2023年研修工作總結(jié)

2023年研修工作總結(jié)研修工作總結(jié)1

校本研修是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動和老師行為。校本研修就是為了改進學(xué)校的教化教學(xué)，提高學(xué)校的教化教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際動身，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進行的教化教學(xué)探討。為了改進

學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時為了提高老師的專業(yè)技術(shù)水平和實力，我校實行了集中研修與老師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進行了校本研修活動，回顧一年來的研修活動，我覺得有受益匪淺。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、按時參加校本研修活動，主動反思和發(fā)言。

主動參與學(xué)校的研修活動是老師專業(yè)素養(yǎng)形成和提高的必由之路，是將來老師職業(yè)的基本生活方式。為此在校本研修活動中我仔細(xì)傾聽別人的觀點，做好聽課筆記，在交互中學(xué)習(xí)，在交互中不斷充溢自己，提高自己的理論素養(yǎng)。主動反思自己的教學(xué)方法，吸取別人的優(yōu)點和好的做法，提出自己的見解，從而提高自己的課堂教學(xué)水平。

二、促使自己不斷更新教學(xué)觀念，勤學(xué)教學(xué)理論

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)觀是傳道、授業(yè)與解惑。教學(xué)就是老師對學(xué)生單向培育學(xué)生只能跟著老師走，復(fù)制老師所講的內(nèi)容。學(xué)生先教后學(xué)，教多少，學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)，使學(xué)生丟失了創(chuàng)建力。整個課堂沉悶壓郁，使教走向其反面，最終遏制學(xué)的`力氣，老師越教、學(xué)生越不愛學(xué)。因此變更傳統(tǒng)的課堂模式已成了當(dāng)今社會發(fā)展的須要。因此只有老師的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，他的教學(xué)行為才能得到轉(zhuǎn)變，只有教學(xué)行為的變更，才能變更學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注意師生共同探究新學(xué)問的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和閱歷，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，因此我們必需不斷更新教學(xué)觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認(rèn)為行之有效的勝利閱歷進行再創(chuàng)建再探究。校本教研有助于我們更好的發(fā)掘老師身邊的資源，引導(dǎo)我們探討和學(xué)習(xí)同伴的閱歷，實現(xiàn)老師的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。

當(dāng)然，由于種種緣由，在校本研修過程還存在這樣或那樣的困惑和問題，但我們信任，只要我們不懈努力，這些問題都會解決。

研修工作總結(jié)2

一、研修目標(biāo)和內(nèi)容：

1、進一步研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化理解、駕馭新課程的基本理念。

2、學(xué)習(xí)新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結(jié)合學(xué)情，探究語文教學(xué)的有效途徑，提高語文教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實力，變更“為教而教，先教后學(xué)”的教學(xué)模式，嘗試“先學(xué)后教”的教學(xué)實踐。

4、探究適合學(xué)生運用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。

5、更好地運用多媒體教學(xué)，以突出重點，突破難點。

二、研修方式：

(1)專題培訓(xùn)

溝通研討、教學(xué)設(shè)計、說講評課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教化教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來。

(2)專題總結(jié)

結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)閱歷，對以優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則、培育學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)實力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實施素養(yǎng)教化的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進行探究和專題總結(jié)。對其他老師的專題總結(jié)、論文、教案等進行分析與系統(tǒng)整理。

(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)

充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進行相互學(xué)習(xí)和溝通。

三、研修內(nèi)容：

(一)主動參與老師集體學(xué)習(xí)活動。

1、仔細(xì)參與每周一次的教研活動，做好學(xué)習(xí)筆記，與專家、學(xué)者、其他老師主動溝通。

2、參與老師讀書活動。補充新學(xué)問，變更理念，開拓眼界，并做好讀書筆記。

3、主動參與教研室組織的公開課聽課、評課的活動。

(二)進行自主探討

1.在研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。

2.要駕馭每一單元的教學(xué)重點和難點，及學(xué)問的生長點，達到駕馭傳授學(xué)問的深淺程度。

3.在傳授學(xué)問的同時，更要注意對學(xué)生語文素養(yǎng)的培育，及自學(xué)實力的培育和終身學(xué)習(xí)的意識的養(yǎng)成。

4.仔細(xì)總結(jié)課改中遇到的實際問題及解決方法，并形成書面材料，在不斷反思中積累閱歷，提高教化教學(xué)水平。

(三)進行自我剖析

1、堅持每學(xué)期高質(zhì)量地完成一節(jié)公開課。

2、每節(jié)課后仔細(xì)完成反思。

3、主動與組內(nèi)老師溝通。

(四)參與各種形式的校本培訓(xùn)

1、教化教學(xué)課題探討活動。

2、以學(xué)校發(fā)展和老師發(fā)展為主旨的`講座、研討。

3、專題培訓(xùn)。

4、收看教化教學(xué)的光盤、錄像

語文校本研修工作總結(jié)

研修主題

在語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

研修目標(biāo)

規(guī)范語文課堂教學(xué)，使自己由學(xué)習(xí)型向探討型轉(zhuǎn)變，不斷進行教學(xué)探討，努力探究和探討學(xué)生適合特點、促進學(xué)生創(chuàng)新實力不斷提高的教學(xué)方法。仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，快速提高自身教學(xué)水平用新的教學(xué)理念提高課堂教學(xué)實效。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)新課改，新課標(biāo)。提高自己的課堂效率。

2、參與學(xué)校的校本探討學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)其他老師的勝利閱歷。

3、教化教學(xué)專著，并仔細(xì)做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。仔細(xì)閱讀《聽名師講課》《給老師的建議》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，探討教法，體會新課程的理念，提高自己的業(yè)務(wù)實力。以使自己在教化教學(xué)工作中能有所提高。

實施安排

1、主動主動地上好研討課，仔細(xì)開展高效課堂教學(xué)展示活動，使教學(xué)研討進課堂。尤其要多關(guān)注后進生，本學(xué)期采納“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教化教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以促進潛能生各方面實力的提高。主動學(xué)習(xí)先進的教化教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，精確定位自己，用先進的理論充溢自己、提高自己。常常聽課，學(xué)習(xí)身邊老師的珍貴閱歷，提高自己教化水平。

2、仔細(xì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好聽課記錄，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，促進自身實力不斷提高。

3、仔細(xì)做好備、講、批、輔、考等各項工作，并剛好做好反思，調(diào)整自己的教學(xué)思路，做到因材施教，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

4、通過老師個人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法剛好了解最前沿的教改信息，擴展自己學(xué)問視野，不斷更新教化教學(xué)理念，豐富教化教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

5、仔細(xì)撰寫教化教學(xué)心得體會，爭取有質(zhì)有量。充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，觀摩名家教學(xué)，撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，在課堂教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實力，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)期成果

通過本次校本研修，使自己的教化教學(xué)水平能得到進一步的提高，能有效指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。

