初中體育-《趣味手球》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計本課的指導(dǎo)思想：本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。結(jié)合SPARK體育教學(xué)、理解式體育教學(xué)并運用我區(qū)的互動效能教學(xué)模式，倡導(dǎo)精講多練，全體參與并盡快地活動起來，同時強調(diào)邊界意識、規(guī)則意識、安全意識；通過設(shè)置觀看多媒體輔助教學(xué)“Pad視頻任務(wù)單”，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在練習(xí)中提高，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、規(guī)則意識，建立終身體育意識。采用游戲和比賽為主教學(xué)方式，把單一的技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苓\用和戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)在老師的正確引導(dǎo)下，自主體驗發(fā)現(xiàn)問題、合作探究解決問題，讓學(xué)生在游戲和比賽中表現(xiàn)自我，體驗游戲和比賽帶給他們的快樂和成就感。體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，盡可能地確保使每一個學(xué)生受益。教材分析:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的選擇，比較符合校本課程資源開發(fā)與利用的課改精神，教材具有較強的實用性、健身性、教育性、趣味性，能夠豐富中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，具有很好的研究和推廣價值。手球運動是一項比賽激烈，對抗性強、速度快、運動量大，且對投擲力量有特殊要求的運動項目，它不僅包括田徑中的跑、跳、擲等各項技術(shù)動作，同時還具有各種球類項目的技術(shù)特色，是一項技術(shù)全面的運動項目。手球強調(diào)練習(xí)的集體性，可以使讓學(xué)生在練習(xí)中盡情揮灑、釋放活力，深受學(xué)生喜歡。本課單手肩上傳接球是手球運動中最基本的技術(shù)之一，是手球比賽中進攻隊員之間相互聯(lián)系、相互配合和組織進攻的具體手段。本課是在學(xué)生掌握了一定的手球單手肩上傳接球技術(shù)的基礎(chǔ)上對技能的運用和配合意識的培養(yǎng)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生把所學(xué)很自然地運用到手球比賽中。根據(jù)體育與健康課程標準對水平四球類教學(xué)的要求，本單元共設(shè)6課時，本節(jié)課是第4課時，學(xué)習(xí)手球傳切配合，通過運用小組互助學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗和掌握學(xué)習(xí)手球傳切球的基本方法，在學(xué)生練習(xí)中強調(diào)配合協(xié)作，體驗成功和快樂。本節(jié)課的重點：傳切配合的跑動路線；難點：傳球后的積極跑動及隊員間的配合意識。學(xué)情分析：本節(jié)課所教授的對象是初一年級學(xué)生，該年齡段的學(xué)生正處在生長加速期，也稱為青春期初期，正處于生理與心理的快速發(fā)展時期，他們朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。學(xué)生作為個體，又具有其獨立性，所以，在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自己想象、模仿等能力的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。他們已具有一定的自我學(xué)習(xí)和探究能力，特別是對新興的體育項目非常向往。同時，興趣是他們學(xué)習(xí)的最好推動力，本課以獨特的活動器材——手球激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采用游戲和比賽教學(xué)法進一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并遵循學(xué)生男女生身心的發(fā)展規(guī)律，在練習(xí)距離上采取男女生分層次不同距離的遠度練習(xí)，充分關(guān)注了男女生身體素質(zhì)的差異，讓學(xué)生在小組合作中自主體驗探究，讓每個學(xué)生在學(xué)練過程中都能體驗到成功和快樂，學(xué)生的幸福感和自我成就感就油然而生。四、教學(xué)目標：認知目標：了解手球傳切配合在實戰(zhàn)中的重要作用，并學(xué)會和掌握手球三人傳切球配合和多人傳切配合。