初中生物-生物學的研究工具教學設計學情分析教材分析課后反思

第四節(jié)生物學的研究工具知識目標：1．通過學習顯微鏡各部件的名稱、作用和方法，認識顯微鏡的結構。（重點）

2．學習顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟。

（難點）

能力目標：

能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像。通過小組交流、討論、探究，培養(yǎng)學生的合作能力及語言表達能力。情感目標：

使學生養(yǎng)成科學實驗的良好習慣,并對學生進行愛護實驗器具的教育，形成實事求是的科學態(tài)度。教法和學法指導：本節(jié)課采用“自主學習、合作探究”的教學方法，體現(xiàn)出了“教為主導、學為主體”的探究式教學模式，促進學生知識、技能和生物科學素養(yǎng)的提高。以新課程理念為指導，并結合本課教學特點展開教學。認識顯微鏡的結構主要采用觀察法、自學法，然后讓學生相互交流強化記憶，在這個基礎上老師引導通過填圖和連線來掌握各部分結構的功能，并通過多個問題的設計幫助學生理解。顯微鏡的使用這部分主要采用先讓學生對照課本15-16頁文字與圖片自主學習和練習操作，對學生操作上存在的問題教師組織學生進行小組討論，最后采用歸納法對每個環(huán)節(jié)的重點進行總結。教學中充分調(diào)動學生的多種感覺器官參與課堂活動，使學生更加清晰和牢固地掌握教學內(nèi)容；同時，教學中注意知識的學以致用，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。課前準備：多媒體課件、顯微鏡、各種不同的裝片、載玻片、蓋玻片、刀片、鑷子、放大鏡、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、試管、滴管、培養(yǎng)皿、干凈的紗布、擦鏡紙實驗用具。教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖導入新課2分鐘多媒體展示圖片：師：圖片中是幾種生物細胞。其實我們用肉眼是觀察不到那么微觀的結構的，細菌、病毒更是看不見摸不著。你知道借助于什么儀器才能觀察到用肉眼無法看到的微觀世界嗎？顯微鏡有電子顯微鏡和光學顯微鏡。其中最常用的就是光學顯微鏡。這節(jié)課我們一起來學習如何使用這神奇的光學顯微鏡。板書課題：第四節(jié)生物學的研究工具學生認真觀察圖片，非常希望能親眼看到這些微小細胞。學生認真聽講生：顯微鏡通過圖片觀察吸引學生注意力，讓學生知道光學顯微鏡是目前最常用最普通的顯微鏡。從而引入本課課題。引導探究層層推進10分鐘知識點一：顯微鏡的構造和使用分組實驗：練習使用光學顯微鏡一．顯微鏡的取拿和安放要求學生按照課本14頁的步驟完成取拿和安放。師生共同總結：右手握、左手托，身體偏左，距實驗臺7厘米。安放低倍目鏡和物鏡。二．認識顯微鏡的構造1.要求學生對照圖1.1-10，按照課本14-15頁的步驟來認識和操作實驗臺上的顯微鏡。1212346789121112345678910111412105133.根據(jù)自學結果完成下面的連線：目鏡、物鏡連接反光鏡放大物像轉換器固定玻片壓片夾反射光線粗細準焦螺旋安裝物鏡載物臺升降鏡筒鏡座支持、穩(wěn)定鏡柱鏡臂、鏡筒放置玻片4.仔細觀察目鏡與物鏡的特點。10X12.5X4X16X40X5X據(jù)圖回答問題：（1）目鏡與物鏡上的標識，其意義是什么？（2）外觀上如何區(qū)分目鏡與物鏡？（3）仔細觀察目鏡和物鏡的放大倍數(shù)與它的長短有何關系？（4）如何計算顯微鏡的放大倍數(shù)？（5）若使物像放大50倍，應選擇哪組鏡頭？（6）圖片中是一臺顯微鏡的目鏡和物鏡，這臺顯微鏡能把物體最大放大多少倍？學生正確地將顯微鏡從箱中取出安放在驗臺上。學生看書對照實物觀察，來認識顯微鏡。生自學課本后填圖。1.目鏡：放大物像2.鏡筒：連接目鏡與物鏡3.轉換器：調(diào)換物鏡4.物鏡：放大物像5.載物臺：放置玻片6.反光鏡：反射光線7.鏡座：支持、穩(wěn)定作用8.粗準焦螺旋:升降鏡筒9.細準焦螺旋；升降鏡筒10.鏡臂：連接作用11.壓片夾：固定玻片通光孔：光線通過12.鏡柱：支持作用13.遮光器：調(diào)節(jié)光線強弱學生思考、討論，完成連線。

