2023年《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

2023年《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)抓住事物特征描寫景物的方法；

2、學(xué)會(huì)遣詞造句。

實(shí)力目標(biāo)：

訓(xùn)練朗讀及鑒賞寫景抒情散文的實(shí)力。

德育目標(biāo)：

感受春景的美妙，培育學(xué)生審美的實(shí)力。

教學(xué)法指導(dǎo)：

品讀意境美、語言美。用“數(shù)學(xué)化”的原則指導(dǎo)思索，即“公示——領(lǐng)悟——運(yùn)用”，以動(dòng)腦為核心，把學(xué)生的眼、耳、口等感官調(diào)動(dòng)起來，把思維與課文歸于一體。

教學(xué)時(shí)序：

第1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、引入：（兒歌《春天在哪里》、ppt畫面）

師春天里有什么？（蕩漾的東風(fēng)、明媚的陽光、娟娟的細(xì)流、嫩綠的草兒、萬紫的花兒、細(xì)密的春雨、歡悅的人們等）

二、賞古詩(shī)、得方法：（ppt畫面、附詩(shī)、配樂解說）

師古人描寫春景，由于視察入微，寫出了很多廣為流傳的名句，有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。如“春風(fēng)又綠江南岸”通過視覺效應(yīng)，寫出了顏色；那么“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”從聽覺上，再現(xiàn)了聲音；“踏花歸去馬蹄香”，通過嗅覺，表現(xiàn)了氣味；“吹面不寒楊柳風(fēng)”通過觸覺感受春風(fēng)的.柔軟。因此，寫景散文重在視察，而視察就是要五官一起開動(dòng)，使大腦同時(shí)通過五條渠道去相識(shí)事物、感受生活，再經(jīng)過加工，就能構(gòu)成一幅美妙的畫面，就能寫成一篇很好的散文。

賞析寫景散文的方法：

聽、視、嗅、觸全身心感受；

聲、光、色、態(tài)形象主體化；

文中味道先品讀；

替換對(duì)比之精妙。

三、聽讀課文，理清層次：（音樂ppt畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

問

1、作者細(xì)致視察了哪些春天的景物？

2、作者抓住了這些景物的哪些特征？

3、作者如何視察再傳情傳神地表達(dá)出來的？

四、朗讀課文，體會(huì)感情：

1、在文中勾畫自己認(rèn)為寫的傳神的字“△”、詞“”、句“”，并體會(huì)它們好在哪里？為什么作者能寫得如此絕妙生動(dòng)？

2、精讀語段

（1）春雨的特征一多二細(xì)；

（2）寫了雨中的景物有“綠得發(fā)亮的”樹葉；“青得逼你的眼”的小草；“撐著傘漸漸走著的、在地里工作”的人們；“稀稀疏疏的、靜默的”房屋。雨中景物的特點(diǎn)概括為“寧?kù)o而和平”（用原文詞語作答）

（3）文段中含蓄地寫了春風(fēng)，依據(jù)是“密密地斜織著”中的“斜”

（4）“籠”字用得好，好在精確地寫出了薄煙的高度。

（5）本段描寫雨中景物的依次是從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，從近到遠(yuǎn)。

3、口頭作文（看景物圖——秋實(shí)累累）

請(qǐng)同學(xué)們用一段話描繪圖片的內(nèi)容。（即興點(diǎn)評(píng)）

五、朗讀訓(xùn)練（春風(fēng)圖）

六、結(jié)束語

今日這堂課，我們徜徉在漂亮的春天里，你們給了我一片陽光，已經(jīng)讓我的整個(gè)春天都絢麗了。感謝！

《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、了解漢樂府的一般學(xué)問

2、駕馭古文中的一些主要字詞

3、分析人物形象及刻畫方法

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)語：

由采茶導(dǎo)入

二、介紹“樂府”(結(jié)合閱讀提示)

