學(xué)前兒童問(wèn)題咨詢與指導(dǎo)第一章

終結(jié)性考試

1.命題原則第一，本課程的考試命題嚴(yán)格控制在考核說(shuō)明的范圍之內(nèi)。第二，考試命題覆蓋本課程教材的1—10章，11、12章不做要求。第三，試題應(yīng)難易適中，一般來(lái)講，可分為：容易、適中、較難三個(gè)程度，所占比例大致為：容易占30%，適中占50%，較難占20%。2023/6/191本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第1頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分2.考試手段終結(jié)性考試采用傳統(tǒng)紙質(zhì)考試。3.考試方式終結(jié)性考試采用開卷方式。4.考試時(shí)限終結(jié)性考試時(shí)間長(zhǎng)度是90分鐘。5.特殊說(shuō)明終結(jié)性考試只允許攜帶本課程教材。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第2頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分考試題型分為以下四種：名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題（一）名詞解釋（請(qǐng)解釋下列的術(shù)語(yǔ)，每小題5分，共15分）兒童焦慮癥（二）簡(jiǎn)答題（簡(jiǎn)要回答下列各題，每小題15分，共45分）多動(dòng)癥與頑皮好動(dòng)的區(qū)別？2023/6/193本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第3頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分（三）論述題（請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，在把握理論要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，融進(jìn)自己的認(rèn)識(shí)與理解，并進(jìn)行分析和論證，鼓勵(lì)有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，20分）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)兒童的自控能力？(四）案例分析題（請(qǐng)根據(jù)所給案例材料，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析論證，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，20分）案例結(jié)合案例思考：某某的表現(xiàn)屬于什么行為問(wèn)題？分析這種行為可能的成因？怎樣才能改變她的這種狀況？成人應(yīng)如何處理倩倩的行為？本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第4頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分目錄第一章：兒童的發(fā)展差異與發(fā)展問(wèn)題第二章：兒童感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)第三章：兒童多動(dòng)癥問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)第四章：兒童視聽覺(jué)問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)第五章：兒童知覺(jué)問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)第六章：兒童情緒問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)2023/6/195本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第5頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分第七章：兒童行為問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)第八章：兒童學(xué)業(yè)問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)第九章：兒童性發(fā)展問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)第十章：兒童社會(huì)適應(yīng)能力問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)第十一章：兒童處境不利問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)第十二章：兒童左利手問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)2023/6/196本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第6頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分第一章：兒童的發(fā)展差異與發(fā)展問(wèn)題2023/6/197本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第7頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分第一節(jié)：差異與兒童發(fā)展問(wèn)題2023/6/198本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第8頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第9頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分2023/6/1910本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第10頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分一、差異的普遍性2023/6/1911本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第11頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分總的來(lái)說(shuō)，差異包括群體差異、個(gè)體差異和個(gè)體內(nèi)差異（1）群體差異

是指依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)劃定的不同人群之間的差異（2）個(gè)體差異

就是個(gè)體與個(gè)體之間存在的生理、心理上的相對(duì)穩(wěn)定的不相似性，即個(gè)體間的不同（3）個(gè)體內(nèi)差異

是指?jìng)€(gè)體內(nèi)部生理和心理諸要素之間，主要是發(fā)展的諸要素之間發(fā)展的不協(xié)調(diào)性或不平衡性2023/6/1912本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第12頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分二、發(fā)展差異的表現(xiàn)形式（一）生理差異P3（1）感覺(jué)器官差異（2）肢體差異（3）言語(yǔ)器官差異（4）內(nèi)臟差異（5）體型、體制差異2023/6/1913本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第13頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分（二）心理差異P3～4（1）語(yǔ)言差異（2）智力差異（3）知覺(jué)方式差異（4）品行及行為差異（5）人格差異

