西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

西師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案這是一篇好玩的童話它描寫(xiě)了一只小螞蟻偶然進(jìn)入書(shū)中，成了一個(gè)會(huì)走路的“字”。在它的感染下，書(shū)中全部的字每天走來(lái)走去，書(shū)中每天都消失了新的故事。一起看看西師大版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案!歡迎查閱!

西師大版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“蕊，陳”，把握七個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，理解生詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生的好玩的事。力量目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)同學(xué)的想象，通過(guò)指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使同學(xué)融入童話作品中，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。

情感目標(biāo)：

感受童話奇妙的魅力。感受中國(guó)文字的魅力，并激發(fā)同學(xué)對(duì)中國(guó)文字的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)本后，發(fā)生了哪些好玩的事，特殊是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了怎樣奇異的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受童話奇妙的魅力，感受語(yǔ)言文字的奇妙力氣。綻開(kāi)想象，自由寫(xiě)作。

教法學(xué)法：

童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡，對(duì)于童話，孩子們有著與生俱來(lái)的敏感和熱忱。同學(xué)經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過(guò)不少的童話，他們能夠通過(guò)自讀對(duì)童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱忱肯定很高。在教學(xué)本課時(shí)，我預(yù)備采納“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的策略。

教法：這一課，鑒于三班級(jí)同學(xué)和童話的特點(diǎn)，主要采納閱讀法，讓同學(xué)熟讀課文來(lái)把握故事的主要內(nèi)容;另外用對(duì)話法，直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)把握文章的中心，并進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)話訓(xùn)練。

學(xué)法：主要實(shí)行自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，引導(dǎo)同學(xué)深化到文本中去。

教學(xué)過(guò)程：

1、揭示課題，導(dǎo)入新課這篇文章的導(dǎo)入，我準(zhǔn)備直接從題目入手，先展現(xiàn)課件，讓同學(xué)邊看課件上生動(dòng)的畫(huà)面邊猜想：看到這個(gè)題目，看到這只可愛(ài)的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來(lái)激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望。

【設(shè)計(jì)理念：這種以課題導(dǎo)入的方法，可以引發(fā)同學(xué)讀書(shū)的欲望，使同學(xué)快速進(jìn)入童話世界】

2、介紹通過(guò)課件展現(xiàn)王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓同學(xué)記住的名字，了解必備的文學(xué)常識(shí);另一方面，通過(guò)作家作品的介紹，為同學(xué)課外閱讀供應(yīng)了選擇的依據(jù)。

3、自讀課文，初步感知

①讓同學(xué)聽(tīng)課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容。精確?????標(biāo)注生字詞的讀音。

②同學(xué)自由讀課文，邊讀邊圈生字。

③通過(guò)出示課件，檢查同學(xué)生字詞的自學(xué)狀況。

④、提問(wèn)：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?

【設(shè)計(jì)理念：前三問(wèn)可以提高同學(xué)自同學(xué)字詞的力量，檢查朗讀狀況，掃清字詞障礙;第四問(wèn)，讓同學(xué)總結(jié)課文大意，培育同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容的力量】

4、走進(jìn)童話，領(lǐng)會(huì)奇妙

①小螞蟻是如何走進(jìn)書(shū)本的?

②小螞蟻在書(shū)中安家落戶(hù)后，發(fā)生了哪些新穎好玩的事情呢?

③會(huì)走路的字讓舊書(shū)發(fā)生了怎樣的變化?

【設(shè)計(jì)理念：這三個(gè)問(wèn)題圍繞中心，層層遞進(jìn)，讓同學(xué)逐步理解書(shū)由靜到動(dòng)變化的緣由，內(nèi)容由陳舊到新奇的變化緣由。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語(yǔ)言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來(lái)的影響和歡樂(lè)，激發(fā)兒童的想象力和制造欲望?！?/p>

5、課文小結(jié)：在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要留意觀看，都能變成新的事物、新的樂(lè)趣，就像書(shū)中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無(wú)邊無(wú)際的歡樂(lè)。

6、放飛想象，練筆創(chuàng)作你是否喜愛(ài)書(shū)本里的小螞蟻，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢?