三、朗讀

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，留意停頓。

2、一學(xué)生個(gè)別讀，其余學(xué)生聽好，指出錯(cuò)誤。

3、集體朗讀。

四、理解內(nèi)容

1、結(jié)合注解了解文意，找出關(guān)鍵字詞及不懂之處，可同桌探討。

2、學(xué)生回答每段關(guān)鍵詞并提問。

3、一個(gè)同學(xué)復(fù)述內(nèi)容。

五、分析人物形象

第1段：采納圖畫法和表演法觀賞羅敷的容貌美。

第2～3段：分角色朗讀，觀賞羅敷的人格美。

六、課堂鞏固練習(xí)。

七、作業(yè)

把詩(shī)歌改成散文。

附：《陌上桑》課堂練習(xí)

一、給下列加點(diǎn)字注音：

東南隅為籠系倭墮髻捋髭須著帩頭

千余騎共載不誰家姝踟躕紫綺

二、說明下列加點(diǎn)字：

東南隅著帩頭

誰家姝夫婿殊

三、說明下列多義詞：坐：觀：寧：

四、圈出下列句中名詞活用為動(dòng)詞的字或詞：

自名為羅敷羅敷善蠶桑十五府小吏

五、填空：

?陌上?！愤x自，是一首言樂府詩(shī)，從表達(dá)方式看，是一首詩(shī)。

六、找出第三節(jié)后兩句中側(cè)面描寫羅敷丈夫的.一句話：

看過“陌上桑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例”的還看了:

《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀體會(huì)作者的思想感情。

2、品嘗語言，學(xué)習(xí)作者描寫景物的技巧。

課前打算：

1、學(xué)生熟讀課文，了解課文的整體結(jié)構(gòu)并能夠有感情地朗讀課文。

2、老師收集與課文內(nèi)容有關(guān)的相應(yīng)詩(shī)句、圖畫和音樂。

課堂實(shí)錄：

一、導(dǎo)入：

師：不知道同學(xué)們有沒有聽過唐代詩(shī)人朗士元的《聽鄰家吹笙》：“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。”雖然我們不知道詩(shī)人在寫這首詩(shī)身處什么季節(jié)，但在奇妙的音樂聲中，詩(shī)人看到了多數(shù)盛開的桃花。今日，我們身處萬物凋零的秋季，但我們?nèi)耘f可以從《春》這篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章看到一個(gè)明媚的春天。（出示“春”動(dòng)畫）

通過相關(guān)的詩(shī)和畫面營(yíng)造一個(gè)漂亮的氛圍，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、朗讀課文，整體感悟。

師：首先，讓我們聽著音樂，朗讀課文，一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng)建的.美妙的春的世界吧！配樂朗讀，請(qǐng)大家留意讀出語氣基本語調(diào)溫柔、緩慢，語句清楚自然，語音質(zhì)樸。同時(shí)朗讀層次清晰，由低到高，由慢而漸快。首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一、二兩個(gè)小節(jié)，然后四個(gè)小組依次來讀一讀三至六小節(jié)，我們可以比一比哪個(gè)小組讀得最動(dòng)情。最終四個(gè)小節(jié)全班齊讀，請(qǐng)大家留意連接自然一些。

（學(xué)生配樂朗讀）

初步了解朗讀要求，通過不同的朗讀方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性并且使學(xué)生能夠集中留意力品嘗課文語言。此過程也是學(xué)生駕馭朗誦要求的起點(diǎn)。

三、品嘗語言。

師：本文共分為三段：盼春、繪春、贊春，其中寫得最形象、最生動(dòng)、最漂亮的是其次段，而這一段又可以分為幾幅畫面？

生：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

師：回答的很好，我覺得全文中寫得最美的就是這六幅畫面，剛才我要求同學(xué)們劃出你認(rèn)為最值得觀賞的句子和不理解的句子，那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時(shí)間，從中選出一幅你覺得寫得最美的畫面，在下面小聲朗讀一下。

