校本課程指導(dǎo)綱要

PAGEPAGE1校本課程指導(dǎo)綱要第一篇：校本課程指導(dǎo)綱要《享受書香》活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要濰城區(qū)健康街小學(xué)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中旗幟鮮明地提出要狠抓教育質(zhì)量,要“樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展、鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平、出名師、育英才”。其中的“質(zhì)量”不僅僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是指學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程作為一種學(xué)生必須經(jīng)歷和體驗(yàn)的發(fā)展性教育中介，是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和未來世界的聯(lián)系紐帶，更需要充分滿足學(xué)生的發(fā)展需要。貫徹“以人為本”的教育理念，在教學(xué)活動(dòng)過程中以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)、動(dòng)手實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力為基本目標(biāo)，是素質(zhì)教育的根本方向。一、課程性質(zhì)《享受書香》校本教材是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國家和地方課程的前提下，通過對(duì)我校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用周邊社區(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的一種活動(dòng)課程。這套教材的課程資源充分展示了濰坊地區(qū)的人文特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)特色，打破單一的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的轉(zhuǎn)化，打破被動(dòng)接受學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，有利于開發(fā)學(xué)生的多元智能，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力二、課程基本理念是實(shí)施素質(zhì)教育重要模式與策略，以活動(dòng)育人為最終目標(biāo)，注重學(xué)生興趣、知識(shí)、思維、能力、態(tài)度、情感等全方位發(fā)展、構(gòu)建一種積極、探究的思維習(xí)慣，講求學(xué)習(xí)過程、方法的自主性、開放性、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提升學(xué)生人文素養(yǎng)。（一）以主題活動(dòng)為載體面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活需要，多方面設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外、家庭內(nèi)外多種形式的活動(dòng)策略，構(gòu)建一中“課堂學(xué)習(xí)或動(dòng)畫，課外活動(dòng)課程化、整體活動(dòng)育人化”的開放式、自主性的活動(dòng)方式。（二）以自主活動(dòng)為核心講求活動(dòng)內(nèi)容自選、活動(dòng)過程自主、活動(dòng)目的自定的自主活動(dòng)方式，以期在活動(dòng)過程中達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)積極性的目的，提高活動(dòng)成效。（三）以活動(dòng)育人為目的本課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提升人文素養(yǎng)為最終目標(biāo)，而不在于知識(shí)量的掌握。通過參與主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。在知識(shí)、技能、情感得到提升的同事，掌握學(xué)習(xí)方法并形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。(四)以過程評(píng)價(jià)為尺度注重學(xué)生活動(dòng)的過程體驗(yàn)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為基本原則，將評(píng)價(jià)貫穿在學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)過程中，形成多元化、立體化評(píng)價(jià)機(jī)制，重過程、重體驗(yàn)。三、課程設(shè)計(jì)思路《享受書香》活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（一下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）的總體思路是：面向全體學(xué)生，面向?qū)W生閑暇生活領(lǐng)域，采用文學(xué)積累、活動(dòng)探究、實(shí)踐操作、體驗(yàn)感悟等課程形態(tài)，利用課內(nèi)外、校內(nèi)外各種資源、途徑，在老師、家長(zhǎng)及校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，通過以集體、小組、個(gè)性等方式參與不同的主題活動(dòng)，獲取各自的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面可持續(xù)發(fā)展。課程基本內(nèi)容，主要由以下七個(gè)部分組成：“詩詞鑒賞”欄目，精選了360首詩詞供同學(xué)們欣賞和誦讀，通過他們來領(lǐng)略中華五千年歷史中的一點(diǎn)精髓。各年級(jí)教材中前二十首為必背篇目，其余為選背篇目?！皞魇烂牢摹睓谀恐校x了適合不同年級(jí)的同學(xué)閱讀的各類名著的介紹、賞析近百篇，學(xué)生可以依據(jù)書中的介紹，在課外選讀自己喜歡的書籍。