小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書(shū)和信》教學(xué)設(shè)計(jì)范例

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書(shū)和信》教學(xué)設(shè)計(jì)范例通過(guò)理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解創(chuàng)造文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書(shū)和信，知道一些傳遞信息的方式。下面就是我給大家?guī)?lái)的學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書(shū)和信》教學(xué)設(shè)計(jì)范例，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書(shū)和信》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，知道人類有哪些不用文字的記事和通訊方法。

力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：同學(xué)自主識(shí)字，學(xué)認(rèn)生字10個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭示課題。

師：同學(xué)們，看，老師給大家?guī)?lái)得是什么?(出示“書(shū)”“信”)生：一本書(shū)和一封信。板書(shū)：書(shū)和信

師;這里面都寫滿了什么?(字、漢字、文字)板書(shū)：文字

師：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇課文說(shuō)：漢字是世界上最古老的文字。可是在漢字還沒(méi)消失的時(shí)候，人們是怎么傳遞信息的?(同學(xué)思索、爭(zhēng)論)

生：那時(shí)候的人們是不交往的。

生：他們可以用語(yǔ)言溝通。

生：他們可以送東西。

師：你們知道那時(shí)候人們也有自己的書(shū)信，卻是不用文字的書(shū)和信，你們信嗎?(同學(xué)半信半疑)不信我們一起乘坐時(shí)間隧道去看看。

紅筆板書(shū)課題：不用

評(píng)析：創(chuàng)設(shè)認(rèn)知中新舊學(xué)問(wèn)之間的沖突沖突，抓住同學(xué)奇怪???心理，形成同學(xué)渴望學(xué)習(xí)的心態(tài)，激發(fā)同學(xué)的求知欲。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.同學(xué)自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出自己不熟悉的字。

2.選擇自己喜愛(ài)的方法識(shí)字，。

3.小組合作學(xué)習(xí)生詞、生字，老師巡察，同學(xué)溝通識(shí)字方法。

4.檢查同學(xué)把握狀況。同學(xué)分組接讀課文，要求讀得正確、流利，標(biāo)出段序(5段)集體評(píng)價(jià)。

評(píng)析：在同學(xué)已有識(shí)字力量和識(shí)字方法基礎(chǔ)上，在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看，注意同學(xué)共性的進(jìn)展，每個(gè)孩子的體驗(yàn)和認(rèn)知水平不同，記憶生字的方法自然也不同，讓同學(xué)依據(jù)自己的喜好選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行識(shí)記，讓同學(xué)自己悟出漢字的特點(diǎn)，編口訣記憶生字，相互教授，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，而老師只是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。

三、細(xì)讀課文，深化感悟。

1.師引導(dǎo)同學(xué)再自讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀，你讀懂了什么?

生：通過(guò)讀我知道了古代有用“結(jié)繩記事”的方法記事。

師問(wèn)：你從哪兒知道的?

生：第一段中講到了“結(jié)繩記事”。

老師準(zhǔn)時(shí)抓住“結(jié)繩”一詞，(出示各色繩子)讓同學(xué)邊說(shuō)邊動(dòng)手試驗(yàn)。(大結(jié)記大事，小結(jié)記小事，綠繩記)

評(píng)析：用實(shí)物演示，關(guān)心同學(xué)理解詞語(yǔ)，直觀、形象，符合兒童的心理特征。

生：通過(guò)讀我知道了用貝殼也可以記事。

生：通過(guò)讀我知道了送給別的民族槍或是箭，就是一封宣戰(zhàn)書(shū)。

(指導(dǎo)朗讀：怎樣讀出嚴(yán)峻的語(yǔ)氣?個(gè)別讀、老師范讀、集體讀)

2.師總評(píng)：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，講得很好，看來(lái)自讀的力量提高的很快?，F(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)完整地講講這一課的內(nèi)容。

3.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中默讀課文，想一想自己還有什么不明白的地方，在小組內(nèi)提出，先自己解決，解決不了的問(wèn)題再提出來(lái)，全班一起幫你。

4.老師結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際和聯(lián)系上下文關(guān)心同學(xué)理解詞語(yǔ)。

辨別：分別，區(qū)分。

代替：同學(xué)聯(lián)系上下文理解由于用貝殼記事比用繩結(jié)記事更簡(jiǎn)單辨別所以用貝殼代替繩結(jié)。

譬如：就是舉個(gè)例子，打個(gè)比方。(讓同學(xué)用譬如說(shuō)一句話)

嚴(yán)峻：嚴(yán)厲?。(讓同學(xué)用嚴(yán)峻說(shuō)一句話)

5.同學(xué)有感情地朗讀課文。

6.師總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道有哪些不用文字的書(shū)和信?

