初中道德與法治-追求自我新形象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《追求自我新形象》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能說(shuō)出他人以及自己對(duì)你的新期待。2.知道如何確定好適合自己的發(fā)展目標(biāo)。3.理解如何實(shí)現(xiàn)自己未來(lái)新規(guī)劃。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.知道如何確定好適合自己的發(fā)展目標(biāo)。2.理解如何實(shí)現(xiàn)自己未來(lái)新規(guī)劃?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解如何實(shí)現(xiàn)自己未來(lái)新規(guī)劃?！窘虒W(xué)資源】學(xué)生制作的《期待卡》、小故事《卡納基繼母教子》、視頻《詩(shī)朗誦：理想》、中學(xué)生小哲的故事（自創(chuàng)）、有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、小故事等。【教學(xué)過(guò)程】情境導(dǎo)入：播放視頻《詩(shī)朗誦：理想》，讓學(xué)生談感受，教師由理想導(dǎo)入“追求自我新形象”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能說(shuō)出他人以及自己對(duì)你的新期待。2.知道如何確定好適合自己的發(fā)展目標(biāo)。3.理解如何實(shí)現(xiàn)自己未來(lái)新規(guī)劃。（教師對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分析，點(diǎn)明三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系以及重點(diǎn)問(wèn)題。）第一篇章：期待篇【面對(duì)期待】1.學(xué)生展示自己的“期待卡”，談父母、老師、同學(xué)、社會(huì)對(duì)自己的期待，老師讓學(xué)生談?wù)勥@些期待對(duì)自己的影響。2.教師出示小故事《繼母的期待》：卡耐基小時(shí)候是一個(gè)十分調(diào)皮的壞男孩。他9歲時(shí)，父親把繼母娶進(jìn)家門(mén)。他父親向他繼母介紹卡耐基，說(shuō):“親愛(ài)的，請(qǐng)你你留神這個(gè)全社區(qū)最壞的男孩，他可讓我頭疼死了?！?/p>

繼母走到他眼前，愛(ài)憐地微微撫摩卡耐基的頭，說(shuō):“你錯(cuò)了，他不是全社區(qū)最壞的男孩，而是最聰明、但還沒(méi)有找到發(fā)泄熱情的處所的男孩?！崩^母說(shuō)得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚簡(jiǎn)直滾落下來(lái)。就是憑著她這一句話(huà)，他和繼母開(kāi)端樹(shù)立友情?？突?4歲時(shí)，繼母給他買(mǎi)了一部打字機(jī)，并且對(duì)他說(shuō)，相信他會(huì)成為一位作家。他接受了她的主意，并開(kāi)始向當(dāng)?shù)氐囊患覉?bào)紙投稿。繼母的期待，激發(fā)了他的活力，使他成為20世紀(jì)最有影響力的人物之一。（讓學(xué)生思考他人的期待對(duì)自己的影響）3.師生共同總結(jié)他人的期待對(duì)自己的影響：這些期待都包含著對(duì)我們的要求、鼓勵(lì)和希望?？梢允刮覀儚闹蝎@取這些期待都包含著對(duì)我們的要求、鼓勵(lì)和希望?？梢允刮覀儚闹蝎@取積極向上成長(zhǎng)的力量?！疚业钠诖?.讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)自己的期待，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)言。2.出示教材中《小芮的故事》，讓學(xué)生思考以下三個(gè)問(wèn)題。3.師生共同總結(jié)“如何確定自己的發(fā)展目標(biāo)”：①我們要了解自己的個(gè)性特點(diǎn)和潛能。①我們要了解自己的個(gè)性特點(diǎn)和潛能。②了解社會(huì)對(duì)各種人才的需求。③確定好適合自己發(fā)展的目標(biāo)。（教師總結(jié)：個(gè)人特點(diǎn)+社會(huì)需要=確定適合自己發(fā)展的目標(biāo)）第二篇章：規(guī)劃篇【案例分析】教師出示案例《小哲的理想》：初中生小哲的愿望是做一名科學(xué)家，請(qǐng)看他的一天：（1）課間，老師問(wèn)他現(xiàn)階段的主要任務(wù)是什么？他很茫然……（2）放學(xué)后，小哲先看電視，然后邊聽(tīng)著歌曲邊做作業(yè)，結(jié)果一塌糊涂……（3）面對(duì)家長(zhǎng)和老師的催促，小哲滿(mǎn)不在乎，說(shuō)時(shí)間多的是，明天再說(shuō)吧……（教師讓學(xué)生思考：你覺(jué)得這樣下去，小哲能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生規(guī)劃嗎？為什么？）【規(guī)劃寶鑒】師生根據(jù)小哲的案例，共同總結(jié)實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃的途徑和方法。（教師從知識(shí)、能力、覺(jué)悟的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己現(xiàn)階段的主要任務(wù)，并利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行講解）。