（學(xué)生自由朗讀自己所選段落）

師：哪位同學(xué)來回答一下你選擇了哪些畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)突出你喜愛什么詞句？這個(gè)詞句有什么特點(diǎn)？表達(dá)效果如何？

生：我覺得春草圖這一句話寫得很好——“坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！彼屛腋械酱禾斓娜撕軞g樂。

師：人為什么會(huì)感到如此歡樂呢？

生：因?yàn)槭艿叫〔萃⒌纳Φ母腥尽?/p>

師：所以，這里事實(shí)上是突出小草的生命力。

生：我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫得很好，它寫出了小草的生命力很旺盛。

師：為什么要強(qiáng)調(diào)“偷偷”，是不想讓人發(fā)覺嗎？

生：是因?yàn)槿嗽诓恢挥X中發(fā)覺了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。

師：這里正如一首唐詩(shī)中所說的：“天街小草潤(rùn)如酥(sū)，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！边@里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。

（學(xué)生與老師一起重復(fù)這首詩(shī)）

生：我覺得“野花遍地是，雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@一句寫得好，這句寫出春天百花爛漫的情景。

師：這里用了什么修辭手法？

生：比方、擬人。

師：作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點(diǎn)？

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問實(shí)力標(biāo)：相識(shí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

2、過程方法標(biāo)：采納自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。

3、情感看法標(biāo)：在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美妙意境及作者對(duì)春天的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

隨文識(shí)字，讀詩(shī)背詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)愛好

組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師：同學(xué)們這首歌頌得真好聽，誰能告知老師歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句話說：春雨貴如油。人們喜愛春雨，為她寫歌。你們知道嗎?唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫詩(shī)了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎?好，今日我們就來學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩(shī)。老師板書課題。

二、初讀識(shí)字，掃清障礙

1、老師口述目標(biāo)(如上)

2、師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽清每一個(gè)字的讀音。

3、師領(lǐng)讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

4、生自由讀詩(shī)，一邊讀一邊畫誕生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。

5、同桌合作學(xué)習(xí)，你讀我聽，我讀你聽，讀錯(cuò)的字要相互訂正。

6、反饋學(xué)習(xí)狀況。

(1)同學(xué)們本課的'生字你們都相識(shí)了嗎?假如你們能給它們正確加音我就信任你們相識(shí)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏值念^頂上正確寫出拼音。然后同桌相互看看寫的對(duì)不?錯(cuò)的剛好改正。

(2)昨天老師布置預(yù)習(xí)了，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦?你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)覺哪個(gè)字比較難記?(學(xué)生說出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行，然后溝通識(shí)字的好方法，擴(kuò)詞，相機(jī)用詞語說話，并正確讀誕生字所在的詩(shī)句)。

(3)識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī)，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。

三、了解節(jié)奏，讀出韻律

1、在正確流利讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏，駕馭誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí)，基本的停頓規(guī)律是“2、3”，如“好雨|知季節(jié)”。讀詩(shī)時(shí)要留意意斷氣連，不要停頓的過于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急，五言詩(shī)一般狀況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要留意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)學(xué)生畫節(jié)奏，標(biāo)重音，然后學(xué)生試讀。

3、老師采納指名讀，分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)狀況。

四、體會(huì)詩(shī)意，品嘗情感

1、師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了許多遍古詩(shī)了，你們知道每句詩(shī)寫的是什么意思嗎?下面以小組為單位共同來體會(huì)古詩(shī)的意思。

2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，剛好指導(dǎo)。

(詩(shī)意：春雨似乎知道季節(jié)似的，到了植物萌芽、生長(zhǎng)的季節(jié)，它就下了起來。它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色靜靜地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤(rùn)萬物，不求人知，無意討好。)

4、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)。

你喜愛這善解人意的春雨嗎?

你喜愛這滋潤(rùn)萬物，不求人知的春雨嗎?

你喜愛這給大地帶來勃勃朝氣，給人們帶來豐收的希望的春雨嗎?

