教師資格之中學教育知識與能力題庫+答案（得分題）打印

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單選題（共50題）1、德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到()。A.德育內容上B.德育規(guī)律上C.德育原則上D.德育方法上【答案】A2、初中生曉敏在解決問題時，習慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設或一種屬性。提出的假設在時間上有明顯的先后順序，曉敏的認識方式屬于（）A.A沖動型B.B直覺型C.C繼時型D.同時性【答案】C3、通過教育主體敘述教育教學中的真實情境，并以此來體悟教育真諦的研究方法是()A.敘事研究B.情境研究C.模擬情境研究D.行動研究【答案】A4、荀子日：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現的教學原則是()。A.啟發(fā)性原則B.量力性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則【答案】D5、2013年單項選擇：羅森塔爾效應強調哪種因素對學生發(fā)展的影響（）A.教師的知識B.教師的能力C.教師的人格D.教師的期望【答案】D6、一系列有目的指向性的認知操作過程被稱為（）A.問題解決B.概念形成C.抽象思維D.創(chuàng)造性思維【答案】A7、講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的實踐，但不足在于（）。A.不利于教師有目的有計劃地進行B.不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)的知識C.不利于教師面向全體學生D.不利于學生主動自覺地學習【答案】D8、關系轉換理論強調()在學習遷移中的作用。A.個體對各要素之間關系的理解B.學習任務之間的共同要素C.不同學習活動所具有的共同的原理和概括化的經驗D.認知結構變量的特性【答案】A9、心理輔導的主要目標是學會調適和()。A.診斷問題B.克服障礙C.行為矯正D.尋求發(fā)展【答案】D10、借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是()。A.賈德B.漢斯塞里C.加涅D.羅森塔爾【答案】D11、“建國君民，教學為先”體現的是（）A.教育與經濟的關系B.教育與政治的關系C.教育與文化的關系D.教育與科學技術的關系【答案】B12、《學記》云：“大學之法：禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩?！碧岢龅慕虒W原則是()A.猶豫原則時間原則謙遜原則團結互助原則B.猶豫原則時間原則循序原則學習觀摩原則C.預防原則及時原則謙遜原則團結互助原則D.預防原則及時原則循序原則學習觀摩原則【答案】D13、2012年單項選擇：楊柳被教室窗外小鳥吸引而不能專心聽講，這種現象屬于（）A.注意分配B.注意廣度C.注意分散D.注意轉移【答案】C14、注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘．再閉上眼睛，就會在眼前的黑色背景上產生與燈泡相似的光亮。這種現象是()。A.感覺后效B.感覺對比C.感覺適應D.聯覺現象【答案】A15、根據耶克斯一多德森定律，學生解決困難和復雜的任務時，哪種動機水平最有利?（）A.中等偏下水平B.中等水平C.中等偏上水平D.高水平【答案】A16、在蘇聯教育家的代表作品中，對我國教育產生過最大影響的是()。A.馬卡連柯的《教育詩》B.加里寧的《論共產主義教育》C.贊科夫的《教學與發(fā)展》D.凱洛夫的《教育學》【答案】D17、“萬物皆備于心”“人的心中自有浩然之氣”表明了個體身心發(fā)展的()觀點。A.外鑠論B.內發(fā)論C.實踐主體論D.多因素相互作用論【答案】B18、一個學生對另—個蠻橫學生不滿，但卻在并無過錯的弱小學生身上發(fā)泄不滿。這種現象屬于()A.壓抑B.投射C.回歸D.置換【答案】D19、“教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的、而不是獲得的表現形式，教育既無需周密的考慮使它產生，也無需科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為?！边@種教育起源說屬于()。A.心理起源說B.生物起源說C.神話起源說D.勞動起源說【答案】B20、下面能反映個人品德行為的是()A.