教師資格之中學美術學科知識與教學能力考點與答案

教師資格之中學美術學科知識與教學能力考點與答案

單選題（共50題）1、爐甘石屬于A.砷化合物類B.黃鐵礦C.菱鋅礦D.赤鐵礦E.硅酸鹽礦【答案】C2、安格爾是（）畫派代表人物。A.浪漫主義B.新古典主義C.現(xiàn)實主義D.古典主義【答案】B3、《斜倚的人體》是英國雕塑家（）的代表作品。A.亨利·摩爾B.康定斯基C.畢加索D.達利【答案】A4、宋代米芾、米友仁父子所創(chuàng)的“米氏云山”又稱作（）。A.米家山水B.米點山水C.米氏山水D.米家云山【答案】B5、教師在學生閱讀、討論、作業(yè)的時候，對被評測者進行行為觀察，并進行記錄，由此判斷了解學生的自主學習情況和程度。這屬于自主學習評價中哪一種方法?（）A.“說出來”評價法B.作業(yè)分析法C.行為觀察法D.作業(yè)評價法【答案】C6、在鑒賞活動中通過情境創(chuàng)設，使學生從中品味優(yōu)秀作品藝術魅力的方法是（）A.情境法B.比較法C.討論法D.演示法【答案】A7、以下選項適合作為《讓人們的生活更美好》一課的知識與技能維度目標的是（）。A.了解室內裝飾工藝品的設計要素和制作方法，體驗設計過程與制作方法B.通過案頭小工藝品的設計制作練習，掌握實用和美觀有機結合的原則C.在欣賞現(xiàn)成的小工藝品時，自覺地以藝術的眼光觀察和分析，體驗其審美樂趣D.發(fā)現(xiàn)感知生活中的美，在動手實踐中體驗其中的樂趣【答案】A8、下列屬于吳作人的作品的是（）A.《父親》B.《塔吉克新娘》C.《齊白石像》D.《血衣》【答案】C9、“開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感”屬于（）學習領域的目標。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設計·應用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·探索”【答案】D10、下列選項中，關于教師評價語言說法錯誤的是（）。A.教師要體現(xiàn)評價言語的親切性B.教師要體現(xiàn)評價語言的自我性C.教師要體現(xiàn)評價語言的準確性D.教師要體現(xiàn)評價語言的激勵性【答案】B11、課堂教學評價內容是以（）為核心。A.評價理論和目的B.評價對象C.教學目的D.教學對象【答案】A12、按照《中國藥典》微粒制劑指導原則中靶向制劑的分類二級靶向制劑系指A.進入靶器官釋藥的制劑B.進入靶組織釋藥的制劑C.進入靶部位的毛細血管床釋藥的制劑D.進入靶部位的特殊細胞釋藥的制劑E.藥物作用于細胞內的一定部位的制劑【答案】D13、房老師用“請學生當老師”的方式上《民間木版年畫》一課時，他適合扮演的角色是（）。A.傾聽者B.旁觀者C.講授者D.引導者【答案】D14、李老師在書法課程教學中,發(fā)現(xiàn)學生總是積極性不大,于是李老師通過觀摩關于書法的公開課、聽專家講座等方法，找出教學差異。李老師的教學反思方法屬于（）。A.行動研究法B.自我提問法C.比較法D.教學診斷法【答案】C15、在篆刻課上，美術教師用“切刀法”刻制印章局部，然后讓學生用“切刀法”刻制一枚印章，此教學方法是（）。A.呈示法B.示范法C.練習法D.展示法【答案】B16、下列選項中，對美術教學“檔案袋評價法”不正確的表述是（）。A.一種質性評價方法B.一種綜合性評價方法C.一種搜集學生美術學習過程中重要資料的方法D.一種歸檔留存少部分優(yōu)秀學生作品的方法【答案】D17、根據臨床治療需要，既可酒炙又可土炒的飲片是A.當歸B.僵蠶C.枳殼D.白術E.薏苡仁【答案】A18、希臘瓶畫的黑繪風格代表作為（）A.《拉奧孔群像》B.《威倫道夫的維納斯》C.《持角的維納斯》D.《阿喀琉斯和埃阿斯擲骰子》【答案】D19、下列對高中美育目的的描述不正確的是（）。A.把所有的學生都培養(yǎng)成藝術家B.著眼于全面素質和藝術品位的提高C.提高學生的審美趣味D.提高學生的藝術敏感性【答案】A20、（）是教師在教案中對該節(jié)課的教學目標有正確、清晰的表達，具體是指教師在教學過程中能準確、全面地落實教學目標。A.教學目的明確B.教學目標明確C.教學方法明確D.教學過程明確【答案】B21、（）是檢驗和改進課堂教學，促進美術課程不斷完善和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的熱情，提高學生的藝術修養(yǎng)具有不可低估的作用和獨特價值。A.美術教案B.教學過程C.美術評價D.美術鑒賞【答案】C22、依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，下列不屬于課程基本理念的是（）。