技能目標：通過本節(jié)課的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏、速度等身體素質(zhì)與能力。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)，與人合作的團隊精神及戰(zhàn)術(shù)配合意識，終身體育鍛煉的意識。五、教學(xué)方法1、直觀教學(xué)法：通過教師對本課重難點的示范和講解，提升學(xué)生的動作技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．任務(wù)教學(xué)法：通過設(shè)輔助多媒體教學(xué)“pad”任務(wù)單視頻輔助教學(xué)，使學(xué)生明確練習(xí)目標，規(guī)范自己的技術(shù)動作，提升學(xué)生自我挑戰(zhàn)的能力，加強練習(xí)的興趣。充分發(fā)揮小組長體育骨干的帶領(lǐng)、帶動作用，積極組織全組學(xué)生進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組相互示范，相互指導(dǎo)，相互監(jiān)督，相互評價的互助學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主合作的學(xué)習(xí)能力。3．立標示范法：通過榜樣示范，讓學(xué)生進一步明確本課練習(xí)的要求和方法，激勵學(xué)生進一步提高。4.游戲競賽法：利用“多人傳切配合比賽”、“9對9傳球比賽”等游戲的競爭性、娛樂性、規(guī)則性強的特點，使學(xué)生產(chǎn)生較強的情緒體驗，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和團隊合作性。六、教學(xué)過程導(dǎo)入與熱身：1目標導(dǎo)入：本階段目標是通過課堂常規(guī)和目標導(dǎo)入，學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標和規(guī)范要求。2智慧熱身：（1）本階段學(xué)生通過各種不同路線的熱身跑（熱身跑融入手球基本步伐練習(xí)）和在跑動過程中順勢拿球，既可以達到熱身的目的，又能省時省力的拿去器械，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識。（2）教師通過手球操（手球操融入單手肩上傳接球?qū)ｍ椌毩?xí)），使學(xué)生充分活動身體各個關(guān)節(jié)，較好地讓學(xué)生熟悉了球性。技能學(xué)習(xí)：1.集體復(fù)習(xí)：（1）通過兩人原地傳接球，使學(xué)生復(fù)習(xí)單手肩上傳球的技術(shù)動作。（2）通過傳球和傳球后快速移動的練習(xí)，教師了解學(xué)生傳切球的基礎(chǔ)水平。2.分組學(xué)練：（1）通過小組互助合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠相互示范，相互指導(dǎo)，相互評價。（2）教師通過觀察、巡回關(guān)注小組差異和學(xué)生個體差異達到分層教學(xué)。3.小組比賽：（1）通過比賽，鞏固已學(xué)知識，并對自己有一個合適的評價，進而同學(xué)間相互評價和相互監(jiān)督。（2）教師通過小組展示的觀察，清楚本節(jié)課學(xué)生掌握情況，并及時引導(dǎo)學(xué)生相互評價。（三）體能練習(xí)：釋放心靈：通過簡單規(guī)則下的游戲“9對9傳球比賽”，引導(dǎo)學(xué)生享受團隊合作運動的過程；本階段作為一種課堂延伸，既鞏固了所學(xué)的技能，又增強學(xué)生身體協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏性，發(fā)展了學(xué)生的體能；并提高學(xué)生觀察、躲閃、合作、競爭的意識，學(xué)生感受到手球運動的激烈和魅力。學(xué)生能夠體驗到手球運動的樂趣，釋放自己的心靈，體驗成功的快樂。(四）放松整理：（1）通過整理放松練習(xí)，學(xué)生知道放松練習(xí)的動作方法，能夠在教師的引導(dǎo)下完成，身心得到徹底放松。（2）教師通過放松練習(xí)，使學(xué)生完成從動態(tài)到靜態(tài)的過渡，并且通過有效組織學(xué)生，讓學(xué)生主動將使用的手球送還回器材室。七、器械準備運動場地一塊，37個手球、12個標志物、音箱一個、8個呼啦圈、20個地墊、4個pad，背心20件。學(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)對象為水平四初一年級學(xué)生，該年齡段的學(xué)生正處在生長加速期，也稱為青春期初期，正處于生理與心理的快速發(fā)展時期，他們朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。在身體鍛煉中具備了一定的基本運動能力。