他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈B.他總是煙酒不沾C.營業(yè)員不小心找錯了錢，他主動退還D.他有病也不去看醫(yī)生【答案】C21、制約人們受教育權利的首要因素是（）。A.社會生產力B.政治制度C.經濟制度D.文化制度【答案】B22、調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程的規(guī)定出自于（）。A.1993年《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》B.1996年《全日制普通高級中學課程計劃（試驗）》C.1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》D.1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》【答案】C23、素質教育是以()為重點的教育。A.面向全體學生B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力C.促進學生全面發(fā)展D.促進學生的個性發(fā)展【答案】B24、教師成熟的標志是自覺關注（）A.教師B.生存C.學生D.教材【答案】C25、地理老師教學生記憶“乞力馬扎羅山”時,為方便學生記憶,將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學習策略屬于A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略【答案】B26、把圓周率“3．1415926535……”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾……”。這運用的是記憶術中的（）A.位置記憶法B.縮簡和編歌訣C.諧音聯想法D.視覺聯想法【答案】C27、王樂期末考試數學成績沒有及格，她認為自己“一無是處”“一錢不值”，是“廢物”。王樂的不合理信念屬()。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.片面化【答案】B28、講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的實踐，但不足在于（）。A.不利于教師有目的有計劃地進行B.不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)的知識C.不利于教師面向全體學生D.不利于學生主動自覺地學習【答案】D29、要充分發(fā)揮課程在學校教育中的作用，就必須編制好三個文本，這三個文本是（）。A.課程計劃、課程目標、課程內容B.課程計劃、課程標準、教科書C.課程方案、課程標準、課程內容D.課程方案、課程實施、課程評價【答案】B30、完形—頓悟說認為，學習的實質是()A.形成刺激—反應的聯結B.有意義學習C.形成新的完形D.主動形成認知結構【答案】C31、（2021年下半年真題）在一次志愿者活動結束后，馬老師要求同學們對自己這一天的表現進行反思，并寫出心得體會，馬老師運用的德育方法是()A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法【答案】D32、（）明確以學齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學校教育階段的依據。A.壬寅學制B.壬戌學制C.癸卯學制D.戊辰學制【答案】B33、謝晶在全校大會上受到表揚，興奮不已;會議結束后，當聽到幾個同學議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣”時她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現典型地反映了中學生情緒的哪種特點（）A.兩極性B.不平衡性C.階段性D.爆發(fā)性【答案】A34、教師對學生進行德育時，要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)．根據他們的年齡特征和個體差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發(fā)展，這一德育原則被稱為()。A.教學相長原則B.因材施教原則C.理論聯系實際原則D.在集體中教育原則【答案】B35、問題解決被看作是思維活動的最普遍形式，突出地表明人的心理活動的智慧性和創(chuàng)造性，其過程通常分為四個階段：提出問題、分析問題、提出假設和()A.