高三地理微課題

章丘七中微型課題研究實施方案

為了適應(yīng)新課程改革的需要，將我校教育科研向更深層次推

進(jìn)，把教學(xué)與教研、培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，形成以課題研究引領(lǐng)教

學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制，切實促進(jìn)我校高

效課堂建設(shè)和教師專業(yè)成長，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

微型課題研究是教師參與教育教學(xué)研究的有效形式，也是教

師專業(yè)化成長的直接途徑。它要求教師樹立“問題就是課題，反思

就是研究、收獲即成果”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情，

小現(xiàn)象，小問題入手，將在教學(xué)中遇到的具體問題確立為“微型課

題”，開展實實在在的研究，并通過微型課題研究工作，探索總結(jié)

教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。

二、實施目標(biāo)

1.通過微型課題研究，切實解決課堂教學(xué)中的實際問題，

提高教學(xué)有效性。

2.從機(jī)制上保證教研活動課題化，濃厚教研組科研氛圍，

提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè)。

3.通過微型課題研究，使教師逐漸養(yǎng)成用反思的意識和科

研的習(xí)慣對待教育教學(xué)，能自覺地將問題上升為課題，又用課題

來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)；通過行動研究的方法來提升自己的研究

水平和科研能力，提高將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合

的能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

三、實施流程

1.選題。備課組（教師）圍繞高效課堂建設(shè)要求，認(rèn)真分

析篩選自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相

關(guān)資料，確定研究課題。選擇的研究課題，應(yīng)該具備“針對性強(qiáng)、

切口小、研究周期短”的特點(diǎn)，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教學(xué)中存在的

一個問題，可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、

一個案例等。研究周期原則上是一個學(xué)期，最長不超過一學(xué)年。

2.申報立項。參加微型課題研究的備課組，須向?qū)W校教科

室提交《章丘七中微型課題申報表》（樣表見附件1X《***微型

課題研究方案（計劃》，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問

題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。學(xué)校教科室組

織力量對提交的課題進(jìn)行審核（審核依據(jù)見附件2《章丘七中微

型課題開題評價表》），在一周內(nèi)公布審核結(jié)果，不合格的，不予

立項。也可以通過組織開題報告會，由專家組現(xiàn)場評價、確定的

方式。有關(guān)資料在校園網(wǎng)公示。

3.實施研究。課題負(fù)責(zé)人按照《***微型課題研究方案（計

劃》開展研究工作。要注意將常規(guī)教研與微型課題研究相結(jié)合，

在備課、教學(xué)、聽課、評課等過程中開展實踐研究。要求每月至

少開展一次專門的研討，對課題進(jìn)行階段性分析梳理，填寫《微

型課題研究實施情況記錄表》（附件3）,并將《記錄表》發(fā)布在

校園網(wǎng)上。要注意積累研究過程資料，建立課題研究檔案。教科

室將酌情適時對研究活動情況進(jìn)行指導(dǎo)、督查，并及時通報。

4.結(jié)題。每個學(xué)期末，對結(jié)題的研究結(jié)果進(jìn)行鑒定評估。

課題成果一般應(yīng)是一份結(jié)題報告（附件4）和相關(guān)附件材料（附

件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料卜

結(jié)題程序為：

（1）課題組或課題負(fù)責(zé)人及時整理研究過程資料及成果資料，

撰寫研究報告；

（2）將《申報表》、研究方案（計劃X結(jié)題報告、過程資料及

成果資料順序裝訂成冊，上交學(xué)校教科室評估。

（3）鑒定評估。學(xué)校教科室組織專家組，對課題組上交的結(jié)題

報告進(jìn)行評審，形成書面意見。評審意見公開發(fā)布。

5.成果鑒定與推介。結(jié)題后，學(xué)校將對課題研究成果進(jìn)行

鑒定、評獎。對優(yōu)秀成果進(jìn)行全校推介，推動其在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科