但個體發(fā)展并不均衡，所以，在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自己想象、模仿等能力的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的主動性。他們已具有一定的自我學(xué)習(xí)和探究能力，特別是對新興的體育項目非常向往。同時，興趣是他們學(xué)習(xí)的最好推動力，本課以獨特的活動器材——手球激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)設(shè)計時考慮個體差異，因材施教，采用游戲、比賽教學(xué)方法進一步調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)積極性，并遵循學(xué)生男女生身心的發(fā)展規(guī)律，在練習(xí)距離上采取男女生分層次不同距離的遠度練習(xí)，充分關(guān)注了男女生身體素質(zhì)的差異，讓學(xué)生在小組合作中自主體驗探究，讓每個學(xué)生在學(xué)練過程中都能體驗到成功和快樂，學(xué)生的幸福感和自我成就感就油然而生，從而找到練習(xí)手球的樂趣，是這節(jié)課設(shè)計時一個很重的考慮點。初一、三班共有學(xué)生36人，女生身體素質(zhì)普遍較好，男生兩頭差距比較大，特別有4人體重較大。但這個班學(xué)生積極主動，有很強的活動欲望，特別是班干部有責(zé)任心，也很有能力。因此在上課時，要考慮這些因素，因材施教。效果分析本節(jié)課學(xué)習(xí)目標：1、了解手球傳切配合在實戰(zhàn)中的重要作用，并學(xué)會和掌握手球三人傳切球配合和多人傳切配合。2、通過本節(jié)課的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏、速度等身體素質(zhì)與能力。3、培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)，探究創(chuàng)新、樂于合的團隊精神及戰(zhàn)術(shù)配合意識。通過導(dǎo)入部分各種不同路線熱身跑中的手球基本步伐的滲透，提高了熱身的趣味性；熱身部分手球操的熟悉球性體驗練習(xí)(手球操中融入單手肩上傳接球?qū)ｍ椌毩?xí)），使學(xué)生充分活動身體各個關(guān)節(jié)，較好地讓學(xué)生熟悉了球性，也提高了熱身效果；三人傳切配合挑戰(zhàn)練習(xí)、五人傳切配合挑戰(zhàn)練習(xí)、9對9實戰(zhàn)比賽傳球練習(xí)三個練習(xí)環(huán)節(jié)的組織，有效的調(diào)動了學(xué)生手球練習(xí)積極性。特別是以小組合作形式進行的任務(wù)單學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在體驗探究、合作交流、分享共贏的情境中，很好的掌握了手球傳切配合技能學(xué)習(xí)和戰(zhàn)術(shù)運用的方法，增強了學(xué)生身體協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏性，發(fā)展了學(xué)生的體能，并提高學(xué)生躲閃、突破、配合與攔截的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作與競爭意識，讓學(xué)生充分感受到手球運動的激烈和魅力，學(xué)生能夠體驗到手球運動的樂趣，體驗到成功的快樂,學(xué)習(xí)手球的能力和欲望在老師有效引導(dǎo)下更加有效。本課的組織形式充分利用師生互動、學(xué)生互動和評價互動，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在歡樂互助的氛圍下掌握3人傳切配合和5人傳切配合傳接球技術(shù)動作，達到“玩中學(xué)，學(xué)中樂”的有效學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。特別是主要部分三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)步驟由易到難，層層遞進，過渡自然合理，教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到了較好的體現(xiàn)，師生關(guān)系融洽、學(xué)生的積極性較高。不僅滿足了學(xué)生探究的欲望，同時又滿足了學(xué)生個體差異的不同需求，讓學(xué)生身心得到滿足?？磳W(xué)生在完成任務(wù)后，滿頭大汗的微笑就足以看出課堂效果的有效度，教學(xué)效果較好。教材分析手球運動是我校在開展綜合實踐活動實驗、研究和校本課程資源開發(fā)過程中，進行的一項有益嘗試。我校作為實驗研究推廣基地，從項目成型之初，便開始驗證性教學(xué)實踐和實驗。試驗中，重點針對小、初學(xué)段教學(xué)銜接，開展了富有成效的實踐探索。手球運動是一項比賽激烈，對抗性強、速度快、運動量大，且對投擲力量有特殊要求的運動項目，它不僅包括田徑中的跑、跳、擲等各項技術(shù)動作，同時還具有各種球類項目的技術(shù)特色，是一項技術(shù)全面的運動項目。