研修工作總結(jié)3

本期我通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)觀念得到了徹底的變更，教學(xué)水平得到了很大的提高。在學(xué)習(xí)中我接觸到了專家教授們的教化新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)設(shè)計，同時還面對面的與指導(dǎo)老師和一線老師們進行了充分的溝通，受益匪淺?？梢哉f本次研修對我今后的物理教學(xué)工作將起到一個特別重要的指導(dǎo)作用。作為一個一線的中學(xué)老師，我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，努力打造高效課堂，為做一名名師而努力奮斗。下面，我就談?wù)勗诒敬窝行迣W(xué)習(xí)活動中取得的一些收獲：

第一、以課堂為自己的主陣地，在實踐中提升自身價值。

課堂是老師體現(xiàn)自身價值的主陣地，在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合學(xué)生的實際狀況，絕不盲目的照搬硬套，努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，打造出真正的高效課堂。

其次、教學(xué)中努力培育學(xué)生的理解實力和對學(xué)問的應(yīng)用實力。

物理學(xué)問從生活中來，應(yīng)用到生活中去。在學(xué)習(xí)方法上要求學(xué)生重在理解，對所學(xué)的物理學(xué)問要能夠敏捷應(yīng)用。因此老師在教學(xué)過程中要努力培育學(xué)生的理解實力，在課堂上讓學(xué)生大膽的闡述自己的觀點。引導(dǎo)學(xué)生克服，樹立自信念，在學(xué)生取得點滴成果時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信念，他們對難題就有了挑戰(zhàn)性，這樣他們才會主動主動進行學(xué)習(xí)。為了培育學(xué)生對學(xué)問的應(yīng)用實力，課堂上我總是舉出一些生活中的實例，讓學(xué)生用物理學(xué)問說明。比如，在學(xué)習(xí)了摩擦力之后，我讓學(xué)生親眼視察了一遍自行車的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生回答自行車的結(jié)構(gòu)中哪些是為了增大摩擦，哪些是為了減小摩擦。通過這樣的教學(xué)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性，而且培育了學(xué)生的視察實力和利用物理學(xué)問解決實際問題的實力。

第三、信任學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

俗話說“親其師，信其道”良好的師生關(guān)系是學(xué)好物理的前提。敬重、關(guān)切、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中，老師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在學(xué)問、實力上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是老師要對學(xué)生關(guān)切、信任、敬重。

第四、老師要不斷學(xué)習(xí)充電，努力提高自身素養(yǎng)。

課程改革對我們老師無形中提出了更高的要求，我們只有不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生仔細(xì)？要提高我們的自身素養(yǎng)，就要求我們自身不斷的研修學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法，把先進的教學(xué)模式引入課堂，使自己的課堂真正的精彩，真正的高效。

通過本期的研修學(xué)習(xí)，使我清晰地發(fā)覺了以往的教學(xué)模式的弊端，大大地限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。通過研修學(xué)習(xí)，使我駕馭了一些新奇的教學(xué)模式，如：“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式。這些教學(xué)方法為課堂注入了朝氣與活力。通過研修我相識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，變更課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱才會高漲；師生關(guān)系才能融洽。才能充分體現(xiàn)素養(yǎng)教化的根本目標(biāo)。這也是新課改向我們提出的課題?？傊?，通過學(xué)習(xí)，我相識到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培育學(xué)生探究事物的愛好和主動的.看法，以學(xué)生為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育學(xué)

生的實力為中心，為重點。上課的老師自身素養(yǎng)要高，駕馭課堂實力要強，對于學(xué)生錯誤性的相識，老師能夠剛好予以講解。另外老師要擅長運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；運用幽默、流暢、美麗的語言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得學(xué)問。老師要注意學(xué)生探究實力的培育，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等”。當(dāng)一名老師簡單，但是要當(dāng)好一名老師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？這就要求我們必需要轉(zhuǎn)變觀念，實行一些行之有效的措施。

本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進的道路才剛剛起先。這次培訓(xùn)對提高一線老師的素養(yǎng)，推動學(xué)校教化教學(xué)改革，提高教化教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多我決心以這次難得的培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，與時俱進，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時期優(yōu)秀的老師，為黨的教化事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻！

研修工作總結(jié)4

通過這么多天的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我受益匪淺，通過分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠的溝通，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷?？偟膩碚f收獲很大，現(xiàn)在簡潔總結(jié)如下：

一、結(jié)合教材進行教學(xué)目標(biāo)的分析讓我學(xué)會把握教材

新課改后的數(shù)學(xué)教材的一大特點就是教材的開放性變的更大，這導(dǎo)致了老師在教學(xué)過程中不簡單把握好教材的深度與難度，通過培訓(xùn)，我知道了如何依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來很好的理解和把握教材。

二、優(yōu)秀教學(xué)案例的觀摩研討使我看到差距

以前運用教材教學(xué)的時候更多的還是關(guān)注學(xué)問點，特殊是進行教案的設(shè)計的時候考慮的最多的還是如何向?qū)W生傳授這些學(xué)問。通過觀摩一些優(yōu)秀的教學(xué)案例設(shè)計，學(xué)到了許多，比如說：

1、教學(xué)必需有設(shè)計：創(chuàng)新教學(xué)必需在教學(xué)預(yù)設(shè)的前提下綻開，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與問題，所達到目標(biāo)，解決的重點和難點等，都必需在上課之前進行充分醞釀。設(shè)計要從理解數(shù)學(xué)入手，通過一些典型的例子，讓學(xué)生理解概念，要不斷從概念動身思索問題，解決問題。

2、學(xué)生必需參加：學(xué)生的高參加度和生成是創(chuàng)新教學(xué)課堂活動的表現(xiàn)。學(xué)生是否參加了教學(xué)活動，一看學(xué)生上課時是否專注;二看學(xué)生表現(xiàn)是否主動、自信，是否有表現(xiàn)自己的欲望;三看學(xué)生是否能與同學(xué)主動溝通、合作，完成任務(wù)，是否主動與老師溝通。

3、老師必需主導(dǎo)：老師必需具有很強的組織管理學(xué)生的實力，能擅長抓住數(shù)學(xué)的核心學(xué)問和思想方法，能用好一些載體(如數(shù)學(xué)情景、典型例子、變式訓(xùn)練等)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。當(dāng)然，教學(xué)工作不是三言兩語就能概括，像如何培育學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好，加強學(xué)生情感、看法、價值觀的培育，如何開展評價活動等等，這些還須要在今后的.工作中不斷探究改進。

