2023年關于數(shù)學教學總結(jié)四篇

2023年關于數(shù)學教學總結(jié)四篇數(shù)學教學總結(jié)篇1

從寒冬走向酷暑，XX年在驚慌有序的環(huán)境下完成了。本學期我擔當小學數(shù)學其次冊的試驗教材的教學，在教學中我遵循新課標的理念，以學生為本，帶著教材走向?qū)W生，讓學生在學習的過程中更多的是學會學習的方法，順當?shù)耐瓿闪吮酒诘膶W習任務。

本期的學習重點分四大塊，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率及實踐活動。在各部分的教學中我采納不同的教學手段和教學方法，在整體的教學試驗當中，讓學生的認知教學從實際的生活閱歷當中來，這樣既可以讓學生的更加易于理解，同時讓學生學到的是有用的數(shù)學，更加體會到學習數(shù)學的樂趣，從而更加情愿去學習數(shù)學，增加學習數(shù)學的自信念。

一、關注后進生。

我所教的是一年級的兩個班九十五個小摯友，不同的學生對于數(shù)學的學習情感是不一樣的，從高到低的層次都有，那么對待不同的學生有不同的教化方法。讓不同的學生在數(shù)學的學習上有不同的發(fā)展。以于成果優(yōu)良的學生在新授課的教學中關注較多，讓60%的學生在第一課時吃飽，在練習中讓接受實力慢的學生吃好，在復習中進行全面的學習，各種層次的學習得到自己學習的效果。為了更好的體現(xiàn)新課標的這一理念，在本期的期末進行測試改革。原本一期一張卷子定成果的模式變更為拿出40分來，做為口試和操作測試，另處60分保留為期末測試分。這樣更加有利于老師了解學生的學習狀況，同時有利于老師了解學生的數(shù)學思維過程，更有利于老師與學生的情感溝通。對待不同的學生運用不同的題目，對于評分的標準，可以讓學生自己來評定，在一種寬松平和的氣氛進行測試讓學生體會到學習數(shù)學并不是件枯燥的事，而是件讓自己增長學問，同時又是一件開心的事。這樣的改革就利于學生對于數(shù)學的學習情感的`培育，有利地不同的學生在數(shù)學的過程中得到不同的發(fā)展。

二、不斷改善教學方法，進行有機有效的練習。

在本期將結(jié)束時我發(fā)覺學生的應用題的學習部分還較薄弱，特殊是將加減法應用題混在一塊學生就會有模糊而不知哪為加哪為除了，為此，我從每個種類型的文字題入手進行教法，先出現(xiàn)同一類的文字題，再由文字題擴展到應用題，再學生自己來編這樣的應用題，在這樣的基礎上，讓學生一步一步的完成好學習的過程，只有學生自己會編出相應的應用題了，才說明他能夠駕馭此類型的應用題了。通過一個星期的練習和作業(yè)，學生的編題實力有所提高，同時解題的實力也有了很大的提高。在期末考試時最終一個題就是讓學生來提出加減的問題，學生就不會覺得有很大的問題了，有了編題的基礎提問題也就不會難了。期末測試學生都取得了志向的成果：90~100分的63人，80~90分的29人，70~80分的2人，60~70分的1人。

三、主動進取，參與各級競賽提高業(yè)務水平。

作為年青老師，在本年度的工作中我參與了區(qū)里的數(shù)崗班培訓，不斷進行業(yè)務學習。主動參加到區(qū)數(shù)學資源庫的建設中去，所撰寫的數(shù)一數(shù)獲得了二等獎。這些成果都是過往的，我要更加努力，不斷進取。

