小學(xué)育人經(jīng)驗(yàn)案例_第1頁
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文檔簡介

小學(xué)育人經(jīng)歷案例篇一:育人案例

2、孩子的心事

我們班的一個(gè)孩子她措瑪,一二年級時(shí)一直都是教師非常喜歡的孩子,乖

巧、懂事、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、是教師的好幫手,還被評為過優(yōu)秀小學(xué)生,但是在二年級下冊的時(shí)候,她的爸爸去世了,她的媽媽不得不回老家掙錢養(yǎng)活她的生活和還清給爸爸治病借的錢,所以不能在這里照顧她的學(xué)習(xí)了,從此她就跟著姑姑一家生活,漸漸的她變得不愛笑,不愛說話,上課也不愛答復(fù)以下問題,教師抽起來都好似不敢說,到了后來,上課都總是沒有精神,下課了也不和同學(xué)們一起玩,總是坐在角落里發(fā)愣。

在跟她單獨(dú)的幾次談話中,剛開始她不怎么愿意說自己的家里事,我就開

始問她哥哥是誰,在幾年級讀書,姑姑家除了哥哥還有其他孩子嗎?弟弟得意嗎?你喜歡弟弟嗎?姑姑和姑父對你好嗎?他們會(huì)關(guān)心你的學(xué)習(xí)嗎?漸漸的在理解了她的家庭生活狀況后我漸漸的知道,她姑姑家本來就有兩個(gè)孩子,都是打工掙錢,也很不容易,經(jīng)常都忙不過來關(guān)心她的學(xué)習(xí)生活,更沒有人關(guān)心她的心情好不好。當(dāng)我問到她想不想爸爸的時(shí)候?她突然哭了,她說她好想爸爸,爸爸很愛她,從來不罵她,總是給她買很多她喜歡的東西,如今沒有爸爸了,看到別人都有爸爸,她覺得自己好可憐,好似什么都沒有了,好似低人一等了一樣,總是害怕同學(xué)知道她沒有爸爸,怕同學(xué)瞧不起她,看她越說越傷心,我終于明白,這個(gè)小女孩的內(nèi)心承受了多么大的委屈,她因?yàn)楹ε?,所以把自己藏起來,但是這樣她就越是缺少了交流,內(nèi)心就更加壓抑了。

我知道這些事情以后,經(jīng)過屢次的與她交流,也與她的姑姑和姑父獲得了

聯(lián)絡(luò),跟他們交流溝通,說了孩子的想法和我的看法,并提出希望他們能多給予她一些關(guān)愛,后來在教師和同學(xué)們的幫助和關(guān)心下,漸漸的她敞開了心扉,又愿意和同學(xué)們一起玩,一起有說有笑的。雖然我們誰也不能替代她失去的爸爸,但是我們的關(guān)心卻能給她寒冷的冬天添上些許溫暖。

感恩的心

三月是傳遞愛的季節(jié),三月是感恩的季節(jié),我們班開展了一次“感恩的心〞的活動(dòng),在活動(dòng)中讓學(xué)生理解父母的苦心和愛心,懂得諒解父母,多與父母交流溝通。

2、讓學(xué)生懂得感恩,并從感恩父母中升華到感恩教師,身邊的朋友同學(xué),做一個(gè)有責(zé)任心的人。

3、讓學(xué)生從感恩主題中,觸及心靈,并立志好好學(xué)習(xí),以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母、報(bào)效祖國。

三、活動(dòng)形式:詩歌朗讀、小品等

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、搜集有關(guān)感恩題材的詩歌、歌曲,同時(shí)也布置學(xué)生自己搜集或自己創(chuàng)作感恩的詩歌。

2、提早組織假設(shè)干學(xué)生排演小品和詩歌朗讀。

五、活動(dòng)儀式:

一、主持人宣布:活動(dòng)馬上就要開始了,請各小隊(duì)檢點(diǎn)人數(shù)。

二、主持人:出旗、奏樂,少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

三、主持人:唱隊(duì)歌。

四、主持人:宣布活動(dòng)主題——?感恩的心?

