語文課程《沙漠中的綠洲》教學反思

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本次研討活動使我對一貫認為生冷的第一課時有了一個全新的認識。第一課時并不是我們印象中的程式化的教學模式，它雖沒有繁雜的教學環(huán)節(jié)，沒有花俏的教學手段，卻有著扎實、有效的語言文字訓練，它的樸實無華正是現(xiàn)在語文教學所追求的?，F(xiàn)就《沙漠中的綠洲》一課，談談我的收獲。

一、理解詞語重方法

指導同學理解不懂的詞語，是第一課時教學的一個重要目標?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，與其教給孩子詞語的意思，還不如教會他們理解詞語的方法。因此，老師可依據(jù)詞語的不同特點，教給他們不同的理解方法。如《沙漠中的綠洲》一課，有“鹽堿”“霎時”“星羅棋布”等生詞，教學中，我引導同學用找近義詞的方式理解了“霎時”;引導同學先關(guān)注字形猜猜“鹽堿”的意思，再聯(lián)系文中的語句來補充理解，最末借助圖片、資料進一步豐富了同學對“鹽堿”的認識;在理解“星羅棋布”時，教給同學拆字解字理解詞語表面意思的方法，再通過看圖、說感受理解了詞語的比方意。

這樣的設計避開了解詞的味同嚼蠟，還使同學掌控了多種理解詞語的方法，真正做到了扎實、有效。

二、質(zhì)疑、解疑抓重點

中班級段的第一課時教學要求同學能理清課文脈絡，初步概括課文的.主要內(nèi)容?！渡衬械木G洲》一課層次清楚，但課文的主要內(nèi)容不易概括。究竟應當怎樣設計才能化難為易、突破難點呢?我與備課組的幾位同仁經(jīng)過反復思考，究竟找到了一個突破口。

揭示課題后，讓同學針對課題質(zhì)疑：(1)、為什么要在沙漠中建造綠洲?(2)、沙漠中的綠洲是怎樣建成的?兩讀課文后，再讓同學解疑，在此基礎上引導同學抓住兩個問題的答案來概括課文的主要內(nèi)容，這樣就水到渠成了，效果很好。

三、賞說結(jié)合促有效

扎實有效的語文課堂要求我們“教語文”，而不是“教課文”，要扎實進行語言文字的訓練。因此，在本節(jié)課的教學中我以“觀賞迪拜街頭風光”為契機，借用《三顧茅廬》一課中的句式“來到_______，只見__________”的句式，讓孩子用上一段話來描述迪拜的街頭風光，扎扎實實地進行了語言文字的訓練，將賞景與說話奇妙地結(jié)合在一起，促進了課堂教學的有效生成。

四、評價語言意指導

新課程呼喊充斥活力的新課堂，新課堂呼喊“以同學進展為本”的新評價。《語文新課程標準》指出：老師對同學日常的語文學習表現(xiàn)，應以鼓舞、表揚等積極的評價為主，采納激勵性的評價語，盡量從正面加以引導，從而有效地促進同學的進展。我個人認為，老師的評價語言除了具有激勵作用，還可起指導的作用。如在檢查預習這一環(huán)節(jié)，一位同學介紹了阿聯(lián)酋的資料，我這樣評價：“你查的資料特別翔實，而且還用自己的語言表達出來，很不簡約!”其實，就是默示其他孩子在溝通資料時不必機械地讀，而要學會概括。又如在同學用一段話介紹迪拜風光時，我相機設計了這樣一些評價語：1、一組排比句，加強了表達的效果;2、你很留意觀測和表達的順次;3、你圍繞了一個中心詞——“綠色”來說話，主題鮮亮;4、你用了一個打比方的句子，很形象，很生動……這些看似簡約的評價語不僅鼓舞了同學，還將一些寫作技巧滲透其中，起到了“潤物細無聲”的作用。

當然，教學也是一門缺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學中，我也存有很多不足，雖已有“眼中有同學”的意識，但對同學的關(guān)注程度還是不夠，假設能對同學生成性的發(fā)言予以關(guān)注，加以引導，課堂定會更精彩。另外，對于時間的安排還欠合理，以至于最末一環(huán)節(jié)的說話訓練有些倉促，還不夠扎實到位……

總結(jié)下來，我還是用那句話自勉：路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。

2022年語文課程《沙漠中的綠洲》教學反思

在《沙漠中的綠洲》這一課的教學中，我主要以課文重點“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲”作為線索開展教學，抓住難點“阿聯(lián)酋人民對美妙生活的追求及認識到環(huán)境和人類的關(guān)系”進行突破。

上完課后我細心體會，總得來說這是一節(jié)比較勝利的語文閱讀教學，整體的教學設計能結(jié)合同學實際，抓住課文的重點內(nèi)容。在教學中，我能用不同的方法引導同學走進文本，在與文本的對話中感受語言文字的魅力，體會文章的美妙意境，使同學的感情得到共鳴，從整節(jié)課的教學來看，同學表現(xiàn)比較活躍，主動參加到課堂活動中去，收到較好的學習效果。

首先，我創(chuàng)設了一個環(huán)境惡劣的沙漠情境切入，過渡到綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲，讓同學認識到“沙漠中的綠洲”的漂亮，通過對比讓同學更深刻地體會到這份漂亮是來之不易的，是付出了巨大代價的。

接著，就自然地引出了重點阿聯(lián)酋人民是如何細心侍弄花草樹木和怎樣愛惜它們的。在這一重點教學中我主要讓同學通過讀課文找句子，出示重點句子讓同學進行圈劃動作詞并協(xié)作動作體會他們的付出;在體會阿聯(lián)酋人民如何愛惜花草樹木時就讓同學把看到的演出來，再讓同學說感受。這樣同學就積極主動地參加到其中來，也取得了比較抱負的效果。但在這一教學中也有一些缺憾，就是同學讀的機會和演的機會還不夠多，指導同學在朗讀阿聯(lián)酋人下決心改造環(huán)境時那種語氣不夠到位，同學品詞品句還不夠深入。

最末，指導同學體會阿聯(lián)酋人民如何對環(huán)境的愛護，同時聯(lián)系我們的實際談談自己在環(huán)境愛護中的看法和做法，這個內(nèi)容源于同學的實際他們也就有東西可講，所以同學們都很踴躍發(fā)言，同學受到了思想教育。

但是，這節(jié)課也有肯定的缺憾：在教學過程中老師應當重視同學朗讀課文的訓練，這節(jié)課同學朗讀課文的形式略微少了一些。時間的安排有些前松后緊，課堂上的練習沒有真正落到實處。在最末的課堂小結(jié)還做得不夠，沒能很好地總結(jié)全文，同學在整體認識上就沒有梳理好，還有就是在布置作業(yè)“續(xù)寫愛的故事迪拜街頭風光”時為了簡化難度原來是想讓同學先說的，但還是時間的不允許就匆忙