三、重新諦視了數(shù)學(xué)的魅力

通過專家的網(wǎng)上講解，讓我領(lǐng)會了綜合實踐課程的魅力所在。從如何組織一堂綜合實踐活動到過程中要留意的細(xì)微環(huán)節(jié)問題，再到結(jié)束時的評價問題等等都有了很好地了解。通過做作業(yè)讓我的思維更加活躍，同仁們的評價讓我相識到自己的不足，同時也樹立好前行的方向。豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了學(xué)問。遠(yuǎn)程研修的方式讓我感受到了網(wǎng)絡(luò)的魅力所在，正是這種方式節(jié)約了一線老師的珍貴時間，而且能夠與專家同仁們進行全面的溝通、學(xué)習(xí)。雖然沒有面對面的溝通，但是通過專家在線溝通欄目能夠與專家及同行們進行網(wǎng)上全面的溝通、溝通、探討，促進了相互學(xué)習(xí)，相互溝通。

總之，遠(yuǎn)程研修帶給我們的將來將會是嶄新的、輝煌的，希望遠(yuǎn)程研修能夠接著供應(yīng)我們這么一個好的平臺，讓我們在今后工作的日子里，接著能夠與專家同行們共同前行。

研修工作總結(jié)5

短期的遠(yuǎn)程教化研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，我依舊沉湎于遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的氛圍中，依舊沉醉于學(xué)習(xí)的快中。在二個多月的學(xué)習(xí)中，我自始至終以仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，根據(jù)學(xué)習(xí)流程和要求，全程參加了本門課程全部專題內(nèi)容的學(xué)習(xí);保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了作業(yè)、對其他學(xué)員作業(yè)點評及互動評論。通過學(xué)習(xí)研修，開闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野，增長了教學(xué)學(xué)問，溝通了教學(xué)閱歷，提升了教學(xué)技巧和實力。為新課改的進一步實施和扎實推動，打下了較好基礎(chǔ)。為網(wǎng)絡(luò)教研實踐奠定基礎(chǔ)，現(xiàn)將遠(yuǎn)程研修的主要學(xué)習(xí)及感受狀況匯報總結(jié)如下：

一、通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修，更新了教化觀念，豐富了教學(xué)閱歷。

在這次研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀看專家的視頻錄像，通過學(xué)習(xí)，自己在師德養(yǎng)、教化理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升。駕馭課堂、把握教材、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。為今后從事語文教學(xué)，進一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了很多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充溢了自己。

二、運用新的教化教學(xué)理念，不斷完善自己的課堂教學(xué)。

二十幾年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和幻想，留下太多的茫然與困惑。這次培訓(xùn)使我融入網(wǎng)絡(luò)、進入現(xiàn)代化，靜靜地傾聽講座，靜靜地寫研修日記，醒悟地相識到老師這一職業(yè)的特別性、重要性。在專家講授的一些教化教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來說明自己在教化教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明白方向。工作中，遇到與講座中類似的、或其它麻煩的問題時，我學(xué)會了理性的思索和冷靜地處理方式，讓自己的課堂教學(xué)不斷完備。

比如課堂上有些學(xué)生常常說一些和學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話，或者玩手機，或者干脆睡覺。你輕聲細(xì)語地勸告，他們毫不理睬，你大聲訓(xùn)斥，他們就和你對抗，所謂的“動之以情，曉之以理”也沒有絲毫效果，我無計可施，仿佛走進了死胡同，真想放棄，聽之任之，我甚至對教學(xué)工作感到極度的無望。學(xué)習(xí)了《老師職業(yè)倦怠的心理調(diào)試》講座后，我發(fā)覺這不能全怪罪于學(xué)生，因為活潑好動是孩子的天性。老師只能用才智去引導(dǎo)、去終止他們的多動行為，去吸引他們在課堂上集中留意力，仔細(xì)聽課，比如信號示意、運用幽默、創(chuàng)設(shè)情境、有意忽視、轉(zhuǎn)移留意、移除媒介等等。這樣才能轉(zhuǎn)變這種將干脆影響到學(xué)生的.學(xué)習(xí)效果的多動的問題行為?！熬\所至，金石為開”只要付出愛心、誠意，終有一天會感動學(xué)生，只要真心付出，就會獲得回報。

再如，我以前教學(xué)文言文，基本上是向?qū)W生講解字詞、翻譯，學(xué)生只管記筆記，課堂氣氛沉悶，沒有一絲激情?？戳死罘祭蠋煹摹蛾愄鹋c友期》課堂實錄后，啟發(fā)很大。對文言文教學(xué)有了很大信念。李芳老師的文言文教學(xué)既實又活：細(xì)心設(shè)計問題，激勵學(xué)生質(zhì)疑、答疑、探討、評價，課堂氣氛開心和諧，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，在同等的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中我也嘗試用這樣的方法，效果很不錯。

總之，在此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我始終感受到名師專家就在身邊，讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)，我擴大了眼界，豐富了學(xué)問，又充分感受到遠(yuǎn)程教化的魅力。

研修工作總結(jié)6

在新課改的形式下，如何改進校本研修的形式，革新校本研修的內(nèi)容，激發(fā)老師的教研熱忱，提升老師的教研實力和學(xué)校整體的教研實效，是擺在每一個學(xué)校面前的一項重要的“校本工程”。

校本研修的最終目標(biāo)，是廣闊老師思想方式、行為方式的變更，是深層次文化內(nèi)涵的發(fā)展。最重要的是，校本研修應(yīng)當(dāng)讓一線老師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，老師就在共享勝利的喜悅中，有了一種“主子翁”的意識和看法，就更簡單深化到教學(xué)現(xiàn)場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得校本研修的深化有了“質(zhì)”的保證。

一、校本研修工作的任務(wù)目標(biāo)是：

1、立足現(xiàn)實，通過探討、解決學(xué)校和老師教化教學(xué)中面臨的實際問題，不斷改進學(xué)校和老師的教化教學(xué)實踐活動，促進學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2、通過工作、學(xué)習(xí)、探討三位一體的.校本研修活動，使不同層次老師的專業(yè)素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上都能得到較大幅度的提高，以適應(yīng)基礎(chǔ)教化改革與發(fā)展的須要。

3、結(jié)合教化教學(xué)的實際，開展有現(xiàn)實性和針對性的問題探討和課題探討，激發(fā)廣闊老師參加教化科研的主動性，提高老師的教化科研意識和實力。

4、在實現(xiàn)老師隊伍整體素養(yǎng)顯著提高的同時，構(gòu)建校本研修的運行機制和管理機制，培育一批科研型的骨干老師，推出一批高質(zhì)量的科研成果。

二、立足實際，多形式、多渠道開展校本研修活動

1、自主學(xué)習(xí)：老師依據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，記好讀書筆記；學(xué)校每學(xué)期要向老師舉薦學(xué)習(xí)書目或文章，組織老師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展溝通研討，共享提高。

2、觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞肯定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。

3、師徒結(jié)對：充分挖掘本校優(yōu)秀老師的示范和帶動作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新老師、年輕老師向合格老師和骨干老師轉(zhuǎn)化的步伐。

4、實踐反思：提倡反思性教學(xué)和教化敘事探討，引導(dǎo)老師定期撰寫教學(xué)反思、教化敘事探討報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評比等活動，共享教化才智，提升教化境界。