（6）精神狀況差異（7）社會(huì)能力差異2023/6/1914本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第14頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分三、兒童發(fā)展問(wèn)題（一）相關(guān)概念1.問(wèn)題兒童﹡是指生理、心理發(fā)展異常和品德行為上有嚴(yán)重缺陷的兒童﹡癥狀：①性格發(fā)展偏離或具有一定神經(jīng)質(zhì)表現(xiàn)和神經(jīng)癥行為；②帶有惡意的甚至是反社會(huì)的行為﹡后果：一種稱為精神病性兒童；另一種是形成怪癖性格，不能與他人正常交往，社會(huì)適應(yīng)不良，易做出越軌舉動(dòng)，甚至走上反社會(huì)的道路2023/6/1915本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第15頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分2023/6/1916本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第16頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分2.兒童問(wèn)題行為是兒童發(fā)展過(guò)程中的一種常見現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在攻擊反抗、危機(jī)越軌、焦慮抑郁、孤僻退縮及各種身體不適等方面2023/6/1917本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第17頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分3.特殊需要兒童是指因在身心發(fā)展或?qū)W習(xí)、生活中與普通兒童有明顯差異而需要給予區(qū)別于一般幫助的特殊服務(wù)的兒童4.兒童發(fā)展問(wèn)題是指兒童發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種偏差。這種問(wèn)題，有被克服、矯正的可能性，給教育者和社會(huì)無(wú)限期望2023/6/1918本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第18頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分（二）兒童發(fā)展問(wèn)題的范疇（1）感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合問(wèn)題（2）多動(dòng)癥問(wèn)題（3）視聽問(wèn)題（4）知覺(jué)發(fā)展問(wèn)題（5）學(xué)習(xí)基本技能問(wèn)題（6）非智力因素性學(xué)業(yè)不良問(wèn)題2023/6/1919本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第19頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分（7）行為問(wèn)題（8）品行問(wèn)題（9）處境不利問(wèn)題（10）性向問(wèn)題（11）情緒問(wèn)題（12）社會(huì)能力問(wèn)題（13）其他問(wèn)題2023/6/1920本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第20頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分第二節(jié)：兒童發(fā)展問(wèn)題及成因分析一、生物學(xué)因素二、家庭與父母因素三、機(jī)構(gòu)教育因素四、社會(huì)環(huán)境因素五、城市化因素2023/6/1921本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第21頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分一、生物學(xué)因素（一）遺傳作用﹡盡管人類的心理發(fā)展是在后天環(huán)境作用下發(fā)生的，但其離不開生理基礎(chǔ)—大腦組織結(jié)構(gòu)。子女出生時(shí)的大腦結(jié)構(gòu)與父母的大腦結(jié)構(gòu)在解剖學(xué)上也是一致的，很強(qiáng)的可塑性高爾頓一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育2023/6/1922本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第22頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分高爾頓的研究對(duì)象是977個(gè)名人（著名的科學(xué)家、醫(yī)生等），這種人約在4000人中才有一名，他在隨機(jī)抽樣的基礎(chǔ)上，預(yù)計(jì)一個(gè)取樣組只有一名有名望的親戚，而結(jié)果卻有332名。據(jù)此，高爾頓認(rèn)為偉人或天才出自于名門世家，在有些家庭里出名人的概率是很高的。高爾頓匯集的材料證明，在每一個(gè)例證中這些人物不僅繼承了天才，而且還繼承了先輩才華的特定形態(tài)。一位杰出的法學(xué)家或律師往往出生于一個(gè)顯赫家庭，而且是在法律方面的顯赫家庭。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第23頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分﹡變異，胎兒期由于母體的藥物、荷爾蒙、傳染病、焦慮壓力等，導(dǎo)致腦體素、神經(jīng)通路等發(fā)展異常本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第24頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分（二）腦損傷或腦功能失調(diào)﹡原因：P7﹡可能影響到人的行為的敏感度、反應(yīng)方式或抑制作用，造成被動(dòng)、退縮活動(dòng)過(guò)度、情緒暴躁等現(xiàn)象本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第25頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分（三）生化失調(diào)1.神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)傳遞異常導(dǎo)致多動(dòng)癥、注意缺陷、學(xué)業(yè)不良等2.營(yíng)養(yǎng)素缺乏飲食結(jié)構(gòu)影響兒童大腦工作能力：平衡的飲食可使兒童大腦保持清醒狀態(tài)3.內(nèi)分泌腺功能失調(diào)某些激素失調(diào)會(huì)引起兒童早期大腦損傷或身體狀態(tài)的改變，并由此影響兒童的正常發(fā)展2023/6/1926本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第26頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分4.低血糖腦的代謝依賴一定量的葡萄糖供給，偏低會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良、多動(dòng)癥等5.生化污染與添加劑“鉛”，工業(yè)環(huán)境污染；含鉛的玩具餐具；飲料、糖果、罐頭；色素、香精；射線污染、涂改液、熒光燈等2023/6/1927本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第27頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分（四）先天或后天生理性問(wèn)題﹡因妊娠中毒與過(guò)敏、出生缺陷、難產(chǎn)缺氧、疾病感染等因素導(dǎo)致﹡一方面可能影響或限制個(gè)體在正?；顒?dòng)或交往，另一方面可能使個(gè)體因生理問(wèn)題或感受較多的挫折，造成心理和行為的偏離2023/6/1928本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第28頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分二、家庭與父母因素（一）不和睦的家庭因素