分析假設B.總結反思C.解決問題D.檢驗假設【答案】D36、下列不屬于集體教學的教學組織形式的是()。A.道爾頓制B.班級授課制C.分組教學D.特朗普制【答案】A37、2012年單項選擇：中學階段開設的語文、數學、物理、化學課程，屬于（）A.學科課程B.綜合課程C.勞動課程D.社會課程【答案】A38、初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的哪個階段?（）。A.發(fā)現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段【答案】D39、解鎖密碼箱時，每一位密碼都有10個數字，那么把所有數字組合一個個進行嘗試，直到找到打開密碼箱的正確密碼。這一過程是在采用()解決問題。A.算法式B.手段-目的分析法C.爬山法D.逆向搜索法【答案】A40、世界上最早普及義務教育的國家是()A.美國B.德國C.蘇聯D.日本【答案】B41、2012年單項選擇：肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物,興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于（）A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質【答案】A42、一些地方的教育部門和學校開發(fā)了一系列的地方課程，比如地方戲曲課程、民間手藝課程等，從而避免這些戲曲和手藝消亡。這體現了()。A.教育的政治功能B.教育的人口功能C.教育的文化功能D.教育的生態(tài)功能【答案】C43、心理學研究指出：2～3歲是學習口頭言語的最佳期，4～5歲是開始學習書面言語的最佳期，學習外語應從10歲以前就開始，學習樂器在5歲左右開始為最佳。這些都說明了心理發(fā)展存在（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性【答案】C44、當一個人聽到親人去世的的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是（）防御機制。A.壓抑B.否認C.文飾D.代償【答案】B45、教師通過展示實物、直觀教具或實驗使學生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學法中的()。A.實驗法B.演示法C.引導法D.參觀法【答案】B46、在我國歷史上，以“中學為體，西學為用”為指導思想，以“讀經尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學制是()。A.壬寅學制B.癸卯學制C.癸丑學制D.壬戌學制【答案】B47、2013年單項選擇:當學生嘲笑張老師個子矮小時，張老師以--句“濃縮的就是精華”化解了當時的尷尬。這種情緒調節(jié)的方法稱為（）A.升華B.補償C.幽默D.宣泄【答案】C48、體現間接經驗與直接經驗相統(tǒng)一規(guī)律的教學原則是（）A.直觀性原則B.理論聯系實際原則C.因材施教原則D.量力性原則【答案】B49、教師成長中，當把關注的焦點投向提高學生成績時，即進入（）。A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注學生階段D.關注自我階段【答案】B50、李紅學習了英語語法后，加深了對以前學過的中文語法的理解。這種現象屬于（）。A.負向遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移【答案】D大題（共10題）一、材料：東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學識淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安慰他說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。問題：(1)這則材料說明了什么(2)這則材料對教師的啟示是什么【答案】二、材料：小輝是班上有名的“調皮大王”，上課時，他在前排同學的后背上貼紙條，課問把口香糖粘在同學的椅子上，還給同學起綽號，并曾用小石頭砸壞了鄰居家的窗戶。他經常遭到老師的批評，他的父親對他非打即罵。9歲那年，小輝轉學遇到新班主任，父親對新班主任說：“我這個孩子非常調皮，我拿他沒有辦法，請你幫我嚴加管教?！卑嘀魅魏闷娴刈呓≥x，從生活上關心他，學習上幫助他，并嘗試與他進行朋友式的交流。