XX年暑假過去了，又是一個新學期的到來，在新的學期里我將用更大的熱忱投入到工作和學習當中去，讓自已對于酷愛的事業(yè)譜寫出更多的更動人的篇章來。

數(shù)學教學總結(jié)篇2

時間匆忙，將近四個月的頂崗支教生活即將結(jié)束。在xx第一中學的這一學期，我擔當新預科年級1503班和1504班的數(shù)學教學工作。有苦有樂，有酸有甜，累并歡樂著。這一學期的頂崗支教生活中，我收獲許多，感悟也許多，不僅熬煉了我自己，也使我的教學技能與技巧得到提高。在與孩子們相處的時間里，我的生活充溢了樂趣和童真，特別充溢。頂崗支教生活更使我體會到了作為一名老師的責任，作為一名老師應當擔當?shù)呢熑?，受益匪淺。這段時間是值得懷念和回憶的。

在教學實習方面：

我教授的年級是新預科年級，學生是剛剛到達xx一中的新生。他們帶著無限的向往，起先了中學生活。而我將是他們中學的第一位數(shù)學老師，他們是我人生中的第一屆學生。接到上課通知之后，我主動主動的向指導老師請教，進行備課、試講，做好充分的打算。初次登上講臺的.我有點驚慌，有點激烈，有點興奮。經(jīng)過足夠的打算之后，第一節(jié)課完成了各項教學安排，同學們對我有了基本的了解，我也對同學們有了基本的了解。同時，指導老師通過我的第一節(jié)課，指出了我的優(yōu)點和缺點，并給出了一些建議，使我受益匪淺。針對指導老師的指導，我自己做出了總結(jié)，并反思和改進我的教學。

在實習過程中，我仔細備好每一節(jié)課，仔細批改作業(yè)，耐性輔導學生，剛好分析試卷，找出學生的優(yōu)點與不足，并找某些學生溝通談話詢問學習狀況。幫助學生培育良好的學習習慣和學習方法，以適應中學生活。中學數(shù)學學習較初中數(shù)學難度大、內(nèi)容多、敏捷性加大，所以要幫助學生改進學法、培育良好的學習習慣，提高學習愛好，課下抽時間幫助后進生輔導功課。通過頂崗支教實習生活中的親身實踐和不斷的聽評課與指導，我的收獲多多，積累了許多閱歷，有了很大的進步，得到蛻變。

數(shù)學教學總結(jié)篇3

XX年9月6日，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地第一次站上講臺，面對下面36名學生腦子一片空白。之前花了一個星期細心打算“臺詞”，設想著會出現(xiàn)什么狀況，自己如何應對?？僧斦嬲鎸W生時自己卻亂了陣腳，只是一陣傻笑，說：“我是你們的新老師，那個…現(xiàn)在我們起先講課?！爆F(xiàn)在回想起那天的狀況，我都為自己臉紅。如今，經(jīng)過半年的歷練，我已經(jīng)可以自如地駕馭整個課堂，帶領同學們開心并充溢地過完四xx分鐘。除了心態(tài)變得平和、教態(tài)變得大方，我在教學技能上也得到了很大的提高。通過課堂實踐，我發(fā)覺作為一名數(shù)學老師，怎樣吸引學生，怎樣啟發(fā)學生，怎樣組織學生，怎樣調(diào)動學生主動性以及怎樣和學生們溝通都是要上好一節(jié)數(shù)學課必備的教學技能。而在這幾方面，我的提高是特別顯著的，總結(jié)為以下幾點：

一、怎樣吸引學生

以前我們的課堂都是填鴨式教學，單調(diào)、呆板、缺乏朝氣。完全是老師的主場，老師自己站在講臺上眉開眼笑、唾液橫飛，學生在下邊無精打采、昏昏欲睡。這樣的教學效果確定不好，學生一節(jié)課也學不到多少學問，既是有的人上課聽懂了，但并沒有真正消化、汲取，成為自己的東西。因此，課上明白課下不會做題的例子屢見不鮮。那么，如何吸引學生留意聽講，讓他們從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”呢?