（教師強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生談?wù)勎覀儜?yīng)該形成哪些良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并說(shuō)明：要持之以恒，則受益終生）。老師強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性，并出示如下關(guān)于珍惜時(shí)間的名言和小故事，以加深印象：《淮南子》：圣人不貴尺之璧，而重寸之陰。《淮南子》：圣人不貴尺之璧，而重寸之陰。"漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲晉朝陶淵明：盛年不重來(lái)，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。唐末王貞白《白鹿洞》詩(shī)中更有"一寸光陰一寸金"的妙喻。法國(guó)作家巴爾扎克把時(shí)間比作資本。德國(guó)詩(shī)人歌德把時(shí)間看成是自己的財(cái)產(chǎn)。法拉第中年以后，為了節(jié)省時(shí)間，把整個(gè)身心都用在科學(xué)創(chuàng)造上，嚴(yán)格控制自己，拒絕參加一切與科學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，甚至辭去皇家學(xué)院主席的職務(wù)。居里夫人為了不使來(lái)訪者拖延拜訪的時(shí)間，會(huì)客室里從來(lái)不放坐椅。76歲的愛(ài)因斯坦病倒了，有位老朋友問(wèn)他想要什么東西，他說(shuō)，我只希望還有若干小時(shí)的時(shí)間，讓我把一些稿子整理好。第三篇章：收獲篇【暢談收獲】讓學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲，師生共同進(jìn)行歸納總結(jié)，教師出示知識(shí)思維導(dǎo)圖：【知行合一】（教師對(duì)學(xué)生提出知識(shí)、覺(jué)悟和行為上的要求，師生共同讀愛(ài)默生的名言，結(jié)束課堂。）學(xué)情分析初中一年級(jí)的學(xué)習(xí)，正處在青春期，對(duì)自身的關(guān)注逐漸增強(qiáng)，對(duì)他人的評(píng)價(jià)、自身的現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r越來(lái)重視，這決定了學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容比較關(guān)注，容易產(chǎn)生一定的興趣。教師在教學(xué)時(shí)一定要多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生多談自己的看法，使教學(xué)能夠順利進(jìn)行。但是這階段學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠全面、深入，往往失之片面、淺薄；同時(shí)對(duì)自己的將來(lái)、未來(lái)規(guī)劃往往也比較模糊，有些觀點(diǎn)也可能比較偏激。這就需要教師在教學(xué)時(shí)加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)他人的期待、自身的目標(biāo)以及未來(lái)的規(guī)劃有清晰、完整的認(rèn)識(shí)。另外，這階段的學(xué)生往往“知易行難”，談起來(lái)可能頭頭是道，侃侃而談，但是落實(shí)到行動(dòng)上則比較困難。所以教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法付諸行動(dòng)，使《道德與法治》課的最終目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn)。最后，學(xué)生是千差萬(wàn)別的，各有各的個(gè)性，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該尊重差異，尊重學(xué)生隱私，對(duì)有些問(wèn)題不要以偏概全。效果分析一、知識(shí)與技能大部分學(xué)生能夠說(shuō)出家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、朋友及社會(huì)對(duì)自己的期待，并認(rèn)識(shí)到這些期待對(duì)自己所產(chǎn)生的的影響；能夠理解應(yīng)該如何正確確立人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生發(fā)展規(guī)劃。二、過(guò)程與方法學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的前提下，能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，增強(qiáng)了合作能力和探究能力；同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了辯證地分析問(wèn)題，能夠用全面、發(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)在和未來(lái)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀教師在教學(xué)內(nèi)容融入情感，教師對(duì)待不同水平的學(xué)生以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自主思考。