生認真觀察并思考老師的問題。生1：代表放大的倍數(shù)。生2:目鏡接觸觀察者眼睛，沒有螺絲。物鏡接觸被觀察的物體，帶有螺絲。生3:目鏡的特點是越短倍數(shù)越高，物鏡相反。生4：顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)生5：反光鏡一面凹，一面平。凹面鏡可以加強光線。生6：12.5×40=500倍培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。通過判斷規(guī)范操作。通過學生看書、結合教師講解、演示，對顯微鏡有了初步的認識，通過連線鞏固基礎知識。

通過仔細觀察、交流，獲得知識，感悟科學探究的方法，嘗到探究性學習的樂趣。帶著問題有目的的觀察，鍛煉學生的觀察能力及辨別能力。組織交流點撥建構17分鐘過渡：掌握了顯微鏡各部分的結構與功能，接下來我們學習如何使用它。三．顯微鏡的使用1.對光：（1）學生自主閱讀對光的方法（2）幻燈片展示明亮的視野圖片（3）學生操作，教師巡視指導師生共同總結：對光要領：升—轉—看—調(diào)。對光注意三轉：（1）轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。（2）轉遮光器，使光圈對準通光孔。（3）左眼看目鏡，轉反光鏡，看到明亮的視野。討論：（1）在使用顯微鏡時，沒有出現(xiàn)明亮的視野，可能存在的原因有哪些？（2）幾位同學圍著使用一臺顯微鏡時，視野有時是黑的，請分析原因。（3）觀察到明亮視野后，一位同學興奮的將顯微鏡推給另一位同學卻觀察不到，為什么？拓展：光線由光源進入人的眼睛依次經(jīng)過了顯微鏡的哪些結構？教師強調(diào)：對光時，目鏡、物鏡、通光孔、光圈、反光鏡應在一條直線上。教師點撥：（1）低倍物鏡視野范圍大，通過的光線多；高倍物鏡視野范圍小，通過的光線少。（2）光線弱：凹面鏡，大光圈光線強：平面鏡，小光圈2.安放裝片：引導學生對照課本16頁第一、二自然段文字與圖片1.1-12自己動手操作，并將寫有字母“e”的玻片放在載物臺上，對準通光孔的中心。（教師巡視指導）3．觀察：（1）讓學生閱讀課本16頁三、四、五自然段并結合圖1.1-13回答下列問題：①使用顯微鏡觀察時，鏡筒先如何變化，眼睛要注視哪里？為什么？②鏡筒之后如何變化，眼睛注視哪里？③當發(fā)現(xiàn)物像時，轉動什么可以使物像更清晰？（2）教師邊示范邊講解，之后讓學生動手操作觀察寫有“e”字的玻片。（3）教師檢查學生的觀察結果，向學生提出問題：玻片上的“e”在視野中是什么？（教師巡視，了解學情，及時規(guī)范學生的操作）師展示圖片：嘗試探究：（1）將玻片向左、向下移動，探究物像向哪個方向移動？裝片的移動方向和物像的移動方向有什么關系？（2）在顯微鏡內(nèi)觀察到的物像與裝片上的實物相比，在大小、形狀等方面有什么不同？師生共同總結：1.觀察的步驟是：放—壓—降—看—升—調(diào)2.顯微鏡成像為倒像；標本移動和物像移動的方向相反。進一步探究：在用顯微鏡觀察標本時，由低倍物鏡換成高倍物鏡時，視野內(nèi)亮度如何變化？觀察到的細胞體積如何變化？細胞數(shù)目如何變化？4.整理和存放學生閱讀課本，并按要求操作。知識點二：其他常用研究工具過渡:除了顯微鏡外，你們還知道哪些工具在探究中同樣具有一定作用呢？教師展示其它使用工具，要求學生將自己認識的指出，并上臺給大家介紹。教師強調(diào)注意事項：1.滴管要豎直，不要接觸試管壁。2.不要用手接觸加熱器具，酒精燈用完要及時蓋上燈帽將火熄滅，并再次拿起進行檢查。學生自學課本P15頁，明確對光的操作步驟及各步注意要點。