5、課題探討：立足自身發(fā)展實際，學(xué)校和骨干老師主動申報和參加各級教化科研課題的探討工作，仔細(xì)落實探討過程，定期總結(jié)和溝通階段性探討成果，剛好把探討成果轉(zhuǎn)化為老師的教化教學(xué)實踐，促進教化質(zhì)量的提高和老師自身的成長。

6、專題講座：結(jié)合教化教學(xué)改革的熱點問題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。

7、校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起先，帶頭出示公開課、研討課，參加本校的教學(xué)觀摩活動，進行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。

8、網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特殊是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨特優(yōu)勢，借助老師教化博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深化、廣泛開展。

9、激勵老師參與教化科研，提高理論修養(yǎng)，更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，提升教化教學(xué)的品位。每位老師圍繞學(xué)校的探討總課題自定個人教化教學(xué)探討的子課題，并在平常的教學(xué)實踐中嘗試、積累、總結(jié)、改進、提高。為保證課題探討真正服務(wù)于教化教學(xué)，我們要求老師形成三個結(jié)合：一是課題探討與自身培訓(xùn)相結(jié)合；二是課題探討與常規(guī)管理相結(jié)合；三是課題探討與教學(xué)評優(yōu)相結(jié)合。

本學(xué)期我們在老師中開展了關(guān)于如何提高課堂教學(xué)效率，如何引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)及評價方式的探討。要求每位老師都要結(jié)合自己的教學(xué)實際，寫出有肯定水平的論文。同時，我們也要求老師依據(jù)自己的教學(xué)實踐仔細(xì)寫好教學(xué)隨感。

10、本學(xué)期我們接著開展師德達標(biāo)活動。我們在老師隊伍中樹立愛崗敬業(yè)、教書育人的先進典型。我們一抓理論武裝，提高老師思想政治修養(yǎng)，把廣闊老師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上；二抓敬業(yè)精神，提高老師的責(zé)任感和使命感；三抓典型引路，樹立身邊的師德典型，樹立良好的教風(fēng)和校風(fēng)。本學(xué)期我們還要結(jié)合學(xué)校的實際，制定老師師德評估標(biāo)準(zhǔn)，我們采納自評、互評、問卷的形式向?qū)W生、老師及家長調(diào)查了解老師的師德狀況，并做仔細(xì)記錄。將考核狀況與老師的評聘、評優(yōu)、評骨干掛鉤。

三、今后努力方向

全面貫徹黨的教化方針，堅持“按需施教，講求實效，立足校本”的原則，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習(xí)型老師組織”為根本目標(biāo)，促進我校全體老師專業(yè)化發(fā)展。為培育一批師德高尚、教技精湛、學(xué)問淵博的老師隊伍而努力。

研修工作總結(jié)7

“校本課程”這個概念，旨在發(fā)展學(xué)生特性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探究、以及這段時間我們對全校老師開展的校本課程培訓(xùn)，我們感到，校本課程就在我們身邊。

不少老師把校本課程看得很神奇，其實，很多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和老師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說，很多學(xué)校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如探討型課程、自愿報名開設(shè)的體育課選修?？梢哉f，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神奇，也不是高不行攀的。

近年來，教學(xué)向?qū)嵙?、素養(yǎng)化、特性化、綜合化的方向發(fā)展，各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點，而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的特性和特長，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，開發(fā)校本課程不但能提高老師的教學(xué)教研水平，還能提高教化教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)樹立正確的育人觀，我們的策略是提高素養(yǎng)教化的結(jié)果，而不是片面追求的目標(biāo)。

1、老師在校本課程開發(fā)中得到了培育、熬煉和提高

老師參加課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的須要，促進學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就老師本身而言是確立老師即探討者的信念，在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展。所以老師參加課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參加課程開發(fā)過程本身。

由于絕大多數(shù)老師原來所學(xué)的教化學(xué)是沒有課程論的教化學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國正式運用的時間并不長，因此，老師對校本課程的相識難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、老師和學(xué)生過分依靠和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻沖突，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快變更這種狀況，將是一個急需解決的問題。

2、老師的學(xué)問和技能打算有待進一步加強

校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實踐性探討非常缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學(xué)校和老師的課程意識，提高學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的'愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的學(xué)問、技術(shù)和實力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。

缺乏課程專家的指導(dǎo)，在肯定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。

教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教化教學(xué)業(yè)務(wù)實力，為提高學(xué)校教化工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教化、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教化的藝術(shù)以及教化科研實力培育等諸多方面對全校老師進行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：

在本年度的校本培訓(xùn)中，對老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學(xué)問和實力等關(guān)系到老師專業(yè)發(fā)展的方方面面賜予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的看法和成長目標(biāo)等等。一般老師與專家的比較表明，老師的學(xué)問不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——老師所須要的本體性學(xué)問、條件性學(xué)問、閱歷性學(xué)問和背景性學(xué)問，都是在詳細(xì)的教化實踐中整合，而專家致力于某方面的探討，見多識廣，閱歷豐富，可以給老師供應(yīng)快速有效的幫助。

通常某一類特地的老師培訓(xùn)對老師進行培訓(xùn)時，把老師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教化理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位老師都有他的優(yōu)點、特長，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這類問題。老師長期在學(xué)校任教，老師之間、校長與一般老師之間，每人的特長、短處彼此都非常了解。比如，年輕老師課堂閱歷不足，不能很好地把握上課的進度、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不能很好地調(diào)動等，校長、閱歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的須要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)當(dāng)如此。校本培訓(xùn)與時俱進，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高老師的實際動手實力，對老師們順當(dāng)實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

研修工作總結(jié)8

時間飛逝，不知不覺的一個學(xué)期以來，應(yīng)當(dāng)對自己的個人研修工作進行一次盤點。在過去的一個學(xué)期中，我勞碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際動身，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；增加研修意識，以探討的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題.布魯姆說：有效的教學(xué)始于精確的知道希望達到的目標(biāo)是什么。老師下發(fā)學(xué)案后，可運用導(dǎo)語，演示試驗、運用現(xiàn)代教化技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重點、難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

1.導(dǎo)愛好

愛好是學(xué)習(xí)的主動力和源泉，是學(xué)生最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育和激發(fā)，要抓住學(xué)生特性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培育學(xué)生對學(xué)問產(chǎn)生愛好，對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生愛好，使學(xué)生在自覺主動的去理解駕馭學(xué)問的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣，逐步培育愛好。就課堂導(dǎo)引而言可采納故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、嬉戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始，便讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生愛好，抓住學(xué)生的留意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法；在課堂授課中，可利用課文中存在的

嬉戲、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小學(xué)問競賽等好玩的活動，促使學(xué)生思維動起來，活躍起來，達到激發(fā)和培育愛好的目的。通過老師導(dǎo)愛好，真正實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。

