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文檔簡(jiǎn)介
二年級(jí)美術(shù)教案
目錄
全冊(cè)教材分析..........................................................................2
一、主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)....................................................2
二、教學(xué)目標(biāo).....................................................................2
三、貫徹新課程理念的具體措施....................................................2
四、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度,周次內(nèi)容......................................................3
教學(xué)設(shè)計(jì).............................................................................5
第一周:閃光的名字流動(dòng)的顏色.................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
第二周:變化無窮的線條...........................................................8
第三周:有趣的彩泥............................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
第四周:喂,你好................................................................40
第五周:國(guó)慶節(jié)休息..............................................................46
第六周:花花衣金鑰匙.......................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
第七周:對(duì)印的花紋...............................................................8
第八周:蜻蜓飛飛..............................................錯(cuò)誤!未定義書簽。
第九周:我也是藝術(shù)大師.........................................................40
第十周:用畫來寫信有趣的瓶蓋................................................46
第十一周:回家的路上............................................................46
一、教材分析、教學(xué)計(jì)劃
全冊(cè)教材分析
(一)主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn):
主要內(nèi)容:
本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線,以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線,主、
副線密切關(guān)聯(lián),穿插并行。主要內(nèi)容包括:色彩知識(shí)、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、
紙玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。
教材重點(diǎn):
在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教莖要求,兼顧學(xué)
生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
教材難點(diǎn):
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承
中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方
向。
(二)教學(xué)目標(biāo):
從知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。
知識(shí)和能力:
通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)單的話語大膽的表達(dá)自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表
現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗(yàn)生活的樂趣;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面;了解基
本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、
形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材
料和制作過程;以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn):在美術(shù)活動(dòng)過程中
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與
實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
在美術(shù)活動(dòng)的過程中,通過參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣;體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲
得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;能夠表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激
發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
(三)提高課堂教學(xué)效率,貫徹新課程理念的具體措施
合作的學(xué)習(xí)方式:
提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí),提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平,也有利于優(yōu)良
班風(fēng)的形成、發(fā)展;學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)合作與探究,合作作業(yè)以
組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備,如:上網(wǎng)查閱
有關(guān)資料,采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料,進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)
課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),通過集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與
情感體驗(yàn)。
學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)(每學(xué)期2次):
1、在《閃光的名字》一課學(xué)習(xí)完畢后,將設(shè)計(jì)好的自己的名字做成一個(gè)可以站立的卡片,并嘗試
著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進(jìn)行裝飾,可以把全家人的名字創(chuàng)始在一個(gè)自制的立體小屋里
面,進(jìn)行展覽。
2、在《紙偶劇院》一課中,設(shè)計(jì)課后拓展作業(yè)為:以小組為單位,從語文書或課外閱讀書中找一
個(gè)簡(jiǎn)單的故事,依據(jù)書中的人物制作出與之相配的形象的紙偶,小組成員一起把這個(gè)故事用紙偶人
表演出來。
創(chuàng)造性的培養(yǎng):
培養(yǎng)形象思維能力,提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。
采取巧妙的設(shè)計(jì)提問、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性,
最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),如:將自己通過《花花衣》一課學(xué)到的
設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實(shí)踐過程中,使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體
的成果的能力。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程,并在這
一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來,從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體,
讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題,進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。
以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美
術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,形成
基本的美術(shù)素養(yǎng)。
四、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度
周次內(nèi)容
第一周《閃光的名字》《流動(dòng)的顏色》
第二周《變化無窮的線條》
第三周《有趣的彩泥》
第四周《喂,你好》
第五周國(guó)慶節(jié)休息
第六周《花花衣》《金鑰匙》
第七周《對(duì)印的花紋》
第八周《蜻蜓飛飛》
第九周《我也是藝術(shù)大師》
第十周《用畫來寫信》《有趣的瓶蓋》
第十一周《回家的路上》
第十二周《今日的菜單》
第十三周《乘著大象》
第十四周《風(fēng)來了》《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》(一)
第十五周《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》(一)《電腦美術(shù)》
第十六周《指偶劇院》
第十七周《形形色色的世界》
第十八周期末測(cè)評(píng)四、采取措施
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題1、流動(dòng)的顏色
課時(shí):1課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)
教材簡(jiǎn)析:紅、黃、藍(lán)三原色在幼兒園時(shí)學(xué)生就已接觸過。原色互混產(chǎn)生
間色、復(fù)色,在以前的教材中都是以調(diào)色、色譜等形式向?qū)W生介紹的。而本課教
材引導(dǎo)學(xué)生讓這三種顏色相互流動(dòng),觀察色彩的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讓紅、黃、藍(lán)三原色互相流動(dòng)、混色的游戲,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的調(diào)配
規(guī)律。
2、用攪拌、流淌、吹,等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩規(guī)律。并根據(jù)想象將偶然得到
的繪畫效果進(jìn)行合理添加,使之成為內(nèi)容充實(shí)的一幅畫。
3、在游戲式的互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力以及合作學(xué)習(xí)的能
力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中找出色彩調(diào)配的規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生合理想象,將然得到的繪畫效果進(jìn)行合理添加,使之成為內(nèi)容充實(shí)
的一幅畫。
3、在游戲中要遵守秩序,保持教室的衛(wèi)生。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調(diào)色盤、毛筆、玻璃、光滑
