教育技術概述

教育技術概述第一頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日前言

在信息技術高速發(fā)展、廣泛應用的今天，現(xiàn)代教育技術發(fā)展也十分迅猛，引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠的影響。

課程主要介紹現(xiàn)代教育技術理論、常用教育媒體的工作原理、結(jié)構特點及在教學中的應用；還主要介紹了多媒體計算機輔助教學和教學設計。第二頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日第一節(jié)

教育技術的基本概念第二節(jié)教育技術的產(chǎn)生與發(fā)展第三節(jié)學習教育技術的重要性第一章教育技術概述第三頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日1．理解教育技術的定義和內(nèi)涵

2．掌握教育技術學的基本框架和研究范疇

3．了解教育技術的應用領域及對教學的影響

4．熟悉教育技術的發(fā)展過程及教育技術的熱門領域

5．理解教育技術的重要作用和意義

學習目標第四頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日教育技術把該詞語拆開來看，試圖理解？ 何為教育 何為技術何為教育技術現(xiàn)代教育技術第五頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日什么是“技術”？人在改造自然、社會以及改造自身的過程中所利用到的一切手段、方法的總和，包括物體、智能和社會形態(tài)三個方面。技術是勞動工具的延伸與擴展。有形技術與無形技術有形(物化形態(tài))技術：黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具，或者幻燈、投影、電影、視聽器材、計算機、網(wǎng)絡、衛(wèi)星等教學媒體。無形(觀念形態(tài))技術：教學過程中的技巧、策略、方法，蘊涵的教學思想、理論等。第六頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日什么是“教育”？始見于《孟子·盡心上》：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”《說文解字》的解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”?！敖逃背蔀槌Ｓ迷~，則是在19世紀末20世紀初的事情。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育。第七頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日教育技術可以理解為教育中的技術；教育技術側(cè)重于技術在教育中的應用；教育技術以“技術”為出發(fā)點來研究教育，形成了一個學科教育技術學；教育技術是一個蓬勃發(fā)展的領域。第八頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日

現(xiàn)代教育技術是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程中教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學最優(yōu)化的理論和實踐。現(xiàn)代教育理論現(xiàn)代信息技術設計開發(fā)應用管理評價學習過程學習資源培養(yǎng)創(chuàng)新人才第九頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日手工技術竹簡孔子講學文房四寶第十頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日機械與電子技術幻燈機衛(wèi)星接收天線電影放映機錄像帶第十一頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日信息技術晶體管時代的計算機(1947-1958)交換機筆記本電腦虛擬現(xiàn)實技術網(wǎng)絡技術第十二頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日發(fā)展階段技術特征傳統(tǒng)教育技術(手工技術時代)視聽媒體教育技術(機電技術時代)信息化教育技術(信息技術時代)物化形態(tài)的技術???觀念形態(tài)的技術???竹簡粉筆、黑板印刷材料實物模型等幻燈、投影廣播、電影教學機器電視、錄像衛(wèi)星電視等多媒體計算機人工智能技術校園網(wǎng)因特網(wǎng)虛擬現(xiàn)實等口耳相傳詭辯術講演術孔子的啟發(fā)式教學蘇格拉底的產(chǎn)婆術直觀教學法等經(jīng)驗之塔理論教育目標分類學標準參照評價程序教學先行組織者理論基于行為主義的教學系統(tǒng)設計系統(tǒng)方法細化理論成分顯示理論等網(wǎng)絡課程開發(fā)理論基于認知理論的教學設計基于建構主義的以“學”為主的教學設計績效技術知識管理技術等第十三頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日第一節(jié)教育技術的基本概念一、教育技術的定義AECT對教育技術的五次定義：

1963年AECT63’定義

1970年AECT70’定義

1972年AECT72’定義

1977年AECT77’定義

1994年AECT94’定義

教育技術工作者眼中的定義：第十四頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日1970年AECT70’定義教學技術是指產(chǎn)生于傳播革命的媒體,這些媒體可以與教師、課本、黑板一起為教學目的服務,由電視、電影、投影機、計算機等軟件和硬件所組成。教學技術是一種根據(jù)以人類學習和傳播進行的研究而確定的目標，來設計、實施和評價學和教的總體過程的系統(tǒng)方法。1963年AECT63’定義

視聽傳播是教育理論和實踐的一個分支，它主要研究的對控制學習過程的信息進行設計和使用。第十五頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日教育技術是這樣一個領域，它通過對所有學習資源的系統(tǒng)鑒別、開發(fā)、組織和利用，以及通過對這些過程的管理，來促進人的學習。教育技術是分析問題、并對解決問題的方法進行設計、實施、評價和管理的一個綜合的、有機組成的過程，它涉及人員、程序、思想、設備和組織等各個方面都有關系。1972年AECT72’定義1977年AECT77’定義第十六頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日

教學技術是為了促進學習，對學習過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。

InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign，development，utilization，managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning.

又：“教學技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。”1994年AECT94’定義目的對象范疇領域第十七頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日

（1）研究對象：學習過程、學習資源（2）研究目的：為了促進學習（3）研究領域：理論與實踐兩大領域（4）研究范疇：設計、開發(fā)、利用、管理與評價五大范疇

a、學習過程與學習資源的設計b、學習過程與學習資源的開發(fā)c、學習過程與學習資源的利用d、學習過程與學習資源的管理e、學習過程與學習資源的評價第十八頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日教育技術定義的新發(fā)展

1997年AECT97’定義教學技術是把學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價溶于理論和實踐的學科領域。

Instructionaltechnologyisafielddedicatedtothetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning.