【設(shè)計(jì)理念;：通過(guò)這樣的訓(xùn)練，來(lái)激發(fā)同學(xué)用自己的頭腦去思索問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)事情，從而讓同學(xué)更深刻的理解文章。】

西師大版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

一、教材分析：

《奇妙的鏡子》是一篇描述愛(ài)迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)覺(jué)——鏡子對(duì)光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親制造了良好的手術(shù)環(huán)境，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡(jiǎn)潔、易懂，通篇沒(méi)有對(duì)愛(ài)迪生聰慧才智的正面評(píng)價(jià)，而是通過(guò)一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.懂得仔細(xì)觀看、細(xì)心發(fā)覺(jué)的重要意義，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。

2.熟悉14個(gè)生字，熟悉1個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會(huì)小愛(ài)迪生在搶救母親中的作用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

這是一篇生動(dòng)的記敘文，從始至終沒(méi)有一句直接贊揚(yáng)愛(ài)迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱蔽的卻是小愛(ài)迪生英勇嘗試、聰慧細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今日我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。(板書(shū)課題)

2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么?

二、初讀課文，讀中識(shí)字

1.同學(xué)自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜愛(ài)的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)。

2同桌互讀互查，訂正讀音。

3..老師出示詞語(yǔ)，溝通識(shí)字方法。

“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動(dòng)作。

“決”與“快、塊”要相區(qū)分，可以組詞。

“醫(yī)”的部首三框是本課中的新學(xué)問(wèn)，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，要留意筆順(書(shū)上有)

4.課件出示詞語(yǔ)，(包括課后的讀一讀)，進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”或“奪紅旗”嬉戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

5.聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想課文講的是一件什么事?留意聽(tīng)準(zhǔn)字音。.

同學(xué)回答完問(wèn)題之后相機(jī)介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其創(chuàng)造。

師：看，愛(ài)迪生多了不起啊!他的一生有2000多項(xiàng)創(chuàng)造，平均每15天就有一項(xiàng)創(chuàng)造，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此他被譽(yù)為世界創(chuàng)造大王。(課件出示課文最終一段)那么這句話誰(shuí)會(huì)讀?為什么這么讀?(帶鄙視的口氣)

齊讀

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2、指名讀課文，邊讀邊想，愛(ài)迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?

同學(xué)會(huì)說(shuō)得了闌尾炎，接著就請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文

1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)境況非常危急的句子?

課件出示其次段，抓住“直打滾”、“趕忙”、“立刻”等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段

2、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)

(1)過(guò)渡：此時(shí)此刻，你想對(duì)醫(yī)生說(shuō)什么?

(2)出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“不行，光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”老愛(ài)迪生說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

指名讀

師：莫非醫(yī)生和爸爸沒(méi)有想方法嗎?

師：爸爸想的什么方法?

師：醫(yī)生怎么說(shuō)的?為什么連連說(shuō)?

師：醫(yī)生想出什么方法了嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?同學(xué)做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子

師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都特別焦急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現(xiàn)這一場(chǎng)景呢?

(3)指導(dǎo)朗讀(留意爸爸的焦急，醫(yī)生的無(wú)奈)

過(guò)渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛(ài)迪生又是怎么做的呢?

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：爸爸看到了，什么反映?

課件出示：爸爸一見(jiàn)又急又氣，責(zé)備道：“什么時(shí)候了?還胡鬧!”

師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎?誰(shuí)情愿當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)責(zé)備愛(ài)迪生?

師：愛(ài)迪生怎么說(shuō)的?

課件出示：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我，我想出方法了，不信您瞧!”

師:誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)迪生的話?你為什么這么讀?(愛(ài)迪生這時(shí)候是很委屈的)

想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說(shuō)話的?

分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿(mǎn)腹委屈的愛(ài)迪生。老師導(dǎo)讀

過(guò)渡：愛(ài)迪生真的想出方法了嗎?屋子為什么會(huì)變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)

師：此時(shí)此刻你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么?

師：這時(shí)的爸爸用書(shū)上的一個(gè)詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。

師：爸爸恍然大悟會(huì)說(shuō)什么?此時(shí)此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢?他會(huì)說(shuō)什么呢?引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象

師：通過(guò)愛(ài)迪生想出的好方法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段

三、總結(jié)

1、老師想問(wèn)問(wèn)大家，愛(ài)迪生為什么這么聰慧呢?

2、你看，愛(ài)迪生小小年紀(jì)就用自己的聰慧才智救了媽媽?zhuān)屛覀兌紒?lái)夸夸愛(ài)迪生怎么樣?