的卡紙、吸管、實(shí)物投影儀。
學(xué)生:水粉或水彩顏料、調(diào)色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、抹
布。
教學(xué)活動(dòng)過程:
活動(dòng)一:
教師出示三個(gè)玻璃皿中裝的紅、黃、藍(lán)三原色的墨水,為大家表演“變色魔
術(shù)”一一運(yùn)用滴管將三原色在玻璃上混合,請(qǐng)學(xué)生通過實(shí)物投影儀觀察玻璃上的
變化。請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述一下自己看到的色彩的變化。
活動(dòng)二:
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己帶來的工具材料以小組為單位,試著從以下幾個(gè)試驗(yàn)中選以一
路漫漫其修遠(yuǎn)兮~5~吾將上下而求索
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
到兩個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
1、將紅黃藍(lán)三色水粉顏料擠到調(diào)色盤里,分別用小棒充分的攪拌,看看一共能
出現(xiàn)多少種變化。
2將紅、黃、藍(lán)三色的墨水滴在玻璃上,晃動(dòng)玻璃,讓玻璃上的顏色充分的混合,
然后將生宣紙覆到玻璃上,小心的揭開,看看宣紙上會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面。
3、在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍(lán)色,晾干后將三片玻璃兩
片兩片的覆蓋在一起,迎著光線看看有什么變化,再試著將三片玻璃摞在一起看
看。
各小組派代表起來說說自己組通過實(shí)驗(yàn)有哪些發(fā)現(xiàn)?大家討論一下通過實(shí)驗(yàn)可以
得出什么樣的結(jié)論。即紅、黃、藍(lán)三色混在一起會(huì)有什么變化的規(guī)律。
活動(dòng)三:
用嘴或者利用吸管等材料吹畫,然后根據(jù)自己的想象添畫成各種形象。
鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新,有些畫從正面看不出像什么,可以換個(gè)角度來看,激發(fā)自己的想
象力與創(chuàng)造力。鼓勵(lì)合作,凝聚集體的力量來進(jìn)行創(chuàng)造。
課后拓展:
回家在紙殼上掏圓洞,尋找紅、黃、藍(lán)三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上,做成三張
濾光片。使用這幾張濾光片組合著來觀察世界,體會(huì)色彩流動(dòng)帶來的美感。
札記:
美術(shù)學(xué)具盒里的彩色墨水對(duì)于本課來說很實(shí)用,但要提醒學(xué)生在剪口時(shí)要大小合
適,否則用的時(shí)候容易一下子擠出好多,將作業(yè)本泅濕,而且作業(yè)不容易干;畫
完后墨水瓶子要把蓋子蓋緊,好多孩子都是這樣把墨水撒了一書包的。這些雖然
都是細(xì)節(jié)問題,但也是學(xué)生的習(xí)慣問題,所以一定要強(qiáng)調(diào)到。
課題:2、變化無窮的線條
課時(shí):2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)
教材簡(jiǎn)析:
本課與一年級(jí)時(shí)的游戲式課業(yè)《大家都來做》緊密相關(guān)。本課著重是在游戲中
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)造型中“線”的魅力,了解長(zhǎng)線、短線的不同造型規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試從生活中尋找長(zhǎng)短不同的線裝材料,做擺一擺、連一連等游戲式的造型
活動(dòng),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
2、在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生摸索線狀材料造型的規(guī)律。
3、通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、在造型活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)線狀材料造型的規(guī)律。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮~6~吾將上下而求索
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
2、通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:為學(xué)生提供大量以線為主要材料的裝置藝術(shù)欣賞圖片、實(shí)物投影儀。準(zhǔn)
備大量線裝材料,事先在操場(chǎng)的地上點(diǎn)一些供學(xué)生定位的點(diǎn)。
學(xué)生:事先布置學(xué)生回去從生活中尋找線狀材料。
教學(xué)活動(dòng)過程:
第一節(jié)
施教時(shí)間:9月8日-9月10日
活動(dòng)一:
引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級(jí)時(shí)上《大家一起做》,運(yùn)用點(diǎn)、線、面材料做造型游戲的
快樂。
通過實(shí)物投影儀觀看當(dāng)時(shí)以線狀材料拼擺出的造型,用簡(jiǎn)單的語言談?wù)勛约簩?duì)
作品的理解。
活動(dòng)二:
通過實(shí)物投影儀欣賞以線造型的中國(guó)線描作品、鉛筆速寫作品、以線狀材料為
主的裝置藝術(shù)作品。通過觀察、討論、評(píng)述來表達(dá)與交流自己的感受。
活動(dòng)三:
啟發(fā)學(xué)生從書包里尋找現(xiàn)狀造型材料,比比誰找到的多。
向大家介紹一下自己找到了哪些現(xiàn)狀造型材料。
啟發(fā)學(xué)生思考:生活中還有那些可用來做拼擺游戲的線裝造型材料?
課后作業(yè):
回去從家里尋找長(zhǎng)、短不同的線裝造型材料,下一節(jié)課我們到操場(chǎng)上去拼拼擺
擺,創(chuàng)作出大師級(jí)的畫來。活動(dòng)一:
列隊(duì)來到操場(chǎng)上,將大家搜集來的線狀材料按照小組放在一起。要分開長(zhǎng)的材
料和短的材料。
分配各組的活動(dòng)場(chǎng)地,組織好各組有秩序的排列好。
活動(dòng)二:
大家選擇長(zhǎng)的線材,按照從里到外的順序把自己組場(chǎng)地里地上畫的點(diǎn)連起來,
看看擺出來一個(gè)什么形象。
再換一個(gè)順序連接這些點(diǎn),看看能拼出一個(gè)什么圖案。
活動(dòng)三:
運(yùn)用長(zhǎng)的線狀材料,自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。
再運(yùn)用短的線狀材料,自己組通過討論拼擺出自己喜歡的圖案。
各組互相參觀,談一談通過造型游戲自己體會(huì)到的長(zhǎng)的和短的、硬的、軟的線
狀材料在造型時(shí)分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
活動(dòng)四:
根據(jù)剛才總結(jié)出的不同的線狀材料的造型特點(diǎn),再以小組為單位利用各種線狀
材料拼擺出一幅大的造型作品。
教師輔導(dǎo)時(shí)以指點(diǎn)為主,鼓勵(lì)學(xué)生放開手大膽造型,團(tuán)結(jié)協(xié)作,體會(huì)“牽著線
條來散步”的快樂。
活動(dòng)五:
----------------------------躇漫漫其修還號(hào)~7~吾梅上下而求索--------------
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
收拾與整理,列隊(duì)回到教室。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要利用變化無窮的線條來造型,美化我們的生活。
札記:
時(shí)間過了一年,孩子們今天再來拼拼擺擺時(shí),比去年可從容多了。最令我感動(dòng)
的是,他們現(xiàn)在能很快的自由分組,最高效率的合作,而且他們能夠很快的找
出最適合長(zhǎng)線或最適合短線擺的圖案。唯一不足的是,因?yàn)閷W(xué)校操場(chǎng)還未完工,
我是帶他們?cè)诮虒W(xué)樓前的小平臺(tái)進(jìn)行的活動(dòng),孩子們玩得太高興了,聲音有些
大,盡管我一再的鎮(zhèn)壓,還是有老師下來表示抗議。給這節(jié)課留下了遺憾。
課題:3閃光的名字
課時(shí):1課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用
教材簡(jiǎn)析:
名字是一個(gè)人的符號(hào),也寄予了家長(zhǎng)對(duì)孩子的無限祝愿。上學(xué)期學(xué)象形文字時(shí),
好多學(xué)生已經(jīng)用象形文字表現(xiàn)了自己的名字。本節(jié)“閃光的名字”是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)
用多種造型手段將自己的名字象形化。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生用多種造型手段將自己的名字象形化,最好達(dá)到形、色、意的統(tǒng)一。
2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“閃光”。
3、在表現(xiàn)自己名字的過程中體會(huì)家長(zhǎng)在名字中寓于的對(duì)自己的期望。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、在表現(xiàn)自己名字時(shí)將自己的名字象形化,最好達(dá)到形、色、意的統(tǒng)一。
2、名字與底色、裝飾的顏色要來開,一定要突出名字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:以班里同學(xué)的名字為表現(xiàn)對(duì)象的范作若干。示范工具。實(shí)物投影儀。
學(xué)生:美術(shù)作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒、閃光筆、閃光中性筆等.
教學(xué)活動(dòng)過程:
活動(dòng)一:
出示一幅上學(xué)期班里一位同學(xué)用象形文字表現(xiàn)的自己的名字供大家欣賞。
請(qǐng)幾位同學(xué)起來談?wù)劶议L(zhǎng)為什么為自己起這個(gè)名字,其中有什么寓意,談?wù)勛约?/p>
對(duì)自己名字的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二:
誰不想做個(gè)頂天立地的人,誰不想自己的簽名富有特色,誰不想讓自己的名字閃
閃發(fā)光!
路漫漫共修遠(yuǎn)兮.=8力吾將上下?而求索
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
通過實(shí)物投影儀展示教師為班里幾位同學(xué)設(shè)計(jì)的名字,通過比一比、說一說等,
引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中體會(huì)怎樣根據(jù)名字的外形、筆劃、意思來進(jìn)行造型加工。
活動(dòng)三:
怎樣讓表現(xiàn)好的名字閃閃發(fā)光?請(qǐng)學(xué)生們通過看書、討論、試著畫一畫等,找尋
讓名字發(fā)光的多種手法。
交流自己的研究成果。
活動(dòng)四:
試著用多種手法表現(xiàn)自己的名字,并運(yùn)用閃光膠或其它材料表現(xiàn)自己的名字。
“閃光的名字”作品展覽。
相互參觀與評(píng)述。
拓展:
有什么方法讓自己的名字“站起來”呢?試著做一下。
札記:
以前常常發(fā)生學(xué)生的圖畫本還沒用完就被“擅自”換掉的情況。問他們?yōu)槭裁矗?/p>
他們說:“開學(xué)后一次比一次畫得好,再打開本子第一頁,感覺畫得太差了,不
喜歡,就把本子換掉了。”每學(xué)期剛開學(xué)時(shí)學(xué)生們的手都還“有點(diǎn)生”,而且第
一課的內(nèi)容往往“抓不住”學(xué)生的心。所以第一課的作業(yè)效果往往是一學(xué)期中最
差的。讓這樣的作業(yè)位于圖畫本的第一也確實(shí)讓孩子們的心里不舒服一一“這并
不代表我的水平!”基于這樣的前提,我把《閃光的名字》提到了第一課來上。
實(shí)際授課中果然孩子們對(duì)自己的名字都很有感情,對(duì)自己名字包含的意義也能較
明確、完整的表達(dá)出來。在創(chuàng)作時(shí)能夠大膽想象、創(chuàng)新,做到字體飽滿、色彩鮮
艷,連那幾個(gè)平時(shí)畫畫的時(shí)候總是愁眉苦臉的孩子也輕松的完成了作業(yè)。而我在
批作業(yè)時(shí),打開本子第一頁,學(xué)生們那大大的、充滿自信的名字就呈現(xiàn)在面前,
感覺真是好極了。不光孩子們很喜歡,家長(zhǎng)也很滿意。有這樣好的“第一頁”,
孩子們?cè)趺瓷岬弥型緭Q掉本子呢?