六、活動(dòng)流程:

播放主題音樂----?感恩的心?〔主持人登場〕

學(xué)生甲:魚兒向大海獻(xiàn)上優(yōu)美的舞蹈,因?yàn)槭谴蠛=o了他生命。學(xué)生乙:鳥兒為大樹送來清麗的歌聲,因?yàn)榇髽浣o了它溫暖的家。

學(xué)生甲:感謝父母,給了我生命,給了我溫暖的愛

學(xué)生乙:感謝教師,傳授我知識,告訴我做人的道理。學(xué)生甲:感謝朋友,在我困惑,委屈的時(shí)候給我力量。

學(xué)生乙:感謝所有進(jìn)入我生命中的人。

合:讓我們共同走進(jìn)今天的主題班會(huì)?感恩的心?

學(xué)生甲:有一種愛,不是一個(gè)字所能表達(dá)的,它就像江水一樣,滔滔不絕。

學(xué)生乙:有一種愛,不是三言兩語就能表達(dá)的,它如同海水一樣,永不枯槁。

合:那就是父母對我們的愛,一種血濃于水的親情。

學(xué)生甲::父母給了我們生命,撫養(yǎng)我們長大成人。

學(xué)生乙:父母不辭辛勞地操持著家務(wù),還要趕著上班工作,心理卻時(shí)刻牽掛著我們的一切。

學(xué)生甲::這一切的一切我們怎能忘記。其實(shí)作為子女,我們都明白

父母對我們的感情,對我們的希望,下面請聽詩歌朗讀?母親的贊歌??母親的贊歌?:〔配樂?母愛?〕

〔女〕是您,將我?guī)У饺碎g

教會(huì)我在成長中如何走過溝溝坎坎呀呀學(xué)語時(shí),您領(lǐng)著我認(rèn)識外面的世界天寒地凍時(shí),您將我的雙手放入懷中溫暖

〔男〕您用愛心的針,穿引耐心的線,

一針一線、一針一線

織就了溫馨的家園

那可口的飯菜,干凈的衣服

都是您的愛在悄悄蔓延

〔女〕假設(shè)我是風(fēng)箏,您就是拉動(dòng)風(fēng)箏的線

兒行千里母心牽

那句句叮嚀、聲聲囑托是對天涯游子的縷縷思念

〔合〕這就是母親的愛,她柔柔如水、輕輕如煙、深沉如海、恩重如山。祝福我們的母親幸福安康、美麗永遠(yuǎn)。

學(xué)生乙:是啊,我們的父母無微不至地關(guān)心我們,為我們操碎了心。讓我們擁有一個(gè)幸福的家。

〔齊唱?我愛我的家?〕

學(xué)生甲:歌聲代表了我們的心聲,我們還可以用什么方式來表達(dá)自己的感恩之心呢?

學(xué)生乙:同學(xué)們還精心準(zhǔn)備了許多節(jié)目,下面請各小隊(duì)匯報(bào)演出。

首先請第一小隊(duì)表演。

第一小隊(duì):女聲獨(dú)唱?媽媽的吻?、英語小品?山羊媽媽病了?。學(xué)生甲:多么深情的歌聲,唱出了母親的無私、偉大。小品用英語表演了為媽媽做家務(wù)的事例相當(dāng)好。

第二小隊(duì):集體詩朗讀?親情?、表演小品?感恩?。

學(xué)生乙:詩朗讀?親情?贊美了永久的愛;小品?感恩?表達(dá)出了同學(xué)們對父母的愛。

第三小隊(duì):表演相聲?有我媽呢?、小品?都是車禍惹的禍?

學(xué)生甲:對呀,做什么事,不能都由媽媽來包辦啊!小品?都是車禍惹的禍?中的朱小波真讓所有關(guān)心他的人著急、操心。

第四小隊(duì):詩朗讀?假設(shè)?、小合唱?魯冰花?。

學(xué)生乙:“假設(shè)我是一棵小草,父親就是讓我立足的大山。〞多么優(yōu)美的詩句,讓我們用熱烈的掌聲表揚(yáng)她。

學(xué)生甲:世上最無私的情是親情,世上最圣潔的愛是師恩!在黑板擦和粉筆的共同飛舞中,在教師聲聲叮嚀,無微呵護(hù)中,多少位教師深深地印在莘莘學(xué)子心中啊!