那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來贊美這春雨好嗎?

學(xué)生帶著寵愛之情齊讀古詩(shī)。

五、熟讀成誦，內(nèi)化學(xué)問

指導(dǎo)背誦，讓學(xué)生試著說出背誦古詩(shī)的好方法。(方法總比困難多)幫助他們總結(jié)一些好的方法，可以受用一生。

檢查背誦狀況。

六、總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延長(zhǎng)

1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)狀況，激勵(lì)為主，提出接著努力的方向。

2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹木痛快的喝個(gè)夠。其次天早晨，外面的世界是什么樣子的呢?大詩(shī)人杜甫也在雨夜綻開了想象，并且在其次小節(jié)中描寫了出來，回去以后可以找出來讀一讀。

3、一年之計(jì)在于春，春天是充溢希望的季節(jié)，所以古代有許多大詩(shī)人寫下了喜聞樂見的贊美春天的詩(shī)，回去搜集一下，有時(shí)間我們舉辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。好嗎?

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一、教材簡(jiǎn)析

《春的消息》(人教版第四冊(cè))，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新奇，想象豐富，意境美麗的散文詩(shī)。課文運(yùn)用了擬人化寫法，綻開了豐富的想象，給予春色的大自然以生命和靈性。

二、學(xué)情分析

這是一篇意境美麗的文章，對(duì)于文本所描繪的意境，二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把視察、想象、誦讀結(jié)合起來，充分地感悟、觀賞春天的意境美和文本的語言美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的漂亮和朝氣。

3.有感情地誦讀課文，觀賞體悟春天的美，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。

四、教學(xué)歷程：

(一)課前溝通：

同學(xué)們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有，評(píng)價(jià)：真是個(gè)擅長(zhǎng)留心身邊事物的小摯友)請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己行嗎?我姓陳，耳東陳。小摯友可以怎么稱呼我呢?誰來介紹介紹自己呢?

(第一個(gè)小摯友介紹后)邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關(guān)照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友情吧，誰還情愿和我成為摯友呢?(6.7)學(xué)生!既然我們是摯友，就應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)相待，有困難共同面對(duì)，有歡樂一起共享。我最近學(xué)會(huì)了一首歌曲，想和我的新?lián)从岩黄鸸蚕?，情愿?

(二)歌曲入境

1.觀賞歌曲《春天在哪里》，學(xué)生邊拍手邊唱歌。

2.引語：小摯友，春姑娘靜靜地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了朝氣，你們找到春天了嗎?

3.指名說。

4.小結(jié)。是呀，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒絢麗的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個(gè)冬天的孩子們漸漸地醒悟了。這是多么歡樂的事呀，讓我們快去共享這份喜悅吧!打開課文，你們情愿美美地讀一讀嗎?

(三)初讀課文。

1.自由試讀課文

2.認(rèn)讀花朵詞語。(課件出示)

引語：小摯友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎?

詞語見課件內(nèi)容

3.再讀課文

引語：這些詞語寶寶可羞澀了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認(rèn)出來。

(四)研讀課文

引語：多么好玩的春天呀，你喜愛這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起動(dòng)身到野外去找找春天吧。

1.(課件出示)觀賞春天的景色

這么漂亮的景色，我們不能獨(dú)自享受，要介紹給別人才好呢，為了當(dāng)好小。導(dǎo)游，我們得充分地打算打算。請(qǐng)小摯友選擇自己最喜愛的春天一處景色美美得讀讀吧。

2.學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。

3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)

誰情愿讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià)：我真觀賞你的志氣和自信)

學(xué)生評(píng)價(jià)

賽讀

預(yù)設(shè)：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你傲慢，假如聲音再洪亮些，老師就更歡樂。有志氣再洪亮到讀讀嗎?

集體讀：可能一個(gè)人的力氣有點(diǎn)單薄，那就大家一起來試試好嗎?

師范讀：果真集體的力氣大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條，小鴨戲水的漂亮畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

指