這件事令我想起了另一件事:1996年過晚春節(jié)剛開學(xué)時(shí)我還教過半學(xué)期的勞動(dòng)
課,當(dāng)時(shí)課本的第一課是《做蛋羹》,第二課就是《做冰棒》。對(duì)此學(xué)生們十分
不解:這么冷的天,做出來的冰棒誰吃呀?而我自己感覺雖然做冰棒是在《做蛋
羹》學(xué)攪拌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)的,但這一課放在3月初進(jìn)行確實(shí)不妥。
可當(dāng)時(shí)我卻只能按照教材的順序去上課,因?yàn)槲覜]有權(quán)力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。新課I
標(biāo)第1一1網(wǎng)
現(xiàn)在新教改給了教師自由調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)順序時(shí)所考慮到
的不光是知識(shí)的難易程度,更多的從“人”的角度出發(fā),照顧到孩子的心理需求,
路漫漫其修遠(yuǎn)兮~9~吾將上下而求索
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
最大限度的讓他們體會(huì)到“成功感”,使他們有勇氣對(duì)待后面的學(xué)習(xí)而不是因?yàn)?/p>
第一次的失敗而對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,這正是此次教改體現(xiàn)“人文性”的所在。教
師與學(xué)生的心貼近了,教師為學(xué)生考慮,學(xué)生也自然會(huì)以輕松的心情來與教師共
同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
課題:4、有趣的彩泥
課時(shí):2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)
教材簡(jiǎn)析:
彩泥在學(xué)生一年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過,但作為一個(gè)專題來制作這才是第一次。用彩
泥來表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)生活中的事物,體驗(yàn)材料帶來的美感。
2.強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作的過程中,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能否圖突破常規(guī)的造型與色彩、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)造。
2、能否在制作上創(chuàng)新。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教生共同準(zhǔn)備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩泥等材料。
教學(xué)過程:
第一節(jié)
施教時(shí)間:9月15日
活動(dòng)一:
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己以前用彩泥做過哪些東西,你都會(huì)運(yùn)用那些制作技法?
活動(dòng)二:
欣賞天津“泥人張”的泥塑作品,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話談?wù)剰淖髌分械玫降膶?/p>
美感受。
欣賞本校美術(shù)小組的同學(xué)用彩泥制作的裝飾掛盤“瓢蟲”、“風(fēng)景”等,說說
他們運(yùn)用了哪些學(xué)過的制作技法,以及他們是如何進(jìn)行夸張變形的。
將作品發(fā)到各組,請(qǐng)學(xué)生近距離的欣賞,并互相談一下自己的欣賞感受。
請(qǐng)學(xué)生起來說說自己最欣賞哪幅作品,為什么?
(提示:可以從夸張、變形、色彩的搭配、造型組合等方面引導(dǎo)學(xué)生想象:還
可以適當(dāng)?shù)慕榻B一下運(yùn)用綜合材料進(jìn)行制作的方法。)
活動(dòng)三:
以書上的范作“小獅子”為例,與真實(shí)的獅子的照片相比較,看看作者對(duì)它進(jìn)
行了哪些夸張、變形。尤其是獅子的鬃毛和五官的制作技法。
教師以小貓為例,通過夸張變形現(xiàn)場(chǎng)演示貓頭的制作。
活動(dòng)四:
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作一兩件富有情趣的作品。教師向?qū)W生展示其它欣賞作品。
教師引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)的造型與色彩、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)作。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮~10~吾將上下而求索
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
活動(dòng)五:
以小組為單位展示作品,并且可以通過自我介紹的方式對(duì)作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
收拾與整理。
布置下節(jié)課帶泡沫盤子。
第二節(jié)
活動(dòng)一:
欣賞工藝小組的同學(xué)制作的彩泥浮雕掛盤,啟發(fā)學(xué)生思考要在掛盤上做彩泥浮雕,
可以做什么形象的。
說一說自己想做什么,怎樣對(duì)創(chuàng)作對(duì)象進(jìn)行形象的加工。
針對(duì)范作《瓢蟲》,說說哪里做的最高,最有立體感,哪些地方做得比較平,為
什么要這樣做?
(引導(dǎo)學(xué)生明白:在盤子上做橡皮泥塑要有層次感)
再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作思路談一談準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)作品的層次感。
活動(dòng)二:
同學(xué)們?cè)谧约簬淼募埍P上用橡皮泥制作動(dòng)物形象的泥浮雕,背靜可以用水彩筆
添畫,也可以一個(gè)小組的同學(xué)制作一個(gè)系列或一個(gè)故事,如:《十二生肖》、
《小蝌蚪找媽媽》。充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。
活動(dòng)三:
做好后在紙盤上扎眼,穿上繩子系成掛環(huán),按照表現(xiàn)對(duì)象的類別掛到美術(shù)教室的
展示臺(tái)上。
教師帶領(lǐng)全班同學(xué)象參觀美術(shù)館一樣對(duì)每件作品進(jìn)行欣賞和評(píng)述,鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、
互評(píng)。教師評(píng)價(jià)時(shí)不要只談技法的運(yùn)用和形象表現(xiàn)得是否真實(shí),對(duì)有創(chuàng)造性、大
膽夸張變形的作品要給予充分肯定。
收拾與整理。
課后拓展:回去后試著利用其他材料(陶土、紙漿等)制作各種形象。
札記:
彩泥是孩子們最喜歡的朋友,所以用彩泥來造型他們感到得心應(yīng)手,但這也造成
了他們因急于動(dòng)手制作而沒有聽清老師的要求,或者是不按要求來隨心所欲的做
自己想要表現(xiàn)的東西。所以教學(xué)過程中還是要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,請(qǐng)學(xué)生專心的聽講。
課題:5、喂,你好!
課時(shí):2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用
教材簡(jiǎn)析:
電話,現(xiàn)在已經(jīng)是每個(gè)家庭都擁有的通訊工具了,用簡(jiǎn)單的材料來制作電話,可
路漫漫其修遠(yuǎn)兮~II~吾將上下而求索
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
以讓學(xué)生體驗(yàn)材料帶來的美感,以及創(chuàng)造的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生利用泥、紙盒等材料設(shè)計(jì)、制作電話機(jī)或手機(jī),體驗(yàn)材料帶來的美
感。
2.通過欣賞相關(guān)資料,啟發(fā)學(xué)生用夸張、變形、重組等方法,制作與眾不同的
電話機(jī)。
3.強(qiáng)調(diào)豐富的想象,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能否在制作方法上有所創(chuàng)新。
2.能否突破電話常規(guī)的造型與色彩進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)造。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生共同準(zhǔn)備墊板、彩泥、紙盒、剪刀、膠水、牙簽、彩紙、彩筆等材料”各個(gè)
時(shí)期的電話模型。教師范作,各種電話的彩色招貼畫。
教學(xué)活動(dòng)過程:
第一節(jié)活動(dòng)一:
教師帶來各個(gè)時(shí)期的電話模型,引起學(xué)生興趣。以講故事的形式讓學(xué)生了解電話
的發(fā)展歷史遺跡電話的一些知識(shí),欣賞一些電話的造型。
引導(dǎo)學(xué)生討論:你在超市、商店、別人家里,還見過什么樣子的電話?我們將來
的電話會(huì)是什么樣子?