手球強調(diào)練習(xí)的集體性，可以使讓學(xué)生在練習(xí)中盡情揮灑、釋放活力，深受學(xué)生喜歡。本課單手肩上傳接球是手球運動中最基本的技術(shù)之一，是手球比賽中進攻隊員之間相互聯(lián)系、相互配合和組織進攻的具體手段。本課是在學(xué)生掌握了一定的手球單手肩上傳接球技術(shù)的基礎(chǔ)上對技能的運用和配合意識的培養(yǎng)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生把所學(xué)很自然地運用到手球比賽中，增強學(xué)生身體協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏性，讓學(xué)生感受到手球運動的激烈和魅力。引導(dǎo)學(xué)生享受團隊合作運動的過程，也是幫助學(xué)生擁有良好的合作精神以及競爭意識的有效途徑。因此在進行手球技能教學(xué)時，教師要充分挖掘資源，采用不同的教學(xué)手段，從教的方法和練習(xí)形式上下功夫，將音樂、趣味游戲、比賽、探究練習(xí)以及ｓｐａｒｋ的教學(xué)內(nèi)容引進課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘他們的內(nèi)驅(qū)力。根據(jù)體育與健康課程標準對水平四球類教學(xué)的要求，本單元共設(shè)6課時。本節(jié)課是第4課時，重點是傳切配合的跑動路線，難點是傳球后的積極跑動及隊員間的配合意識。學(xué)習(xí)手球傳切配合，通過運用小組互助學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗和掌握學(xué)習(xí)手球傳切球的基本方法。評測練習(xí)練習(xí)一：內(nèi)容：三人傳球配合做法：1、將學(xué)生分為四個超級團隊，安排好組長的角色分工。組長帶隊員到指定地點，利用多媒體輔助教學(xué)“pad視頻任務(wù)單”與組員一起自主學(xué)習(xí)三人傳切跑動路線。2、學(xué)生分組練習(xí)，以組為單位，組內(nèi)三人一組自由組合結(jié)伴，中間同學(xué)拿球，左右兩個同學(xué)不拿球，在各組的場地內(nèi)繞標志物進行體驗路線跑動練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，安全監(jiān)督。3、音樂停后，學(xué)生迅速站好隊。教師發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進行示范講解糾正，學(xué)生再次進行體驗練習(xí)。教師找一個小組示范，及時及時評價與鼓勵。學(xué)生自評、互評并互相鼓勵。4、三個目標都達到了，教師組織學(xué)生進行兩輪比賽。隊長帶領(lǐng)組員給自己團隊喊口號加油。要求：1、組長充分發(fā)揮小骨干作用，組織小組內(nèi)學(xué)生進行正確跑動路線學(xué)練。2、跑動過程中有互相鼓勵的加油聲4、參與積極，認真練習(xí)，積極配合，動作準確，配合意識好。5、互評以鼓勵為主目標：目標一：跑對路線目標二：傳球后積極跑動，目標三：接球姿勢要有助于快速跑動目標四：小組比賽，進行兩輪，失誤最少，最快完成的勝。練習(xí)二、內(nèi)容：五人傳切配合做法：1、組長帶隊員到指定地點，利用多媒體輔助教學(xué)“pad視頻任務(wù)單”與組員一起自主學(xué)習(xí)三人傳切跑動路線。2、學(xué)生分組練習(xí)，以組為單位，組內(nèi)三人一組自由組合結(jié)伴，中間同學(xué)拿球，左右兩個同學(xué)不拿球，在各組的場地內(nèi)繞標志物進行體驗路線跑動練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，安全監(jiān)督。3、音樂停后，學(xué)生迅速站好隊。教師發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進行示范講解糾正，學(xué)生再次進行體驗練習(xí)。教師找一個小組示范，及時及時評價與鼓勵。學(xué)生自評、互評并互相鼓勵。4、兩個目標都達到了，教師組織學(xué)生進行兩輪比賽。隊長帶領(lǐng)組員給自己團隊喊口號加油。要求：1、組長充分發(fā)揮小骨干作用，組織小組內(nèi)學(xué)生進行正確跑動路線學(xué)練。2、跑動過程中有互相鼓勵的加油聲4、參與積極，認真練習(xí)，積極配合，動作準確，配合意識好。5、互評以鼓勵為主目標：目標一：跑準路線目標二：傳球后快速跑動目標三：小組比賽，進行兩輪，失誤最少，最快完成的勝。練習(xí)三內(nèi)容：9對9傳球比賽做法：1、男女生各分成兩個團隊，在自己的場地進行小組比賽，隊長發(fā)揮骨干作用，帶領(lǐng)大家組織如何進攻和防守比賽。2、規(guī)定時間內(nèi)進行比賽，看哪個團隊連續(xù)傳接球打門進球次數(shù)最多，以進球次數(shù)最多的小組獲勝。3、結(jié)束后組長帶領(lǐng)隊員收回所有標志物。