各年級(jí)指定其中四本為必讀書籍，其余選讀。“孝道故事”欄目中，從古今中外不同的人孝敬老人的故事中，讓學(xué)生深深地體會(huì)到：孝，是一個(gè)人心靈里最美也最感人的一面。“濰坊史話”欄目中，詳細(xì)介紹了濰坊地區(qū)的自然、地理、歷史、人文等各方面的情況，“心靈驛站”主要選擇了一些富含哲理的小文章，閱讀它們，我們可以品味人生中的酸甜苦辣，懂得不少人生的哲理。健康街小學(xué)是濰城區(qū)唯一的少年軍校，通過本書中“軍事天地”中的文章，學(xué)生可以了解到一些軍事知識(shí)，開闊自己的視野?！爸腥A經(jīng)典”欄目選擇了我國歷史上比較有代表性的啟蒙讀物，供同學(xué)們背誦。全部為必背內(nèi)容。四、課程目標(biāo)依據(jù)國家活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校校本課程設(shè)置理念，從知識(shí)和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下課程目標(biāo)：1.通過課外積累，背誦必背古詩詞篇目140首，選擇背誦120XX共計(jì)160首。2.閱讀指定的36本課外書籍，從推薦書目中選擇閱讀48本，共計(jì)84本。3.全文背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》《千字文》《增廣賢文》《論語精選》共六篇經(jīng)典蒙文。4.了解濰坊地區(qū)的自然環(huán)境、人文景觀、歷史人物、現(xiàn)代建筑成就、民間風(fēng)俗等。5.了解古今中外具有一定影響力的孝道故事。6.對(duì)古今中外的軍事人物、軍事裝備、著名軍事戰(zhàn)役等有初步的了解。7.初步掌握、搜集、整理資料的方式、方法。8.學(xué)會(huì)調(diào)查研究。并能在活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)分工合作，楊養(yǎng)成合作意識(shí)與合作能力。9.初步掌握探究問題的能力，養(yǎng)成探究意識(shí)。10.培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。11.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。12.感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。13.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。14.增強(qiáng)學(xué)生國防觀念，樹立國防意識(shí)，關(guān)注國防事業(yè)。15.培養(yǎng)學(xué)生孝道意識(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族以孝立身的優(yōu)良傳統(tǒng)。五、實(shí)施建議（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其在活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本課程的開展應(yīng)建立在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上。學(xué)生是開展活動(dòng)的主體，應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己合適的活動(dòng)方式，活動(dòng)時(shí)間安排、小組組成等。教師是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者，在指導(dǎo)活動(dòng)過程中，應(yīng)創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用已有課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中收獲。（二）在活動(dòng)開展過程中努力體現(xiàn)實(shí)踐性和探究性。充分利用校內(nèi)外資源，利用好家長(zhǎng)委員會(huì)合作小組和家長(zhǎng)掌握的資源，引領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，探究問題。（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，是活動(dòng)最終目的，不應(yīng)把他們當(dāng)成外在附加任務(wù)，應(yīng)將其貫穿于活動(dòng)的全過程。六、課程的實(shí)施原則1.動(dòng)態(tài)生成原則在活動(dòng)過程中，注重過程反饋，及時(shí)總結(jié)并修正活動(dòng)計(jì)劃，調(diào)整活動(dòng)安排，逐步完善活動(dòng)方案，始終以最完美的方式引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)過程。2.課內(nèi)外結(jié)合，閱讀與實(shí)踐結(jié)合的原則。課內(nèi)了解、課外實(shí)踐，課堂展示提升；閱讀了解、實(shí)踐體驗(yàn)，閱讀提升，在反復(fù)的體驗(yàn)中加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的認(rèn)知，并鍛煉形成技能，提升思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。七、評(píng)價(jià)方式1.誦讀考級(jí)活動(dòng)每個(gè)年級(jí)兩個(gè)學(xué)期共確定四級(jí)等級(jí)證書，每學(xué)期兩級(jí)，各學(xué)期一級(jí)證書的內(nèi)容是必讀必背篇目的一半內(nèi)容，發(fā)證時(shí)間在期中考試之前，二級(jí)證書為選讀選背篇目，發(fā)證時(shí)間在每學(xué)期期終考試之前。背誦內(nèi)容的檢查，可以安排給組長(zhǎng)。學(xué)生每背過一首就可以隨時(shí)檢查，經(jīng)檢查確認(rèn)后，在學(xué)生手中的記錄單相應(yīng)位置蓋章。閱讀內(nèi)容的檢查,以讀書筆記為準(zhǔn)。教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生讀書筆記的要求，向?qū)W生提出明確的標(biāo)準(zhǔn)，包括讀書筆記的內(nèi)容、數(shù)量等，學(xué)生完成后，經(jīng)老師檢查合格，發(fā)放等級(jí)證書。