活動(dòng)二:
欣賞達(dá)利《蝦形電話》《唇型沙發(fā)》及同齡人運(yùn)用彩泥制作的電話作品。
以“玉米形電話機(jī)”為例,師生共同探討可以運(yùn)用哪些彩泥的制作技法來表現(xiàn)。
討論完后,教師迅速的現(xiàn)場(chǎng)示范一個(gè)。
活動(dòng)三:
引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見的建筑、人物、五官、字母等常見的東西,通過夸張、變
形、重組等方法運(yùn)用彩泥之作出與眾不同的電話機(jī),體驗(yàn)造型的快樂。
學(xué)生制作,教師指導(dǎo)。
活動(dòng)四:
“電話超市特賣會(huì)”,作業(yè)展示,引導(dǎo)學(xué)生以介紹產(chǎn)品的形式向大家展示自己的
構(gòu)思與制作。
教師發(fā)給每一組幾張“代幣券”,組里派代表購買大家感到最滿意的電話,最后
評(píng)出“最受歡迎的商品”。
活動(dòng)五:
路漫漫其修遠(yuǎn)兮~12~吾將上下而求索
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
收拾與整理。
布置下一節(jié)課帶紙盒子及其它制作工具、材料。
第二節(jié)活動(dòng)一:
教師出示自己用紙盒制作的雙屏翻蓋手機(jī)裝作與學(xué)生通電話步入教室,引起學(xué)生
興趣。
教師將這個(gè)手機(jī)傳給各組看看,請(qǐng)孩子們說說老師是怎樣將盒子改造成手機(jī)的。
活動(dòng)二:
教師將自己帶來的各種電話、手機(jī)的彩色廣告發(fā)到各組,請(qǐng)同學(xué)每研究一下,并
將大家?guī)淼牟牧隙训揭黄穑纯醋钸m合做哪一種電話。
教師以學(xué)生們都很熟悉的“天線寶寶”形電話為例進(jìn)行示范。請(qǐng)學(xué)生從自己組的
材料中找出一個(gè)最適合做這個(gè)電話的盒子交給老師。大家一起討論怎樣將盒子改
造成需要的形狀。
教師根據(jù)大家討論的結(jié)果對(duì)盒子進(jìn)行剪、切、貼等改造。并根據(jù)大家的建議進(jìn)行
貼、畫等造型。
啟發(fā)學(xué)生考慮可以怎樣來制作凸起的按鍵。
活動(dòng)三:
鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)腦與合作,運(yùn)用夸張、變形、重組等方法,利用盒子、彩色紙、
小扣子等材料制作出與眾不同的電話。
學(xué)生制作,教師指導(dǎo)。
活動(dòng)四:
“電話傳情”表演,每組推選兩位同學(xué)拿著自己制作的電話表演打電話,在表演
過程中交流情感,分享快樂,體現(xiàn)電話給我們生活帶來的方便。
課后拓展:
了解生活中常用的電話號(hào)碼,如火警、查號(hào)臺(tái)等。
札記:學(xué)生們對(duì)于手機(jī)的熟悉和樂于表現(xiàn)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)電話的熱情。他們
熟悉新上市的每一種收集的樣式、功能特點(diǎn),對(duì)手機(jī)上的每一個(gè)按鍵、插口都了
如指掌。這讓我既興奮又擔(dān)憂:他們能很快的用彩泥或紙盒將手機(jī)表現(xiàn)出來,但
讓他們大膽的運(yùn)用夸張、變形、重組等方法制作出與眾不同的電話卻很難。于是
我讓孩子們想向未來世界的通訊發(fā)展,想向未來的材料,一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā),鼓勵(lì),
這才使得他們放棄了對(duì)實(shí)物的“克隆”而轉(zhuǎn)向了想象制作。看來孩子們對(duì)表現(xiàn)對(duì)
象太熟悉了也不好。
課題6-1:花花衣
課時(shí):1課時(shí)
路漫漫其修遠(yuǎn)兮~13~吾將上下而求索
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用教材簡(jiǎn)析:
本課實(shí)際上就是運(yùn)用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器,使其成為一件美化
生活、環(huán)境的裝飾品。
教學(xué)目標(biāo):
1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器,使其成為一件美化生活、環(huán)境的
裝飾品。
2.在設(shè)計(jì)、制作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能否根據(jù)瓶子的形狀及質(zhì)地選擇裝飾方法。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料,準(zhǔn)備彩泥、
顏料、膠水等工具。還可準(zhǔn)備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。
2、教師準(zhǔn)備范作
教學(xué)過程:
活動(dòng)一:
教師先出示幾個(gè)裝飾得非常漂亮的瓶子,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
提問:這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方?
知道它原來是什么樣子的?
學(xué)生討論:說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的?
在教材中介紹了幾種方法?
你還有什么好的方法?
活動(dòng)二:
1、學(xué)生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來,使它看上去好像穿了一件花衣裳
2、用水粉顏料涂色,應(yīng)該少加水,也可以現(xiàn)在瓶子上裹一張紙,干后再涂顏色。
3、用紙片拚貼的同學(xué),可以根據(jù)需要將紙裁(撕)的小一些,這樣比較容易伏
貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。
4、還可以用蠟筆畫好圖案,在水粉涂色,然后用它包裝容器。
5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼。
活動(dòng)三:
將裝飾好的容器集中在一起,看看哪些適合單獨(dú)放置,哪些適合組合在一起。
收拾多余的材料
課后拓展
將穿上花花衣的瓶子進(jìn)行裝置藝術(shù)的擺放。
路漫漫其修邁兮?14?否將上下而求索
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
教學(xué)評(píng)價(jià):
1、能否合理學(xué)用多種媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)制作
2、能否牢固的拚接、粘貼材料
3、能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象
札記:在設(shè)計(jì)中有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)“芬達(dá)”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細(xì)腰的婦
女,她大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了大家。孩子們興奮極了,他們用皺紋紙為這個(gè)
瓶子做出了“可體”的“晚禮服”,還用紙條捏出了“花邊”貼在衣服上,用金
紙剪了好多的亮片來裝飾衣服??埣舻念^上還貼著毛線做的卷發(fā)……這真是
“為瓶子穿衣服”了!
課題6-2:金鑰匙
課時(shí):1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)
1、用鑰匙涂色印制花紋圖案
2、用印制的鑰匙圖案進(jìn)行添畫使畫面完整。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.是否能熟練的掌握印制方法。
2.能否均衡的將鑰匙印制出各種圖案并添畫出完整畫面。
課前準(zhǔn)備
(1)教師收集各種鑰匙的圖片或?qū)嵨锶舾?,最好還能收集幾個(gè)沒有加工過的鑰
匙的胚子。
(2)學(xué)生觀察家里的鑰匙,帶好水粉、筆、調(diào)色盤等工具材料。
教學(xué)活動(dòng)過程:
活動(dòng)一:
先跟學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)鑰匙的話題:你知道有關(guān)鑰匙的故事、成語,比喻嗎,你能說
說嗎?