第十九頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日

2005年AECT05’定義

教育技術是通過創(chuàng)造、使用和管理合適的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。

Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.

第二十頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日

05‘定義與94’定義相比：1、概念名稱是“教育技術”（EducationalTechnology），不是“教學技術”（InstructionalTechnology）。2．兩大領域：“研究”（study）和“符合道德規(guī)范的實踐”.3．雙重目的：“促進學習”（facilitatinglearning）和“改善績效”（improvingperformance）。

4．三大范疇：“創(chuàng)造”（Creating）、“使用（using）、“管理”（managing）。

5．兩大對象：“過程”（processes）和“資源”（resources）。第二十一頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日二、教育技術的研究范疇理論與實踐開發(fā)印刷技術視聽技術基于計算機的技術整合技術

設計

教學系統(tǒng)設計信息設計教學策略學習者特征分析

評價

問題分析標準參照測量形成性評價總結(jié)性評價

利用

媒體利用革新推廣實施和制度化政策與法規(guī)

管理

項目管理資源管理傳送系統(tǒng)管理信息管理

教育技術五個范疇的主要內(nèi)容第二十二頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日設計范疇：設計是詳細說明最優(yōu)化學習條件的過程。信息設計教學策略學習者特征分析教學系統(tǒng)設計第二十三頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日2、開發(fā)開發(fā)范疇：把設計方案轉(zhuǎn)化為物理形式的過程。視聽技術基于計算機的技術整合技術印刷技術第二十四頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日利用范疇：是應用資源促進學習的活動過程。媒體利用革新推廣實施和制度化政策和法規(guī)第二十五頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日管理范疇：通過計劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督進行控制的過程。為提高技術的利用效果提供保障。項目管理傳遞系統(tǒng)管理資源管理信息管理第二十六頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日評價范疇：是確定教學和學習是否合理的過程。問題分析標準參照測量形成性評價總結(jié)性評價第二十七頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日

教育技術各研究領域之間的關系第二十八頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日三、教育技術的本質(zhì)特征1、開發(fā)和使用各種學習資源（人員、資料、設備、活動、環(huán)境）2、用系統(tǒng)方法設計和組織教學過程

3、追求教育的最優(yōu)化

第二十九頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日四、教育技術的主要應用領域1、學校教育2、遠程教育3、企業(yè)培訓第三十頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日第二節(jié)教育技術的產(chǎn)生與發(fā)展第一階段：萌芽階段（19世紀末到20世紀20年代）

第二階段：起步階段（20世紀20年代）

第三階段：初期發(fā)展階段（20世紀20年代后期到20世紀40年代）

第四階段：迅速發(fā)展階段（20世紀50年代到60年代）

第五階段：系統(tǒng)發(fā)展階段（20世紀70年代到90年代初）

第六階段：網(wǎng)絡發(fā)展階段（20世紀90年代起）

一、教育技術發(fā)展的歷程第三十一頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日二、我國教育技術的發(fā)展歷程萌芽與初步發(fā)展20世紀20年代幻燈教學實驗1949-1965年快速發(fā)展30年代“電化教育”名詞出現(xiàn)電影教學第三十二頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日重新起步、教育技術迅速發(fā)展鄧小平同志在十一屆三中全會后教育工作會議上提出:“要制定加速發(fā)展電視、廣播等現(xiàn)代化教育手段的措施，這是多快好省發(fā)展教育事業(yè)的重要途徑”。78年廣播電視教育

80年代計算機輔助教育

86年衛(wèi)星電視教育

專業(yè)建設、專著、教材

機構、設備、教材、研究、專業(yè)的發(fā)展。第三十三頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日教育技術發(fā)展面臨大好形勢面向21世紀教育振興計劃跨世紀園丁工程現(xiàn)代遠程教育工程高校高技術產(chǎn)業(yè)化工程教學軟件產(chǎn)業(yè)第三十四頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日三、教育技術的發(fā)展趨勢（一）教育技術作為交叉學科的特點將日益突出（二）教育技術將日益重視實踐性和支持性研究（三）教育技術將日益關注技術環(huán)境下的學習心理研究（四）教育技術的手段將日益網(wǎng)絡化、智能化、虛擬化第三十五頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日四、教育技術發(fā)展的三條主線1、教育視聽教學方法的發(fā)展2、個別化教學方法的發(fā)展3、教學系統(tǒng)設計方法的發(fā)展第三十六頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日

20世紀初視覺媒體教學的發(fā)展(照相技術、幻燈機、無聲電影)

20年代以后視聽媒體教學的發(fā)展（有聲電影、廣播錄音技術）

40年代以后視聽教學穩(wěn)步發(fā)展

50、60年代視聽教學迅速發(fā)展(提出了著名的“經(jīng)驗之塔”理論)視聽教學方法的發(fā)展第三十七頁，共四十三頁，編輯于2023年，星期日程序教學運動的影響（推動個別化教學）

50年代程序教學機