學(xué)生獲得的各級(jí)等級(jí)證書以及做的讀書筆記，存放于讀書檔案袋，作為過程性材料妥善保存。2.成果評(píng)價(jià)主要產(chǎn)生的成果形式為學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、視頻資料、征文等，優(yōu)秀作品予以分類集中存放。學(xué)生在閱讀經(jīng)典名著時(shí)的讀書筆記；在參觀考察時(shí)的記錄、照片、視頻資料；在操作實(shí)踐中的成功作品等，均可以看做成果材料。3.讀書之星評(píng)選每學(xué)期結(jié)束前，根據(jù)前兩項(xiàng)評(píng)價(jià)成績(jī)?cè)u(píng)出讀書之星，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。4.書香家庭評(píng)選5.小孝星評(píng)選6.孝道一家人評(píng)選活動(dòng)7.少年軍校優(yōu)秀學(xué)員參考文獻(xiàn)：1.《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20XX——20XX）》2.《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二篇：《書法指導(dǎo)》校本課程綱要《書法指導(dǎo)》校本課程綱要一、一般項(xiàng)目：1、課程名稱：書法指導(dǎo)2、開發(fā)教師：3、教學(xué)材料：《顏勤禮碑》4、課程類型：必修5、授課時(shí)間:1年6、課時(shí)：每學(xué)期16課時(shí)7、授課對(duì)象：四、五、六年級(jí)學(xué)生二、具體內(nèi)容（一）課程開發(fā)背景：20XX年，教育部發(fā)布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，提出，從20XX年春季開學(xué)開始，書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法?！毒V要》還特別指出，中小學(xué)書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級(jí)考試。（二）課程目標(biāo)：1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。3、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。（三）課程內(nèi)容：1、知識(shí)方面：①漢字基本筆畫名稱和筆順規(guī)則②漢字常用偏旁③漢字基本結(jié)構(gòu)2、技能方面：①靜心的基本要領(lǐng)②正確寫字姿勢(shì)和鉛筆、鋼筆、毛筆運(yùn)筆方法③仿影、描紅、臨帖的基本方法④書法欣賞的初步能力。(中、高年級(jí))3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：①初步了解漢字歷史和文化價(jià)值，增強(qiáng)熱愛祖國文字的思想感情。②學(xué)習(xí)我國書法歷代名人和近代傳人的事跡，培養(yǎng)弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)。（四）課程實(shí)施建議：1、以“天天認(rèn)真練字”、“提筆即是練字時(shí)”為宗旨，2、在寫字教育中，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過書法教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常寫字教學(xué)之中，努力實(shí)現(xiàn)寫字育人功能的最大化。3、加強(qiáng)靜心訓(xùn)練、加強(qiáng)雙姿（坐姿、握筆姿勢(shì)）教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。靜心與良好的寫字姿勢(shì)不僅有利于學(xué)生把字寫好，更有利于學(xué)生身心健康，要把靜心訓(xùn)練與雙姿教學(xué)真正納入到寫字教學(xué)過程，高度重視，抓出實(shí)效；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確使用、保管、愛惜寫字用具，書寫時(shí)紙面干凈。4、在寫字教學(xué)中堅(jiān)持精講精練和舉一反三的原則。“精講”必須使范字的講述科學(xué)化、規(guī)范化、趣味化，易于學(xué)生接受和理解，“精練”必須在理解的前提下進(jìn)行臨寫操作，堅(jiān)持寧少勿濫，求質(zhì)不求量，舉一反三的原則。5、重視學(xué)生讀帖能力的培養(yǎng)。讀帖能力的高低直接制約著學(xué)生書寫水平。要教給學(xué)生讀帖方法，讓學(xué)生親歷讀帖的過程，在尊重學(xué)生的讀帖結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。提倡寫前讀、寫時(shí)讀、寫后評(píng)的訓(xùn)練方式，真正將讀帖訓(xùn)練落到實(shí)處。（五）課程評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方法多樣化，主要采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生集體評(píng)的方法，采用星級(jí)評(píng)價(jià)制度。形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)要相結(jié)合，要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄袋的方式，收集能反映學(xué)生寫字訓(xùn)練過程和結(jié)果的資料。定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。組織寫字比賽，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，促使學(xué)生進(jìn)一步努力。同時(shí)，重視書寫的正確、端正、整潔，要以書面的形式了解學(xué)生對(duì)書法知識(shí)的掌握情況，對(duì)書法名人的了解，并以書法比賽、辦小報(bào)、寫春聯(lián)等實(shí)踐活動(dòng)深化學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，盡量從正面加以引導(dǎo)，使他們對(duì)練好硬筆字充滿信心。