一般人們把什么稱為金鑰匙?你認(rèn)為這把金鑰匙應(yīng)該是什么樣子的,把它畫下來。
活動(dòng)二:
觀察老師提供的各種鑰匙的圖片或?qū)嵨铮f說:你最喜歡哪一把鑰匙,它的哪一
部分最吸引你。
利用圖章印制圖案,欣賞古代的印章,講一講圖章的用途。
欣賞北京奧運(yùn)標(biāo)志,了解設(shè)計(jì)意圖,激發(fā)民族自豪感。
活動(dòng)三:
欣賞教材上的作品,并討論:你準(zhǔn)備怎樣排列你的鑰匙?
路漫漫其修遠(yuǎn)兮?15?吾將上下而求索
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
交流之后,請(qǐng)學(xué)生將這些鑰匙在作業(yè)紙上印制。
(3)收拾與整理
印制完之后,請(qǐng)學(xué)生將不用的物品收起來,將桌子上擦干凈。
(4)發(fā)展階段(二)
最后階段是根據(jù)畫面需要進(jìn)行添圖,添圖的目的是使金鑰匙顯得更加顯著,使畫
面更加完整。
課后拓展
用印制的方法還可以做什么?。
札記:課前我布置學(xué)生回家去搜集廢舊的鑰匙,沒想到好多孩子竟帶來了各種古
舊的鑰匙,包括仿古的工藝鑰匙。這些花紋精美的鑰匙為孩子們打開了通往想象
之門的道路,使他們的創(chuàng)作更為自由、大膽。由此我領(lǐng)悟到了課前有目的的布置
預(yù)習(xí)作業(yè)的重要性:它能使學(xué)生更好地參與到課題的學(xué)習(xí)中,使他們有興趣、有
目的、更為自由的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
課題7:對(duì)印的花紋
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型、表現(xiàn)
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠說出5—10件左右對(duì)稱的物體。
2.能夠用對(duì)印的方法表現(xiàn)2—3幅作品。
3.了解對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.是否能說出對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受.
2.是否能留心觀察對(duì)印作品產(chǎn)生的肌理效果。
3.是否將課桌及周圍收拾干凈。
課前準(zhǔn)備
(1)學(xué)生準(zhǔn)備顏料、調(diào)色盤、筆、抹布、水罐等工具材料。
(2)教師準(zhǔn)備與學(xué)生一樣的材料及范畫。
教學(xué)活動(dòng)過程:
第一節(jié):活動(dòng)一:
讓學(xué)生觀察教材上的制作過程圖,鼓勵(lì)學(xué)生在紙上試一試,之后,可以讓學(xué)生交
流在詩作中遇到的困難,大家一起幫他出主意,主要談?wù)?,什么情況下印的很清
晰,什么情況下不容易印清楚,同時(shí)教師可以舉例相關(guān)學(xué)生作品。
----------------------------睇漫漫其修還兮?16?吾將上下而求■素-------------
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
然后組織學(xué)生討論:那些物品適合用對(duì)印的方法來表現(xiàn),除了書上的,你還能舉
出那些?
活動(dòng)二:
教師示范:調(diào)色,繪畫,對(duì)印。
學(xué)生在正式的作業(yè)紙上練習(xí)。(由學(xué)生對(duì)顏料及水分的控制能力有差異,氣候情
況對(duì)作業(yè)效果的影響也很大,特別是晴朗的天氣,顏料干得很快,動(dòng)作稍稍慢一
點(diǎn)就印不出來了,因此建議老師讓孩子使用水粉顏料,調(diào)色過程中盡量少加水,
并且,可將作業(yè)紙裁得稍小一些。)
活動(dòng)三:
學(xué)生作業(yè)展示,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谧鳂I(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題及自己是怎樣解決的。
收拾與整理
第二節(jié)活動(dòng)一:
展示學(xué)生上節(jié)印制的作業(yè),讓學(xué)生將作業(yè)拿得遠(yuǎn)一點(diǎn),“看一看,想一想,我印
出來的東西象什么?”
然后進(jìn)行添畫。構(gòu)圖有缺陷的,用添畫來補(bǔ)救;形象不清楚的,用添畫使它具體;
色彩不豐富的,用添畫來點(diǎn)綴。可以直接用筆畫上去,添畫的時(shí)候注意對(duì)稱。
活動(dòng)二:
展示作品,欣賞學(xué)生及教材上的作品、圖片,讓學(xué)生談?wù)劯惺?,如:平衡、完?/p>
等等,學(xué)生所說的與對(duì)稱相關(guān)的都予以肯定。另外,在對(duì)印的過程中,會(huì)產(chǎn)生許
多偶然的、奇妙的效果,可提醒學(xué)生注意觀察、欣賞。
活動(dòng)三:
有目的的創(chuàng)作一幅對(duì)印作品,再進(jìn)行添畫。
收拾與整理:
將工具洗干凈,將桌子擦干凈。
課后拓展:將作品制成卡片送給師長(zhǎng)或朋友。
札記:上這一課要特別注意提醒學(xué)生注意衛(wèi)生,另外,使用銅版紙等表面光滑的
紙對(duì)印出來的效果最好,也最容易掌握,而作業(yè)本上的紙吸水性強(qiáng),干得快又容
易粘在一起,所以要提前布置學(xué)生準(zhǔn)備銅版紙或運(yùn)用掛歷制的反面來作畫。
課題8蜻蜓飛飛
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型、表現(xiàn)
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有重點(diǎn)的觀察蜻蜓,了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。
----------------------------路漫漫其修邁號(hào)?17?吾將上下而求索-------------
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
2.創(chuàng)作一副以蜻蜓為主體的作品。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.能否有重點(diǎn)的觀察蜻蜓。
2.能否將觀察到的蜻蜓特征表現(xiàn)在自己的作品中。
3.是否能夠運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方法。
課前準(zhǔn)備
(1)實(shí)物投影儀、教室準(zhǔn)備蜻蜓標(biāo)本,圖片,有關(guān)作品。
(2)學(xué)生準(zhǔn)備紙、筆、剪刀、膠水等工具。
教學(xué)活動(dòng)過程:
第一節(jié)活動(dòng)一:
通過實(shí)物投影觀察蜻蜓標(biāo)本。城市里的學(xué)生對(duì)于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念
化的,農(nóng)村的孩子雖然??吹津唑训屑?xì)觀察的不多。因此,通過不同的手段讓
學(xué)生仔細(xì)的觀察顯得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態(tài)、樣子,玲瓏剔透的翅膀,都
能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
活動(dòng)二:
描述蜻蜓的外形特點(diǎn),說說這些特點(diǎn)與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系,在交流中,了
解對(duì)稱對(duì)飛翔的重要性。
欣賞書上繪畫蜻蜓的作業(yè),談?wù)勀男┊嫷木?xì)、寫實(shí)、哪些寫意但又抓住了蜻蜓
的特點(diǎn)。說說自己喜歡哪種畫法。
談?wù)勛约赫J(rèn)為繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景。
活動(dòng)三:
運(yùn)用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細(xì)部。
以組為單位將畫好的蜻蜓剪下來,貼到一張大紙上,共同添畫背景。
第二節(jié)活動(dòng)一:
出示折紙的蜻蜓,引起學(xué)生興趣。
每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請(qǐng)學(xué)生們拆拆看,自己研究一下該怎樣折,同以前學(xué)過
的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。
學(xué)生起來交流自己研究的折法。
學(xué)生隨老師的演示學(xué)折蜻蜓。
活動(dòng)二:
教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫好的荷花,制作一只立體的蜻蜓停在上
面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來
路漫漫其修遠(yuǎn)兮?18?吾將上下而求索
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
陪她玩,鼓勵(lì)學(xué)生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。
蜻蜓可以用對(duì)折剪,再裝飾的方法。鼓勵(lì)學(xué)生制作與眾不同的樣式。
提醒孩子選擇制作蜻蜓,需要強(qiáng)調(diào)它的翅膀的對(duì)稱性。給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間思考,
并完成作業(yè)。
活動(dòng)三:
用學(xué)生們的紙折蜻蜓布置展板,鼓勵(lì)做得快的學(xué)生再制作蓮蓬和蝌蚪,充實(shí)池塘
中的景色。最后教師為展板題詞:荷塘秋色。師生共同體會(huì)創(chuàng)造的快樂。
收拾與整理
札記:
上這一課時(shí)正趕上我們學(xué)校“班班創(chuàng)特色”藝術(shù)類二課小組成果展示。學(xué)校要求
各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級(jí)這三個(gè)班當(dāng)中一個(gè)班是“折紙?zhí)厣?/p>
一個(gè)班是“我愛大自然”另一個(gè)班是“詩情畫意”。我充分利用了本節(jié)學(xué)的蜻蜓
來布置展板:一班的折紙作品展中有各種不同質(zhì)感、顏色的紙折的蜻蜓;二班直
接將課堂作業(yè)展“荷塘秋色”利用了起來;三班的“詩情畫意”中就有兩幅畫有
蜻蜓的詩意圖。學(xué)生高興得說:“老師,我們這節(jié)課學(xué)的東西可真有用!”是呀,
“學(xué)以致用”不正是我門這些美術(shù)教育者一直在追求的嗎?
