2023年小學(xué)四年級語文《觸摸春天》說課稿

2023年小學(xué)四年級語文《觸摸春天》說課稿小學(xué)四年級語文《觸摸春天》說課稿1

這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境雋美的抒情散文，蘊含著特別深刻的道理。文章真實地描繪了一個盲童在花叢中用手、專心靈來感受美妙春天的故事，表達了盲童酷愛生活，珍愛生命的劇烈追求。

本文的教學(xué)重點是深化體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理。

依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.相識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4.體會盲童對生活的酷愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得酷愛生活，珍惜生命。

我安排用兩個課時來完成本文的教學(xué)。

第一課時：

1、初讀課文，了解課文大意

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

3、摘錄、積累好詞佳句。

其次課時：

1、深化研讀課文，體會盲童對生活的酷愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得酷愛生活，珍惜生命。

2、拓展延長，學(xué)習(xí)美國作家海倫凱勒的散文《假如給我三天光明》并收集溝通酷愛生命的感人故事。

崔巒老師指出：我們觀賞并提倡“簡簡潔單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的回來常態(tài)的語文教學(xué)。《新課標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采納了自讀感悟、自主探究、合作溝通、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、主動、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”綻開。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

這里，我主要就第一課時的教學(xué)作一番陳述，請各位老師指責(zé)指教。

為完成第一課時的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了情境激趣——整體感知——細讀探究——升華情感的教學(xué)模式。

(一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

葉圣陶先生說過：“入境始于親?！蔽璧浮肚钟^音》信任大家都很熟識，課堂伊始，通過多媒體播放舞蹈片段，讓學(xué)生感受舞蹈之美。同時提出問題：一群聾啞人怎么能在無聲的世界中，舞出如此整齊劃一的美麗動作？這不能不說是個奇跡。同樣的奇跡也發(fā)生在一個叫寧靜的盲童身上。是什么促使了奇跡的發(fā)生呢？一起到書中去找答案吧。

（二）初讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙

a.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

b.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)溝通識字方法，練習(xí)給生字組詞。

c.老師檢查生字認讀狀況。

d.同桌對讀課文，相互指正、評價。

2、再讀課文，自讀自悟

a.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩寧靜給你留下了怎樣的印象。

b.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，找尋學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

c.全班溝通解決疑難問題。

（較為淺顯的問題，讓學(xué)生相互幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，短暫不做探討）

（三）品讀觀賞，體會感悟

老師告知學(xué)生：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進行細致的研讀。這篇課文有很多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學(xué)們細致閱讀課文，找到這樣的詞句，并想方法進行深化的理解。然后，與小組同學(xué)溝通自己的學(xué)習(xí)體會。

１、閱讀標(biāo)畫

讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并通過不同的方法深化理解。這方法包括：聯(lián)系上下文理解，通過抓關(guān)鍵詞語去理解，通過有感情朗讀去理解，通過聯(lián)系生活實際去理解。

（學(xué)生邊讀邊畫出句子）

２、學(xué)生分小組匯報溝通，讓學(xué)生說說自己對句子的理解

隨機出示重點句子，師生共同共享學(xué)習(xí)的收獲。我著重引導(dǎo)學(xué)生通過以下句子的理解去體會文章的主旨。

①寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了。

請大家留意這個句子，作者傳神地描繪了這一奇跡。通過“悄然”、“竟然”、“奇跡”、“靈性”這些重點詞語的理解，從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動作中，分明讓人感到這一系列動作根本不是一個盲童所能做到的，因此作者說寧靜攏住蝴蝶“真是一個奇跡”。若不是有一種奇妙的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這奇妙的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的酷愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美妙被盲女孩奇妙的'靈性所攝取、所捕獲。

②許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧靜仰起頭來張望。

在理解這一句話的時候，我們不要忽視了課文插圖的作用。通過視察圖畫上小女孩的神態(tài)、動作去體會小女孩豐富的內(nèi)心世界。盡管寧靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飄舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到翱翔的歡樂，人生的美妙。