學(xué)生乙:我們應(yīng)該感謝所有教過、正在和即將教我們的教師,是他們一路上教我們?nèi)绾巫鋈?,傳授給我們科學(xué)文化知識,對于我們成長道路上的點(diǎn)滴成功,教師都會(huì)覺得欣慰;對于我們的錯(cuò)誤缺點(diǎn),教師會(huì)比誰都及時(shí)地給予嚴(yán)肅批評;當(dāng)我們碰到困惑時(shí),教師都會(huì)向我們伸出溫暖的手,牽著我們共度難關(guān);對于這些你又感受到了嗎?是否心懷感謝呢?

學(xué)生甲:三寸粉筆,三尺講臺系國家;

學(xué)生乙:一顆丹心,一生秉燭鑄民魂

合:教師是那辛勤的園丁,為我們操碎了心。請聽詩歌朗讀?教師頌?。?教師頌?

教師,大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;

我卻要說,您就是祖國的棟梁。

正是您,支撐起我們一代人的脊梁!

您像一支紅燭,為后代獻(xiàn)出了所有的熱和光!

您的品格和精神,可以用兩個(gè)字就是

——燃燒!不停的燃燒!

啊,有了您,花園才這般艷麗,大地才充滿春意!

教師,快推開窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!假設(shè)沒有您思想的滋潤,怎么會(huì)綻開那么多美妙的靈魂之花啊,教師,人類靈魂的工程師,有誰不在將您贊揚(yáng)!

教師,您是美的耕耘者,美的播種者。

是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,

篇二:全員育人教育案例

【全員育人教育案例】

2022-06-0311:03:37|分類:|標(biāo)簽:|字號大中小訂閱

全員育人典型事例----王瑞玲教師

我校針對自身實(shí)際,結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)理念,為了促進(jìn)學(xué)生的全面開展和終身開展,開展了全員育人活動(dòng),要求每個(gè)班級根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成假設(shè)干小組,然后由所任該班級的教師根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)分別承包一個(gè)小組,負(fù)責(zé)該小組的學(xué)習(xí)、生活以及心里的疏導(dǎo)工作?,F(xiàn)將本人在全員育人中的典

型事例進(jìn)展介紹,并談一下自己的體會(huì):

一,給他們信心,騎上馬再送一程

班干部是一個(gè)班的核心,一個(gè)班的紀(jì)律好壞,學(xué)習(xí)風(fēng)氣是否濃重與班干部工作的力度和學(xué)習(xí)的態(tài)度有著重要關(guān)系,民主選舉的班干部是大家心中的典范,是大家心中的楷模,也是班主任工作的小助手,是班主任能否得以解放的關(guān)鍵。我一般兩個(gè)星期會(huì)召開一次班委會(huì)會(huì)議,采用不同的方式對他們進(jìn)展培訓(xùn),給他們信心和勇氣,更重要的是給他們工作的方法,有時(shí)遇到突發(fā)事件的時(shí)候還會(huì)臨時(shí)召開會(huì)議,共同商討,有時(shí)也會(huì)提出要求,讓班委會(huì)自己組織會(huì)議,商量解決問題的方法。但是班主任要提出一個(gè)要求,例如:時(shí)間的要求,會(huì)議場所的要求,會(huì)議內(nèi)容的要求等等。有的事情的解決不一定要全體班委全部參加,比方:有關(guān)紀(jì)律的問題,就由紀(jì)律委和班長組成臨時(shí)會(huì)議;衛(wèi)生方面的由班長和衛(wèi)生委員參加;小組文化的設(shè)計(jì)問題主要由宣傳委員,組織委員參加。這樣的工作比擬具有針對性,也有利于進(jìn)步班委工作的專業(yè)才能。在這樣民主班委會(huì)的管理工作中我們的小班干部經(jīng)常會(huì)有很多創(chuàng)新的管理理念出臺來鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)動(dòng)力,營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。而且在班主任不在的時(shí)候,他們會(huì)經(jīng)過協(xié)商自己組織簡短的班會(huì)解決相關(guān)的問題,總之,越是民主,他們越有信心,越有信心,干的越出色,這樣班主任就得到了充分的解放,可以