2.導(dǎo)學(xué)法

過去老師常問學(xué)生的一句話是“學(xué)會了”嗎，如今老師要問的是“會學(xué)了”嗎。這是教化本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無窮”是教化發(fā)展的主題思路。老師要指導(dǎo)學(xué)生在理解駕馭學(xué)問的基礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過程，對如何學(xué)、如何鞏固等問題進行審查，并深化的剖析而加以校正，駕馭其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)建條件。在教學(xué)過程中老師不僅要授予學(xué)生學(xué)問，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生駕馭其規(guī)律，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶先生的主見是“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，故而老師在授課安排醞釀時就要拋棄向?qū)W生灌輸學(xué)問這一“著眼點”，以引導(dǎo)學(xué)生去探究、去動手、自我限制、拓展思路、發(fā)展特性為突破口，變更“學(xué)會學(xué)問”這樣的單一目的和最終目的，要從教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)入手，正確引導(dǎo)幫助學(xué)生去體會過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，達到“會學(xué)”的目的。詳細(xì)到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)覺多條通往目的的道路，在這個過程中去理解駕馭學(xué)習(xí)方法，駕馭最佳路徑，使學(xué)生不僅“學(xué)會”，還要“會學(xué)”。

3.導(dǎo)思維

對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的思索是至關(guān)重要的，善思者，會常常對所學(xué)學(xué)問進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。老師在傳道授業(yè)時，要擅長點撥疏導(dǎo)，培育學(xué)生的思維實力和探究精神，特殊是在教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到?jīng)_突的焦點上，促使學(xué)生開動腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路時”，老師因勢利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要激勵、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，變更思維習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生潛在的`實力，產(chǎn)生新思路，達到求新、求異的目的，從而熬煉和發(fā)展思維實力，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

4.導(dǎo)創(chuàng)新

創(chuàng)新意識和實力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而老師在教化教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實力、創(chuàng)新素養(yǎng)”才是最終任務(wù)，通過導(dǎo)學(xué)實現(xiàn)這一目的：一是老師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動主動參加的教學(xué)環(huán)境，為培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)造就條件。二是主動引導(dǎo)激勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，敢于據(jù)理力爭，敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)建動手、動腦的機會，

在課堂上允許學(xué)生參加，并提出某些不同看法，是提高學(xué)生創(chuàng)新主動性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動，引導(dǎo)學(xué)生獨創(chuàng)創(chuàng)建，通過活動中的詳細(xì)操作，競賽中的競爭去激發(fā)學(xué)生思索，去求新立異，去創(chuàng)新。老師給于必要指引的同時，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，特性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。

最終引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我探討，不是心情化的虔敬神明，只有行動才能確定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠變更的地方起先，不斷探究，向著更高的目標(biāo)邁出堅決的步伐。

研修工作總結(jié)9

轉(zhuǎn)瞬間，為期一個月的影子培訓(xùn)就要結(jié)束了?；叵脒^去的一個月的時間，雖然每天都在早出晚歸中度過，但卻過得很充溢。我們每天都有不同的收獲，每天都過得很華蜜。同時我明白了：華蜜就是為了一個目標(biāo)的奮斗過程，人生有了奮斗的目標(biāo)，就有了向前沖的動力，更有了人生的華蜜。影子培訓(xùn)就給了我們這樣的一個奮斗目標(biāo)，讓我受益匪淺！

一、走進課堂，更新理念

走進文峰中學(xué)，我們的帶教育師陳早平老師讓我們感受到了他們的熱忱與對工作的那份熱忱。我的帶教育師是九年級八班的物理老師。在辦公室里，我看到老師們?yōu)榱松虾谜n而細(xì)心地打算資料，以達到課堂的高效；在課堂上，老師們先進的教學(xué)方法讓學(xué)生們在輕松開心的氛圍中學(xué)會學(xué)問、駕馭方法、提高實力，每一節(jié)課都是在給我們做最好的示范，課后剛好溝通閱歷，讓我們每個國培學(xué)員都有了不同程度的收獲。

1、和諧的師生關(guān)系

課堂上，學(xué)生在展示時，老師會剛好地賜予評價，而在這個過程中，老師口中的學(xué)生始終是孩子，由此可以看出，文峰中學(xué)的老師們對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，視班里的學(xué)生為自己的孩子，也正因為有了這種愛，文峰中學(xué)的課堂上，學(xué)生異樣活躍，總是主動參加課堂，勇于發(fā)表自己的見解，班里的每個孩子都學(xué)的歡樂，學(xué)的主動，真正地把新課改理念落到了實處。

2、習(xí)慣重在培育

我在平常的教學(xué)中，也特殊注意學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但總覺得做到不勝利，這始終困擾著我。來到自強小學(xué)，跟隨帶教育師，走進她的課堂以及我們課下的溝通，慢慢讓我醒悟，我有行動，但缺少強化，缺少管理。自強小學(xué)的小組探討的特別激烈，一個問題，無論自己想法是對是錯，都會主動地發(fā)言，用于展示自己，敢于質(zhì)疑他人、課本、老師，課堂上的發(fā)言，常有讓人意想不到的問題和結(jié)果的出現(xiàn)，真正做到了課堂上無懼。我想：城市的孩子能做的如此之好，莫非我們農(nóng)村的孩子就不能做到嗎？答案當(dāng)然是否定的，因為我知道：任何一個習(xí)慣都不是天生的。孩子們的習(xí)慣須要我們做大量的工作去培育。

二、三人行，必有吾師

影子培訓(xùn)來到文峰中學(xué)，我很幸運，遇到了一位好的帶教育師——陳早平老師。初次見面就覺得她是一個簡單接近，特殊隨和的老師，一段時間的接觸，果不其然，我們成了要好的摯友，跟隨陳老師，發(fā)覺他工作看法嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，在陳老師的課堂上，學(xué)生都會仔細(xì)地聽課主動地發(fā)言，師生協(xié)作默契，許多時候，陳老師的一個眼神、一個手勢，學(xué)生就能心照不宣。陳老師的課簡潔、樸實，但卻很扎實，沒有任何的花架子，教學(xué)模式松弛有度，讓我真正了解了“俯下身子跟孩子一起學(xué)習(xí)”的重要性。陳老師的課堂真正成了學(xué)生展示自己的舞臺。課下我們進行溝通，陳老師總是傾囊相授，從陳老師的'話語中，我知道了，城市的孩子和農(nóng)村的孩子，本身沒有多大的差別，他們同樣是孩子，同樣可愛，也同樣淘氣，只是誕生地不同，閱歷不同而已，走進