在全面了解后，老師對他的父親說：“這孩子雖然調皮，但是非常聰明，我們要找到發(fā)揮他聰明才智的地方?！痹诶蠋煹恼_引導下，小輝成了品學兼優(yōu)的學生。問題：結合材料用德育原則的理論評析班主任的教育行為?！敬鸢浮咳㈤喿x下面材料，回答問題。學生A.-中學學習英語語法對以后學習英語幫助很大。學生B.-平面幾何學得好，后來學習立體幾何就簡單了，知識之間有很大聯系。學生A.-不光知識這樣，彈琴也是，會彈電子琴，學鋼琴也快。學生B.-可有時候也不一樣，會騎自行車反而影響騎三輪車。學生A.-有意思，學習很奇妙。問題（一）：請分析材料中兩位同學談話用到的學習原理。（10分）問題（二）：教師應該如何利用這一原理促進學生的學習？（8分）[問題1][問答題]請分析材料中兩位同學談話用到的學習原理。（10分）[問題2][問答題]教師應該如何利用這一原理促進學生的學習？（8分）【答案】四、閱讀案例，請對案例中教師的評價行為予以分析。我也不知道自己算不算好學生，平時上課的時候，老師最喜歡點我發(fā)言了，因為我書讀得多，想象力也不錯，敢于說與眾不同的東西。可一考試，老師就看不上我了，她常常教訓我，考試的時候不要自作聰明，要寫自己有把握的答案。遇到什么“默寫自己喜歡的成語啦、段落啦、古詩啦，選做一個作文題呀”之類可以自由選擇的題目，就要寫簡單的，自己有把握的，才不會出錯。有幾篇課文，老師還規(guī)定我們統(tǒng)一背哪段，都是字少的，說如果要考默寫就默它，不會失分。有一次默寫成語吧，我默的都是課外書上來的，我讀的課外書是我們班上最多的，但多了一些錯別字，結果一個錯別字扣0．5分，我辛辛苦苦寫出來的成語等于白寫，結果只考了84．5分。別小看這0．5分，多了它，我的等第就是優(yōu)了。老師還把我批評了一通，說這又不是上課，要逞什么能，冒什么險，還說我不聽話，不懂考試的技巧，考這個分數是對我的懲罰！我真的想不通，凈默書上默爛的成語，有什么意思？看到那些考高分的同學，我心里真委屈?！敬鸢浮课?、賈德1908年所做的“水下打靶”實驗，是學習遷移研究的經典實驗之一，他將被試分成兩組。要他們練習用標槍投中水下的靶子，在實驗前，對一組講授了光學折射原理，另一組不講授，只能從嘗試中獲取一些經驗，在開始投擲練習時，靶子置于水下1，2英寸處。結果，講授過和未講授過折射原理的被試其成績相同。這是由于在開始測驗中，所有被試都必須學會運用標槍，理論的說明不能代替練習。當把水下1，2英寸處的靶子移到水下4英寸處時兩組的差異就明顯地表現出來：未講授折射原理一組的被試不能運用水下1，2英寸處的投擲經驗以改進靶子位于水下4英寸處的投擲練習，錯誤持續(xù)發(fā)生;而學過折射原理的被試，則能迅速適應水下4英寸處的學習情境，學得快，投得準。(1)賈德在該實驗基礎上,提出了何種學習遷移理論?(4分)(2)該理論的基本觀點是什么?(4分)(3)依據該理論,產生學習遷移的關鍵是什么?(5分)(4)該理論對教學的主要啟示是什么？(5分)【答案】六、高一(2)班的語文自習課上，幾個同學在議論“男同學留長發(fā)好不好看”，肖老師聽見了，感興趣地問：“你們討論了那么長時間，結論呢”他們都搖搖頭。看著幾個不肯剃掉長發(fā)的男同學，長發(fā)被高領毛衣拱起，翹得像要下蛋的母雞尾巴．肖老師忽然問道：“想聽聽我的意見嗎”這下，這幾個同學可來精神了?！耙牼痛蠹乙黄鹇?”肖老師面對全班同學大聲說。當其他同學弄明白肖老師要講什么時，也都放下手中的書準備認真聽。陳剛同學還大聲喊道：“我們要聽真話!”他的話外音肖老師是明白的?！按蠹抑绬嶙钣袡嗤卮疬@個問題的是什么人是女同學。因為男同學留長發(fā)是給女同學看的?！毙だ蠋煹脑捯魟偮?，全班都哄笑了起來，許多男同學都低下了頭．幾個留長發(fā)的同學尷尬地紅了臉，厚臉皮的陳剛也只是笑，他的嘴巴可老實多了?！拔蚁肱瑢W是不會公開回答這個問題的，”肖老師接著說，“但根據報道，女同學普遍覺得男同學留長發(fā)顯得很邋遢，不精神，缺乏青春活力。”通過這次談話，漸漸地，班上留長發(fā)的男同學越來越少了。問題：請仔細閱讀材料，思考肖老師的做法符合哪幾條德育原則?！敬鸢浮科?、小明、小麗都是初二(三)班的學生，每天回到家，小明就開始看電視，必須要媽媽的督促才開始做作業(yè)；小麗每次都能自覺做作業(yè)，但只要有同學來找她玩，她就立馬飛奔出去與伙伴們玩耍。將作業(yè)忘得一干二凈。問題：(1)請結合意志品質相關內容進行分析，材料中兩人分別缺乏什么意志品質(2)如何培養(yǎng)中學生良好的意志品質【答案】八、1.評價量表和行為檢查單有一定的關系。2.闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。3.教育心