小學(xué)20XX年3月1日第三篇：科技校本課程的指導(dǎo)綱要校本課程的指導(dǎo)綱要第一部分課程的提出20XX以來，科學(xué)技術(shù)進(jìn)入了有史以來發(fā)展最快的歷史時(shí)期。在以相對(duì)論、量子論、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)和板塊學(xué)說的提出為標(biāo)志的科學(xué)革命的推動(dòng)下，科學(xué)理論無論在深度和廣度上均得到迅猛的發(fā)展。信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航天技術(shù)等迅速地改變著世界的面貌，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。另一方面，在科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也產(chǎn)生了生態(tài)環(huán)境惡化、資源枯竭等一系列負(fù)面的問題，嚴(yán)重阻礙了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。這些都對(duì)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)上述挑戰(zhàn)，學(xué)生必須逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，崇尚科學(xué)，破除迷信；必須初步養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)問題的習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值取向，樹立社會(huì)責(zé)任感；必須更多地學(xué)習(xí)終身必備的科學(xué)知識(shí)，以順應(yīng)時(shí)代的要求；必須學(xué)會(huì)一定的科學(xué)思維方法，以解決自身學(xué)習(xí)、生活、工作和社會(huì)決策中遇到的問題，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供支撐。因此，科技課程必須力求創(chuàng)建一門將科技作為一個(gè)整體、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程。一、課程性質(zhì)和價(jià)值(一)科技課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)必要的和基本的科學(xué)知識(shí)與技能，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)和后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？萍颊n程將培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，形成保護(hù)自然的意識(shí)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感?？茖W(xué)課程為學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，合理地解決個(gè)人生活、工作和社會(huì)決策中所遇到的問題，以及終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(二)科技課程建立在以下對(duì)科學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,并將引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)自然界是有規(guī)律的，這種規(guī)律是可以被認(rèn)識(shí)的。科學(xué)是認(rèn)識(shí)自然最有效的途徑。科學(xué)知識(shí)反映了人類對(duì)自然本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然現(xiàn)象具有解釋和預(yù)見的功能?？茖W(xué)可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)，變成改變世界的物質(zhì)力量?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?？萍蓟顒?dòng)不僅涉及邏輯推理和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)還是一個(gè)充滿創(chuàng)造性思維的過程?？萍蓟顒?dòng)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，并將受到科學(xué)道德和社會(huì)一般道德的雙重約束。(三)科技課程的獨(dú)特作用同各分科課程相比，科技課程試圖超越學(xué)科的界限，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的相互滲透和聯(lián)系整合。這樣的課程，有助于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然和科學(xué)，根據(jù)統(tǒng)一的科學(xué)概念、原理和各領(lǐng)域知識(shí)之間的聯(lián)系來建立開放型的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有助于學(xué)生知識(shí)的遷移和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；有助于對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的總體安排，使學(xué)生得到全面的科學(xué)方法的訓(xùn)練；有助于學(xué)生較為全面地關(guān)注和分析與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)生活問題，獲得對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的理解。二、課程的基本理念全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的核心理念。