騰出更多的時(shí)間備課、修改作業(yè)等等。

二,用溫馨的話語架起心靈的橋梁。

每位學(xué)生都是有感情的,關(guān)鍵是我們要找到一把去開啟他心靈的鑰匙,我們班有這樣一位學(xué)生,在同學(xué)眼里他是那樣的有個(gè)性,是那樣的“可怕〞。但是,我的直覺告訴我,他的眼神告訴我,他并不可怕,可能是對學(xué)習(xí)不感興趣而對教師充滿了反感,可能因是長期成績不太優(yōu)秀而對教師充滿了恐懼,也可能是因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)而疏遠(yuǎn)了同學(xué),認(rèn)為他們根本不是一路人。有一次,上課因?yàn)樗X而被教師叫起來,很是不滿意,對教師也表現(xiàn)了極為不友好的態(tài)度。下課,科任教師找到我,很是委屈,因?yàn)槭桥滤麑W(xué)不會(huì)才讓他聽課的,沒想到竟然惹了一肚子氣,我們的很多教師都有這么一種“恨鐵不成鋼〞的心理。我決定要與這位學(xué)生進(jìn)展一次心靈的溝通,我想走進(jìn)他的內(nèi)心,去理解他,去關(guān)心他,去幫助他,更要給他信心,給他力量。在一節(jié)自習(xí)課,我找到了他,我開始從他的童年談起,開始我們的談話是在一問一答的方式中進(jìn)展的,我知道原來他的童年時(shí)那樣的幸福,他講的時(shí)候也是那樣的沉醉,當(dāng)光陰轉(zhuǎn)到上學(xué)光陰的時(shí)候,我明顯感到他不愿意提學(xué)習(xí),似乎那就是一個(gè)禁區(qū),由于沒有興趣,所以成績并不理想,十年的學(xué)習(xí)生涯有的是對學(xué)習(xí)的厭惡,當(dāng)然也免不了與教師的對立以及由此而產(chǎn)生的對教師的仇視和恐懼,用他自己的話說:“自己感到學(xué)習(xí)生活是痛苦的〞。我在傾聽中也體會(huì)到了他的那種痛苦,那種“掙扎〞,我也開始融進(jìn)了他的世界,換位考慮中,我也就理解為什么他上課會(huì)睡覺了,用他自己的話說:“初中的時(shí)候,我是不睡覺,而是跟別的同學(xué)說話,給教師搗亂,如今我已經(jīng)變多了。〞聽著這樣話,我真得滿是感動(dòng),我雖然聽不懂,但是為不影響別人,我選擇沉默,我選擇睡覺,這又有什么錯(cuò)呢?這簡直就是一種高尚的選擇。后來,我們的交談已經(jīng)變成他主動(dòng),而我被動(dòng)了。后來我發(fā)現(xiàn),其實(shí)他內(nèi)心很孤獨(dú),因?yàn)殚L時(shí)間的被同學(xué)冷落,甚至嘲笑,而且有的教師也把他當(dāng)成空氣一樣,因此,他才選擇了課上的放松與課下的放縱。我回想著他那段天真美妙的童年,想想如今的他,我心中充滿同情。我試著問他:“你覺得你幸福嗎?充實(shí)嗎?〞他狠狠地?fù)u了搖