教師與學(xué)生經(jīng)常有眼神交流，讓學(xué)生感受到到教師的注意力在自己身上，使學(xué)生能夠愉悅參與課堂，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中加深了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃和發(fā)展也有了一定的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到要追求新自我需要付出艱辛的努力，責(zé)任意識(shí)、艱苦奮斗意識(shí)有所增強(qiáng)。在教學(xué)中，少數(shù)學(xué)生不愿或不能積極融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)問(wèn)題的掌握效果不佳；有些學(xué)生雖然能夠掌握片段的知識(shí)，但是不能形成知識(shí)體系，不能很好地發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系；知識(shí)掌握呈現(xiàn)碎片化。同時(shí)，由于教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題較多，師生之間的問(wèn)題較多，學(xué)生有被教師牽著鼻子走的感覺(jué)，影響了學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。另外，由于課堂前松后緊，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)回顧和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)時(shí)間比較倉(cāng)促，影響了知識(shí)的鞏固。教材分析《追求自我新形象》是山東人民版初中《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活》第二課第一框的內(nèi)容。其內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：第一部分為《面對(duì)新期待》，一是講述了他人、社會(huì)對(duì)我們的新期待以及這些期待的意義；二是講述了自己對(duì)自己的新期待，以及如何從個(gè)人實(shí)際和社會(huì)需要出發(fā)確定適合自己的發(fā)展目標(biāo)。這部分主要是為第二部分奠定知識(shí)基礎(chǔ)。第二部分為《未來(lái)新規(guī)劃》，從三個(gè)角度講述了如何實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。一是要明確當(dāng)前的主要任務(wù)；二是要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力付諸行動(dòng)；三是珍惜初中每一天，走好青春每一步，堅(jiān)定自己的目標(biāo)，去擁抱美好的明天。這兩部分是緊密聯(lián)系的，《面對(duì)新期待》是《未來(lái)新規(guī)劃》的前提，而《未來(lái)新規(guī)劃》則是《面對(duì)新期待》的延續(xù)及最終落腳點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)1.北大方正創(chuàng)始人王選教授在大學(xué)二年級(jí)選專(zhuān)業(yè)時(shí)，選擇了當(dāng)時(shí)很少有人問(wèn)津的新興專(zhuān)業(yè)-----計(jì)算數(shù)學(xué)，因?yàn)樗吹絿?guó)家制定的未來(lái)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科中有計(jì)算技術(shù)。實(shí)踐證明，這一選擇是完全正確的，它為王選日后的發(fā)明奠定了基石。王選的事例告訴我們（）A.我們確立自己的職業(yè)目標(biāo)時(shí)要選新興學(xué)科B.他的成功有偶然性C.我們要從社會(huì)需要出發(fā)，確立個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)D.選擇一個(gè)好專(zhuān)業(yè)是重要的2.每個(gè)同學(xué)的心中都裝著自己美好的理想，但你是否知道美好目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于（）A.良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣并付諸行動(dòng)B.扎實(shí)的功底C.良好的外部條件D.外因和內(nèi)因的有機(jī)結(jié)合3.我們是社會(huì)的成員，社會(huì)是我們成長(zhǎng)的沃土。面對(duì)社會(huì)對(duì)我們的期待，我們必須（）①了解社會(huì)對(duì)各種職業(yè)的角色期待②了解自己的個(gè)性與潛能③遵從社會(huì)的需要和自己的實(shí)際④恰當(dāng)?shù)拇_立個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④4.初中生小哲的愿望是做一名科學(xué)家，請(qǐng)看他的一天：課間，老師問(wèn)他現(xiàn)階段的主要任務(wù)是什么？他很茫然……放學(xué)后，小哲先看電視，然后邊聽(tīng)著歌曲邊做作業(yè)，結(jié)果一塌糊涂……面對(duì)家長(zhǎng)和老師的催促，小哲滿(mǎn)不在乎，說(shuō)時(shí)間多的是，明天再說(shuō)吧……（1）你覺(jué)得這樣下去，小哲能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生規(guī)劃嗎？