﹡個(gè)性化的生活方式使得許多家庭的夫妻關(guān)系陷入困境，直接的受害人就是孩子

﹡兒童從小就缺少愛(ài)或得到的是畸形的愛(ài)，其心情處于焦慮恐懼中，易患飲食、睡眠、精神、人格上等疾病2023/6/1929本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第29頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分（二）家庭結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化核心家庭，獨(dú)生子女政策，缺少兄弟姐妹之間的交往，家庭中參與兒童教育的人數(shù)減少本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第30頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分（三）家庭生活電視化不利影響：生理方面，視力下降、肥胖；心理方面，注意力難集中、思考受限、缺乏想象；社會(huì)化方面，影響親子關(guān)系、社會(huì)交往和性格問(wèn)題；學(xué)習(xí)方面，閱讀障礙、理解困難等2023/6/1931本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第31頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分（四）父母教育導(dǎo)向問(wèn)題“望子成龍”現(xiàn)象造成的壓力，過(guò)早過(guò)多教育（五）父母角色問(wèn)題社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，親子間交流的實(shí)踐被占用或者教育兒童的任務(wù)完全推脫給另一方本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第32頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分（六）教養(yǎng)方式不當(dāng)1.專制型教養(yǎng)方式

﹡對(duì)孩子教育很嚴(yán)厲，過(guò)分嚴(yán)格自卑、懦弱、冷漠?dāng)骋獾刃袨椹~對(duì)孩子過(guò)度的保護(hù)焦慮、退縮行為

2023/6/1933本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第33頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分2.放任型教養(yǎng)方式﹡對(duì)孩子的行為與學(xué)習(xí)既不感興趣也不關(guān)心，很少管孩子，“三交”沒(méi)有責(zé)任心、行為放縱﹡對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)與放縱放縱驕橫、自私自利本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第34頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分3.民主型教養(yǎng)方式是建立在平等關(guān)系基礎(chǔ)之上的把孩子看成獨(dú)立個(gè)體，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)精神，對(duì)孩子的期望、要求、獎(jiǎng)勵(lì)及懲罰適當(dāng)，交流溝通，尊重并聽取意見，既愛(ài)護(hù)又不放松教育關(guān)心體貼別人，性格外向，情緒穩(wěn)定本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第35頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分（七）不懂得科學(xué)教育肥胖，輕視早餐，油炸、過(guò)咸、暴曬食品、過(guò)量味精、睡眠不足等不同階段要求的睡眠時(shí)間不同。幼兒每天的總睡眠時(shí)間要達(dá)到12至14小時(shí);學(xué)齡前兒童每天總睡眠時(shí)間要達(dá)到11至12小時(shí);學(xué)齡兒童每天總睡眠時(shí)間要達(dá)到9至11小時(shí);青少年(13～20歲)每天夜間睡眠時(shí)間要保證9至10小時(shí)。但因個(gè)體差異，波動(dòng)范圍在2小時(shí)內(nèi)都屬正常，主要看小孩第二天是否精神飽滿。本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第36頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分孩子睡眠不足，對(duì)身心發(fā)育主要會(huì)造成3個(gè)方面的影響，1.晚上22:00-01:00點(diǎn)是生長(zhǎng)激素分泌最高峰，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)候入睡會(huì)影響生長(zhǎng)激素的分泌，從而影響生長(zhǎng)發(fā)育，導(dǎo)致長(zhǎng)不高2.影響各項(xiàng)身體功能，長(zhǎng)期晚睡會(huì)造成小孩乏力、嗜睡、抵抗力下降等3.睡眠不足，大腦功能恢復(fù)不好，可能會(huì)導(dǎo)致第二天注意力不集中、記憶力下降、心情煩躁、情緒控制能力差等本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第37頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分三、機(jī)構(gòu)教育因素

﹡迎合部分家長(zhǎng)“揠苗助長(zhǎng)”的需要：片面追求認(rèn)知的發(fā)展，整齊劃一，內(nèi)容成人化﹡經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)：強(qiáng)制參加興趣班