頭。我說,“十二年的學(xué)習(xí)生涯就剩下一年了,你不想在以后再回憶這段光陰時(shí)都充滿著遺憾吧,能不能改變一下,至少讓它有一絲絲色彩,哪怕就在這最后一年?你是不是也不想讓教師和同學(xué)們總是對你那樣的看法呢?假設(shè)這一年你在不改變,恐怕你這一生中學(xué)生時(shí)代的這段歷史就這樣完畢啦,你甘心嗎?不圖別的,至少告訴自己,告訴自己的后代,我試過,我改變過,我沒有完全虛度,行嗎?〞他說:“想是想,但是怎么轉(zhuǎn)變,我根底這么差,什么也不會(huì)。〞我說:“千萬不要認(rèn)為,成績好才是好學(xué)生,成績好才是好人,你如今需要做的是讓別人看到你不是另類的,不是什么特殊人物,沒有那么可怕,其實(shí)你和大家是一樣的,你也是有感情的,你也有同齡人一樣的心靈和想法,這就可以了,知道嗎?然后在此根底上盡可能的習(xí)慣去聽教師講課,哪怕一節(jié)課只聽懂一句話就可以了,我的要求高嗎?可以做到嗎?〞他看了看我說:“我會(huì)努力試一試的〞。從他的眼神中,我感到了一種心理世界的轉(zhuǎn)變。后來,他主動(dòng)找教師抱歉,在一次衛(wèi)生活動(dòng)中,原來一貫不怎么動(dòng)的學(xué)生卻表現(xiàn)得異常積極,我知道學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變對他來說太不容易了,所以在勞

動(dòng)中必須積極去改變自己了,在這里,我為他感到驕傲,繼續(xù)加油吧!

以上是我在全員育人告你工作中的一些經(jīng)歷和體會(huì),在這次工作中我感到與學(xué)生的關(guān)系更近了,感

到班主任工作更快樂了。

全員育人典型案例---王金玲教師

全面深化理解學(xué)生:李麗萍齊晴崔金璐等

在我所任的高二六班組有個(gè)叫李麗萍的女生,上學(xué)期上課要么趴著睡覺,要么與周圍同學(xué)搭訕,不僅自己不認(rèn)真聽講,還打攪其他同學(xué)。我也在課堂受騙眾提醒過她兩次,感覺收效甚微。這學(xué)期學(xué)校開展“全員育人〞活動(dòng),我承當(dāng)她所在的小組。于是,我抓住契機(jī),利用午自習(xí)值班時(shí)間找她座談兩次,也因此理解到,她對待學(xué)習(xí)的態(tài)度與她的家庭環(huán)境是密不可分的。她爸爸是做買賣的,媽媽是全職主婦,家里經(jīng)濟(jì)條件比擬優(yōu)越,從小被父母嬌寵慣了,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到如今,孩子大了更管不了了,也只能聽之任之、順其自然了。當(dāng)問到她:“你父母是什么學(xué)歷〞這個(gè)問題時(shí),我注意到她有點(diǎn)不好意思。原來,她的父母全都是小學(xué)都沒上完,所以盡管在物質(zhì)上很滿足,但沒有像很多同齡人一樣上高中、考大學(xué)的經(jīng)歷,始終成為他們一生的遺憾。于是我抓住契機(jī),對她說:你希望父母的遺憾在自己的身上重演嗎?以如今的高考形勢,爭取一個(gè)承受高等教育的時(shí)機(jī)比你父母那個(gè)年代要容易多了,考不上一本二本,可以上三本或高職,只要盡力就無怨無悔。自從我找她談過兩次之后,雖然不能說使她發(fā)生了脫胎換骨的變化,起碼上

課趴桌子的頻率少多了。當(dāng)教師批評其錯(cuò)誤時(shí)她也不再耍臉色鬧情緒了。

俄國教育家烏申斯基指出:“假設(shè)教育要從多方面來培養(yǎng)人,那么他首先在多方面來理解學(xué)生。〞由于家庭影響不同,承受教育的程度不同,個(gè)人的主觀努力不同,學(xué)生之間存在著很大的差異,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的精神世界,只有做到這一點(diǎn),才可能談得上因材施教。這件事讓我明晰地認(rèn)識到:教師的工作,

就其本身的性質(zhì)與邏輯而言,應(yīng)該是不斷地關(guān)心學(xué)生的生活、引導(dǎo)他們正確自主地學(xué)習(xí)。

楊志高教師------對象:趙紅利

情況:該同學(xué)學(xué)習(xí)成績差,對學(xué)習(xí)興趣不大,長期不按時(shí)完成作業(yè)但該同學(xué)性格開朗,為人隨和,

很多孩子都喜歡和他交往。

轉(zhuǎn)化過程:

一、傾注愛心,尊重他的自尊心,與其交流溝通。

以前上課聽到的批評多,表揚(yáng)少,常常受到教師、家長的訓(xùn)斥。久而久之,逆反心理嚴(yán)重。因此,在思想上與教師對立,有時(shí)就是破罐子破摔,索性我什么也不聽什么不干,你講你的我呆著我的,咱們井水不犯河水。針對以上情況我想我應(yīng)在全面理解他的學(xué)習(xí)、生活、思想和安康等情況,從實(shí)際出發(fā),對癥下藥。首先,在學(xué)習(xí)上,我先注意對他的尊重,上課時(shí)當(dāng)?shù)慕o他鼓勵(lì),提問他簡單的問題,假設(shè)還是答不上來,就給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句鼓勵(lì)的話語,一句婉轉(zhuǎn)的提示。在他答復(fù)上來以后,又針對性地大力表揚(yáng),并要求同學(xué)們?yōu)榘⒐鸥碌倪M(jìn)步給予掌聲鼓勵(lì),一次次,同學(xué)們對他的眼神也變了,變得喜歡他了,自然他那木然的表情也變得有一絲微笑了。在生活上,我注意與他多交流,多溝通,做他的知心朋友,。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),樹立他的自信心

該生看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和特長,容易產(chǎn)生自暴自棄的心理。只要注意觀察其實(shí)他們身上有不少積極因素,不少閃光點(diǎn),假設(shè)從這些閃光點(diǎn)入手,培養(yǎng)他們的自信心,必使他們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。經(jīng)過細(xì)心觀察他雖然不愛說話,但很具有組織才能,我讓他負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)明天的考勤情況以及每周的平安檢查表,令我沒

有想到是他是最負(fù)責(zé)人的。

三、與家長互相配合,堅(jiān)決學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信心

與家長配合的方式,親密配合,共同協(xié)作,在各方面都與家長及時(shí)溝通,互換信息。比方經(jīng)常主動(dòng)與家長用交流,在校表現(xiàn)當(dāng)著家長的面向家長說清楚。對優(yōu)點(diǎn)進(jìn)展鼓勵(lì)、表揚(yáng);對缺點(diǎn)指出改正的方

法,并指明其努力的方向。

經(jīng)過一段時(shí)間的幫助,該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績明顯上升,學(xué)習(xí)興趣也大大進(jìn)步,這件事也使我明白,轉(zhuǎn)化學(xué)困生一定要耐心,并且要有針對性,每個(gè)學(xué)困生的形成原因不同,方法也要不同,要多學(xué)習(xí)這方面

的專業(yè)知識,對自己的工作很有幫助。

竇長芝教師

這幾天,學(xué)校狠抓學(xué)生上課紀(jì)律,我教的二年級五班被學(xué)校嚴(yán)肅教育,我這個(gè)當(dāng)教師的自然要反思:學(xué)生為什么會(huì)這樣?當(dāng)然有學(xué)生自身的原因諸如:…………等等等等,靜下心來想一想,有沒有我們自身的原因呢?比方:當(dāng)學(xué)生一而再,再而三,三而四的違紀(jì)時(shí),在教育他幾十遍甚至更多以后,你的思想有沒有動(dòng)搖過,甚至想放棄,假設(shè)正樣的話,是不是教師缺乏足夠的耐心呢?或者說你的教育方法是不是有問題?假設(shè)說你有足夠的耐心,沒有放棄他,但他的表現(xiàn)仍然如故,是不是說明當(dāng)教師的,你要繼續(xù)學(xué)習(xí)教育法研究教育理論,要做到因不同人的性格特征而施以不同的教育方法呢?………………看來,需要我們做的還很多很多,真正可以將這一切都做好的簡直就是神了,正是因?yàn)槲覀冏龅牟粔蚝?,所以我們不是神,我們只不過是一個(gè)普通的凡人而已,為人父母、柴米油鹽…………但是我們的職業(yè)是教育,教書育人,我們這些凡人還要好好修行,不斷修正自己改正缺點(diǎn),努力做到耐心要足夠、方法要多樣〔可以滿足因材施教的要求〕知識要淵博,努力進(jìn)步自己的修養(yǎng),學(xué)生沒有修養(yǎng),因?yàn)檫€沒有成人,但你不成,因?yàn)槟闶墙處?,所以需要我們做確實(shí)實(shí)還很多很多…………也許人生的過程就是在這樣的過程中渡過的,在這個(gè)過程