課堂，他們都須要引導(dǎo)，都須要培育，我們老師肩上的擔(dān)子一樣重大！

三、做國培的踐行者

老師是一個終身學(xué)習(xí)者。“學(xué)如逆水行舟，不進則退”，教化是飛速發(fā)展的一個行業(yè)，而我們作為老師，假如不剛好學(xué)習(xí)，不剛好給自己充電，很快就會被淘汰，我們要多學(xué)習(xí)一些教化理論，用新的教化理念充溢自己，并將所學(xué)運用于自己的教學(xué)之中，即使我們的工作再苦再累，也要堅持在書本中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，讓自己在教化教學(xué)中邊學(xué)邊實踐，真正成為一個學(xué)習(xí)型的老師。

做一個行動探討者。蘇霍姆林斯基說過：“假如你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就引導(dǎo)每一位老師走上探討這條路上來。”參與國培，讓我感受頗多，今后，我會將自己的所學(xué)、所悟、所思付諸于實踐，一邊行動一邊探討，不斷地提升自己的實踐才智。

做一個教學(xué)領(lǐng)跑者。國培安排是培育種子老師的示范性項目，而我有幸成為這個項目的一員，我想，要想起示范帶頭作用，還須要大量的工作要做，須要用更多的更好用的教化理念來武裝自己，讓自己變得更強大，更成熟，從而帶動身邊的人。

影子培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束，仍在接著，很快，我們又會重新踏上工作崗位，我會把從這里學(xué)到的珍貴閱歷帶回自己的學(xué)校，運用于實踐，服務(wù)于我的課堂和學(xué)生。國培，將會成為我在教學(xué)之路上，揚帆遠(yuǎn)航的動力和信念！

研修工作總結(jié)10

遠(yuǎn)程研修，作為一種新型老師培訓(xùn)方式，能在有限時間里，給成千上萬老師供應(yīng)高端指導(dǎo)和便捷服務(wù)，對促進老師專業(yè)成長發(fā)揮了不行替代的作用。

在擔(dān)當(dāng)國培和省培指導(dǎo)老師期間，我曾針對遠(yuǎn)程研修寫過一些點滴感悟，有的已作為《班級簡報》的卷首語運用。現(xiàn)在選出四則記在這里，和老師們溝通。

1.喚醒潛能

每個人都有潛能，一般都在沉睡中。喚醒潛能，既須要外力推動，更須要自覺自為。

遠(yuǎn)程研修，給喚醒潛能供應(yīng)了契機、場景和動力。坐在電腦前，匯聚在網(wǎng)絡(luò)上，同學(xué)共研，這本身就是一種感召。全省各地,從東到西，由南至北，借助網(wǎng)線共同營造了一個場，一種相互感應(yīng)、彼此影響的學(xué)習(xí)場、溝通場，靠著場的感染和推動，熱忱漸漲，愛好漸濃，思路漸清，收獲漸多。仿佛一部汽車，一旦發(fā)動起來，駛向快車道，就變成了一種自覺自動的狀態(tài)。從被動走向主動，從倦怠走向進取，從停滯走向成長。

盡管勞累，盡管辛苦，但因為有收獲、能成長，所以心中增加了欣慰，也收獲了充溢。

2.放平心態(tài)

不論在研修中還是日常生活中，我們都應(yīng)學(xué)會放平心態(tài)。

研修的目的是為了提高自己和發(fā)展自己，許多老師的作業(yè)都挺優(yōu)秀，但限于舉薦名額有限，多數(shù)作業(yè)不能被舉薦，或不行能篇篇被舉薦，但只要我們一每天在提高，在不斷擴大視野，在一步步轉(zhuǎn)變觀念，在研修中學(xué)到了方法，提高了表達水平，在互動溝通中感受到了來自對方的情意與暖和，即使得不到許多人的關(guān)注，即使作業(yè)和感言一時沒被舉薦，也可以心平氣和、心安理得。因為過程本身也是目標(biāo)。

我們應(yīng)當(dāng)放平心態(tài)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會自我激勵、自我確定、自我觀賞，應(yīng)當(dāng)為自己的點滴進步而喝彩、鼓掌!

3、享受過程

疲憊與活動強度有關(guān)，也與心態(tài)有關(guān)。個人以為，疲憊可以分為兩種：煩躁的疲憊和欣慰的疲憊。煩躁的疲憊常發(fā)生在被動做事中，不僅勞累，而且郁悶。欣慰的'疲憊多體現(xiàn)在主動做事中，除了疲乏，還有滿意。

教化改革名家魏書生始終把工作當(dāng)作享受，在他看來，工作就是滿意，就是歡樂。他喜愛他的工作，所以心甘情愿地主動做事，從不感到厭煩和苦悶，心態(tài)主動，疲憊便被遮掩，感到的多半是欣慰和開心。

研修也是如此。被人推著走、被動地向前，就會心生厭煩、覺得勞累。主動去研修則不同，雖也感到疲乏，但并不厭煩，反有一種成長的滿意。讓我們主動去參加研修吧，勞碌著，同時也充溢著、欣慰著、歡樂著。

4.收獲成果

這些日子里，我們白天忙，晚上也忙，一連數(shù)天不斷，工作強度比以前大了很多。

這些天，我們失去了漫步的機會、逛店的機會、看書的機會、閑聊的機會、看電視的機會、走親訪友的機會。但我們更有所得：因為研修，白天我們不再無聊，夜晚不再空虛，在加緊充電的同時，我們沉睡的激情一度被喚醒，內(nèi)在的潛力立時被激發(fā)，我們不再是井底之蛙，我們懂得了天外有天，明白了什么是教化新觀念，了解了教改的新方向，增加了干好工作的責(zé)任心和使命感。

這些天我們比較累，但收獲成倍卻地增長，每天都在成長，每天都有新改變。只有勤奮學(xué)習(xí)、仔細(xì)思索、好好總結(jié)、虛心借鑒，我們的實力才會不斷提高，水平才會與日俱增，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

勞碌而有意義，勞累但有成果，就值得欣慰、值得堅持。堅持便有回報。

研修工作總結(jié)11

一、基本工作達成度概述

（一）1、加強師德建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。

教書育人，師德為本，沒有良好師德的老師隊伍，就無從談好的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校堅持間周政治學(xué)習(xí)制度，確保學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容。本學(xué)年學(xué)校貫徹教化部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的看法》精神，以《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教化局師德建設(shè)活動為契機，把師德教化和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，加強老師思想道德建設(shè)，強化教化引導(dǎo)，注意內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，促進學(xué)校的進一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣揚師德教化理論，綻開師德大探討、宣揚師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高老師對新時期師德建設(shè)的相識，并不斷給予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位老師能夠做到遵紀(jì)遵守法律，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，主動進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿足的好老師。

（二）開展研修活動

1、制定主題研修活動方案：為更有效地推動我校的小班化教化工作，本學(xué)期初依據(jù)學(xué)校的實際狀況和學(xué)生中存在的問題，確立了“小班化教化小組合作學(xué)習(xí)的有效性”作為本學(xué)期校本研修的主題，各教研組在確立教研活動時也都圍繞這一主題制定了學(xué)科組工作安排，開展具有明確目的的研修活動。

