人教版語文三年級上冊教案

人教版語文三年級上冊教案你知道怎么寫人教版語文三班級上冊教案嗎?《水上飛機(jī)》是一篇科普童話，用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向同學(xué)呈現(xiàn)了科技新成果。一起看看人教版語文三班級上冊教案!歡迎查閱!

人教版語文三班級上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，熟悉多音字“難”，能用“畢竟”、“慢慢地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

讓同學(xué)在朗讀中理解、品嘗、感受水上飛機(jī)的奇妙本事及其作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、播放錄音，導(dǎo)入新課。

2、板書課題，指導(dǎo)朗讀。

3、齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、朗讀詞語，熟悉多音字“難”，理解“汲水”的意思。

2、指名分自然段讀課文。

三、精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、情景展現(xiàn)，老師描述：(出示圖片)

它是什么樣子呢?你能用課文中的一句話來介紹一下嗎?

2、同學(xué)溝通

3、比較理解水上飛機(jī)和輪船的不同。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、這條船真是與眾不同啊，那當(dāng)小海鷗發(fā)覺了這條驚奇的船，當(dāng)時是怎么想的呢?

6、指導(dǎo)朗讀。

7、小海鷗感到驚奇，所以——他飛了過去，想問個畢竟。

理解“畢竟”的兩種意思，并有其造句。

(二)學(xué)習(xí)其次—六段

1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什么?

3、誰情愿來做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的對話，其他同學(xué)讀提示語。指導(dǎo)朗讀。

4、讀了這段話，你知道了什么?

(板書：海上搶救機(jī)救援船只)

5、是呀，海上搶救機(jī)的本事真大呀，小海鷗挺佩服他的。

6、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。

(三)學(xué)習(xí)第七段

過渡：還有更讓小海鷗和大家驚訝和佩服的呢!下面請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個名字，并簡要地概括他們的本事，并完成表格，由組長負(fù)責(zé)記錄。

1、同學(xué)合作學(xué)習(xí)，完成表格。

2、同學(xué)溝通。

3、同學(xué)板書。

3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎?你從哪里看出來的?(省略號)是啊，他還有很多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本事。請大家看大屏幕。(播放課件)

4、指導(dǎo)朗讀。

(四)學(xué)習(xí)第八段

過渡：正值他們談得興奮的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——(播放聲音片段)究竟發(fā)生了什么事情呢?請大家快速默讀第8自然段找到答案。

1、同學(xué)自由讀第八自然段。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、理解“慢慢”的意思并造句。

四、有效訓(xùn)練

1、我會選。

⑴遇難①不幸的遭受，災(zāi)難。②質(zhì)問。()

⑵畢竟：①結(jié)果，原委。②用在問句里，表示追究。

①他們倆不知為什么吵了起來，我跑過去想問個畢竟。()

②宇宙里畢竟有多少顆星星呢?()

2、我會說：我要設(shè)計(jì)這樣的水上飛機(jī)……

總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機(jī)的種類和不同的作用，并且還有了設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)的新愿望，那么，同學(xué)們，從現(xiàn)開頭愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長大后才能用科學(xué)來實(shí)現(xiàn)自己的幻想，為人類造福。

人教版語文三班級上冊教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀通課文讀準(zhǔn)字音，熟悉“迅、速、遇、遙”等8個生字，結(jié)合語境理解“畢竟、快速”等詞語。

2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，用連貫的話介紹海上救援機(jī)。朗讀海上救援機(jī)與小海鷗的對話，體會對話和擬人化手法表達(dá)形式的好玩。

3、學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對話形式，說說運(yùn)輸機(jī)、森林滅火機(jī)、海上戰(zhàn)斗機(jī)與小海鷗的對話，體會簡要敘述的作用。

4、借助句式，概要說說并體會水上飛機(jī)有海上救援、運(yùn)輸、森林滅火及參與戰(zhàn)斗等作用。激發(fā)起愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的欲望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、運(yùn)用學(xué)習(xí)符號提取“海上救援機(jī)”的信息，能依據(jù)提示語讀好對話。