A.面向有美術才能的學生B.激發(fā)學生學習興趣C.關注文化與生活D.注重創(chuàng)新精神【答案】A23、趙老師在講授立體主義的相關知識時，讓同學們學習畢加索的作品《格爾尼卡》，以此來講解立體主義的原理和方法。在此，趙老師的教學屬于（）。A.發(fā)現(xiàn)教學模式B.掌握學習模式C.范例教學模式D.引導教學模式【答案】C24、對評價做“質”的分析，運用分析和綜合、比較和分類、歸納和演繹等邏輯方法，對評價所獲取的數據資料進行思維加工的評價方法為（）。A.定性分析B.定量分析C.形成性評價D.診斷性評價【答案】A25、下列選項中,屬于《普通高中美術課程標準(實驗)》“繪畫?雕塑”系列“學習活動建議”的是A.使用多種工具、材料，體驗不同的藝術效果B.使用多種毛筆進行創(chuàng)作，體驗線條的表現(xiàn)性C.以小組合作的方式積極開展學習D.積極參與繪畫或雕塑造型活動【答案】A26、在美術課堂教學開始時，教師采用一定方法手段使學生進入教學情境，這一教學環(huán)節(jié)被稱為（）。A.演示技能B.傳授新知C.展示評價D.導入新課【答案】D27、在美術課堂教學活動中，以下做法正確的是（）。A.學生可以自由發(fā)揮.不需要教師引導B.教師應鼓勵學生積極參與教學活動C.教師對回答錯誤的學生應嚴厲批評D.教師教學活動不需要面向全體學生【答案】B28、美術教學過程中的三個階段是（）A.新課、導入、作業(yè)B.設計、導入、運用C.備課、新課、練習D.設計、實施、評價【答案】D29、美術課程是以（）體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質教育的要求。A.國家標準以及地方B.社會主義核心價值C.學校制度D.黨和國家【答案】B30、孫老師在上《繪畫的多元化》一課時，給同學們講到“繪畫如同語言文字一樣，世界各國的繪畫都有其獨特的面貌，不同時期的繪畫也具有不同特點”。孫老師這一教學方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實踐指導法D.示范法【答案】A31、下列選項中，不屬于高中美術選修課程的是()。A.美術史論基礎B.創(chuàng)作與設計基礎C.素描基礎D.工藝基礎【答案】D32、下列不是后現(xiàn)代主義美術潮流的是()A.未來主義B.觀念藝術C.波普藝術D.大地藝術【答案】A33、復制法炮制法半夏所用輔料為A.生姜、白礬B.甘草、石灰C.甘草、明礬D.生姜、明礬E.甘草、白礬【答案】B34、下列選項中，適合作為《簡捷地捕捉物象的方法——線描寫生》一課的教學難點的是（）。A.了解線描造型的特點B.掌握觀察物象的方法C.欣賞優(yōu)秀的線描作品D.掌握寫實性線描的表現(xiàn)方法【答案】D35、在《民族文化國之瑰寶——中國畫》一課中，張老師組織學生研究校外博物館的中國畫，讓學生能夠深刻地體驗到中國畫的精髓。張老師的教學方法是()。A.情境法B.實踐指導法C.參觀法D.討論法【答案】C36、下列選項中，屬于手臂骨骼的是（）。A.橈骨B.脛骨C.鎖骨D.腓骨【答案】A37、根據《普通高中美術課程標準(實驗)》課程基本理念，馮老師在《走進抽象藝術》一課中，播放抽象主義的樂曲和視頻，這種方式是為了()。A.放松身心感受音樂B.激發(fā)學生學習興趣C.維護課堂秩序D.發(fā)現(xiàn)音樂魅力【答案】B38、孟老師在《原始美術》鑒賞教學中，針對美術作品和美術現(xiàn)象,用相關的音樂、視頻、角扮演等方式,激發(fā)學生的學習興趣,加深他們對美術文化的感悟。這一教學行為的主要動機屬于()。A.增強教學難度B.創(chuàng)設教學情境C.注重學生合作D.運用網絡資源【答案】B39、中國民間藝術中，產生于江蘇蘇州的年畫種類是（）。A.楊柳青年畫B.桃花塢年畫C.朱仙鎮(zhèn)年畫D.楊家埠年畫【答案】B40、《鏈子上一條狗的狀態(tài)》是未來主義畫家（）的代表作品。A.巴拉B.畢加索C.波洛克D.萊熱【答案】A41、下列選項中，不屬于“元四家”的畫家是（）。A.黃公望B.倪瓚C.吳鎮(zhèn)D.王冕【答案】D42、下列選項中，表現(xiàn)主義油畫《吶喊》的作者是（）。A.康定斯基B.蒙克C.蒙德里安D.達利【答案】B43、以下不適合作為高中“設計·工藝”學習系列評價要點的是（）A.積極參加設計或工藝活動B.建立初步的設計意識C.恰當地使用專業(yè)術語、用自己的觀點評述兩件以上設計或者工藝作品D.熟練、靈活、安全地運用工具【答案】D44、美術教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術的觀念和方法，以開闊學生的（）。A.眼界和思路B.