(zhì)金屬鈉：顏色 ；形態(tài) 氣味 毒溶于水且易溶于水并和水反響產(chǎn)生次氯酸。以下描述中正確的選項是〔 〕A．液氯和氯水是同一種物質(zhì)B．氯氣是黃綠色氣體劑1以下反響式書寫正確的選項是〔 〕

2Cl2——B．氯氣和鐵反響：Fe+Cl2——FeCl2C．氯氣和鈉反響：2Na+Cl2——2NaCl2 析：氯氣和水反響產(chǎn)生次氯酸的反響式應(yīng)為：l22——A——2FeCl2 確；氯氣和銅反響產(chǎn)生氯化銅： CuCl2，D錯誤。應(yīng)選C。放入盛有枯燥氯氣的集氣瓶中會褪色是由于物質(zhì)〔 〕A．HClC．Cl2D．H2O氯酸有漂白性，可使有色紙條褪色。氯氣的物理性質(zhì)：黃綠色氣體，氣味大，有 學(xué)生和 通過對毒-101℃，沸點：-34.6℃氯的化學(xué)性質(zhì)：

教師一起快課堂學(xué)習(xí)知速回憶本次識的總結(jié)，課的學(xué)習(xí)內(nèi)幫助同學(xué)們，與容。金屬鐵加熱生成FeCl3CuCl2；能與非金屬反響：與氫氣加熱生成HCl；能與水反響：與水反響生成次氯酸。

加深印象。板書 學(xué)生在 便利學(xué)筆記本上對生課后回板書進展謄顧。寫?！酒浯握n時】導(dǎo)入課 我們一起學(xué)習(xí)了氯氣的物理性質(zhì)。

教師引 圖文并導(dǎo)學(xué)生思茂，能夠較教師：氯氣是黃綠色氣體，氣味大，有毒，考。 快地讓學(xué)生且易溶于水并和水反響產(chǎn)生次氯酸氯的最外層 在教師進入本節(jié)課有7個電子，有很強的氧化性，格外活潑〔展的帶著下，堂學(xué)習(xí)。示圖片〕 對氯的相關(guān) 簡潔的內(nèi)容進展回思維訓(xùn)練能顧。 生不行怕對本節(jié)課學(xué)問點學(xué)〔呈現(xiàn)圖片〕與金屬鐵加熱生成FeCl3；與金屬銅加熱生成CuCl2。起到消毒的作用。HCl呢?〔呈現(xiàn)圖片〕

點。教師：引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容講授課 教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生投影出下面通過提通過討Cl2NaOH示與爭辯，論，幫助同NaClO為有效成分的漂白書寫相關(guān)反學(xué)對學(xué)問點液。你能書寫出正確的反響式嗎？應(yīng)式。的把握。答案：記錄筆拓展同

記，認(rèn)真傾學(xué)的知識Cl2通入石

聽。

面。通過討答案：

同學(xué)一起討論，幫助同論，思考問學(xué)對學(xué)問點2 2 2 +CaCl+2HO 2 2 2 思維啟迪最初人們直接用氯水作漂白劑，

的把握。拓展同定，難以保存，使用起來很不便利，效果也不理聽。想。在Cl2與水反響原理的根底上，人們制得了

面。加深對次氯酸鈉、次氯酸鈣等具有漂白作用的次氯酸 同學(xué)一起討學(xué)問點的印鹽。 論，思考問象。思考爭辯教師為什么要用次氯酸鹽取代題。 通過老次氯酸做漂白劑？〔呈現(xiàn)圖片〕 記錄筆師口述和實記，在書中驗呈現(xiàn)，幫相應(yīng)部位進助同學(xué)們掌行抄寫，養(yǎng)握學(xué)問點，答案：HClO不穩(wěn)定，難以保存。NaClO雖成良好的學(xué)并加深對知習(xí)習(xí)慣。