2、學(xué)著海上搶救機(jī)與小海鷗的對話形式，來改編課文，把簡要敘述變成對話形式的詳細(xì)描寫，從而體會簡要敘述的作用。

【教學(xué)過程】

第一教時

一、預(yù)習(xí)溝通。

1、同桌合作讀通課文，提示讀準(zhǔn)字音。

2、大組檢測生字、新詞。

二、學(xué)習(xí)課文1-6節(jié)。

1、自讀課文1-6節(jié)，用橫線劃出介紹“水上飛機(jī)”形狀、名稱、作用的句子。

2、同桌校對一下，劃全了嗎。

3、大組溝通，讀通句子。

4、用“我是水上飛機(jī)”開頭，分別介紹一下“海上救援機(jī)”的形狀、名稱、作用。然后連起來介紹，學(xué)著同桌再說一說。這樣介紹海上搶救機(jī)簡潔明白，但不大吸引人。

5、課文中是通過海上搶救機(jī)與小海鷗的對話來寫的。老師和大家來讀讀課文的1-6節(jié)。

6、師生引讀1-6節(jié)的過程中，讓同學(xué)關(guān)注提示語，讀好對話。

7、把海上搶救機(jī)和小海鷗當(dāng)做人來寫，這叫“擬人化”寫法。我們在童話故事里常常看到的。

8、現(xiàn)在讓小伴侶來做做海上搶救機(jī)和小海鷗，演演你們相遇時的情境。體會用對話和擬人化手法能把事情寫得很好玩。

三、學(xué)習(xí)課文第七節(jié)。

1、讀讀課文第七節(jié)，水上飛機(jī)還有哪些種類，作用是什么。

可以的，叫;可以的，叫;可以的，叫。

2、學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對話形式，說說海上運(yùn)輸機(jī)、森林滅火機(jī)、海上戰(zhàn)斗機(jī)與小海鷗的對話。

3、師生合作說說海上運(yùn)輸機(jī)與小海鷗的對話。

4、選擇其中的一個在小組里溝通。

5、大組溝通。再讀課文第七小節(jié)，想想課文為什么不像我們那樣一個一個用對話寫詳細(xì)，而是讓海上搶救機(jī)一下子簡潔地介紹呢?(不重復(fù)，詳略得當(dāng))

其次教時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、借助填空，說說海上飛機(jī)的種類和作用。

，可以。

或：

可以，叫。

2、師生合作讀1-7小節(jié)，體會對話的好玩。

二、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。

1、就在海上搶救機(jī)和小海鷗談得正興奮的時候，警報(bào)聲響了。發(fā)生了什么事呢?

2、自己讀讀第八小節(jié)。想想，發(fā)生了什么事，他是怎么做的。與陸上救援機(jī)比，他有什么有利條件?

3、再讀第七小節(jié)，你覺得水上飛機(jī)與陸上飛機(jī)比，有什么獨(dú)特的作用呢?

4、體會只有懂得科學(xué)才能創(chuàng)造那么多更有用本領(lǐng)更大的水上飛機(jī)，科學(xué)的力氣真大呀。

5、課外查查資料，然后大膽地想象，寫寫你想創(chuàng)造什么水上飛機(jī)，具有什么獨(dú)特的本事呢。

三、課堂鞏固。

1、仿照課文中的句子，用“不是……是……”寫寫課文中的內(nèi)容。

2、學(xué)著課文中海上搶救機(jī)和小海鷗的對話，寫寫其他的水上飛機(jī)和小海鷗的對話(可以是文中的，可以是課外自己看到的，也可以是自己想象的。)

人教版語文三班級上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。熟悉1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“畢竟”和“慢慢地”造句。

3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)?？茖W(xué).長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)愛好。

教具預(yù)備：

投影片.生字卡片。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1.談話導(dǎo)入(練習(xí)說話，增加語言表達(dá)力量)

同學(xué)們，你們喜愛飛機(jī)嗎?把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖片展現(xiàn)一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發(fā)覺，剛剛我們所說的飛機(jī)有個共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。

2.今日，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)砹艘晃恍掳閭H，揭題——水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么?(以課題為線索，綻開思索，培育同學(xué)發(fā)散性思維)

二、聽讀課文。

聽錄音，你有什么感受?