愿望與興趣C.感受和體驗D.效率和感受【答案】A45、下列選項中不屬于中國畫的表現(xiàn)手法分類的是（）。A.寫意畫B.工筆畫C.兼工帶寫D.卷軸畫【答案】D46、現(xiàn)存最大的喇嘛塔是（）。A.妙應寺白塔B.佛宮寺木塔C.開元寺料敵塔D.天寧寺塔【答案】A47、《鏈子上一條狗的狀態(tài)》是未來主義畫家（）的代表作品。A.巴拉B.畢加索C.波洛克D.萊熱【答案】A48、郭老師在上《纖維藝術》一課時，由于學校沒有提供設施，于是他在課前收集廢報紙、包裝袋、舊磁帶等多種材料，為教學提供了方便，使學生能有更多的選擇，開拓思路，出現(xiàn)了許多有創(chuàng)意的纖維藝術作業(yè)。這種教學行為體現(xiàn)的是()。A.教學理念B.教學策略C.教學智慧D.教學模式【答案】C49、美術課程改革除了對教學內容的改革，也有對（）的改革。A.教學途徑和教學目標B.教學過程和教學方法C.教學材料和教學手段D.教學材料和教學目標【答案】B50、最能代表我國古代宗教壁畫藝術特色的是（）。A.敦煌石窟壁畫和山西永樂宮壁畫B.敦煌石窟壁畫和山西大同云岡石窟壁畫C.內蒙古和林格爾墓室壁畫和山西永樂宮壁畫D.敦煌石窟壁畫和內蒙古林格爾墓室壁畫【答案】A大題（共10題）一、在上《我形我秀——自畫像創(chuàng)作》一課時，王老師為了激發(fā)學生繪畫的熱情，先讓學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術家坎坷的人生，再讓學生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點什么……問題：依據美術新課程的理念，指出案例中王老師教學的優(yōu)點和問題（10分），并提出改進建議（10分）?！敬鸢浮績?yōu)點：（1）新課標中強調美術課程要體現(xiàn)愉悅性，要激發(fā)學生學習興趣。材料中王老師讓學生進行討論，學生都很興奮，正是由于王老師重視了這一點，充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生愉快主動地參與到教學中，體現(xiàn)了學生的主體地位。（2）營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍，注重創(chuàng)新精神。材料中王老師讓學生進行以“他人眼中的自己”為主題的討論，形式和主題都很新穎，體現(xiàn)了教學的創(chuàng)新，同時也有利于學生創(chuàng)新精神的激發(fā)。（3）探索有效教學的方法和學生學習的方法，探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實現(xiàn)教學效果，運用了欣賞法、討論法，符合課程特點和學生水平。缺點：（1）本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，目標應該是“掌握人物特點，能用繪畫的形式正確表現(xiàn)有特點的自畫像”。而在材料中，王老師前半段都在欣賞和講解畫家生平，更偏向欣賞課的類型。后半段只是讓學生討論“他人眼中的自己”，沒有引導學生從面部、身體特征上有方向地去討論，因此最終的教學效果不理想，沒有完成教學目標。（2）課標中指出要多給學生感悟美術作品的機會。材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫像，僅僅從一幅作品中，不能夠全面地分析自畫像的創(chuàng)作要求，因此也會影響教學效果。（3）創(chuàng)作課要注重示范性。教師要給學生直觀具體的指導，要講解創(chuàng)作自畫像的各個要素，不能變成欣賞課，偏離了課型。改進建議：（1）教師要明確創(chuàng)作課的教學流程：導入——描述、分析——示范、講解——實踐、展評——小結、作業(yè)。（2）教師要注意體現(xiàn)教學目標和教學重難點，重點講解人物的五官和身體特征，以及繪畫的注意事項。（3）教師要進行示范，體現(xiàn)教學的直觀性和示范性。（4）教學過程中設置的各個環(huán)節(jié)要有引導性和針對性，有目標地展開。二、張老師是一位高中美術教師，她對教學工作非常認真。備一節(jié)課常常要花費三四天時間，教案非常完整，條理性也很強，但上起課來就是不能調動學生的情緒，課堂教學效果也不是很理想，不但使自己的勞動成果付諸東流。學生的美術鑒賞能力也沒有提高。問題：請你根據張老師的情況分析問題出現(xiàn)的原因，并提出合理化意見幫助她改進教學?！敬鸢浮吭摪咐袕埨蠋煿ぷ髡J真的態(tài)度是應該肯定的，但是她只是站在一種教師向學生灌輸知識的角度上去備課，結果使學生對學習失去興趣而達不到良好的教學效果。