HClO穩(wěn)定得多。

教師和象。思維啟迪：漂粉精、漂白液、漂白粉既可作同學(xué)一起討通過討漂白棉、麻、紙張的漂白劑，又可用作游泳池等論，思考問論，加深對〔呈現(xiàn)圖片〕題。學(xué)問點的印記錄筆象。氣的嗎？〔呈現(xiàn)圖片〕記，在書中加深對相應(yīng)部位進學(xué)問點的印行抄寫，養(yǎng)象。成良好的學(xué)通過討習(xí)習(xí)慣。

論，加深對氧化錳反響來制取氯。課講解：制取氯氣式：MnO2+4HCl〔濃〕——MnCl2+Cl2+2H2O

同學(xué)們學(xué)問點的印在教師的引象。導(dǎo)下爭辯。 通過老同學(xué)們師口述和實在教師的引驗呈現(xiàn)，幫記錄筆握學(xué)問點，記，在書中并加深對知相應(yīng)部位進識點的印行抄寫，養(yǎng)象。習(xí)習(xí)慣。

幫助同學(xué)們把握知的作用嗎？Cl2Cl2污染空和水，所以燒杯中NaOH的作用是吸取多余的

同學(xué)們識點，并加在教師的引深對學(xué)問點學(xué)生自通過討行思考，完論，加深對習(xí)。象。Cl2

，防止污染。思考爭辯：教師：②結(jié)合初中所學(xué)的O2、

通過對答，加深對取氣體的裝置時，應(yīng)考慮哪些方面？答案：假設(shè)要制取某種氣體。首先爭辯生成氣體的化學(xué)反響原理；然后依據(jù)反響物的狀態(tài)和反響條件選氣密性?！裁芏?、溶解性〕確定氣體的收集方法。和尾氣處理裝置等。選擇各局部裝置時，應(yīng)留意：體的發(fā)生裝置；裝置；以及是否與水反響，選擇收集裝置；裝置的連接挨次一般為：理裝置存在氯離子呢？

。2~3mL稀鹽酸、NaCl溶液、Na2CO3溶液，然后各滴量稀硝酸，觀看現(xiàn)象。支試管中都有白色沉淀生成。現(xiàn)象。說明白什么？答案：前兩支試管的白色沉淀不溶于稀硝Ag2CO3沉淀。的，可以用同一個離子方程式表示：第三支試管中發(fā)生的離子反響是：Ag2CO3AgNO3Cl-的試驗就會受到干擾，有沒有避開這種干擾的方法呢？答案：用AgNO3Cl-時，一般先在Cl-。課講解：氯離子的檢驗淀的離子含有碳酸根離子、碳酸氫根離子等1中的溶液參加少量硝酸銀溶液，假設(shè)課堂達標(biāo)：物質(zhì)與其有效成分的化學(xué)式、用途的對應(yīng)關(guān)系中不正確的選項是〔 〕C毒劑，DB。氣體的裝置描述中正確的選項是〔 〕依據(jù)反響物的狀態(tài)和反響條件，選擇除雜裝置體的發(fā)生裝置依據(jù)氣體的性質(zhì)，選擇尾氣處理裝置集裝置→除雜裝置→尾氣處理裝置尾氣處理裝置，DC。以下反響式書寫正確的選項是〔〕MnCl2+Cl2+2H2O制取漂白粉有效成分：222l2〔〕——〔O〕222

+H2O制取漂白液有效成分：Cl2+2NaOH——NaCl+NaClO+H2O碳酸銀和氯化鈉的離子反響式： Cl-+Ag+——AgCl〔〕l222A22式為：2Cl2+2Ca〔OH〕2Ca〔ClO〕鈉反響會生成氯化銀沉淀，因此需要打沉淀符錯誤。因此選C。

其化合物的說法不正確的選項是〔 〕氯氣能與大多數(shù)金屬化合，其一般將變價金屬氧化至最高價B．枯燥的氯氣能使鮮花褪色和食鹽水漂白DD。氯氣的物理性質(zhì)：黃綠色氣