三、初讀指導(dǎo)

(自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓同學(xué)學(xué)會自己讀書.感悟.有指導(dǎo)地讓同學(xué)從字詞句開頭讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和也許內(nèi)容。)

1.自讀課文，要求。

(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。

(2)初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途?

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

(2)去拼音，讀生字。

(3)課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的?

四、再讀課文，思索問題。

1.指名分自然段讀課文。

2.爭論問題。

五、識記字形，指導(dǎo)書寫。

1.說說你是怎樣記住這些字的。

2.指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“茫.佩.輸.援”并范寫。

3.用鋼筆描紅。

六、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中確定也產(chǎn)生了很多問題。

出示：①在你們頭腦中消失了哪些問題?

老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中畢竟消失了哪些問題?

能告知我們嗎?

指名說，師歸納出示

②水上飛機(jī)是什么樣子?師：假如我想追問一下，該怎么說?(生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是畢竟什么樣子?

③水上飛機(jī)有什么作用?師：假如我還想追問一下，該怎么說?(生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)畢竟有什么作用?

2.師：是啊!這就是我們今日這節(jié)課所要解決的問題。齊讀

水上飛機(jī)畢竟是什么樣子?

水上飛機(jī)畢竟有什么作用?

……

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

(俗話說“愛好是的老師”。在同學(xué)自主觀看的基礎(chǔ)上，關(guān)心他們歸納出水上飛機(jī)的形狀特點(diǎn)，并順勢引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“畢竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特別功能。)

課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2.“兩個大翅膀”這外形與一般的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同，截然不同……)

3.文中也用了一個問(驚奇)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“驚奇”)

4.小海鷗看到這條驚奇的船，你覺得它心里會感到怎樣(奇怪???)，它為什么會“奇怪???”呢(突出“啥樣，長翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5.小海鷗想去問個畢竟，這里的“畢竟”你懂嗎?能不能換個詞語，意思不變(清晰.明白)

師：剛上課時我們用的“畢竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清晰.明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6.指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個畢竟，它是怎么問，那條驚奇的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜愛的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

(單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真地閱讀課文的同時，能依據(jù)要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于同學(xué)仔細(xì)思索.開動腦筋，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。依據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)在老師的關(guān)心下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。)

1.讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條驚奇的船究竟是什么?(水上飛機(jī))

2.我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導(dǎo)朗讀)

出示①“喂，船大哥，你好哇!”

(注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音洪亮

平常，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?喊喊看——喂

“船大哥，你好嗎?”小海鷗真是特別懂禮貌。你再讀讀!)

②“你好!我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

(注：這一句話是誰說的?

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌

它很友善地對小海鷗的話作訂正，多么驕傲。引導(dǎo)加上動作)

③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”

(注：這一句話連續(xù)消失了兩個問號，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?

結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情)

④“不，我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只?！?/p>

(注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上搶救機(jī)，救援船只)

指名讀，這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢?

讀一讀，誰能通過你的朗讀告知大家答案(突出“快速”)

3.練習(xí)對話。

找你的伴侶，進(jìn)行對話(語氣.表情.動作)，老師適時表揚(yáng)。

過渡：海上搶救機(jī)能快速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢?

大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒

導(dǎo)學(xué)第8段

1.指名讀。

2.出示：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。

水上飛機(jī)慢慢地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去。”

A.“慢慢地”是什么意思?生答后，師“這不是與‘快速’自相沖突嗎?}

(結(jié)合：“快速.隨即”等詞，引導(dǎo)理解)

表示海上搶救機(jī)離開水面時有一個過程，漸漸上升，飛行時比在水面滑行更快了。(用詞精確?????)

C.指導(dǎo)朗讀

(海上搶救機(jī)的本事的確特別大，很奇妙，你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會它的奇妙和同詞的精確?????!)

過渡：它倆還談了些什么呢?

導(dǎo)學(xué)第7段