課題9我也是藝術(shù)大師
學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)
課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
組織學(xué)生欣賞藝術(shù)大師作品,要求學(xué)生會(huì)解讀大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)以及富有創(chuàng)意
的表現(xiàn)形式。
指導(dǎo)學(xué)生模仿大師們的表現(xiàn)方法以及形式,結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來塑形象。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象,通過討論交流,互相啟發(fā),逐步形成創(chuàng)
造性的作品。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.想象力是否有新意,并大膽真實(shí)的表現(xiàn)自己的想法。
2.是否能開動(dòng)腦筋,在使用新材料中有創(chuàng)意。
3.是否在畫面上能采用夸張手法,表現(xiàn)新穎的特征。
教學(xué)參考資料
米羅、克利畫集欣賞。
相關(guān)教學(xué)研究課題提示
路漫漫其修還兮?19?吾將上下而求索
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
小學(xué)生美術(shù)教育中非具象繪畫的欣賞能力培養(yǎng)研究。
課前準(zhǔn)備
(1)教師準(zhǔn)備欣賞所需要的大師的作品。實(shí)物投影儀
(2)師生共同準(zhǔn)備大小不同,色彩各異的塑料袋、繩子、彩色kt板等材料。
教學(xué)活動(dòng)過程:
第一節(jié)活動(dòng)一:
組織學(xué)生通過實(shí)物投影儀欣賞大師的作品,通過對(duì)大師作品產(chǎn)生背景以及表現(xiàn)方
法以及形式的介紹交流,激發(fā)學(xué)生對(duì)新穎的表現(xiàn)形式產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察大師們所用的各種材料所表現(xiàn)的物體形象,引導(dǎo)學(xué)生通過討論
交流,互相啟發(fā),逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)想。
活動(dòng)二:
要求學(xué)生通過邊思考邊模仿,根據(jù)學(xué)生的想像,表現(xiàn)出各種富有個(gè)性的畫面來。
可以運(yùn)用塑料袋、圖釘繩子、彩色鈣塑板等等材料表現(xiàn)物體形象特征,還可以表
現(xiàn)這些物體過程中運(yùn)用變形、夸張等手法,表現(xiàn)出各種形象新穎有趣的特點(diǎn)。當(dāng)
學(xué)生完成作業(yè)后,要求學(xué)生邊欣賞邊評(píng)議:誰設(shè)計(jì)的作品有新意,誰的畫富有想
像力,誰材料運(yùn)用富有創(chuàng)造力。
教師積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他同學(xué)的富有新意的構(gòu)思,和有個(gè)性的表現(xiàn)形式。
收拾與整理
指導(dǎo)學(xué)生把桌面和地面的廢料收拾起來,把多余的材料放入塑料袋內(nèi),以備再次
使用。
第二節(jié)活動(dòng)一:
針對(duì)學(xué)校剛剛開始建設(shè)“藝術(shù)長(zhǎng)廊”,將設(shè)立一個(gè)“我和大師一起畫”學(xué)生作業(yè)
展欄目的情況,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用大師的繪畫元素自由的大膽創(chuàng)作。
活動(dòng)二:
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己所喜愛的和熟悉的大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形
式。
欣賞同齡人模仿大師的表現(xiàn)方法和形式創(chuàng)作的繪畫作品,通過討論與交流理解什
么樣的模仿是成功的、具有再生力的。
活動(dòng)三:
指導(dǎo)學(xué)生模仿大師們的表現(xiàn)方法以及形式,結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來塑形象。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象,通過討論交流,互相啟發(fā),逐步形成創(chuàng)
造性的作品。
鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,用各種材料,即變形、夸張等表現(xiàn)形式,像大師們一樣用非
路漫漫其修遠(yuǎn)兮?20?吾將上下而.求索
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
具象的表現(xiàn)形式來表達(dá)自己的豐富多彩的想象。
活動(dòng)四:
“我和大師一起畫”小小畫展。將同學(xué)們自己創(chuàng)作的大師級(jí)作品在展板上進(jìn)行布
置,并評(píng)選出最佳作品布置到藝術(shù)長(zhǎng)廊上。
札記:
學(xué)生們的潛力真是不可低估,有好些平時(shí)不言不語的孩子模仿大師的表現(xiàn)形式畫
出來的畫是那么的具有視覺沖擊力;點(diǎn)、線、面的運(yùn)用靈活自如,構(gòu)圖完美的令
人吃驚??磥硪院笠?jīng)常的欣賞大師的作品,這非常利于孩子們的成長(zhǎng)。
課題10用畫來寫信
學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)
課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.知道書信的一般格式。
2.用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.是否知道書信得一般格式。
2.是否能用圖加文的形式寫信。
3、是否對(duì)用圖加文的形式感興趣。
課前準(zhǔn)備
(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
(2)學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆、有條件的,還可以準(zhǔn)備一個(gè)信封。
教學(xué)活動(dòng)過程:
活動(dòng)一:
教師根據(jù)以下話題進(jìn)行交流:你寫過信嗎?收到過信嗎?看到過信嗎?它們分別
是什么樣的?你知道人們?yōu)槭裁匆獙懶??你?huì)寫信嗎?
師生一起概括寫信得基本格式。
學(xué)生思考:你現(xiàn)在最想給誰寫信,想告訴他什么?交流。
活動(dòng)二:
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字,請(qǐng)
學(xué)生討論:用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同,你希望收到怎樣的
信,為什么?然后交流。
在你的信中,你打算用畫來寫哪些部分?用文字來寫哪些部分?