評(píng)析：同學(xué)在自讀自悟中，初步了解課文主要內(nèi)容，老師再進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)同學(xué)深化探究的劇烈愿望和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。針對(duì)課堂時(shí)間有限，而同學(xué)提出的問(wèn)題較多的現(xiàn)象，讓同學(xué)先在小組中解決部分簡(jiǎn)潔問(wèn)題，老師在巡察時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，集體爭(zhēng)論解決，在整個(gè)過(guò)程中老師注意愛(ài)護(hù)同學(xué)奇怪???心，重視同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量的培育。

四、拓展活動(dòng)。

1.師：現(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，人們有了更加便利快捷的通訊方式，你們知道有哪些便利快捷的通訊方式嗎?(小組爭(zhēng)論，個(gè)別匯報(bào))

生：有電話，有互聯(lián)網(wǎng)，有電報(bào)，有傳真機(jī)，有手機(jī)短信，有BP機(jī)

2.想一想，將來(lái)人們還會(huì)用什么更加便利快捷的方式進(jìn)行溝通?(同桌互說(shuō)，個(gè)別匯報(bào))

3.老師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)想真棒，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，老師信任你們的設(shè)想都能成為現(xiàn)實(shí)，讓我們共同努力為我們的抱負(fù)而奮斗。好嗎?

評(píng)析：老師在培育同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，關(guān)懷身邊的事，留意新生事物的變化，激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)，對(duì)將來(lái)的遐想。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書(shū)和信》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)把握課文中的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

力量目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解古代人們用來(lái)關(guān)心記憶和通信的一些方法。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文收集信息、爭(zhēng)論、體會(huì)古代人民的聰慧才智，了解古代書(shū)信的不足之處和現(xiàn)代書(shū)信的便利之處，體會(huì)通信事業(yè)的飛速進(jìn)展。

教學(xué)重點(diǎn)：了解古代人們記事和通信的一些方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古代人民的聰慧才智。

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)課前收集古代人民記憶和通信的一些方法。

教學(xué)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通課文，把握生字新詞。

2.整體感知課文內(nèi)容，了解在沒(méi)有文字以前人們的記憶和通信方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解沒(méi)有文字以前人們的記憶和通信的一些方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，剛看到課題，你心里有什么想法嗎?

2.那預(yù)習(xí)了課文以后，你以知道了些什么呢?

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、指名分節(jié)朗讀課文，留意做到正確、流利。隨機(jī)板書(shū)讀錯(cuò)和需要提示的讀音。(譬p如)

2.練習(xí)讀同學(xué)沒(méi)有讀好或停頓不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

3.出示生字新詞，同學(xué)讀準(zhǔn)字音，記憶字形，練習(xí)書(shū)寫。

4.有不理解的詞語(yǔ)嗎?結(jié)合課文內(nèi)容理解不懂的詞語(yǔ)意思。

三、初讀課文，整體感知。

1.再讀課文說(shuō)說(shuō)人類在沒(méi)有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法關(guān)心記憶和通信的?

2.匯報(bào)：人類在沒(méi)有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法關(guān)心記憶少通信的?依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)古人類的記憶和通信的方法。

板書(shū)：記憶結(jié)繩穿貝殼

通信：用實(shí)物傳遞信息。

3.同學(xué)自由誦讀自己感愛(ài)好的記憶或通信方式把這種方法用自己的話介紹給好伴侶聽(tīng)。

4.指名介紹書(shū)中介紹的記憶或通信方法，評(píng)出講解員。

四、溝通資料，擴(kuò)展文本。

全班溝通自己課前收集到的古人記憶或通信的方法，老師予以補(bǔ)充介紹。

如：在墻上畫(huà)象形圖案、點(diǎn)狼煙、擊鼓等

板書(shū)：

不用文字的書(shū)和信

記憶：結(jié)繩、穿貝殼

通信：用實(shí)物傳遞信息

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.連續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)古代人民的聰慧才智。

2.通過(guò)爭(zhēng)論，知道古代記憶和通信方法存在的不足;聯(lián)系實(shí)際，溝通現(xiàn)代人記憶和通信和方法，體會(huì)到科學(xué)的飛速進(jìn)展。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解古代人和現(xiàn)代人記憶和通信方式和區(qū)分，體會(huì)人類的才智是無(wú)窮無(wú)盡的。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：辨別、譬如、老鼠、調(diào)皮

2.說(shuō)說(shuō)古代人記憶和通信的方式。

二、思索課后習(xí)題1，了解古代記憶和通信方式的不足。

1.小結(jié)提部：我們已經(jīng)了解了古代記憶和通信的一些方法，那么，你認(rèn)為這些方法好嗎?又存在哪些不足呢?