學生按要求操作顯微鏡。

學生討論回答：生1：環(huán)境光線太暗、選擇了過小光圈或平面鏡、反光鏡沒有朝向光源等都會找不到明亮視野，找到之后不能再動顯微鏡，否則反光鏡又會對不準光源。生2：幾位同學圍著顯微鏡，擋住了光線。生3：移動顯微鏡后應重新對光。生：光線依次經(jīng)過了：反光鏡-光圈-通光孔-標本-物鏡-鏡筒-目鏡-眼睛學生認真聽講并作記錄。學生按要求自己動手將寫有字母“e”的玻片放在載物臺上。以學習小組為單位練習使用顯微鏡。生1：鏡筒先下降，眼要注視物鏡下降，以免壓碎玻片。生2：鏡筒上升，眼睛注視目鏡。生3：轉動細準焦螺旋可使物像更清晰。學生匯報觀察結果：玻片上是“e”但在視野中觀察是“”學生繼續(xù)練習觀察寫上字母或數(shù)字的玻片。生1：向相反的方向移動，裝片的移動方向和物像的移動方向相反。生2：放大的、倒立的、方向相反。生認真總結并記錄。學生通過探究得出：低倍鏡下視野亮，觀察的細胞數(shù)量多但??；高倍鏡下視野暗，觀察的細胞數(shù)量少但大。學生按要求整理顯微鏡，并將其放入箱中。