諸如此類地語句文中還有許多，比如：“我仿佛望見了她多姿多彩的內(nèi)心世

界?！薄罢l都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)建一個屬于自己的繽紛世界?！钡鹊取?/p>

3、指導(dǎo)有感情地朗讀

（四）總結(jié)拓展，升華情感

在學(xué)生溝通之后，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都收獲了些什么，把自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起共享。同時，你對下節(jié)課的學(xué)習(xí)還有哪些期盼，也和大家溝通溝通。

（五）布置作業(yè)，課外延長

１、從文中找出自己喜愛的詞句或段落抄寫下來并背誦。

２、根據(jù)課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集酷愛生命的感人故事，辦一份以“酷愛生命”為主題的板報。

小學(xué)四年級語文《觸摸春天》說課稿2

一、說教材

《觸摸春天》是人教版試驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。

這篇課文真實的描寫了一個叫寧靜的盲童在春天充溢花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童酷愛生活，珍愛生命的劇烈追求。

本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題綻開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思索，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美妙，激發(fā)對生命的思索，從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)覺并總結(jié)體會句子含義的方法。

學(xué)問與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。

引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)覺含義深刻的句子并進行反復(fù)研讀、思索，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在溝通中不斷完善、升華自己的相識。

情感看法價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的酷愛，感受作者對生命的關(guān)愛。

由于本課的話題凝重、深厚，學(xué)生年齡較小，生活閱歷不夠豐富，如何深化體會一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的教學(xué)重點。作者用細膩的眼光通過盲女的細小動作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)建一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點。由此可見，兩者相輔相成，相互滲透，因此，我采納多媒體為學(xué)生供應(yīng)形象生動的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學(xué)重難點。

二、說學(xué)情

學(xué)生對盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內(nèi)心活動有肯定障礙。因此，我將在課前支配一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學(xué)生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的'不便和困難，從而更好的理解課文。

三、說教法

本課采納創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)愛好——提出問題引發(fā)思索——品嘗語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

四、說學(xué)法

依據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生采納勾畫、批注、溝通、朗讀、書寫等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，探討溝通自己的感受，通過品嘗詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。

五、說教學(xué)打算DVD機、電視機及光盤

六、說教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師引導(dǎo)

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、研讀重點段落、體會、盲童對生活的酷愛

1、導(dǎo)入新課，打開課本，找一找寧靜捉住蝴蝶的句子，好好地讀一讀，想一想，句畫下來，談?wù)勼w會。

2、默讀課文第四自然段勾畫出你認為關(guān)鍵的詞句，好好去體會寧靜是怎么捉到蝴蝶的。

3、有感情地讀一讀這一段話，并把它背下來。

4、提問：假如你是作者，此時站在離寧靜不遠的地方，靜靜地看著這一切，你會想些什么？

5、過渡學(xué)習(xí)第六自然段，思索：寧靜她為什么把蝴蝶給放了。

1、讀課文，勾畫句子。

2、理解第四自然段中含義深刻的句子。

（1）讀句子：寧靜的手指悄然全攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。

（2）給竟然換詞；

（3）理解“消然合攏”想象寧靜的內(nèi)心世界。

（4）理解“奇跡”！

（5）理解“奇妙的靈性”

（6）揣測寧靜是怎么知道的蝶就在身邊？揣測寧靜的心情？

3、生讀書，背誦第四自然段

4、生匯報

5、生讀第六自然段

（1）自讀、思索

（2）匯報、溝通

（3）朗讀感悟?qū)庫o的內(nèi)心。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義深刻的句子，以讀悟情，激發(fā)情感，感受到盲女孩寧靜豐富多彩的內(nèi)心世界，體會盲童對生活的酷愛。

二、聯(lián)系實際，感受作者對生活的關(guān)愛

1、出示句子

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)建一個屬于自己的繽紛世界。

（2）提問：誰究竟是誰？

（3）追問：他們是怎樣在創(chuàng)建自己的繽紛世界呢？

（4