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教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
最后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。
活動(dòng)三:
學(xué)生作業(yè)時(shí),教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上,供學(xué)生參考。
作業(yè)速度較快的學(xué)生,可要求他再美化一下信封。
收拾與整理:
將信疊好,有信封的裝進(jìn)信封。
課后擴(kuò)展
做一個(gè)信封,美化一下,把信放在里面,送給朋友。
寫一封信,使用標(biāo)準(zhǔn)信封,寫上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼(可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助核實(shí)),
貼上郵票,郵寄。
札記:
上這一課時(shí),正好二年級(jí)一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級(jí)的賽教課,前后折
騰了一個(gè)月,而正常的教學(xué)和班級(jí)管理一點(diǎn)都沒耽誤。學(xué)生對(duì)于遲老師也深懷感
激,對(duì)于遲老師因?yàn)椤吧匣稹倍鴨×松ぷ由畋頁?dān)憂。于是我鼓勵(lì)孩子用字加話的
形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)遲老師讀完了這
一封封充滿了真情實(shí)意的信時(shí),她感動(dòng)得流下了眼淚,并對(duì)孩子們說:“這是我
獲得的最高的獎(jiǎng)項(xiàng)!”我對(duì)這次作業(yè)的布置很滿意,因?yàn)樗_實(shí)達(dá)到了“以美育
人”的目的。
課題11:有趣的瓶蓋
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。
2.更夠?qū)⒏鞣N瓶蓋組合起來做成1-3件玩具。
3.對(duì)用廢舊材料自制的玩具產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.能夠用瓶蓋制作一件玩具。
2.是否覺得自制的玩具特別有意思。
3.在制作過程中能否安全的使用工具材料。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備飯做和具有圓形物體的圖片資料,收集瓶蓋若干。
2、學(xué)生收集各種瓶蓋,各種質(zhì)地的紙、剪刀、膠水等。
教學(xué)活動(dòng)過程:
活動(dòng)一:
將各人收集到的瓶蓋展示在桌面上,然后一起來看一看,說一說:誰的瓶蓋最
大,誰的瓶蓋最小,誰的瓶蓋形狀最離奇。
請(qǐng)學(xué)生舉例他們所看到過的圓(柱)型的物體及物體中的圓形部分,如:水井、
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教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
風(fēng)扇、太陽、月亮、燈、鏡子、凳子、籃子、鈕扣、各種按鈕,娃娃的眼睛、
眼睛、貓眼……教師在適時(shí)的時(shí)候出示一些圖片。
活動(dòng)二:
學(xué)生討論:如何將這些東西與眼前的瓶蓋聯(lián)系起來?
聯(lián)想游戲:
將兩個(gè)瓶蓋放在一起,像一想,它像什么,疊在一起又像什么?
小組里的同學(xué)一遍完一邊說,最后比一比誰想得最多。
活動(dòng)三:
教師帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校新建的藝術(shù)長(zhǎng)廊,引導(dǎo)學(xué)生欣賞小工藝小組的同學(xué)運(yùn)用
各種瓶子蓋制作的工藝掛件,體會(huì)瓶蓋千變?nèi)f化的裝飾魅力。
教師就自己輔導(dǎo)的作品談創(chuàng)作思路,演示制作過程。
學(xué)生欣賞教材上的作品,閱讀文字部分,按后思考并交流:我今天準(zhǔn)備用瓶蓋
做什么,還要用到那些材料,怎么做。
活動(dòng)四:
學(xué)生根據(jù)設(shè)想好的思路創(chuàng)作。一些金屬的瓶蓋有鋒利的口,要提醒學(xué)生注意安
全,以免割傷手指。
制作過程中及時(shí)將一些有創(chuàng)意的想法、做法進(jìn)行展示,以便對(duì)其他同學(xué)有所啟
發(fā)。
收拾與整理
丟棄邊角料時(shí),提醒學(xué)生將紙張與其他無機(jī)材料分開放置。
課后拓展:
用瓶蓋做輪子,制作一輛汽車或一列火車,并進(jìn)行游戲。
用瓶蓋作棋子,制作一副棋。
札記:
在我還沒有講到的時(shí)候,就有學(xué)生把大的瓶子蓋和小的瓶子蓋組合到一起,進(jìn)
行形的重組。這是我最高興的事,因?yàn)檫@等于是他們對(duì)“立體構(gòu)成”有了一個(gè)
感性的認(rèn)識(shí)。雖然在此之前我從沒有對(duì)他們講過這個(gè)問題,但大量的欣賞作品
使他們對(duì)材料的運(yùn)用和組合已經(jīng)是輕車熟路了,這是課改以來學(xué)生思路改變的
一個(gè)典型事例。
課題12:回家的路上
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.參考交通圖的表達(dá)方式,繪畫從學(xué)校到家的路線圖。
2.能夠畫出一路上有標(biāo)志性的建筑、景或物。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.是否喜歡這種繪畫題材。
2.是否能將從學(xué)校到家的路線交代清楚。
3.繪畫語言是否具有創(chuàng)意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備交通地圖、旅游地圖,范作。
2.學(xué)生準(zhǔn)備紙、筆、膠水、剪刀,收集一些房產(chǎn)廣告紙、建筑物、風(fēng)景圖片.
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教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
教學(xué)活動(dòng)過程:
第一節(jié)活動(dòng)一:
教師出示自己準(zhǔn)備的青島市區(qū)大地圖,問:地圖是怎樣給人們指路的?請(qǐng)學(xué)生
從大地圖上找一找“我們的學(xué)校在地圖上的位置”。
請(qǐng)學(xué)生描述一下學(xué)?;丶业木€路,把轉(zhuǎn)彎的地方(特別是三岔路口、十字路口)
描述的詳細(xì)一些,教師要提醒大家這一路上有哪些標(biāo)志性建筑或物體。如:家
世界、熱電廠的大煙囪。
活動(dòng)二:
觀察教材上的學(xué)生作品及交通或旅游地圖,討論:我們要表現(xiàn)的從學(xué)校到家的
線路圖與交通圖有什么聯(lián)系,又有什么區(qū)別,然后交流。
請(qǐng)學(xué)生談創(chuàng)作思路。教師啟發(fā)學(xué)生:
先畫學(xué)校,再按照回家的路線一點(diǎn)一點(diǎn)延伸出去,一直畫到你的家,紙不夠可
以拼接,作品完成后的形狀可以是不規(guī)則的。
活動(dòng)三:
學(xué)生繪畫自己家到學(xué)校的路線圖。
如果有的學(xué)生將路線圖畫在一張完整的作業(yè)紙上,那么可以建議他們先將學(xué)校
與家的位置定好,然后,先用單線輕輕的畫出線路,確定后再具體描繪。
學(xué)生繪畫,教師指導(dǎo)。
活動(dòng)四:
作業(yè)展示,布置學(xué)生按照居住的區(qū)域分成幾個(gè)小組,下節(jié)課按照小組來進(jìn)行路
線圖的繪畫。
第二節(jié)活動(dòng)一:
學(xué)生按照上節(jié)課布置的分組坐好。各組派代表起來按照從遠(yuǎn)到近的順序說一說
自己上學(xué)的途中所看到的標(biāo)志性的建筑或物體以及交叉路口的具體的情況。
活動(dòng)二:
分配各組的任務(wù):教師帶領(lǐng)住在學(xué)校旁邊的幾座樓上的同學(xué)畫學(xué)校周邊的幾條
小區(qū)內(nèi)的路;住在從港口醫(yī)院到遼陽西路區(qū)域的學(xué)生一起畫這一部分的路線圖;
住在軍休五所、三所以及伊春路的同學(xué)畫這一部分的路線圖;住在海城賓館以
及哈爾濱路周邊的同學(xué)畫這一部分的路線圖;住在通榆路周邊的同學(xué)畫這一部
分的路線圖。
每組發(fā)一張四開的紙,小組分路段共同來繪制這一部分的路線圖,根據(jù)需要可
以添加人物與景物(可以用剪貼或繪畫的方式)
活動(dòng)三:
各組將自己畫的路線圖以學(xué)校為中心按照實(shí)際的方向粘到一起。
活動(dòng)四:
展覽我們共同制作的“青師附小學(xué)區(qū)圖”大家一起分享創(chuàng)作的快樂。
課后拓展:畫出從不同方向回家的路線,還可以畫出路上看到的事情。
札記:
讓學(xué)生按照居住的區(qū)域分成幾個(gè)小組,按照小組來進(jìn)行路線圖的繪畫,是我在
備課時(shí)的突發(fā)奇想。這一招兒果然靈,學(xué)生們非常樂于和住的近的同學(xué)合作,