現(xiàn)在我所實習的王明寨中學，包括整個臨漳縣都在推行“杜郎口”的“三三六”教學模式，主見實行小組建設。采納小組間競爭的方式來調(diào)動學生們的主動性。但這種方法真的可行嗎?我不否認這樣的課堂的確比傳統(tǒng)課堂氣氛活躍的多，但是這種課堂的缺點也是自不待言的。包括我在實習學校的老師也都在反映這種課堂的效率不高，沒學幾個學問點呢就下課了，時間多是奢侈在學生不自覺地說與課堂無關的話上。因此，全體初三老師在和校長溝通后表明初三還用傳統(tǒng)課堂模式教學。于是我想，如何將老課堂上出新感覺從而吸引學生呢?要變更學生課上精神不集中的狀況，就必需先從我自身找緣由。假如我能將課上地生動好玩，何愁他們不聽講!

我通過總結(jié)自己的課堂發(fā)覺，讓學生對我所講的'內(nèi)容感愛好的關鍵詞就是：聯(lián)系、挑戰(zhàn)、改變。教學設計要聯(lián)系學生的客觀現(xiàn)實，與他們已有的生活閱歷和學問結(jié)構(gòu)掛鉤。只有他們覺得熟識而且了解的學問才有信念、有愛好接著學下去。挑戰(zhàn)是指數(shù)學課程對學生要具有挑戰(zhàn)性。平凡拖沓的數(shù)學支配不行能吸引到學生，我會盡量提高自己課堂的教學效率，讓學生們感到一節(jié)課下來過的很充溢、很有收獲。

例如：在我講解一元二次方程的時候，學生們會用公式法、配方法解這個方程了，我會在此基礎上問：還有沒有更簡潔的方法?假如我們能找到一種更簡便的算法，何必要這么麻煩呢?于是，學生們就起先嘗試、探討找到了配方法。他們自己動手得到的結(jié)論比我干脆講給他們要記得更牢，而且他們也很享受這個自己探討、探討的過程。

改變是指我會在學生們留意力渙散或者心情低落時剛好變更教學形式，重新將他們的留意力拉回來。例如：一般數(shù)學課上到二非常鐘的時候，我們班的學生們就起先出現(xiàn)做小動作、悄聲說話以及不留意聽講的狀況。這時我會說幾句比較幽默詼諧的話來調(diào)動他們的心情，讓他們探討一個問題把驚慌的心情舒緩一下。這樣一來他們的倦怠感消逝了，接下來又可以集中精神聽講了。

此外，我上課會常常面帶微笑，語言親切隨和，對表現(xiàn)好的學生剛好予以激勵，向想回答又不敢回答問題的學生投去信任的目光。這樣一來，學生和我之間建立了一種良好的師生關系。所謂：親其師而信其道。我和學生們的感情日益深厚，他們信任我我也愛他們，彼此心靈間沒有了隔閡，他們會更情愿上我的課。

二、怎樣啟發(fā)學生

孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。就是說不到學生努力想弄明白但仍舊想不透的程度不要去開導他;不到學生心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。假如他不能舉一反三，就不要先往下進行了。

我在剛起先上課的時候很急躁。恨不得將全部的解題思路、解題方法都告知學生。一節(jié)課基本不留讓他們思索的時間，都是我在告知他們?nèi)绾巫觯皇撬麄冏约禾骄吭鯓訉憽＿@樣持續(xù)一段時間后，指導老師就告知了我孔子的那個觀點。我思索后明白，若要學生們學會，必需采納啟發(fā)式教化，而不是我一切都替他們解決。于是，我變更了自己的教學方法，首先明確指出我希望他們解決什么問題;其次我給出一個解題的大致方向，讓學生自己思索、探討;在他們主動思索下不得而終的時候再賜予關鍵性

提示。這時候，往往大部分同學就會豁然開朗了。

在學習分解因式法時，我們班學生普遍感到不知道怎樣分解常數(shù)項來湊出一次項。我給他們出了兩道題：

1、x∧2+()x+3

2、x∧2+3x+()

當()中填什么數(shù)時可以用十字相乘法分解因式?

