水上飛機(jī)教學(xué)反思

水上飛機(jī)教學(xué)反思水上飛機(jī)教學(xué)反思1

課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用處，向?qū)W生呈現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒好玩味,沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增添朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

在第二課時的教學(xué)中，我抓住了兩點進(jìn)行教學(xué)：第一，體會小海鷗的心情改變及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上搶救機(jī)的特別本事；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用處，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生商量說說還會有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。

課文1―6自然段，通過小海鷗初見海上搶救機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新穎、驚訝到佩服的心情改變，描摹得生動好玩，活脫脫一個可愛好學(xué)的小朋友形象。也的確是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和憧憬。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究興趣。

因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感改變，并圈圈能表示這種改變的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語：驚奇――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感改變的緣由，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉〞與“降落〞的比較，深刻體會到水上飛機(jī)特別的'外形和功用。最終進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得活靈活現(xiàn)。

但是，對于這句話的教學(xué)還有一點小小的遺憾：“飛機(jī)？你怎么掉到海里去了？〞小海鷗吃了一驚。在理解時，學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗驚訝的兩個問題，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個問號，課件上沒有把它強(qiáng)化處理，因此，在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點時，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒有加對。這又是一個關(guān)于詳情的問題，對于三年級學(xué)生來講，還是要步步為營啊。

第七自然段，寫海上搶救機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用處。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對文中段落重點詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用處。在第七自然段的省略號部分，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計哪些種類的水上飛機(jī)？因為學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷出現(xiàn)……

孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個呈現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。

水上飛機(jī)教學(xué)反思2

水上飛機(jī)新課程像那清爽的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹開了我們教師冰封已久的千萬朵創(chuàng)造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。新課程提倡課堂應(yīng)當(dāng)是放飛師生思想的天堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點燃學(xué)生思想的火花。

在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出如今我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言充滿激情。我不禁要問，我們的孩子幾何時變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實，如此聰明？這應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的反思。

過去，在以學(xué)問傳承和技能訓(xùn)練為主的'`課堂上，教師需要營造一種高度緊急、嚴(yán)厲?有序的學(xué)習(xí)氣氛，教師要排除各種外在因素，努力將學(xué)生們的有意留意及行為統(tǒng)一到計劃中的學(xué)習(xí)需求上，并通過獎懲手段維持課堂紀(jì)律。但是，在以學(xué)習(xí)者學(xué)問的主動構(gòu)建和學(xué)習(xí)者情感、看法、意志的主動進(jìn)展為價值的新課堂上，教師的重要職責(zé)在于幫助學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)習(xí)者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動性與主動的情感因素，以張揚(yáng)他們的獨特。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開設(shè)了一個“新產(chǎn)品發(fā)布會〞，這是學(xué)生們以前從未遇到過的，也是他們所喜愛的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言主動，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

新的課堂應(yīng)當(dāng)是充滿生命力的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是充滿問題探究的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是充滿學(xué)問魅力的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是充滿人文關(guān)心的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的課堂。

孩子期望我們“變〞，課堂也需要我們“變〞，變一變，孩子們會給我們一份驚喜；變一變，你會發(fā)覺一片嶄新的天地！

水上飛機(jī)教學(xué)反思3

《水上飛機(jī)》是一篇科普童話。課文用擬人的手法，把小海鷗和水上飛機(jī)當(dāng)做人來寫，通過小海鷗的所見、所聞，形象生動地介紹了水上飛機(jī)的外形、主要種類及各自的用處，激發(fā)兒童喜愛科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的志趣。

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒好玩味，語言生動活潑。學(xué)生很喜愛朗讀。所以我在教學(xué)時，讓學(xué)生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機(jī)的奇妙本事及作用之大。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞兩個問題——“水上飛機(jī)是什么樣子的〞“水上飛機(jī)有哪些用處〞來理解課文。這兩個問題并不難，學(xué)生通過仔細(xì)閱讀很簡單就會找出來。在學(xué)生展示這兩個問題的答案時，我讓他們用不同的形式去展示：可以是讀文中相關(guān)的句子，可以是把課文中的內(nèi)容變成自己的話說一說，可以用問答的形式和下面的同學(xué)產(chǎn)生互動以加強(qiáng)對課文內(nèi)容的了解，還可以分別給它們?nèi)∫粋€名字〔如：水上戰(zhàn)斗機(jī)，水上運輸機(jī)，水上滅火機(jī)〕，然后讓學(xué)生戴著四種不同的水上飛機(jī)頭飾上臺介紹自己。多種理解文本的方法使得學(xué)生完全融入到課文的情境中，展示的同學(xué)在介紹水上飛機(jī)的作用時滔滔不絕，在臺下的同學(xué)聽得津津有味，這就讓學(xué)生自然而然地明白了水上飛機(jī)的樣子及其對人類的奉獻(xiàn)。

假如教學(xué)到這里就戛然而止的話，孩子們的思維就只能局限在課文的文字中了。想象是創(chuàng)新的翅膀，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培育學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在第七自然段的省略號部分，我抓住文本的這一處留白，設(shè)計了這樣的提問：水上飛機(jī)還有哪些兄弟？他們還會有什么本事？剛提問完，學(xué)生那一雙雙閃亮的.小眼睛立即告知我他們對這些學(xué)問特別感興趣。果真不出所料，學(xué)生展開大膽想象，講出了好些新功能的`水上飛機(jī)：有的說水上運輸機(jī)能為在海上航行的輪船輸送物資，有的說水上導(dǎo)航機(jī)能引導(dǎo)在大海上遇到大風(fēng)浪的船只躲入最近的安全港灣；有的說水上清潔機(jī)能清理海面上的垃圾；有的說水上勘探機(jī)能探測、開采海底礦產(chǎn)資源；有的說水上巡邏機(jī)能偵察敵情；有的說水上探寶機(jī)能查找海底寶藏……至此，學(xué)生思維跳出了課文的束縛，得到了遷移和發(fā)散，每個學(xué)生都感受到了現(xiàn)象的力量，體驗到了創(chuàng)造的歡樂。

為了激發(fā)孩子們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的志趣，給孩子一個學(xué)習(xí)、討論、呈現(xiàn)的空間，我布置了課后制作手抄報的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回去后通過查找資料，圍繞一種水上飛機(jī)，剪貼一些這種飛機(jī)的圖片，寫一寫這種飛機(jī)的資料，設(shè)計一份獨特、新穎的手抄報。做好之后，我讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行相互溝通，相互了解，然后選出不同類型的優(yōu)秀手抄報在課堂上展示，并把特殊好的選擇出來粘貼在后面的黑板報上讓大家觀賞。這樣，學(xué)生由課外進(jìn)入課內(nèi)，又從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時又走出文本