中,我們不斷的進(jìn)步,不斷的完善,同時(shí),也不斷的衰老走向暮年…………

趁如今還沒有退休,還有時(shí)間去完善自己,這一段時(shí)間我考慮了很多……,也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏,比方:耐心差一些,對學(xué)生的關(guān)注不夠廣等等,同時(shí)在課上努力完善這些方面,真正做到與學(xué)生共同成長,共同進(jìn)步,讓我欣慰的是我的付出也得到了回報(bào)。例如在今天的地理課上,陸新同學(xué)沒有認(rèn)真聽課,我成心提問了她,給她警告,又過一段時(shí)間我覺察她在寫英語,給拿了過來,也批評了她,但她不以為然,還

嘻嘻笑,我實(shí)在忍無可忍給她撕了……然后繼續(xù)上課。課下我把她叫過來,和她談她也成認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,

并保證不再犯類似的錯(cuò)誤。

我堅(jiān)信有付出,就有回報(bào)。前進(jìn)的路很漫長,也很辛苦,只要堅(jiān)持,前面的風(fēng)光一定會(huì)無限好……

全員育人案例--呂廣云教師

張濤,是我負(fù)責(zé)小組中一個(gè)不愛說話比擬內(nèi)向的男生。上課時(shí)很少主動(dòng)答復(fù)或到黑板展示問題。偶爾點(diǎn)名答復(fù)也能答得上來,只是缺少主動(dòng)性和積極性。針對這一問題,我和他談話的時(shí)候主要鼓勵(lì)他要更積極主動(dòng)些。第二次月考的時(shí)候他退步很多,開家長會(huì)時(shí),和他父親也進(jìn)展了交談。據(jù)他父親反映,他在

考試之前就應(yīng)經(jīng)預(yù)感到要退步了,因?yàn)檫@段時(shí)間他沒認(rèn)真學(xué)習(xí)。

俗話說“知恥而后勇〞,他知道了自己的缺乏,還有這次的退步,以后一定會(huì)有長進(jìn)的。于是在又一次的談話中,我并沒有因?yàn)橥瞬蕉u他,反而繼續(xù)鼓勵(lì)他。從他的表情和話語中,我看得出來他是真心想努力學(xué)習(xí),進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)成績。課堂上他也變得積極主動(dòng)多了,經(jīng)常站起來答復(fù)以下問題,不明白的地方也主動(dòng)向教師請教。偶爾給他一個(gè)肯定或贊許的眼神,使他信心增加了不少。不管他下次月考成績?nèi)绾危?/p>

想只要他有這種認(rèn)真的態(tài)度就離成功不遠(yuǎn)了。

全員育人教育案例--張廣芹教師

我校施行了全員育人教育體制,把全班六個(gè)學(xué)習(xí)小組分別承包給六科教師分別管理。我有幸承包了

2.7班的一組和2.8班的五組兩個(gè)組的同學(xué),在近一年的朝夕相處中,我們之間建了深沉的友誼,在陪伴他們成長和學(xué)習(xí)生活中,我也收獲了很多,下面我就通過一個(gè)案例談?wù)勎以谌珕T育人方面的心得體會(huì)。

xxx,2.7班一組的一名女同學(xué),也是我承包的小組成員之一。個(gè)性鮮明,思維活潑,好耍小聰明,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,上課好說話,好搞小動(dòng)作,學(xué)習(xí)成績差,嬌氣,隔三差五就會(huì)借故讓家長接回家休息。在找她之前我先仔細(xì)觀察了這個(gè)同學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)狀況,掌握了第一手材料,然后有的放矢的開展了工