學生代表介紹，其他同學補充。學生認真聽講，及時記錄。講練結合，規(guī)范操作，分析遇到的問題的原因，學生操作能力得提高。通過問題的設計加深學生對所學知識的理解。通過學生表達，教師適當點撥歸納，使知識點更加明確。。教師的適時點撥，及時對顯微鏡操作的相關知識進行補充。學生自己動手在玻片上寫上字母，然后去觀察，讓學生感到學習的樂趣并獲得成就感。通過練習觀察、討論、分析等學習方式去發(fā)現(xiàn)知識，讓學生更快更好的抓住重點，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，提高學習效率。學生通過嘗試探究得到答案，培養(yǎng)自主學習能力，體驗實驗探究的樂趣。通過進一步探究讓學生體驗到顯微鏡的倍數(shù)不同，視野亮度不同，觀察到的物像數(shù)目、大小均不相同。上臺介紹可鍛煉學生的語言表達能力。強調(diào)注意事項，為以后的使用打下基礎。歸納總結遷移應用5分鐘歸納總結：（多媒體課件展示顯微鏡操作歌訣）一取二放，三安裝；四轉低倍，五對光；六上玻片，七下降；八升鏡筒，細觀賞；九調(diào)細準，清晰見；十退整理，鏡入箱。學以致用：1.如果把寫在硬紙板上的字母“e”放在顯微鏡上觀察，能觀察到嗎？為什么？2.視野下有污點，如何判定在目鏡、物鏡還是在玻片上？3.放大倍數(shù)越大，細胞越大，視野中細胞數(shù)目怎樣？同學們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，學習了顯微鏡的使用，來總結一下顯微鏡的使用方法和步驟吧！學生記憶操作歌訣生1：不能，因為觀察所需的材料必須是薄而透明的。生2：移動玻片，若污點也隨著移動，說明污點在玻片上，若不動說明不在玻片上；轉動目鏡，若污點也跟著轉動，說明在目鏡上，若不動，那么一定在物鏡上。生3：越少生自主回顧本節(jié)知識聯(lián)系實際，學以應用，讓學生學會解釋常見問題。對本節(jié)的知識進行總結與歸納。課堂達標檢測題6分鐘A類1．使用顯微鏡時，取鏡要用____握住鏡臂，____托住鏡座，放在自己實驗臺的偏___，然后安裝好___和____。2．對光時，轉動轉換器，使低倍鏡對準____，轉動遮光器，使一個較大的____對準____。直到看到明亮的視野為止。對好光后，把載玻片上的要觀察的物體置于中央，先轉動，再轉動結構，直到看清物像為止。B類：1.顯微鏡的正確使用步驟是（）①對光②觀察③整理存放④安放裝片A.①②③④B.④③②①C.①④②③D.④①②③2.“b”字放在顯微鏡下觀察，視野內(nèi)看到()A．bB.dC.qD.p3.用顯微鏡觀察時，正好遇上陰天你應選用（）A.大光圈、凹面鏡B.小光圈、凹面鏡C.大光圈、平面鏡D.小光圈、平面鏡4.在顯微鏡視野的左上方有一完整的細胞，要將其移到視野中央，應將裝片（）移動。A.向右上方B.向左上方C.向右下方D.向左下方火眼金睛：請你指出使用顯微鏡操作中不規(guī)范的地方。C類：下面是顯微鏡結構示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：（方括號內(nèi)填編號，橫線上寫名稱）（1）能調(diào)節(jié)物鏡與玻片標本之間距離的是中的[]和[]，使鏡筒下降時，眼睛一定要從側面注視著。（2）如果在載玻片上寫下一個字母“9”，則在顯微鏡下看到的像酷似字母，因為所成的像是像。（3）如果目鏡放大的倍數(shù)為10X，物鏡放大的倍數(shù)為4X，則該物體放大的倍數(shù)為。（4）用下列觀察細胞，看到細胞數(shù)目最多的是，看到細胞體積最大是。A.目鏡5X和物鏡8XB.目鏡10X和物鏡40XC.目鏡15X和物鏡10XD.目鏡20X和物鏡45X學生獨立自主完成課堂檢測,及時互糾。A類1.右手、左手、左、目鏡、物鏡。2.通光孔、光圈、通光孔、左、目鏡、右、通光孔、粗準焦螺旋、細準焦螺旋。B類：1.D2.C3.A4.B火眼金睛：（a）不規(guī)范，手不能搬動物鏡，以免滑落。（b）規(guī)范生1：顯微鏡放在了實驗臺的邊緣，容易滑落。用右眼觀察，應用左眼。生2：沒有做到一手握鏡臂，一手托鏡座。C類：（1）[14]粗準焦螺旋[13]細準焦螺旋物鏡（2）6、倒（3）40（4）A、D通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范。