我們應該做的是培養(yǎng)學生對美術欣賞的興趣。讓學生去感覺、去發(fā)現(xiàn)、去想象。其實學生的潛力是無限的，給他們充分的自由，往往能給教師帶來巨大的驚喜。張老師可以用多種形式去吸引學生的興趣，讓學生主動參與教學，積極回答問題，以互動的形式來開展課程；把傳統(tǒng)的教學內容以更加生動形象的語言來表述，給學生的想象插上翅膀，引導他們直觀地、具體地去表達自己的情感；改變課程模式，根據具體教學內容，適當采用課堂討論、動手實踐、調查研究等方式實施教學。三、請按所提供的教材片段，設計１課時的教學簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）合理地設計學習活動和作業(yè)要求。（4）設計至少三個課堂提問。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現(xiàn)的四條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“設計工藝”學習領域的一課。確定好本節(jié)課的教學目標和重難點；其次分析要求，要求規(guī)定了要設計合理的學習活動和作業(yè)要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明。四、在《遠古的呼喚——面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學生根據文學劇本自由選擇角色制作面具。學生做完面具之后，胡老師邀請幾位面具做得好的學生上臺展示．說明自己作品的創(chuàng)意并簡單表演。老師與臺上學生一起喝彩，盡情釋放激情；享受創(chuàng)作的樂趣。結課時，胡老師向其他學生說：“他們做得太棒了!可你們?yōu)槭裁催@么不用心呢’’問題：請從問題與建議兩方面對胡老師的教學評價行為進行分析?！敬鸢浮繂栴}：(1)材料中胡老師在學生做完面具后，邀請做得好的學生上臺展示作品．而并沒有給其他學生展示的機會，并且對做得不好的學生加以指責，胡老師沒有依據美術課程標準進行評價．沒有傲到面向全體學生．這種做法不利于學生身心的良好發(fā)展，極易打擊學生的自信心以及學生學習美術的積極性。(2)胡老師只以面具做得好壞為評判標準作出評價，只評價美術作業(yè)，評價方式太過單一，沒有做到注重美術學習表現(xiàn)的評價，沒有采用多種方式評價美術作業(yè)。建議：(1)胡老師應該在美術課堂中依據美術課程標準進行評價，面向全體學生，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點．充分發(fā)揮教學評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在美術方面的發(fā)展。(2)胡老師應該注重美術學習表現(xiàn)的評價，不僅僅依據美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，而且要通過考查學生在美術學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。(3)鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學生的美術作業(yè)進行評價。鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。五、案例：上課了，學生們每六個人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學生們對著植物寫生。不一會兒學生都畫好了。教師把學生的作業(yè)貼在黑板上，接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細微的葉脈都清晰可見。于是老師問學生看到了什么。學生興趣盎然，有的說看到了葉子上細細的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大，再讓學生觀察植物局部的不同紋理。并要求學生拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。老師把學生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學生來比較。(明顯后一次作業(yè)由于觀察得更細致而顯得更精致)。最后老師發(fā)小卡片來獎勵畫得好的同學。問題：本教學片段中教師的做法是否合理為什么【答案】教師的做法是合理的，在新的教學理念中教師是教學的引導者，學生是教學的主體。教師的正確引導能激發(fā)學生的興趣，使課程內容與學生的情意和認知特征相適應。