因為這個時候大家只需留意常數(shù)項和一次項其中的一個就可以了，學生們通過體會分和湊的含義，明白了十字相乘法的思路，從而真正駕馭了這種解方程的方法。

三、怎樣組織學生

以前我所以為的組織學生就是整頓課堂紀律，想方設法應對那些淘氣搗亂的學生。但信任大多數(shù)實習生都有這個困擾，就是怎么壓也壓不住課堂，結(jié)果導致課堂紀律散漫，自己也生氣不已。其實，組織學生也是一種學問。

我的指導老師告知我，組織學生的方法只有三個詞：策劃，調(diào)控，公允。

其實經(jīng)過一段時間的了解，我們大致可以預見到自己課堂中的可能出現(xiàn)的狀況。我們可以通過課前策劃來支配一個清晰、連續(xù)、節(jié)奏明快的教學程序。這樣學生都投入到驚慌好玩的學習活動中，當然也就沒空去擾亂課堂紀律了。當然，我們同時也要實行一些必要的手段來預防課堂混亂的出現(xiàn)，這個就包括合理支配座位、合理規(guī)劃學習小組、做題要求限制在肯定時間內(nèi)。信任在這樣一個氛圍下，學生違紀的概率就很小了。但假如真的出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，我們也要擅長調(diào)控，正面引導，將學生的心情調(diào)整回來。這就考察我應對突發(fā)狀況的實力了。一次我在提問的時候，崔兆興回答的很離譜導致全班哄堂大笑，久久不能安靜。我沒有附和，而是仔細地重復了一遍題目以后再問他確定還是剛剛的答案嗎?他立刻意識到自己的行為是不對的，仔細思索后說出了正確答案。我剛好賜予了確定，并表揚他很聰慧，思路清楚。后半節(jié)我視察他的時候，他始終在仔細聽講，再沒走過神，耍過滑頭。這種狀況還屬于比較小的事務，我在9月末一次上課時，竟然發(fā)生了學生突然對罵的狀況。他們一個是我們班成果較好的崔兆興，一個是成果較差的劉子彬這個時候我立刻停下講課，讓兩人站在教室的一邊反思，然后不再理睬他們接著上課。當我下課后并不偏袒哪一方，而是各自讓他們說出自己不對的地方，他們都分析了自己行為不對的地方，并相互致歉。所以，我們在這一類事情發(fā)生時千萬不行以偏袒一方，而要一視同仁，公允對待。這樣學生才會信服你。

四、怎樣調(diào)動學生主動性

要想調(diào)動起學生的主動性，就要培育學生的自我勝利感。只有學生們不畏懼這門學科了，才能漸漸對這個學科感愛好。數(shù)學是許多學生頭疼的科目，我接手我們班后發(fā)覺有許多偏科比較嚴峻的同學，他們幾乎是聽到數(shù)學的字眼就頭疼。若就這樣聽之任之，光數(shù)學一科就會拉下他們的總成果。于是我特殊關注了一下這些學生，在課上有意提問他們一些較簡潔的問題，他們回答出來后我剛好對他們表示確定，激勵他們回答的很好，很聰慧。學生此時會感到：原來這些題也不難啊，我也可以回答正確。他們有了這樣一種勝利感，就會主動地學習下去。

五、怎樣與學生溝通

我們都知道良好的師生溝通可以建立并保持高度互動的課堂氣氛。而在課堂上教學情境中與學生溝通就是師生間信息傳遞與反饋的重要過程。師生在此時的對話質(zhì)量確定了這節(jié)課的課堂質(zhì)量。因此這時老師的話就要有效地吸引學生的留意力，啟迪學生的思維，并供應學生和老師溝通的機會。如此一來，我們能剛好得到學生對學問駕馭程度的一個反饋，對學生沒有駕馭的剛好進行重復、鞏固。

我常常在我的教學設計中設置好多問題以增加實際課堂中與同學們對話的可能性。也通過這些問題將學生的思維提升到一個更高水平。并在學生回答后賜予充分的確定，即使他們的回答不是特殊完備，我也會表揚、激勵他們，并叮囑他們接著努力。

與學生溝通不僅僅是老師問學生答，它還包括學生的提問。老師怎樣激勵學生發(fā)問，教會學生發(fā)覺問題，提出猜想，培育和訓練他們的創(chuàng)建性思維。這也是教學的一個重要方面。溝通除了語言溝通，還包括面部語、體態(tài)語等。我會常常通過與學生目光的接觸和肢體語言的表達來告知他們我對他們的激勵和期盼，詢問與理解，贊同或反對。

通過半年的實習，我更加喜愛老師這個職業(yè)了，我也希望自己能夠成為一名優(yōu)秀的老師。我知道我現(xiàn)在的學問儲備和教學技能還是遠遠不夠的，但我情愿接著學習，接著深造，為今后實現(xiàn)自己的志向而奮斗!