作。

一、付出愛心,關(guān)心生活

首先,我利用晚自習(xí)第三節(jié)課的時(shí)間找到xxx,從她的身體狀況入手,和她拉家常,她每個(gè)月經(jīng)期都痛經(jīng),我就從這談起,告訴她經(jīng)期需要注意的問題,怎樣減緩?fù)唇?jīng)現(xiàn)象。通過聊天,使她對教師的戒備心理沒有了,對教師敞開了心扉。然后我又告訴她,月經(jīng)是每個(gè)女人在成長過程中必須經(jīng)歷的,沒有什么可怕的,假設(shè)每次經(jīng)期都要回家休養(yǎng),對痛經(jīng)也不會(huì)緩解,同時(shí)還會(huì)影響功課,你本來學(xué)習(xí)根底就較差,這樣和同學(xué)的差距就會(huì)越來越大,最后導(dǎo)致厭煩學(xué)習(xí)。我給她制定了一個(gè)小的目的,就是再到這個(gè)時(shí)候,能不能抑制一下,不回家,假設(shè)有什么可以找我?guī)椭:髞韝xx果真沒有因?yàn)檫@事請假回家了。我想這就是

她的一大進(jìn)步。我為她的進(jìn)步感到欣慰。

二、嚴(yán)格要求,關(guān)注學(xué)習(xí)

嬌氣的缺點(diǎn)抑制了以后,我又屢次找到xxx,對她的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了要求:上課不能再隨意說話搞小動(dòng)作。在課堂上,我隨時(shí)注意xxx的動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)她板不住要說話時(shí)就用眼神提醒她,制止她。當(dāng)她注意力不集中的時(shí)候我就讓她答復(fù)以下問題,看書自學(xué)時(shí)看到她不認(rèn)真,我就提早告訴她,“xxx,一會(huì)你要給大家講

解這個(gè)問題,好好準(zhǔn)備,不要讓大家絕望?。〃曂ㄟ^一段時(shí)間的嚴(yán)格要求,張薇上課的行為習(xí)慣有了很大改觀,學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步進(jìn)步。用張薇自己的話說:教師,我覺得我比以前進(jìn)步多了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真多了。我

對她說:你還能做的更好,還能獲得更大進(jìn)步,教師期待著你的進(jìn)步。

三、尊重學(xué)生,培養(yǎng)信心

每個(gè)同學(xué)都有強(qiáng)烈的自尊心,自尊心是一個(gè)學(xué)生要求受到集體尊重感情,是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。我注意觀察該生,努力發(fā)些她身上的閃光點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)她上課雖然有時(shí)思緒走神,但當(dāng)教師提出問題大家都不知道怎么答復(fù)時(shí),她卻能英勇主動(dòng)站起來答復(fù)以下問題,無論正確與否,都能大膽的提出自己的觀點(diǎn)和見解。我就借此大力表揚(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)她的自信心,鼓勵(lì)她的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,果然,通過幾次的表揚(yáng)和鼓勵(lì),她對學(xué)習(xí)興趣增加了,上課注意力也集中了,一些小的缺點(diǎn)也都在逐漸消除,教師對她的進(jìn)步也很高

興。

由迷戀唱歌到發(fā)奮讀書-王建學(xué)教師

昊,高一期間學(xué)習(xí)較認(rèn)真,成績中等,升入高二之后,由于迷戀唱歌,并把全部精力投入到音樂世界中去。學(xué)習(xí)漸漸失去了自覺性,經(jīng)常走神,對學(xué)習(xí)毫無興趣,在茫然和消沉中度日,失去了青少年應(yīng)有

的朝氣和活力,成績逐漸下降,導(dǎo)致成為學(xué)習(xí)困難生。

基于該生的實(shí)際情況,我先以“朋友〞的身份用聊家常的方式和他交談,不讓他感到是責(zé)任式的“審訊〞,讓他從心理上先接納我。然后漸漸敞開心扉。當(dāng)我問及他的理想時(shí),他毫不猶豫地答復(fù)“當(dāng)歌星〞。我跟他說了一個(gè)歌星所具備的一些素質(zhì)。他也想到了自己的差距。接著與我商量制定了兩個(gè)目的:長遠(yuǎn)目的是歌手〔考音樂學(xué)院〕而近期目的是學(xué)好文化知識〔暫時(shí)把唱歌作為愛好,一種消遣〕。這樣,在一種和諧的

氣氛中,我順勢啟發(fā)他把對音樂的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來,調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)情致

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