間的應(yīng)用與共享。

四、課題管理說明：

1、課題研究小組的組建。首先以備課組為單位，在發(fā)揚(yáng)民主，

集思廣益的基礎(chǔ)上圍繞高效課堂建設(shè)相關(guān)問題選題（可以選擇一

個或多個課題），再根據(jù)本組教師的經(jīng)驗和興趣組成課題研究小

組（一組一題卜研究小組一般以3-5人為宜，課題負(fù)責(zé)人由組內(nèi)

成員民主推舉產(chǎn)生。

2、課題研究時間。本方案先試運(yùn)行一年，自2014年9月至

2015年6月。研究小組可根據(jù)課題需要自主確定研究周期（一

學(xué)期或一學(xué)年卜

3、微型課題結(jié)題的評價標(biāo)準(zhǔn)。開題報告占權(quán)重20%,過程

占權(quán)重20%,結(jié)題報告占權(quán)重60%,結(jié)果以等級呈現(xiàn)，共設(shè)一

至三等三個等級。由教科室組建專家組評價。

4、經(jīng)費(fèi)和獎勵。需要研究經(jīng)費(fèi)的，課題研究小組可以向?qū)W

校提交研究經(jīng)費(fèi)申請報告，說明經(jīng)費(fèi)使用的依據(jù)和數(shù)額，經(jīng)校委

會審核批準(zhǔn)后發(fā)放。課題結(jié)題后按評價等級對課題組進(jìn)行表彰和

獎勵。

章丘七中校委會

二O一四年*月**日

附件一:

章丘七中微型課題申報表

一、基本情況編號:

課題

必修一母圖分析

名稱

申報結(jié)題

學(xué)科組地理組2014年10月17日2015年7月1日

時間時間

課題組姓名職稱任教年級承擔(dān)任務(wù)

_a______

主持人齊淑艷中一IWJ二課題規(guī)劃、執(zhí)行與總結(jié)

崔洪霞中二高三課題調(diào)研與計劃

趙偉偉中二高三課題實施

成員

肖苗中二局二課題實施

二、研究設(shè)計

針對當(dāng)前高三一輪復(fù)習(xí)中存在效率低下的問題，改變傳統(tǒng)的一輪備考思路，從診斷

問性評價出發(fā)，設(shè)計基于高考命題驅(qū)動的地理規(guī)律原理復(fù)習(xí)模式。在分析高考命題原則、

題指導(dǎo)思想、命題規(guī)律和命題趨勢的前提下，基于高考命題的角度，從診斷、評價入手，

描整合地理必修1的基本規(guī)律、基本原理，組成專題色彩相對明顯的專題，圍繞主干的地

述理規(guī)律原理設(shè)計復(fù)習(xí)思路，并預(yù)設(shè)診斷性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對主干規(guī)律原理的理解和應(yīng)用

能力。圍繞“評價指導(dǎo)復(fù)習(xí)設(shè)計”，重視必修-母圖研究，重視地理圖表的應(yīng)用，讓學(xué)生掌

握主干規(guī)律原理的本質(zhì)的、核心的、內(nèi)在的聯(lián)系，極大地提高備考復(fù)習(xí)效率。

課必修一母圖分析

題

界

定

1、光照圖母圖；

內(nèi)2、太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動母圖；

容2、理想大陸自然帶、三風(fēng)四帶和洋流分布圖；

規(guī)3、六大板塊、巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖；

劃4、自然地理環(huán)境整體性結(jié)構(gòu)圖。

5、最近5年各地高考題圖表分析。

1、編寫并印發(fā)各類母圖；

過2、以專題報告的形式對母圖使用方法進(jìn)行多次分類輔導(dǎo)；

程3、通過隨堂檢測和章丘市、濟(jì)南市的統(tǒng)一考試，鞏固課題研究效果。

設(shè)

計

通過對母圖研究，借助各類典型高考題、模擬題，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，提

高解題能力。

成

通過課題研究，使教師的科研能力和教育教學(xué)能力得到有效鍛煉和提升。

果

展

望

三、課題審批意見:

學(xué)科組

意見

組長簽字：

年月日

教科室

意見

負(fù)責(zé)人簽字：

年月日

附件二:

