2023年幼兒園美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)兩篇

2023年幼兒園美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)

教學(xué)的主體是學(xué)生，我們每位教師心里都非常清楚，在

教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂，是否真得把課堂還給了學(xué)

生。

這個(gè)去杭州學(xué)習(xí)，聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊老師的《4.1

二元一次方程》（浙教版七年級(jí)下）和山東杜郎口中學(xué)徐力老

師的《5.1多邊形》（浙教版八年級(jí)下）這兩節(jié)課，給我觸動(dòng)

很大，感觸很深。

下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和教學(xué)及對(duì)教師的要求等方

面說說自己這次學(xué)習(xí)的體會(huì)：

1.設(shè)計(jì)科學(xué)的合理的導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到

預(yù)習(xí)的目的。

在我們平常的教學(xué)中，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生

往往不重視，根據(jù)浙江省教研室專家的調(diào)查，目前重視預(yù)習(xí)

的學(xué)生并不多，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的時(shí)間投人約占學(xué)習(xí)時(shí)間的

10%左右。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失。這就需要一個(gè)

載體，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動(dòng)預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的講學(xué)

稿就是一個(gè)很好的載體。

中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，讓我耳目一新，他設(shè)計(jì)的

講學(xué)稿，不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目

標(biāo)展開。

⑴針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的問題。

(2)問題的設(shè)計(jì)不是機(jī)械的，答案書上直接抄的，避免

了學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，只讓學(xué)生當(dāng)“搬運(yùn)工。而是讓學(xué)生必須通過

閱讀、思考、歸納，弄懂書上的知識(shí)點(diǎn)后，才能完成的講學(xué)

稿上的問題。

(3)并容入數(shù)學(xué)思想方法，并要求學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)心

得。

比如：(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課

目標(biāo)一：完成二元一次方程的概念。

目標(biāo)二：完成二元一次方程的解的概念。

目標(biāo)三：將二元一次方程表示成用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式

示另一個(gè)未知數(shù)。

陳俊老師的新知探究部分，方法來自課本，情境來自課

外，

這樣的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，

讓學(xué)生不得不去預(yù)習(xí)，你不去預(yù)習(xí)，不把書上的知識(shí)點(diǎn)弄懂

就很難完成預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由忽

視預(yù)習(xí)到主動(dòng)預(yù)習(xí)。對(duì)于不能完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，也能及

時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在課堂學(xué)習(xí)中，更有針對(duì)性

的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生知道這節(jié)課我需要貫徹二十大，我還有哪

些疑問。

我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)模式。這節(jié)課剛好是我

設(shè)計(jì)的。(展示我們原來用的講學(xué)稿)

主要照搬書上的題目。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)當(dāng)“搬運(yùn)工。思維活

動(dòng)參與較少，預(yù)習(xí)的效果不是很理想。

我們改進(jìn)后聽講學(xué)稿，

2.教學(xué)方式上，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為

學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生。

“專心聽講”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)。是現(xiàn)代課堂的

'悄極片面表現(xiàn)。專心聽一位教師講40分鐘，成人都難以

堅(jiān)持，更何況是活蹦亂跳的學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，不

同的學(xué)習(xí)方法，兩周以后學(xué)習(xí)保持率是不同的。

客觀規(guī)律告訴我們：教師不能一味要求學(xué)生長時(shí)間用最

低效率的學(xué)習(xí)方式“聽講”來參與課堂，而要完善優(yōu)化學(xué)生

參與課堂交流的方式，參與課堂交流方式的單一，也是對(duì)學(xué)

生個(gè)體差異這一客觀現(xiàn)實(shí)的漠視，只有當(dāng)我們豐富了學(xué)生參

與課堂交流的方式，才能真正地體現(xiàn)“因材施教。要做到這

一點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)是最佳途徑，讓接受慢的學(xué)生聽聽同伴

的講解，可以在一個(gè)小組中對(duì)接受慢的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的指

導(dǎo)，讓接受快的學(xué)生可以獲得更多講授機(jī)會(huì)，在講授過程中，

以便接受能力好的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)鞏固，這種“教別人”的學(xué)

習(xí)方法，正是金字塔理論中保持率最高的學(xué)習(xí)方式，何樂而

不為呢？

這樣參與課堂交流的過程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)

的表現(xiàn)，才體現(xiàn)了生本課堂，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

陳俊老師和徐力老師的課，采用小組合作式教學(xué)方式，

學(xué)生都處在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。

預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。

預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)，展示時(shí)有個(gè)性的表

述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說答案、論

原理、做補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、

積極、大方的。

學(xué)生活動(dòng)多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)

問題，及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教

學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材，達(dá)到教學(xué)相

長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念

的重要平臺(tái)。

在實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，每個(gè)小組上來講解得

同學(xué)就是那幾個(gè)，而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少，接

受能力好的同學(xué)有時(shí)不太愿意教接受能力差的同學(xué)，說是太

難教了，后來我就想了一個(gè)辦法，代表小組發(fā)言的同學(xué)在小

組中抓閹，6人一小組，分別編為1到6號(hào)，抓到哪1號(hào)，

就由一號(hào)同學(xué)回答，迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差

的同學(xué)。

3、生本課堂對(duì)教師提出了更高的要求

提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

徐俊老師和徐力老師的課堂上，學(xué)生說、講、討論等活

動(dòng)，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、

拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這

些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提

出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前

的教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教

學(xué)中突況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。同時(shí)必須

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。

決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多人

并不是

不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉

一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。聽了徐俊老師和徐力老師，讓學(xué)生成為課堂的

主人并不會(huì)丟掉知識(shí)

點(diǎn)，反而會(huì)讓學(xué)生理解得更深，掌握得更全，提高得更

快。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了鞏固，接受

能力差得到了小組成員的幫助，所以，我們要相信學(xué)生。相

信學(xué)生行，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)講學(xué)稿教學(xué)模式的了解，

也解決了平時(shí)教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個(gè)心結(jié)，

找到了以后教學(xué)實(shí)踐中還需要加強(qiáng)和改進(jìn)的方向。而如何設(shè)

計(jì)有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿，又是擺在我們面前一個(gè)非常

堅(jiān)巨的任務(wù)。

2023年幼兒園美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)

《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》培訓(xùn)，為我們教師在美術(shù)教學(xué)中打開

了一條新的思路，對(duì)提高幼兒的創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力起到了

良好的推動(dòng)作用。讓孩子們在愉悅的游戲中施展藝術(shù)的天

分，在嚴(yán)密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象。

我深刻的體會(huì)到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新，孩

子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)并不是

單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。

通過學(xué)習(xí)讓我們領(lǐng)略了內(nèi)容豐富、材料多樣、作畫形式獨(dú)特

的美術(shù)活動(dòng)。只要我們認(rèn)真、用心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就

會(huì)越來越精彩！

雖然一天的培訓(xùn)時(shí)間短暫，但讓我感觸很深，也收獲很多，

不但增長了業(yè)余技能知識(shí)，還提升了教學(xué)理