而且大家一起回憶,畫出的路線圖內(nèi)容非常豐富、翔實(shí),也更有趣味性。合作
路漫漫其修遠(yuǎn)兮?24?吾將上下而.求索
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
拉近了同學(xué)的心,相信他們以后在一起上學(xué)、放學(xué)的路上會(huì)更加得開心。
課題13:今日的菜
單
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)膠泥塑造方法,感受排列的美,提高學(xué)生的審美能力、觀察能力和創(chuàng)造能
力。激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣及合作精神。培養(yǎng)學(xué)生從小
熱愛勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣及為人民服務(wù)的精神。
教材分析:
小朋友愛操作橡皮泥。學(xué)習(xí)中能滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望.教師不僅要注重對(duì)
學(xué)生制作過程的指導(dǎo),而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生玩得有趣,有意義。
教學(xué)重點(diǎn):抓住動(dòng)物面部的主要特征,折、畫能套在手指上的動(dòng)物玩偶。
教學(xué)難點(diǎn):折、畫出耳朵和面頰長(zhǎng)短不一的動(dòng)物玩偶。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)范畫數(shù)件、泥塑范品(5盤)、圍裙一條、室內(nèi)模擬餐廳布置
等。
學(xué)具準(zhǔn)備:膠泥、白色盤子、牙簽等泥塑工具。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)過程:
第一節(jié)活動(dòng)一:
1、組織學(xué)生安靜坐下,用具擺放有序。
2、創(chuàng)設(shè)情景,引起興趣:
教室模擬“新尚快餐”布置,將各小組編為1—5號(hào)。教師扮“廚師”,邀請(qǐng)學(xué)
生到“新尚快餐”參加“美食節(jié)”活動(dòng)。(出示“新尚快餐”標(biāo)志牌)
活動(dòng)二:
1、教師出示菜譜。(出示5幅工藝菜圖片)
2、抽生談?dòng)^察后的感受,鼓勵(lì)學(xué)生為菜取名字,表揚(yáng)發(fā)言好的學(xué)生。
活動(dòng)三:
分小組制作小吃。(如:面條、大餅、湯圓、餃子)(競(jìng)賽形式,限時(shí)5分鐘)
1、要求:面條一看誰做得又細(xì)又長(zhǎng);大餅一看誰做得又大又薄;
湯圓一看誰做得最圓;餃子一看誰做得最美觀。
2、學(xué)生通過制作小吃,領(lǐng)悟并小結(jié)出泥塑的幾種常用方法。(學(xué)生小結(jié)教師板
書方法:搓、捏、壓、刻、挖)
活動(dòng)四:
每桌推薦優(yōu)秀者對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹并取出菜名。(將學(xué)生作品展
示在餐桌上)
第二課時(shí)活動(dòng)一:
教室模擬“新尚快餐”布置,邀請(qǐng)學(xué)生參加“美食節(jié)”活動(dòng)。并出示一份菜譜
請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)菜。
活動(dòng)二:
1、“廚師”為每桌送菜單,請(qǐng)學(xué)生看看這份菜單與平時(shí)見到的有何不同,再
路漫漫其修邁兮?25?右將上下而求索
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
欣賞書上的菜單。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察上節(jié)課做的菜的顏色、形狀,鼓勵(lì)學(xué)生想象出菜的味道并試取
菜名,向大家介紹。
活動(dòng)三:
請(qǐng)學(xué)生參與到“新尚餐廳”舉辦的“美食節(jié)”活動(dòng)。要求每組參賽廚師用藝術(shù)
的手法來裝飾自己組的菜單。
作業(yè)要求:設(shè)計(jì)一份獨(dú)特、美觀的菜單,向大家介紹自己組的菜。
活動(dòng)四:
欣賞、評(píng)價(jià)交流:
請(qǐng)各組學(xué)生到實(shí)物投影儀前,介紹自己組的菜單。
活動(dòng)五、課堂小結(jié)
我們通過自己的勞動(dòng)做出了許多漂亮的菜單。今后,還會(huì)有更多美的藝術(shù)品通
過我們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來。通過今天這一課的學(xué)習(xí),希望孩子們能做一個(gè)珍惜糧
食、不挑吃穿、熱愛勞動(dòng)的好孩子!
札記:
在引導(dǎo)階段我發(fā)現(xiàn)班里不少的孩子曾到本市的高檔飯店就過餐,他們?cè)谄饋碚f
自己見過的菜和餐單時(shí)往往得意洋洋,使得那些生活在普通家庭的孩子都不敢
說話了。這使我感到擔(dān)憂:社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位的不同,使學(xué)生的經(jīng)歷不同,在孩
子們中間形成了追求享受、挑吃挑穿的壞習(xí)氣。所以在臨上完課時(shí),我向?qū)W生
們提出:通過今天這一課的學(xué)習(xí),希望孩子們能做一個(gè)珍惜糧食、不挑吃穿、
熱愛勞動(dòng)的好孩子!
課題14:乘著大象
課時(shí):2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)
教材分析:
本課不光是讓學(xué)生來畫大象,還要讓他們了解畫面的構(gòu)成,以便更好的指導(dǎo)學(xué)
生組織畫面。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解大象的造型特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫,表現(xiàn)自己乘著大象時(shí)的情景和感
受。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.是否通過繪畫表現(xiàn)了自己的愿望。
2.是否認(rèn)同自己的作品。
3.是否敢于在一張畫面上使用多種表現(xiàn)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:水彩筆、記號(hào)筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同類型的同齡人的作
品,有關(guān)大象的圖片、錄像資料。多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
學(xué)生:課前收集有關(guān)大象的資料,作研究性預(yù)習(xí)。水彩筆、記號(hào)筆、油畫棒、
圖畫紙、水彩工具。
路漫漫其修還兮?26?吾將上下而求索
教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性修改
第一節(jié):活動(dòng)一:
分小組交流課前了解到的有關(guān)大象的資料,并展示圖片。
教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用以前學(xué)過的繪畫方法簡(jiǎn)單的來畫一頭大象。
活動(dòng)二:
教師播放大象的錄像資料,最后播放迪斯尼卡通片《小飛象》中老鼠乘著大象
飛行的片斷。
引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,想象自己乘著大象的情景及感受。
和同一組同學(xué)說說自己的感受。
欣賞同齡人畫的乘著大象的作品,體驗(yàn)繪畫中表達(dá)的乘著大象時(shí)的快樂、興奮、
緊張、害怕等感覺。
活動(dòng)三:
討論:如何結(jié)合自己的想象與感受,畫一幅非常有趣的有關(guān)于乘著大象時(shí)的作
品。
提示學(xué)生構(gòu)圖方法:
以大象為主體,使畫面形成中心構(gòu)圖的樣式,可以在大象的背上、長(zhǎng)鼻子上、
大耳朵上添畫一個(gè)或多個(gè)乘著大象的人物。教師簡(jiǎn)單演示乘坐大象的人物形象。
學(xué)生進(jìn)行繪畫構(gòu)圖。
活動(dòng)四:
展示構(gòu)圖作品,進(jìn)行講評(píng)。
布置下節(jié)課帶涂色工具。
第二節(jié)
活動(dòng)一:
展示上節(jié)課的構(gòu)圖作業(yè),表揚(yáng)構(gòu)圖大膽、有創(chuàng)新的作業(yè)。
教師向?qū)W生展示多幅使用不同繪畫材料、不同表現(xiàn)方法的表現(xiàn)乘著大象的圖畫,
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考與討論,說一說不同的材料、不同的表現(xiàn)手法對(duì)于畫
面效果的影響。
活動(dòng)二:
教師重點(diǎn)向?qū)W生介紹幾種表現(xiàn)手法并簡(jiǎn)單演示:
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