高考?xì)v史的復(fù)習(xí)與備考方法

高考?xì)v史的復(fù)習(xí)與備考方法高中歷史有效復(fù)習(xí)方法

一：改善記憶效率的策略

普及人腦記憶的科學(xué)學(xué)問。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我們主要利用歷史其次課堂，開設(shè)高中歷史復(fù)習(xí)記憶微型講座，邀請(qǐng)?jiān)谟洃浶睦韺W(xué)方面有專長(zhǎng)的老師講解人腦記憶的科學(xué)學(xué)問，也適時(shí)地讓少數(shù)在這方面學(xué)有心得的同學(xué)現(xiàn)身說法。當(dāng)然，記憶心理學(xué)是一門系統(tǒng)的科學(xué)，希望通過幾次講座就能讓同學(xué)諳熟其規(guī)律是不現(xiàn)實(shí)的。為了能夠讓同學(xué)長(zhǎng)久關(guān)注這一問題，課題組成員還分工編印了名為“探究人腦記憶神秘，改善歷史記憶效能”的小冊(cè)子讓同學(xué)利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)和消化。

二：杜絕滿目地背誦

高中歷史課外書看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經(jīng)記住額高中歷史學(xué)問，這個(gè)現(xiàn)象在我們當(dāng)時(shí)的班上的一些女生身上我感覺特殊嚴(yán)峻，這是個(gè)誤區(qū)。

三：調(diào)動(dòng)各種感官

實(shí)踐告知我們，記憶時(shí)若只有一種感官單通道地記憶，效果遠(yuǎn)不如多種感官協(xié)調(diào)參加好。高中歷史復(fù)習(xí)有效復(fù)習(xí)所以在記憶高中歷史學(xué)問時(shí)，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應(yīng)多動(dòng)口、多動(dòng)手，以增加記憶效果。當(dāng)然，歷史記憶效率的大幅度提高不行能一蹴而就，我們只有在今后的教研實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)廣闊師生，不斷挖掘校本資源，才能把“如何改善歷史記憶效率”這一工作進(jìn)一步做細(xì)做實(shí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校歷史的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四：理解是高中歷史復(fù)習(xí)記憶的前提，而有效復(fù)習(xí)方法則提高記憶效率的保障。

而實(shí)際上同學(xué)在記憶歷史學(xué)問時(shí)，常常運(yùn)用多種方法的只占五分之一左右，間或用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的同學(xué)在記憶歷史學(xué)問時(shí)，幾乎從不講究方法?！拔夷X子聰慧，不需要方法”甚至成為個(gè)別優(yōu)等生的口頭禪，驕傲感溢于言表。事實(shí)上，高中歷史復(fù)習(xí)即使同學(xué)對(duì)所學(xué)歷史學(xué)問有了深刻的理解和熟悉，而老師不注意引導(dǎo)同學(xué)從外部環(huán)境選擇、高中歷史復(fù)習(xí)記憶主體變通、記憶對(duì)象重組和記憶手段創(chuàng)新等方面去因地制宜地把握恰當(dāng)?shù)募记?，要想牢記歷史，也只能是一廂情愿。

最終，我盼望你能敏捷的學(xué)習(xí)歷史，靈學(xué)活用，高中歷史復(fù)習(xí)不要死記硬背，看歷史的時(shí)候思維要放開，無論發(fā)生什么大事你都也想到當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)文化如何，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，還有就是要聯(lián)系現(xiàn)在，認(rèn)真想想這些事情對(duì)我們現(xiàn)在有什么啟示。這樣可以加強(qiáng)記憶，也能更好理解歷史，理解學(xué)習(xí)歷史的意義。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略是什么

1.要把教材的句號(hào)變問號(hào)

提高理解力量的最有效方法是在把握歷史學(xué)問的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、歷史材料多問幾個(gè)為什么，要將教材中的句號(hào)變成問號(hào)。

如對(duì)“兩稅法”學(xué)問點(diǎn)，我們不僅要記住詳細(xì)內(nèi)容，還要理解為何稱“兩稅法”?與以前的賦稅制度相比有什么特點(diǎn)?這些變化說明白什么。

2.學(xué)會(huì)獵取和運(yùn)用信息

首先要學(xué)會(huì)解讀和獵取“設(shè)問”信息，在這個(gè)基礎(chǔ)上然后再去解讀并獵取試題的文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、畫面、符號(hào)等材料或“情境”信息，不要將這個(gè)挨次顛倒。其次要進(jìn)行一番去偽存真、去粗取精的加工才能獵取和解讀有效信息。再者，要將試題中材料與所學(xué)學(xué)問建立起正確有效的聯(lián)系。最終，對(duì)設(shè)問的信息進(jìn)行解讀時(shí)，有的可以直接用所學(xué)學(xué)問回答，有的可以將材料中的信息轉(zhuǎn)化為自己的語言進(jìn)行表達(dá)，還有的則要運(yùn)用相關(guān)的史學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。