﹡開辦寄宿班、托兒班﹡片面追求升學(xué)率：強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、專業(yè)、學(xué)業(yè)發(fā)展2023/6/1938本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第38頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分四、社會(huì)環(huán)境因素個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中獨(dú)立地發(fā)展著，但其最終的目標(biāo)是社會(huì)化。社會(huì)風(fēng)尚、價(jià)值取向都會(huì)潛移默化地影響理性思考能力尚未成熟的兒童2023/6/1939本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第39頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分五、城市化因素﹡人口高度集中、流動(dòng)性大，社會(huì)關(guān)系復(fù)雜﹡單元式封閉式的樓房環(huán)境﹡環(huán)境變化迅速，以致兒童無(wú)法自我調(diào)節(jié)﹡物質(zhì)便利、精神文化生活豐富多彩2023/6/1940本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第40頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分第三節(jié)：如何看待存在發(fā)展問(wèn)題的兒童一、首先具有兒童共性，其次具有特殊性二、用發(fā)展的眼光看待存在發(fā)展問(wèn)題的兒童三、看待存在發(fā)展問(wèn)題兒童的平等性與獨(dú)立性四、教育是幫助存在發(fā)展問(wèn)題兒童的重要途徑五、防患于未然可降低兒童發(fā)展問(wèn)題的出現(xiàn)率2023/6/1941本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第41頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分一、首先具有兒童共性，其次具有特殊性（一）存在發(fā)展問(wèn)題的兒童首先是兒童，具有兒童的共性不管屬于何種情況，也不論問(wèn)題的輕重，其身心發(fā)展的基本規(guī)律與普通兒童一致，遵循著從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從不完善到逐步完善的一般規(guī)律。他們可以接受教育，身心可以得到發(fā)展2023/6/1942本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第42頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分（二）存在發(fā)展問(wèn)題的兒童其次具有特殊性發(fā)展問(wèn)題給兒童身心發(fā)展帶來(lái)不良影響，要求教育工作者把他們看做兒童的同事，也要充分意識(shí)到“發(fā)展問(wèn)題”的分量，認(rèn)識(shí)每一類兒童的特殊性，最大限度地幫助他們減輕困難和障礙，利于身心健康發(fā)展本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第43頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分二、用發(fā)展眼光看待存在發(fā)展問(wèn)題的兒童﹡兒童的發(fā)展問(wèn)題并不是一成不變的﹡發(fā)展的各個(gè)方面也會(huì)有所不同，問(wèn)題永遠(yuǎn)只是部分，是某個(gè)或某些方面的特殊，而不是全部2023/6/1944本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第44頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分三、看到存在發(fā)展問(wèn)題的兒童的平等性與獨(dú)立﹡平等：一是人人都有平等發(fā)展自身潛能的權(quán)利與責(zé)任；二是每個(gè)人都享有與他人完全平等的發(fā)展機(jī)會(huì)﹡獨(dú)立：在人格上是有個(gè)性且獨(dú)立存在的人，獨(dú)一無(wú)二，不可代替2023/6/1945本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第45頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分四、教育是幫助存在發(fā)展問(wèn)題的兒童的重要途徑﹡教育的作用就在于為這些兒童提供多種豐富的刺激，努力使他們生活在一個(gè)與正常兒童無(wú)異的環(huán)境里。對(duì)他們存在的缺陷和異常施加針對(duì)性的補(bǔ)償和教育，減少與正常發(fā)展水平的差距﹡但教育不是萬(wàn)能的2023/6/1946本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第46頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分五、防患于未然可以降低兒童發(fā)展問(wèn)題的概率（一）婚前檢查——優(yōu)生咨詢主要內(nèi)容：健康詢問(wèn)、體格檢查、性生活及優(yōu)生優(yōu)育指導(dǎo)體格詢問(wèn)只要了解家庭成員的健康狀況、曾患疾病、易患疾病、以及有無(wú)遺傳病、傳染病等體格檢查的重點(diǎn)是檢查先天性遺傳性缺陷和畸形2023/6/1947本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第47頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分（二）選擇生育年齡染色體畸變率最低的年齡是25歲左右，即20～29歲是染色體正常率最高的區(qū)間20歲以前互爭(zhēng)營(yíng)養(yǎng)35歲以后并發(fā)癥，難產(chǎn)，流產(chǎn)，死胎，胎兒畸形或智力障礙一般認(rèn)為，20～30歲是女性較為合適的生育年齡；男性最好不要超過(guò)35歲2023/6/1948本文檔共56頁(yè)；當(dāng)前第48頁(yè)；編輯于星期三\5點(diǎn)17分（三）選擇最佳受孕時(shí)機(jī)目的：將溫度變化、疾病流行、食品的供應(yīng)等不利因素降低到最低限度，最大限度地發(fā)揮胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的有利因素秋季（7,8）懷孕，冬季休息，春夏交際（3,4）生產(chǎn)