章丘七中微型課題開題評價表

課題

組別時間

名稱

備注

評價

評價要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好合格得分

內(nèi)容

［描述此課題產(chǎn)生的過程］

問

①準(zhǔn)確描述教學(xué)活動中遇到的實際問題o②

題10-8-

能根據(jù)此相關(guān)的教情和學(xué)情分析問題產(chǎn)生10分6

描97

的原因。③在闡述問題時要觀點(diǎn)簡潔、言簡

述

意賅。

［研究什么課題］

課

①由問題提煉出課題名稱，課題名稱的表達(dá)

題10-8-

要簡練、準(zhǔn)確。②要使用科學(xué)概念和規(guī)范用10分6

界97

語。③對課題涉及的關(guān)鍵詞、核心概念進(jìn)行

定

詮釋，提示課題研究方向和角度。

內(nèi)［具體研究哪些問題］

容①課題要研究的內(nèi)容明確。②規(guī)劃的研究內(nèi)SO-24-

30分18

規(guī)容要切合實際。③研究內(nèi)容任務(wù)分解合理，2721

劃小組成員的分工明確，任務(wù)具體落實到人。

［研究“方法、策略、行動”］

①研究方法明確：把本課題能用到的諸如文

獻(xiàn)研究法、案例研究法、課堂觀察法、調(diào)查

過研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法列舉出來。

程②實施步驟具體：本課題研究計劃分幾步完40-32-

40分24

設(shè)成，每一步要做些什么。3628

計③時間安排合理：本課題研究需要多長時

間，每個階段大概需要多長時間等。

④研究措施有效：在研究中準(zhǔn)備采取哪些具

體有效、切實可行的措施、做法。

成［預(yù)期成果］

果研究成果呈現(xiàn)多樣，包括教育敘事、教學(xué)反10-8-

10分6

展思、教學(xué)案例、學(xué)生作業(yè)作品、個案、談話97

望記錄、研究報告、論文等。

100

評價等級：合計總分

分

評價分達(dá)到90分為優(yōu)秀，75分為良好，60分為合格。合格以上予以立項，總分20%計入結(jié)題考核。

附件三:

章丘七中微型課題研究實施情況記錄表

課題組活動地點(diǎn)活動時間

課題名稱

研討主題

研究的目

的（范圍、

方法）

活動

參加人員

主持

活

動

過

程

主

要

篇

果

檢查人員簽字

附件四:

章丘七中微型課題研究結(jié)題報告

一、課題基本信息：

課題

名稱

申報結(jié)題作日口

學(xué)科組年月日時間年月日

時間

姓名職稱任教年級各自承擔(dān)任務(wù)

主持人

成員

二、課題提出的背景及意義價值

三、課題界定

四、研究對象與步驟

五、研究方法

六、研究過程

七、研究成效

八、研究后的思考（可另加附頁）

九、附件

附件五:

章丘七中

《必修一母圖分析》課題研究方案

課題主持人：齊淑艷

《必修一母圖分析》研究方案

(-)課題研究的目的、意義

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育

理念、反映地理科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。因此地理課

堂教學(xué)應(yīng)堅持“以人為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念，讓學(xué)生學(xué)會終身有

用的地理，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，堅持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性的

統(tǒng)一，讓每個學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動探究問題的意識；

不斷探索研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

本課題的研究符合素質(zhì)教育的新形勢，符合本校的教學(xué)改革的需要，符合促

進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求，從而提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，發(fā)揮地理課

教學(xué)在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育中的重要作用。

(-)課題研究的目標(biāo)

適應(yīng)新課程改革的要求，探究新課程標(biāo)準(zhǔn)下教與學(xué)的方法。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方

式，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究問題意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。全面提升

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(三)課題研究的基本內(nèi)容

(1)精選母圖，引導(dǎo)學(xué)生使用母圖主動探究問題，做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備。

(2)課堂學(xué)習(xí)通過母圖教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題。具體體現(xiàn)在教學(xué)情

境如何創(chuàng)設(shè)，探究問題如何設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性；教學(xué)設(shè)計如何設(shè)計更利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)；地理實際問題的分析如何讓學(xué)生

積極參與；多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂知識的學(xué)習(xí)。

(3)課后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用母圖主動探究地理現(xiàn)象