2、專家引領(lǐng)：為提高老師對小班化小組合作學(xué)習(xí)有效性的相識，避開走彎路，增加自覺性，學(xué)校主動邀請進修學(xué)校的有關(guān)專家來校作專題講座。張秀麗老師“提高小班化教化有效性的對策建議”，對老師在合作學(xué)習(xí)中普遍存在的問題進行了分析，對如何開展合作學(xué)習(xí)進行了行為指導(dǎo)，一個個生動的案例給老師留下了深刻的影響，給老師予極大的啟示；為加深老師們的印象，學(xué)校將張秀麗主任所講內(nèi)容以書面形式印發(fā)至每一位老師手中，供教研組和老師個體學(xué)習(xí)揣摩。朱宏英老師“幾種適合老師的小班化探討方式”從科研的角度教給老師們多種方式，為老師們開展日常化的小班化探討指明白方向，提升了老師開展小班化教化探討的高度，更科學(xué)地開展小班化探討工作。

3、理論學(xué)習(xí)：印發(fā)學(xué)習(xí)資料，拓展老師的視眼。學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)小班化教化的文章，將相關(guān)的資料在教研活動時印發(fā)至老師手中，供老師學(xué)習(xí)之用。組織老師學(xué)習(xí)毛放老師的《小班化教化》，通過集中學(xué)、個別學(xué)、相互舉薦學(xué)等多種形式提高對小班化教化的相識。

4、課堂實踐

各教研組在前階段的活動中，都能明確探討的目的與內(nèi)容，重點突出，較之以往目的不夠明確的教研有了一個質(zhì)的飛躍。開展了以小班化小組合作有效性為主題的研修活動有：語文3次、數(shù)學(xué)3次、英語4次、美術(shù)自然體育各1次、共計13次，英語看評課1次。在開展教研組校本研修活動中，老師們主動投入，仔細(xì)參加。

5、總結(jié)梳理

本著進一步提高小班化教化主題研修活動的有效性，促進對本主題研修活動工作的進一步深化，學(xué)校在15周組織全校的老師撰寫教學(xué)課例，并進行校內(nèi)評比。選送了其中的8篇參與進修學(xué)校組織開展的課例評比活動。在本學(xué)期結(jié)束之前要求每一位老師撰寫感悟文章，分析工作中存在的問題，總結(jié)勝利的閱歷，組織老師進行校內(nèi)溝通，相互取長補短，共同進步。

二、特色與成效

小班化教化主題研修活動提高了教研的針對性實效性。本學(xué)期以小班化小組合作學(xué)習(xí)有效性的主題研修活動得到了老師們的大力支持與協(xié)作，老師們在主題研修活動時有了一個明確的抓手，活動更有針對性，目標(biāo)更為明確，主題更為顯明，對促進老師對小班化教化探討的深化有著非常重要的意義。

小班化教化主題研修活動轉(zhuǎn)變了老師的觀念，促進了老師行為的改變。從課堂的實際狀況來看，較之以往而言，老師更注意學(xué)生主動性主動性的調(diào)動發(fā)揮，更注意學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效性，無論是問題的設(shè)計還是小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、甚至是對小組整體或個體的評價，老師都有自己獨特的見解和教學(xué)設(shè)計。

三、問題與思索

一、滿足之處：

1、專家引路促成長。進修學(xué)校張秀麗、朱宏英兩位教研員深化淺出的專題輔導(dǎo)為老師的工作指明白方向，增加了老師工作路徑感，對老師的教化實踐起到了很好的作用。

2、緊扣主題提高研修效能。各組在研修活動中，都緊緊圍繞確立的主題開展專題探討，并貫穿到整個學(xué)期的研修活動中，研修的效能提高了。

3、學(xué)習(xí)專題理論，促進了工作的自覺性。組織老師學(xué)習(xí)小班化教化理論有助于提高老師的工作自覺性，在潛移默化中轉(zhuǎn)變了老師的'教化行為。本學(xué)期先后五次印發(fā)給老師的小班化教化專題材料，便利了老師學(xué)習(xí)。

二、工作的思索：

1、相識與實踐存在著沖突。小班化教化的理念很先進，老師也很簡單接受，通過學(xué)習(xí)、實踐、研討老師在相識上也有所提高。但在自身的實際工作中還存在著看看激烈，回到課堂不動的現(xiàn)象，少數(shù)老師的課堂還是沿用老一套的教學(xué)模式，沒有真正地做到把課堂還給學(xué)生，在教學(xué)問題的設(shè)計上還不能很好地抓住重點組織有效的活動，課堂教學(xué)的效能欠佳。

2、實現(xiàn)全體老師實施小班化教化行為的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。要轉(zhuǎn)變一個老師的教化行為不是一朝一夕的事，是一個緩慢的轉(zhuǎn)變過程，須要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與全體老師的共同努力，進行攻堅戰(zhàn)，方能取得實效。為此，在以后的學(xué)校主題研修活動中，學(xué)校將接著深化地開展小班化教化的探討工作，集大家之才智，解小班教化之困惑，切實提高實效性。讓老師專業(yè)成長更快，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歡樂更有成效是我們今后努力的目標(biāo)。

研修工作總結(jié)12

寒冬臘月，坐在暖和如春的房間里望著窗前的一抹綠色，靜靜地思索著自己這一年來的工作軌跡，在這條軌跡上留下了什么值得慶幸的？慢慢地，有這樣的印記出現(xiàn)在我的頭腦中，現(xiàn)把它們敲打出來，與大家共享。

一、凈化自己的精神世界。

一個人的全部言行都是受大腦支配的。一個人的思想境界如何確定著本身的言行是否主動向上。這是眾所周知的道理。所以，我還是從自己的思想入手，通過多種途徑讓自己多與名師、專家以及身邊全部主動向上的人接觸，吸取他們身上所獨具的精神甘露。

1.從書籍中吸取。

從《寫給語文老師的書》中，我知道了作為一名語文老師如何做才算是真正的語文老師，從而對自己專業(yè)學(xué)問反思、修正、獲得。通過閱讀探討近三年的《高考指南》、《專業(yè)報考指南》等書籍，讓我站在高考的角度，更清晰地相識到小學(xué)語文教化在中國語文教化中的重要意義。特殊是作文教學(xué)，它不僅在孩子中考、高考中占有相當(dāng)大的比例，更是關(guān)系到孩子一生的教化。從《做才是得到》《幸好有苦惱》等書籍中，懂得了如何處理個人與工作的關(guān)系，讓自己的心更加清楚的知道自己該做什么，怎樣做才是對的、歡樂的，才是對大家有益的。對自己的人生觀、價值觀等又進行了一次全新的調(diào)整。