板書設計： 第四節(jié)生命學的研究工具光學部分光學部分（目鏡、物鏡）機械部分（準焦螺旋，鏡筒、鏡座等）照明部分（反光鏡、遮光器）結構使用方法拿取與安放對光安放裝片觀察物象整理和存放顯微鏡計算方法成像特點目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積放大的倒像其他常用的研究工具生物學的研究工具學情分析：學生通過小學科學課程的學習和生活經(jīng)驗，會使用酒精燈、鑷子等工具,但是對于多數(shù)學生是第一次使用顯微鏡，只有很少一部分學生使用過顯微鏡，但操作不規(guī)范，學生對顯微鏡充滿好奇并且急于親自動手操作。顯微鏡的使用有著嚴格的操作規(guī)程，教學中必須保證學生學會使用方法，安排充足的時間進行獨立操作練習。由于本節(jié)實驗是初中學生的第一個實驗，教師要保護學生的學習積極性，并高度重視實驗習慣養(yǎng)成教育。效果分析檢測效果：學生對當堂檢測題的完成度達到100％，正確率能達到百分之95％。效果分析：所出檢測題目中，A類檢測側重于基礎知識的考察，B類考察了學生對顯微鏡基本技能操作的步驟及方法的考察，題目相對比較簡單，既能照顧全體也能考察中上等的學生，絕大多數(shù)學生做的都很正確，只有極個別的學生出現(xiàn)了小小的錯誤。C類：考察學生的識圖及知識的綜合運用能力。教材分析所執(zhí)教的《生物學的研究工具》是濟南版七年級上冊第一單元的第四節(jié)。這是七年級生物的第一節(jié)實驗操作課，顯微鏡的構造和使用時本屆學習的重點內(nèi)容，這是本冊教材中第一個技能性操作實驗，顯微鏡又是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，能夠獨立操作使用顯微鏡是每位學生必須具備的最基本的生物學操作技能。由于學生初次接觸顯微鏡，充滿好奇心而急于操作，教師除了把顯微鏡的主要部分，如鏡頭、反光鏡、粗細準焦螺旋的作用和用法介紹清楚外，還要把更多的課堂時間留給學生，放手讓學生以小組合作的學習方式識別顯微鏡的基本構造和作用。進行操作時，教師要及時糾正和規(guī)范學生的操作。本節(jié)理論與實際集于一體，是非?；A與重要的一節(jié)。學習認識、使用顯微鏡對學生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學相關知識，都有重要意義。本章節(jié)內(nèi)容的設計是讓學生熟悉顯微鏡的構造及使用方法，為以后認識不同類型的細胞，觀察和識別動植物細胞的結構打基礎。評測練習A類1．使用顯微鏡時，取鏡要用____握住鏡臂，____托住鏡座，放在自己實驗臺的偏___，然后安裝好___和____。2．對光時，轉動轉換器，使低倍鏡對準____，轉動遮光器，使一個較大的____對準____。直到看到明亮的視野為止。對好光后，把載玻片上的要觀察的物體置于中央，先轉動，再轉動結構，直到看清物像為止。B類：1.顯微鏡的正確使用步驟是（）①對光②觀察③整理存放④安放裝片A.①②③④B.④③②①C.①④②③D.④①②③2.“b”字放在顯微鏡下觀察，視野內(nèi)看到()A．bB.dC.qD.p3.用顯微鏡觀察時，正好遇上陰天你應選用（）A.大光圈、凹面鏡B.小光圈、凹面鏡C.大光圈、平面鏡D.小光圈、平面鏡4.在顯微鏡視野的左上方有一完整的細胞，要將其移到視野中央，應將裝片（）移動。A.向右上方B.向左上方C.向右下方D.向左下方火眼金睛：請你指出使用顯微鏡操作中不規(guī)范的地方。C類：下面是顯微鏡結構示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：（方括號內(nèi)填編號，橫線上寫名稱）（1）能調(diào)節(jié)物鏡與玻片標本之間距離的是中的[]和[]，使鏡筒下降時，眼睛一定要從側面注視著。（2）如果在載玻片上寫下一個字母“9”，則在顯微鏡下看到的像酷似字母，因為所成的像是像。（3）如果目鏡放大的倍數(shù)為10X，物鏡放大的倍數(shù)為4X，則該物體放大的倍數(shù)為。（4）用下列觀察細胞，看到細胞數(shù)目最多的是，看到細胞體積最大是。A.目鏡5X和物鏡8XB.