2.同學(xué)溝通，老師相機(jī)引導(dǎo)。(記憶簡(jiǎn)單混淆、簡(jiǎn)單遺忘、不便捷等，通信費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁、費(fèi)錢，表達(dá)意思不太明確)

三、思索課后習(xí)題2，了解現(xiàn)代記憶和通信方式的便捷。

1.小結(jié)提問(wèn)：是啊，正由于有了不足，人們才會(huì)想方法改進(jìn)，這樣，通信事業(yè)便一步步地進(jìn)展起來(lái)。到了今日，人們的通信方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化莫測(cè)，那現(xiàn)代又有了哪些記事和通信方式呢?

2.同學(xué)溝通，相互訂正補(bǔ)充。

(用文字記事、在電腦上保存資料等;通過(guò)手機(jī)、可視電話、傳真，互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等)。

四、比較體會(huì)。

1.從通信方式的飛速進(jìn)展，你想到了些什么?

2.人設(shè)想過(guò)將來(lái)的記憶和通信方式嗎?又會(huì)是怎樣的呢?

小結(jié)：是啊，人類的才智是無(wú)窮無(wú)盡的，科學(xué)的探究也是無(wú)止境的。只要大家喜愛(ài)學(xué)習(xí)，勇于制造，就能制造一個(gè)更加美妙的將來(lái)。

五、布置作業(yè)

板書(shū)：

不用文字的書(shū)和信

信息時(shí)代

(科學(xué)無(wú)止境)

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《不用文字的書(shū)和信》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解創(chuàng)造文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書(shū)和信，知道一些傳遞信息的方式。

4、體會(huì)人們的聰慧才智。

重點(diǎn)難、關(guān)鍵

1、了解古代的一些記事和通訊的方法。

2、收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M(jìn)而來(lái)的嗎?

2、老師簡(jiǎn)潔地介紹人類的進(jìn)展，后導(dǎo)入：那時(shí)候沒(méi)有文字，更不用說(shuō)有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢?

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、老師出示要求，同學(xué)自讀。

(1)借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

(2)把課文分成兩部分，思索每部分的主要內(nèi)容。

2、檢查自讀的狀況。

(1)全班齊讀課文。

(2)老師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

(3)說(shuō)一說(shuō)這些生字都該留意什么?(同學(xué)從字的發(fā)音、字的書(shū)寫上抒發(fā)自己的看法。)

(4)老師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并再?gòu)?qiáng)調(diào)下列字的讀音和書(shū)寫?！盎铡薄安痢薄盃q”“倒”(多音字)“摔”。

(5)開(kāi)火車讀生字詞，并鞏固。

三、整體感知，弄清條理

1、反饋課文的分段狀況。

2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、老師小結(jié)，理清文章的條理。

4、同學(xué)正確、流利地讀課文。

四、學(xué)習(xí)第一部分，了解過(guò)去的記事方式

1、指名讀課文第一部分，其他思索：這一部分圍繞哪一句話來(lái)描寫。

2、指名反饋。(人類在制造文字之前，經(jīng)常用一些奇異的方法來(lái)關(guān)心記憶。)

3、理解“奇異”。

4、導(dǎo)讀，同學(xué)自讀課文：人們究竟是用什么奇異的方法記事的呢?

5、指名反饋(結(jié)繩記事、貝殼記事)(同學(xué)反饋后老師出示課文中相應(yīng)的插圖。)

6、爭(zhēng)論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。

7、集體反饋，讀課文中相關(guān)的語(yǔ)句。

8、引導(dǎo)想像，各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思?(同學(xué)發(fā)揮想像，自由發(fā)言)。

9、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、老師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

2、開(kāi)火車讀。

3、指名分段讀課文。

4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢?(指名反饋)

5、導(dǎo)讀：那么他們又是怎樣通信的呢?

二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信

1、老師提出問(wèn)題，同學(xué)自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢?

2、指名反饋。(借助特定的事物表達(dá)肯定的意思。)

3、課文舉了一個(gè)什么例子。(指名反饋)

4、同學(xué)讀課文相關(guān)的句子。

5、引導(dǎo)同學(xué)想像，他們假如是報(bào)平安會(huì)怎么表示呢?(同學(xué)大膽想像，自由發(fā)言)

6、老師小結(jié)：雖然古代的人類沒(méi)有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中制造了我們現(xiàn)在所用的文字，制造了人類一個(gè)又一個(gè)的文明。

三、閱讀課文，加深理解