四、拓展閱讀

1.把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給同學(xué)閱讀。

2.搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。

3讀短文，回答問(wèn)題。

聰慧的韓愈

從前，有位教書(shū)先生，他給同學(xué)出了一道題：看誰(shuí)用不多的錢(qián)買(mǎi)一件東西能把書(shū)房裝滿(mǎn)。同學(xué)人人動(dòng)腦，仔細(xì)思索。放學(xué)后，他們都到集市上去了。

其次天，有的買(mǎi)來(lái)了稻草，有的買(mǎi)來(lái)了樹(shù)苗——可是誰(shuí)的東西都沒(méi)有把房子裝滿(mǎn)。

一個(gè)叫韓愈的同學(xué)走進(jìn)書(shū)房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立即照亮了整個(gè)屋子。先生見(jiàn)了，興奮地連聲說(shuō)：“好!好!韓愈真聰慧?！?/p>

(1)教書(shū)先生出了一道什么題目?

(2)同學(xué)分別買(mǎi)來(lái)了什么?

(3)誰(shuí)最聰慧?

(4)你認(rèn)為什么可以裝滿(mǎn)屋子?

西師大版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、初步感知課文大意，認(rèn)讀識(shí)記生字。

2、學(xué)習(xí)課文16自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，螞蟻是你們熟識(shí)的一種小動(dòng)物，它能爬樹(shù)，會(huì)搬運(yùn)東西，喜愛(ài)在土里生活?？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書(shū)中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書(shū)里走一走看一看。板書(shū)課題。

二、齊讀課題《書(shū)里的螞蟻》。

三、讀課文，感知課文大意。

1、范讀課文，思索：小螞蟻是怎么來(lái)到書(shū)中的，為什么成了漢字?小螞蟻來(lái)到書(shū)中都做了什么?

2、溝通聽(tīng)讀狀況。

四、再讀課文。

1、同學(xué)借助拼音自讀課文，并畫(huà)出自然段。

2、用你喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)誕生字。

3、小組內(nèi)自學(xué)。

五、學(xué)習(xí)課文16自然段。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么?

2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音，留意“零”字讀輕聲。

3、識(shí)記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動(dòng)物爬行的圖片，人爬坡的姿態(tài)就很像動(dòng)物在爬行!

4、擴(kuò)詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會(huì)“孤零零、花蕊”的意思。

學(xué)習(xí)其次自然段。

1、默讀課文其次段，思索這段講了什么?

2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”?！皧A、扁”是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識(shí)記“夾、扁”?！皧A”是會(huì)意字，甲骨文中間一個(gè)人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜?！氨狻笔菚?huì)意字，小篆從戶(hù)，從冊(cè)。戶(hù)本是門(mén)，冊(cè)是寫(xiě)字用的穿起來(lái)的竹或木片。扁即匾額，是題字的長(zhǎng)方形牌子，掛在門(mén)上或墻上。扁與長(zhǎng)、寬相對(duì)。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

學(xué)習(xí)第三至六自然段。

1、這只扁扁的螞蟻來(lái)書(shū)里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。

2、溝通讀書(shū)狀況。

3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”留意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對(duì)話你發(fā)覺(jué)了什么?(話語(yǔ)在前，說(shuō)話者在后)

5、練習(xí)朗讀這段話，留意讀出人物的不同語(yǔ)言。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫(xiě)橫再寫(xiě)點(diǎn)撇然后是橫最終是撇捺。

2、留意觀看“扁”在虛宮格中的位置。

七、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀。

花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤獨(dú)孤獨(dú)

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

4、輕輕地()()()

5、孤零零()()()

6、黑黑的()()()

7、密密麻麻()()()

8、走來(lái)走去()()()

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文712自然段，認(rèn)讀識(shí)記生字。

2、描述小螞蟻都做了什么。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。

小螞蟻成了舊書(shū)的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思索：

(1)小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

(2)“會(huì)走路的字”指的是什么?“新穎”是什么意思?

(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說(shuō)自己?

(4)學(xué)習(xí)“傻”字。

2、此時(shí)舊書(shū)不再寧?kù)o了，它有什么變化呢?

請(qǐng)4名同學(xué)分別讀課文912自然段。

(1)一天小姑娘有什么新發(fā)覺(jué)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”?！肮省笔切温曌?，金文從反文，古聲。反文字變異，本領(lǐng)手拿物擊打，引申為有使動(dòng)的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的緣由叫故。古+文=故左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事故障家鄉(xiāng)故宮?！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣(mài)聲。從言字旁表示言語(yǔ)，賣(mài)本指在街上邊走邊叫賣(mài)，與吟詠詩(shī)、書(shū)相像。“讀”的意思是讀書(shū)。組詞：讀書(shū)默讀讀題。

(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書(shū)寫(xiě)著……新故事?！?/p>

(3)“看厭了”在這里是什么意思?

(4)其次天小姑娘又讀到新故事了嗎?

(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右?！靶摹弊肿儺?。從心表示心理