2.從身邊人中吸取。

每當(dāng)工作中出現(xiàn)疲憊跟同事發(fā)牢騷后，自然而然地想到了我的導(dǎo)師李玉芹老師，從我相識她到現(xiàn)在，她對待工作的看法總是那樣——主動仔細(xì)，精益求精。她，讓我應(yīng)付出與收獲有了新的相識：有付出才會有收獲。付出與收獲是相等的，只不過它們出現(xiàn)的時機或長或短，具有不定性，這就須要我們有足夠的耐性去等待。

3.從網(wǎng)絡(luò)中吸取。

作為現(xiàn)代的語文老師，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍。在電腦里存儲了太多的豐富的有價值的教學(xué)資源，查找教學(xué)資料、確定學(xué)問的正誤……尤其是下學(xué)期，我參與了“國培安排”的“信息技術(shù)提升工程項目”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，從中吸取了太多的專業(yè)學(xué)問以及信息技術(shù)方面的學(xué)問，不僅掃清了我以往的一些電腦學(xué)問的障礙，而且讓我重新相識了信息技術(shù)在語文學(xué)科中的應(yīng)用價值。

思想相識有了變更，言行就會隨之而變。我覺得我是在向好的方向轉(zhuǎn)變著。

二、精進自己的本職工作。

做什么都不能忘本。這是一個人應(yīng)當(dāng)具有的最基本的相識。所以，我本著這一原則，努力踏實地做好我的本職工作。

1.實事求是做好業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。

一年來，與其他幾位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同指導(dǎo)我校的'專業(yè)老師的業(yè)務(wù)。各種形式的聽課一百多節(jié)，導(dǎo)課一百多節(jié)。尤其是對青年老師不僅是一對一、面對面的指導(dǎo)，而且是多次、反復(fù)的進行指導(dǎo)、引導(dǎo)，使其在業(yè)務(wù)水平上有了明顯的提高。

2.精益求精做好接著教化工作。

做好全體老師的接著教化工作是我的本職。一年來引領(lǐng)全校專任老師集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)八次，每次我都精選學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)內(nèi)容，使老師們學(xué)有所獲，剛好了解教學(xué)前沿的信息，如針對當(dāng)今出現(xiàn)的新形勢的教學(xué)課堂模式——翻轉(zhuǎn)課堂，我剛好進行了一次集中輔導(dǎo)。讓全體專任老師都對此模式有了初步的相識。

11月中旬，我校全體老師參與了“國培安排”的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和我的細(xì)心組織下，全體老師均已優(yōu)秀的成果完成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)。看到這樣的成果，不得不讓我感動、欣慰。

3.穩(wěn)步提升抓好作文教學(xué)。作文教學(xué)是我校語文教學(xué)中的重點。在以往作文教學(xué)的基礎(chǔ)上又進一步完善。在上學(xué)期進行了作文教學(xué)研討課，收到了良好的效果，老師在課堂教學(xué)之后，以年組為單位進行研討，對低中高年段的授課形式、內(nèi)容等進行了修訂，使自編作文教材得到了進一步的完善。下學(xué)期進行了二至六年級的學(xué)生作文競賽。在競賽中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀文章，在此活動中讓我們看到了學(xué)生在習(xí)作方面的進步，同時也為今后的作文教學(xué)供應(yīng)了改善的信息。

4.勉牽強強完成工作室任務(wù)。一年來，能夠根據(jù)安排進行自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，每月都能剛好上傳兩篇日志，而且多數(shù)都是自己的原創(chuàng)。跟帖不是很好，時多時少。

除了本職工作外，一些臨時工作我也把它當(dāng)成我的本職工作不折不扣的完成。我覺得，只有這樣做才對得起“為人師表”。

三、反省自己的過失不足。

對于自己的過失不足，任何理由都不能成立。所以，我不回避，仔細(xì)反思、反省。這一年里，在讀書方面，沒有根據(jù)自己年初定的讀書安排進行，一是數(shù)量偏少，二是書讀的有些雜，減弱了專業(yè)書籍的閱讀。在專業(yè)方面，由于個人的事較多，導(dǎo)致鉆研時間少，不夠精進。網(wǎng)上發(fā)帖、跟帖不剛好，在總結(jié)閱歷方面也做得不夠。細(xì)數(shù)起來，沒做到的還有許多，做的不夠好的地方也不少。過去的時間已經(jīng)過去，將來的時間里該怎樣彌補，該做些什么，該怎樣做，這才是最應(yīng)當(dāng)思索的。我覺得是這樣的。

研修工作總結(jié)13

20xx年10月，自從全國縣級老師研修工作開展以來，歷時1個多月，我們學(xué)校仔細(xì)組織了本次老師網(wǎng)上學(xué)習(xí)研修工作，取得了前所未有的良好效果，受到了參評老師的一樣好評。下面，我們將本次老師研修的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)班子重視，把它當(dāng)做是一次老師學(xué)習(xí)提高的重要機會來抓。

學(xué)習(xí)一起先，我們單位就派主抓師訓(xùn)工作的副校長劉校長親自來抓這項工作，劉校長仔細(xì)負(fù)責(zé)，親自參加學(xué)習(xí)，時時把握學(xué)習(xí)進程，了解老師學(xué)習(xí)狀況，親自與老師們一起研討，替老師們批改作業(yè)，起到了極大地帶動作用。

二、建好組織機構(gòu)，合理分解管理任務(wù)

劉校長首先將參研老師按學(xué)科分出若干小組，每個小組任命一個精通電腦、學(xué)習(xí)仔細(xì)、有肯定威望的同志擔(dān)當(dāng)組長，然后由組長分別按學(xué)習(xí)進程與要求，組織好本組老師的學(xué)習(xí)，組織本組老師的探討，提示和激勵本組老師保質(zhì)保量地參加學(xué)習(xí)，從而極大地提高了本次學(xué)習(xí)的效果。

三、注意激活老師學(xué)習(xí)的內(nèi)在主動性，靠老師自身的學(xué)習(xí)主動性來實現(xiàn)學(xué)習(xí)研修

為了激活老師學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，每個階段，劉校長都要親自收看老師們的學(xué)習(xí)心得與感悟，并給出熱忱洋溢的激勵評語，極大地調(diào)動了老師們的學(xué)習(xí)熱忱，使我校參學(xué)老師們的學(xué)習(xí)研修具有了切實有效的學(xué)習(xí)效果。

四、線下召開學(xué)習(xí)總結(jié)會，表揚先進，激勵后進，全員協(xié)動

為了促進線上學(xué)習(xí)的有效效果，劉校長知道功夫其實要下在線下。階段學(xué)習(xí)狀況總結(jié)會，就是要靠參學(xué)老師的學(xué)習(xí)互動，促進協(xié)動，從而激發(fā)老師們線上學(xué)習(xí)的熱忱，保證線上學(xué)習(xí)的效果。實踐證明，這一做法是很有效果的。

五、與老師教研積分掛鉤，調(diào)動老師們的學(xué)習(xí)主動性

本次學(xué)習(xí)，單位