4、教師及時評價和鼓勵。要求：1、隊長組織團隊隊員一起加油。2、注意進攻方要用單手肩上傳接球的方式傳接球。3、防守隊員防守時不得觸及進攻隊員的身體。3、跑動積極、充分利用空間，遵守規(guī)則，加強配合，注意安全。目標：1、通過比賽練習(xí)，使學(xué)生熟練運用簡易少兒手球比賽規(guī)則。2、發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏、速度等身體素質(zhì)與能力；提高躲閃、突破、配合與攔截的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作與競爭意識。課后反思本節(jié)課從上課完成情況來看，學(xué)生參與度高，活動積極主動，教師組織合理，教學(xué)方法新穎，教學(xué)目標明確、具體可操作性，準備活動與主教材的教學(xué)銜接較好。教學(xué)步驟由易到難、層層遞進，過渡自然合理。教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到了較好的體現(xiàn)，師生關(guān)系融洽、學(xué)生的學(xué)練積極性較高。根據(jù)教材的特點和運用組織教法，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊精神，教學(xué)效果較好。很好的完成了學(xué)習(xí)目標，是一節(jié)比較成功的手球課。本節(jié)課優(yōu)點：一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙。在課的準備部分，不同路線的熱身跑中，融入手球的基本步伐練習(xí)，為了讓學(xué)生體會手球傳球后積跑動側(cè)對方向要球意識，采用擊掌打招呼的形式讓學(xué)生體驗；在熱身部分采用手球操，讓學(xué)生熟悉球性，不僅讓學(xué)生進行了很好的熱身，還在熱身操過程中融入練習(xí)單手肩上傳接球的動作方法。采用的音樂也能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，很好地調(diào)動了學(xué)生活動的積極性。主要部分利用初中學(xué)生愿意挑戰(zhàn)的心理，多采用游戲和比賽的教學(xué)方法，讓每個孩子都積極地動起來。設(shè)計兩人傳接球、三人傳接球、五人傳接球的挑戰(zhàn)練習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。體能練習(xí)通過簡單規(guī)則下的游戲“9對9傳球打門比賽”，引導(dǎo)學(xué)生享受團隊合作運動的過程；本階段作為一種課堂延伸，既鞏固了所學(xué)的技能，又增強學(xué)生身體協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏性，發(fā)展了學(xué)生的體能；并提高學(xué)生觀察、躲閃、合作、競爭的意識，學(xué)生感受到手球運動的激烈和魅力。最后通過輕柔的瑜伽放松音樂進行身體的拉伸放松。整節(jié)課采用游戲和比賽為主教學(xué)方式，并倡導(dǎo)在老師的正確引導(dǎo)下，自主體驗發(fā)現(xiàn)問題、合作探究解決問題，讓學(xué)生在游戲和比賽中表現(xiàn)自我，體驗游戲和比賽帶給他們的快樂和成就感。這樣的安排讓整節(jié)課有了趣味性，學(xué)生成為本節(jié)課的主角，圍繞手球這條主線，將學(xué)生巧妙地引入其中并樂此不疲，教學(xué)效果明顯。二、采用小組自主合作、探究體驗的形式，將生本智慧溶于課堂，加強師生互動、生生互動，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個主動、和諧、充滿活力的學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。并將手球運動中蘊含的人文精神滲透到教學(xué)、游戲與比賽中，讓學(xué)生在掌握運動技能，提高體能的同時，體驗運動樂趣和感受手球運動文化，不斷提高學(xué)生享受運動樂趣的水平。整堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視了學(xué)生主體地位；并關(guān)注了學(xué)生的個體差異與不同需求，確保使每一個學(xué)生受益。三、教師引導(dǎo)到位、評價及時。教師在上課過程中能根據(jù)學(xué)生掌握情況及時進行評價總結(jié)，根據(jù)學(xué)生不同個體掌握情況，通過分層次目標性評價、小組評價、語言、身體語言，很好地調(diào)動了學(xué)生積極性。四、不固定的合作小組友伴練習(xí)，讓學(xué)生在不同的集體中每次都有新的激情。五、以往的教學(xué)過程中主要是教師“言傳身教”，本課運用多媒體技術(shù)“pad視頻任務(wù)單”進行手球的教學(xué)，打破了過去那種教師是學(xué)生獲取知識主要途徑的現(xiàn)象，通過屏幕的慢放或反復(fù)播放，讓學(xué)生一邊觀看一邊練習(xí)，并根據(jù)自