部編版語文四年級上冊第五單元 習作例文與習作 一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

部編版語文四年級上冊第五單元習作例文與習作一等獎創(chuàng)新教案（2課時）習作例文與習作（教案）

教學目標

1.進一步學習按一定順序寫事，理清事情的來龍去脈，把重要內容寫清楚的方法。

2.能按照一定的順序把一件事寫清楚。

教學重點

能按照一定的順序把一件事寫清楚。

教學難點

進一步學習按一定順序寫事，理清事情的來龍去脈，把重要內容寫清楚的方法。

教學準備

讀《我家的杏熟了》《小木船》，借助旁批和課后思考題，看看自己掌握了哪

些把事情寫清楚的方法。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

進一步學習按一定順序寫事，理清事情的來龍去脈，把重要內容寫清楚的方法。

教具準備課件資源。

教學過程

Ⅰ談話導入，打開思路

1.導入：

同學們，生活就像一個萬花筒，每天上演著許許多多精彩的故事，它們令我們或喜、或怒、或哀、或樂。這些事情中有些是我們親身經歷的，有些是我們看到的，有些是我們聽到的，其中有些事情是留在我們的記憶深處，讓我們總也忘不了。今天，就讓我們一起來分享這生活中的點點滴滴吧?。ò鍟n題：生活萬花筒）

2.明確習作要求。

每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。

選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚。可以參考下面的題目，也可以另選要寫的內容。

捉蚊趣事一件煩心事

她收到了禮物爺爺戒煙了

照片里的溫暖家庭風波

教室里的掌聲信不信由你

（1）看了這個話題，你獲得了哪些信息？（“印象深”，應把自己印象最深的部分寫詳細、寫生動）

（2）引導交流、總結。

從時間看：可以寫今天發(fā)生的事，也可以寫以前發(fā)生的事。

從地點看：可以寫家里發(fā)生的事，也可以寫學校發(fā)生的事，還可以寫其他地方發(fā)生的事。

從人物看：可以寫自己，也可以寫別人。

從內容看：可以寫高興的事、傷心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事……

3.過渡：那么，哪一件事是令你印象深刻、難以忘懷的？

學生自由交流，梳理思路，確定寫作內容。

【設計意圖】教材上列出的8個題目，可以激活學生的思維，幫助學生打開寫作的思路，豐富寫作的素材，盡可能讓習作內容多樣化。

Ⅱ交流分享，梳理順序

1.引導回憶：要按照一定的順序寫事，把整件事的來龍去脈寫清楚，這一點十分重要?；貞洷締卧獙W過的兩篇精讀課文，它們是按什么順序來寫的？

預設1：《麻雀》是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

預設2：《爬天都峰》是按照爬山前——爬山中——爬上峰頂后的順序來

寫的。

小組交流：你想寫什么事？你準備先寫什么，然后寫什么，最后寫什么？課件出示表格，引導學生填一填。

我印象深刻的事

先寫

然后寫

最后寫

2.導圖引領，梳理思路。

開頭：交代事情發(fā)生的時間、地點、人物以及起因

怎樣寫中間：敘述事情發(fā)生的經過，詳寫重點人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)

結尾：敘述事情的結果，點明這件事蘊含的道理

（板書：時間地點人物起因經過結果）

Ⅲ例文引路，學習寫法

1.引導：我們不僅要按一定的順序寫事，還要把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。本單元的習作例文是怎樣把事情寫清楚的呢？

2.朗讀《我家的杏熟了》，思考問題。

（1）《我家的杏熟了》這篇文章是按什么順序來寫的？

這篇文章是按照事情的發(fā)展順序來寫的。

（2）課文是怎樣把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？

先寫事情的起因：有一年，“我”家的杏熟了，鄰居小淘淘嘴饞摘杏，不小心從樹上摔下來了。然后寫事情的經過：奶奶用竹竿把杏樹上熟了的杏子打了下來，分給了小淘淘和他的小伙伴，還囑咐“我”熟了的果子要分給大家吃才香甜。最后寫事情的結果：“我”照著奶奶的囑咐，每年都把熟透了的杏分給大家吃。

3.朗讀《小木船》，明晰一件事中哪部分是重點來寫的。

（1）這篇文章重點寫了什么？（寫了“我”和陳明友誼破裂的過程以及“我”和陳明和好的過程）

（2）什么內容作者寫得很簡略呢？（“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間）

（3）小結：寫時間跨度比較大的事，要圍繞重要內容寫，不重要的內容可以簡單交代。

【設計意圖】以習作例文《我家的杏熟了》《小木船》為切入口，充分發(fā)揮習作例文的寫作示范作用，觀照單元教學的整體性，直接指向本節(jié)課的學習重點——“按照一定的順序把一件事寫清楚”。

第二課時

課時目標

能按照一定的順序把一件事寫清楚。

教具準備課件資源。

教學過程

發(fā)揮想象，完成習作

1.學生自主寫作。

（1）回顧要求，開始習作。請同學們寫一件令自己印象深的事，并用上在課文和習作例文中學到的妙招。

（2）學生自主寫作，教師巡視指導。

習作要求：

·按一定的順序寫事情。

·把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。

·語句通順，不寫錯別字。

2.學生習作，教師巡視輔導，完成初稿。

3.點評習作，修改、評分。

（1）課件出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。

評議重點：事情的起因、經過和結果有沒有交代清楚；敘述的順序有沒有條理；有哪些優(yōu)點可以借鑒。

（2）學生自己嘗試修改習作。

修改重點：改正錯別字、錯用的標點；改正不通順的語句；看看哪些地方需要補充詳寫，哪些地方可以簡寫或刪去。

（3）小組間交流習作，互相修改、評分。

4.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。

板書設計

生活萬花筒

時間地點人物起因經過結果

教學反思

成功之