為什么？（2）你認(rèn)為小哲怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生規(guī)劃？參考答案：1.C2.A3.D4.（1）不能。因?yàn)樗幻鞔_自己當(dāng)前的任務(wù)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且浪費(fèi)時(shí)間。（2）要明確當(dāng)前自己的主要任務(wù)；要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力付諸行動(dòng)；珍惜初中每一天，走好青春每一步。課后反思一、本課的成功之處一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理比較科學(xué)、到位。一是從目標(biāo)的設(shè)定上，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的要求。同時(shí)在教學(xué)時(shí)，能始終緊扣這三個(gè)目標(biāo)，通過(guò)多種多樣的教學(xué)形式逐步實(shí)現(xiàn)。二是教學(xué)時(shí)突出了學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的理解與掌握。三是教學(xué)采取了“模塊推進(jìn)”的方式，將整堂課分為“期待篇”與“規(guī)劃篇”兩部分，前后相連，思路清楚。二是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，能讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，讓學(xué)生在積極的思維中提高認(rèn)真，增強(qiáng)能力。三是問(wèn)題式教學(xué)法運(yùn)用科學(xué)、高效。一是問(wèn)題貫穿于課堂始終，成為教師教、學(xué)生學(xué)的主線。二是問(wèn)題設(shè)計(jì)科學(xué)、緊湊，具有啟發(fā)性，且問(wèn)題與問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，顯得自然、流暢，符合學(xué)生的思維規(guī)律。三是問(wèn)題的處理上貫徹了啟發(fā)式的原則，做到了“含而不露、指而不明、啟而不發(fā)”，使學(xué)生的思維始終處于“欲罷不能”的境地，給學(xué)生留下自我選擇、判斷、聯(lián)想、創(chuàng)造的思維空間。教師的點(diǎn)撥適時(shí)、適當(dāng)，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)及時(shí)、到位，發(fā)揮了很好的主導(dǎo)作用。四是形成了和諧的課堂氛圍。一是體現(xiàn)了良好的知識(shí)素養(yǎng)和個(gè)性魅力，富有親和力，與學(xué)生形成了和諧的師生關(guān)系。二是課堂充滿(mǎn)了民主、思辨的問(wèn)道。學(xué)生始終在民主、寬松的氛圍中自由的學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題，充分思維，發(fā)表自己的意見(jiàn)，交流不同的看法。三是教師教學(xué)方式靈活多樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，也活躍了課堂氣氛，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、不足及改進(jìn)措施一是本節(jié)課我為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了較多的問(wèn)題，盡管效果不錯(cuò)，但是在一定程度上剝奪了學(xué)生自主提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的權(quán)利，稍有老師“牽著學(xué)生走”的感覺(jué)。如果部分材料能夠再精簡(jiǎn)一下，刪除個(gè)別沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題，給學(xué)生更多自主思維的空間，效果可能更好。二是學(xué)生自學(xué)沒(méi)有壓力。既然出示了自學(xué)提綱讓學(xué)生自學(xué)，就要對(duì)自學(xué)效果有要求，比如可以告訴學(xué)生，自學(xué)完后要用自己的話(huà)回答，利用教材上的只是回答也可，但是回答過(guò)程中不能再看書(shū)。這樣給學(xué)生一定的壓力，自學(xué)效果會(huì)更好。三是在教學(xué)中出示了大量的材料，感覺(jué)數(shù)量過(guò)多，影響了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入理解；二是小組合作后回答問(wèn)題的同學(xué)覆蓋面較小，總是那一部分學(xué)生，說(shuō)明小組合作學(xué)習(xí)的分工不明確?！蹲非笞晕倚滦蜗蟆氛n標(biāo)分析一、對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)第一部分《成長(zhǎng)中的我》中的（一）認(rèn)識(shí)自我部分，如下：課程內(nèi)容活動(dòng)建議1.7了解自我評(píng)價(jià)的重要性，能夠客觀地認(rèn)識(shí)自我，積極接納自我，形成客觀、完整的自我概念。1.7從“我心目中的我”“同學(xué)心目中的我”“老師心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度，給自己畫(huà)像，反思和