以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。通過案例能夠理解高中美術課程標準強調指出的“讓學生在審美體驗中獲得美術的基本知識與技能．在師生共同體驗、共同創(chuàng)造、共同表現(xiàn)、共同分享美術之美的過程中領會美術術語的含義。準確運用美術術語的含義，準確運用美術語言，梳理健康的藝術觀念，從而提高實踐能力”。六、學校舉行"慶祝中國共產黨建黨一百周年“主題教學周，陶老師利用美術鑒賞課進行黨史教育。他首先展示中國畫作品《八女投江》，然后詳細地介紹百年來中國共產黨團結和帶領中國人民浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，取得了新民主主義革命、社會主義革命和社會主義現(xiàn)代化建設的偉大成就，并要求學生繼承革命傳統(tǒng)，努力學習，面向未來..短短的一節(jié)課時間，很快就過去了。問題:對陶老師這一節(jié)課的教學設計進行評析，并提出改進的建議?！敬鸢浮科?、劉老師在美術教學之余廣泛閱讀哲學、藝術、文學、歷史、科技、教育、心理學等書籍，被同事稱為“劉博士”。在一次賽課中，劉老師的美術課巧妙融合了多學科知識，在眾多參賽選手中脫穎而出，當大家紛紛祝賀他獲獎時，他將自己的獲獎歸功于廣泛的閱讀、思考和積累。問題：結合美術新課程理念，談談劉老師堅持廣泛閱讀對教學的意義?！敬鸢浮竣倜佬g課程凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調愉悅性。新課程下的美術課程要求學生在廣博的文化背景下認識美術，學習美術。這就要求我們的老師要不斷地學習來充實自己。不僅在專業(yè)知識上要進一步深造，在其他學科領域也要有所涉及，將這些知識融會貫通，才能夠真正吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，解答學生的疑惑。②美術課程強調綜合性，這不僅是學科各領域之間的綜合，還是美術學科和其他學科之間的綜合、美術學科和社會生活的綜合，這一點也要求老師具備廣博的文化知識。八、案例：教師與學生的關系問題是每一位致力于課堂教學改革的老師首先考慮的問題，我也在這方面作了一些嘗試，“跟著學生走”就是我的一些體會。有一天，我請同學把高高的講臺搬走，換上了課桌，再搬來了張椅子坐下來，新的一課就這樣開始了。我請同學把課本翻到《外國現(xiàn)代繪畫》部分，那是一個新的內容，我的要求是：學生先看幾分鐘書，再把自己不理解的問題提出來討論。五分鐘后，一位同學勇敢地站了起來提出了一個帶有普遍性的問題：“我實在看不懂梵.高的作品。”我預先準備了一段錄像《梵·高的追求》，錄像放完后.給學生提出了一個問題：“梵·高講藝術家總是用作品來說話，那么梵高用作品對我們講了些什么”一名學生感慨地說：“我從畫中看到了梵·高是熱愛生活的，他是用生命在作畫?！苯又型瑢W提出不理解超現(xiàn)實主義的作品。我簡單地講述了弗洛伊德的潛意識理論，并向學生推薦了一本書《夢的解析》。有同學不理解蒙德里安的《百老匯的爵士樂》，我就放爵士樂《“楓葉”拉格泰姆》給學生聽，再請同學來講講自己的感受。我的課已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的構想。我開始抱著一大堆資料上課，對學生提出的問題并不給予解答，先是討論，再請同學來解答。事實上，大部分問題通過學生的討論是能解決的，學生感到了群體的智慧是巨大的。我在資料的收集上花了大量的時間，想象著學生可能提出什么問題，學生需要哪些幫助，而對課怎么上，采用什么方法上，怎樣過渡考慮得少了。課堂的走向，情境的發(fā)展操縱在學生的手中，隨著有質量問題的提出，學生有見解的闡述，使得課堂向廣度及深度發(fā)展。這里的教學似乎已沒有了明確的目標，沒有固定的模式，只有學生智慧與智慧的碰撞，只有問題的探究、知識的相互融通和思維的無限擴展……這樣，每一堂課都變得無法預料，卻充滿著新奇。于是，每一次下課我和學生都盼望著下一節(jié)課的到來。當有些問題目前無法解決時，我們就一起把目光投向課外，投向未來。我們的課變得活潑了，笑聲多了，掌聲多了，老師“獨唱”少了，師生“合唱”多了。課堂變成了師生共同討論解決問題的場所，電教設備、教科書，甚至老師都成了學生的一種資源。問題：在新的教育情境中，美術教師需要改變什么【答案】美術教師需要有新的教師觀、學生觀。這節(jié)課，教師的角色由原來的訓導者、尊貴者、管理者轉向引導者、幫助者、激勵者、合作者、服務者，成了學生學習的促進者。教師在新課程的教學中，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的情感和想法；