六年級下信息技術說課稿Logo命令訓練營（二）-泰山版

/第3課Logo命令訓練營〔二〕尊敬的各位評委老師：大家好！〔鞠躬〕我是號考生。今天我說課的題目是?Logo命令訓練營〔二〕??！舶鍟鴺祟}〕。我準備從教材分析、教法、學法、教學過程設計、評價總結(jié)五個方面進行說課 教材分析〔一〕、教材的地位和作用本課內(nèi)容為泰山版?義務教育山東省小學課本信息技術?第三冊·下第一單元神奇的Logo王國的第3課?Logo命令訓練營〔二〕?。本課的內(nèi)容由繪制單色圖形到繪制多彩圖形,目的讓學生感受LOGO的魅力,進一步激發(fā)學生學習LOGO語言的興趣,培養(yǎng)他們的信息技術素養(yǎng)以及運用計算機解決問題的能力。根據(jù)教材分析和學生的特點,結(jié)合新課程改革理念,我確定以下的教學目標和重難點：教學目標：認知目標：使同學們掌握背景和畫筆顏色的設置。能力目標：使同學們會利用命令給給封閉的圖形填充顏色,并會利用這些命令繪制多彩的圖形。情感目標：激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的審美能力,培養(yǎng)學生互相幫助,團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),提高學生自主學習、合作探究的能力。〔三〕教學重難點：教學重點：背景顏色命令,筆的顏色命令,填色命令教學難點：背景顏色命令,筆的顏色命令,填色命令的部位容易混淆為了講清教材的重難點,使學生能夠到達本課題設定的教學目標,我再從教法和學法上談談。二、說教法本課采用的教學方法是綜合運用“任務驅(qū)動法〞、“創(chuàng)設情境法〞、“分組教學法〞。信息技術教學大綱明確指出：知識與技能的傳授應以完成典型“任務〞為主。所以本課采用建構主義教學理論指導下的主體式教學模式。通過創(chuàng)設一個個情境,在情境中設置一個個任務,在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。三、說學法

本課所教學生是小學六年級學生,他們已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力,所以本課采用“小組合作〞“自主探究〞“匯報交流〞等形式進行學習。建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心。所以本課通過學生自主學習、合作探究培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,創(chuàng)造學生合作學習的平臺,使課堂能在生動、有趣、高效中進行。教學準備：多媒體教室、教學課件、投影儀、四、教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容及信息技術學科特點,結(jié)合學生認知水平和生活情感,設計教學流程如下幾個環(huán)節(jié)：〔一〕創(chuàng)設情境,激情導入

〔4分鐘〕教師分別展示黑白、彩色的兩張圖,讓學生比照感受彩色圖片的優(yōu)勢,引出本節(jié)課的學習任務。此環(huán)節(jié)設計的目的是創(chuàng)設美好的學習環(huán)境,調(diào)動學生的積極性,利用學生好奇好動和對美好事物的向往,激發(fā)學生的學習興趣。使學生積極參與活動,主動的接受學習任務,從而樂學?！捕橙蝿镇?qū)動

自主探究〔20分鐘〕任務一：由我來通過屏幕播送方式演示操作如何設置北京和畫筆的顏色,讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？〔這樣設計是為了勾起學生的好奇心,訓練學生的觀察力〕。給學生幾分鐘的時間,在學生完成任務后,對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明,同時肯定學生的成績?！参疫@樣設計目的是及時對學生的每一個操作成果進行評價,讓每個學生都能確定自己的方向〕任務二：如果想讓小海龜在黃色的背景下畫一面紅色的旗子,我們接下來該如何操作呢？在這一環(huán)節(jié)里我設計讓學生通過自己的理解,同桌交流以及我及時必要的補充,完成設定的任務。設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心,以學生參與為標志,不能將結(jié)果簡單地塞給學生,而應讓學生自己得出結(jié)論,然后互相討論補充,教師總結(jié)。任務三：如果我們想給旗子空心局部填上顏色,我們接下來該如何操作呢？這個任務我設計讓學生通過認真研讀操作流程后,與同桌交流討論,自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。然后制作演示,適時請幾名同學談一下自己的操作過程,及在操作過程中村中的問題及解決的方法,如果問題還沒用解決可以請其他的小組幫助解決,最后由教師總結(jié)。使學生在交流中彌補自己的缺乏。通過完成以上三個任務,學生根本掌握如何繪制彩色圖形及在彩色背景上畫圖。我通過步步為營的到達教學目標,突破重點、難點3、實踐操作,學以致用〔10分鐘〕以小組討論競賽的形式,讓學生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示,穩(wěn)固練習,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力?！菜摹痴故驹u價共同進步〔3分鐘〕首先組織學生進行“自我評價〞和“小組評價〞,然后教師對本課內(nèi)容進行梳理歸納,并對學生的總體情況進行評價分析。要積極表達評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后,指出缺乏之處,以有利于學生進一步提高。〔五〕課外延伸作業(yè)布置〔3分鐘〕針對六年級的學生素質(zhì)的差異,我設計了分層訓練,這樣既可以使學生掌握根底知識,又可以使學有余力的學生有所提高,從而到達拔尖和減負的目的。〔六〕

板書設計：我比擬注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計,有利于及時的表達教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：五、評價總結(jié)總之,這節(jié)課表達了以學生為主體、教師為主導的思想。而且我在教學中也積極表達“以學生為中心〞,將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在首位,