教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)論文

教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)論文1數(shù)字化校園建設(shè)背景下教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)要求(PaulZurkowski)1974“”;后來又將其解釋為“人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)利用信息的技能”。美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館對(duì)信息素養(yǎng)的定義是:“個(gè)人認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并能有效地尋找信息、評(píng)價(jià)信息和使用所需要信息的能力”。國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為信息素養(yǎng)是由信:能夠在教學(xué)管理工作過程中通過各種途徑廣泛、及時(shí)、有效、用和評(píng)價(jià);二是具有較高的信息知識(shí)重構(gòu)能力:能夠從收集到的資源和信息中提煉;三是具有較高的自主學(xué)習(xí)能力:能夠從實(shí)際工作需要和自身能力發(fā)展出發(fā)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)各種新科技、新知識(shí)，并將其納入自己的知識(shí)體系中;四是具有較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力:能夠利用各種新技術(shù)、新手段，對(duì)信息進(jìn)行加工、處理、再利用;五是具備良好的信息道德素養(yǎng)及職業(yè)道德素養(yǎng):能夠正確的評(píng)價(jià)信息，在獲取和使用信息的過程中自覺遵守信息道德規(guī)范和有關(guān)法律法規(guī)，自覺維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)現(xiàn)狀研究(濰坊醫(yī)學(xué)院)32個(gè)題目，涉及信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能及信息道德四個(gè)方面446697215人參與調(diào)查，參與的人員基本情況。經(jīng)分析，該校教學(xué)管理人員在信息素養(yǎng)上面存在以下幾個(gè)問題。信息意識(shí)比較薄弱從調(diào)查問卷結(jié)果來看，92%的人同意信息技術(shù)能夠提高工作效率，但是僅有6%存在保守和固步自封的狀態(tài)。具備基本的信息知識(shí)和信息技能，但是應(yīng)用情況不佳信息知識(shí)是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，從調(diào)查結(jié)果來看，教學(xué)管理人員基本年齡大多在30-40歲之間，碩士研究生居多，都具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，絕大多數(shù)教學(xué)Powerpoint具備基本的信息道德意識(shí)，但是仍需加強(qiáng)數(shù)字化校園環(huán)境下高校教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)提升的策略加強(qiáng)教學(xué)管理人員信息意識(shí)和信息觀念的培養(yǎng)構(gòu)建良好的數(shù)字化校園環(huán)境良好的數(shù)字化校園環(huán)境是推動(dòng)教學(xué)管理人員自覺提高其信息素養(yǎng)的催化劑。數(shù)字化校園建設(shè)把應(yīng)用管理、用戶管理、統(tǒng)一身份認(rèn)證、權(quán)限的管理、數(shù)據(jù)交換、信息發(fā)布等都融合起來，以應(yīng)用、用戶、數(shù)據(jù)這三個(gè)重點(diǎn)要素為主線建設(shè)和應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)資源的有序管理與高效利用，為教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)提升提供良好的數(shù)字化校園環(huán)境。加強(qiáng)教學(xué)管理人員教育技術(shù)培訓(xùn)，建立多層次培訓(xùn)機(jī)制員的信息素養(yǎng)能力。營(yíng)造良好的數(shù)字化校園文化氛圍氣正的數(shù)字化校園文化氛圍。建立