數(shù)學教學總結(jié)篇4

一、課程標準走進老師的心，進入課堂

我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教化價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。開學初組織攻關老師和教研組長參與處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參與處探討性學習培訓。在各年級組織仔細學習的基礎上全體數(shù)學老師集中由黃麗娜陳艷紅兩位老師二次分學段培訓，顯明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導教化教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學期我們每位數(shù)學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組探討定搞，每個人依據(jù)本班學生狀況說課、主講、自評；主動利用各種教學資源，創(chuàng)建性地運用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課勝利的展示，收到良好的效果得到領導和老師的確定。實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照看到各班實際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是非常有用。近三年的改革收獲？多，課前打算不流于形式，變成一種實實在在的探討，老師的群體才智得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了很多有益的閱歷與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學節(jié),七位老師分別代表各組講了課，三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課，這次公開教學，呈現(xiàn)開放性，突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。六年紀《圓的周長》的設計給學生供應自主探究的契機，學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關系算出，填寫報告單，視察數(shù)據(jù)發(fā)覺倍數(shù)關系，由“是——也是——還是——總是”最終概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數(shù)學思想方法得于滲透。學生在視察、操作、探討、溝通、揣測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠鬁p弱。四年紀《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發(fā)覺了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后視察數(shù)字特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學生自主探究、探討。突出過程性，注意學習結(jié)果，更注意學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以探討兩個物體的運動狀況，老師導演，學生表演，設計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離改變狀況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程漸漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關系。一段小小的表演，如同吃了一盆八寶菜，各種養(yǎng)分成分都有了。使學生的才智、實力、情感、信念水乳jiao融，心度受到震撼，，心理得到滿意，學生成了學習的主子，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

綜合起來看這次教學活動兼顧到學問教化與人文教化的`和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。須要每一位老師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特別有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐李巧蓮老師以《千米的相識》的教學獲市教學能手；在11月30日進行的處第5批“推門好課”老師的復查驗收中，梁愛英黃麗娜王桂榮三位老師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的老師好評。12月22日山西省示范小學驗收時王桂榮的《相識一位小數(shù)》受到驗收老師和領導的好評。12月中旬，4位老師參與了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，傾聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課老師的一樣好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結(jié)成果的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我們的很多問題，有個在相識。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育學生應用數(shù)學的意識和實力。重視培育學生的探究意識和創(chuàng)新實力。

常思索，常探討，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教化觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培育學生創(chuàng)新實力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的探討與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的改變和發(fā)展。抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信念，提高學生學習數(shù)學的愛好，促進學生的發(fā)展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的相識》，石晨杰通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推想、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有肯定的困難，希接著努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感溝通，學生獲得了勝利的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信念，也知道了哪些方面應當接著努力。

本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法

是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)狀況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業(yè)進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激勵換星，（2個優(yōu)A換1枚章）學生每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉(zhuǎn)化為每天的學習行為，使他們?nèi)諒鸵蝗眨軓鸵恢?，不斷地吸取閱歷，常常進行彌補，月末進行爭星活動，學生在一個月內(nèi)品嘗自己學習勝利的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習距離縮短，（9、10、11、12、1）五星級作業(yè)評定，極大限度地調(diào)動了學生的學習主動性，既看到學習的進步，又《數(shù)學教學工作總結(jié)》出自：

有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。四：抓實常規(guī)，保證教化教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：

1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位老師比照有關制度，檢查自己全部的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范