3.精確?????審題，表達(dá)規(guī)范

精確?????審題和有效的表達(dá)力量是提高歷史成果的重要保障。由于缺乏這種力量，同學(xué)在答題時(shí)往往是下筆千言離題萬里，或者是張冠李戴答非所問。提高審題和表達(dá)力量要靠平常多練多想，同時(shí)也取決于個(gè)人文學(xué)修養(yǎng)的凹凸和把握學(xué)科學(xué)問的好壞。近幾年實(shí)行網(wǎng)上閱卷，同學(xué)答題的規(guī)范和文字的表達(dá)對(duì)取得高分尤顯重要。

高中歷史復(fù)習(xí)方法和捷徑

備考高考，其實(shí)就是備三個(gè)東西：教材、考試說明和真題。而針對(duì)備考的一年時(shí)間，在不同的時(shí)間段有有著不一樣的側(cè)重點(diǎn)。

首先，從上升三的暑假開頭到高三寒假結(jié)束這半年的時(shí)間，主要是打基礎(chǔ)的時(shí)間。第一輪復(fù)習(xí)主要重視基礎(chǔ)學(xué)問的把握。詳細(xì)的步驟和支配可以根據(jù)課本的挨次，新課標(biāo)之后實(shí)行專題史的形式也沒有必要打破，主要是為了讓同學(xué)們更多的喚起高一高二學(xué)習(xí)歷史的記憶。這段時(shí)間留意把握兩個(gè)東西，第一，這個(gè)時(shí)期歷史進(jìn)展的主線是什么?比如，復(fù)習(xí)中國(guó)古代的文化史，我們要著重把握關(guān)于儒學(xué)的興起和在后世的沿革史;復(fù)習(xí)中國(guó)近代史要留意把握中國(guó)的半殖半封的加深以及由此帶來的各階層的抗?fàn)?。其次，要留意盡量全面把握學(xué)問點(diǎn)。參考20__年的北京高考題會(huì)發(fā)覺，有肯定比例的細(xì)節(jié)學(xué)問點(diǎn)的考察，比如，讓大家的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們都吐血不止的元代王禎的《農(nóng)書》，用人教教材的同學(xué)書上只有七個(gè)字，七個(gè)字所以這些細(xì)節(jié)的考察需要大家在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，讓學(xué)問體系盡量的全面。這個(gè)時(shí)期學(xué)問點(diǎn)為主，可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┱骖}，培育做高考題的感覺以及對(duì)于難度的把握。

然后，從其次學(xué)期開學(xué)到二模結(jié)束的時(shí)期，進(jìn)行歷史的其次輪復(fù)習(xí)。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)，可以打破教材編寫的框架，對(duì)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行重新的整合。教材使用專題史的形式，我們就轉(zhuǎn)而采納編年史的角度，將整個(gè)歷史的學(xué)問通過另外一條線索穿起來，這么做還可以讓原本由于編寫的體例而不得不分散在各本教材的學(xué)問重新整合在一起，從而有利于我們看到詳細(xì)到某一個(gè)詳細(xì)的時(shí)間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響，以及先后發(fā)生的歷史大事之間的因果關(guān)系，從而構(gòu)建起來更加完整的學(xué)問體系。以古代史的部分為例，我們可以重新根據(jù)朝代來梳理一遍，一方面可以看到朝代的政治經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展概貌，同時(shí)可以發(fā)覺一些貌似相對(duì)沖突的細(xì)節(jié)。比如，北宋政治的積貧積弱和經(jīng)濟(jì)的繁華的沖突。而這樣的點(diǎn)也是高考很簡(jiǎn)單出題的點(diǎn)。上面說的梳理工作并不會(huì)占據(jù)很大的時(shí)間，所以這個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)要多做真題，首先是北京地區(qū)的真題，然后是全國(guó)使用新課標(biāo)省份的真題，然后是全國(guó)卷，最終是剩下的真題。這些題沒有必全做，根據(jù)我們上面說的挨次重要性遞減。

歷史是一個(gè)記憶性很強(qiáng)的科目，大家往往會(huì)發(fā)覺很難把所學(xué)的學(xué)問都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會(huì)遺忘。其實(shí)，想要把歷史學(xué)問記住，是有規(guī)律可循的。例如，學(xué)習(xí)古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟(jì)特征、民族關(guān)系、對(duì)外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。而對(duì)于世界史和中國(guó)近現(xiàn)代史則要注意理解，由于很多歷史大事是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個(gè)較浩大的記憶網(wǎng)絡(luò)，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的關(guān)心，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景，運(yùn)用規(guī)律推理的方法，就較簡(jiǎn)單將此歷史大事的來龍去脈理清晰。

要想學(xué)好歷史，在考試中取得好成果，還必需把握解題的方法，在練習(xí)中不斷提高自己的力量。現(xiàn)在，歷史考試主要有以下四種題型：選擇題、推斷題、材料分析題和問答題。首先，我們要了解各種題型的解答方法和要求?；卮饡r(shí)要把相應(yīng)