（一）面向全體學(xué)生本課程是國家九年義務(wù)教育課程的一個(gè)組成部分，《全日制義務(wù)教育科學(xué)（7～９年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)是學(xué)生在接受了九年義務(wù)教育之后所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的科學(xué)素養(yǎng)的基本目標(biāo)。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資、興趣等的差別，本課程均為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)，這是由義務(wù)教育的性質(zhì)所決定的。(二)立足學(xué)生發(fā)展本課程是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的入門課程，應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課程在內(nèi)容的選擇和組織上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，激發(fā)好奇心與求知欲，使學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。在科學(xué)教育過程中，應(yīng)重視科學(xué)課程本身所蘊(yùn)含的德育要素，進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，以及科學(xué)思想、科學(xué)精神的教育，與其他課程及各教育環(huán)節(jié)一起，共同為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。(三)體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)本課程要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，逐步領(lǐng)悟自然界的事物是相互聯(lián)系的，人們對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，必須接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，并且通過科學(xué)探究而不斷發(fā)展。還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有著密切的聯(lián)系，科學(xué)是一項(xiàng)人人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的社會(huì)事業(yè)。所有這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀以及對(duì)科學(xué)的良好情感都有重要的作用。(四)反映當(dāng)代科學(xué)成果科學(xué)在不斷發(fā)展，它具有鮮明的時(shí)代特征?？萍颊n程反映當(dāng)代的科學(xué)成果和新的科學(xué)思想。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解一些他們能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改善人們物質(zhì)與精神生活的作用，從而使他們意識(shí)到科學(xué)與自身和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，學(xué)好科技知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，樹立服務(wù)社會(huì)、振興中華的理想。第二部分課程目標(biāo)一、目標(biāo)課程以提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將保持對(duì)自然現(xiàn)象較強(qiáng)的好奇心和求知欲，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度；了解或理解基本的科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)或掌握一定的基本技能，并能用它們解釋常見的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題；初步形成對(duì)自然界的整體認(rèn)識(shí)和科學(xué)的世界觀；增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；形成崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信、以科學(xué)的知識(shí)和態(tài)度解決個(gè)人問題的意識(shí)；了解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，并能關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互影響。二、分目標(biāo)課程的分目標(biāo)包括四個(gè)方面：科學(xué)探究（過程、方法與能力）,科學(xué)知識(shí)與技能,科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià),科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，現(xiàn)分別詳述如下。（一）科學(xué)探究（過程、方法與能力）在課程中，學(xué)生將通過科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗(yàn)科學(xué)過程與方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，本《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究所需要的能力，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。具體包括以下內(nèi)容：1．發(fā)展觀察現(xiàn)象和提出問題的能力，增進(jìn)對(duì)提出問題意義的理解；2．發(fā)展提出猜想和形成假設(shè)的能力，了解假設(shè)對(duì)科學(xué)探究的作用；3．發(fā)展制定計(jì)劃、進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性；4．發(fā)展收集信息和處理信息的能力，理解收集、處理信息的技術(shù)對(duì)科學(xué)探究的意義；5．發(fā)展科學(xué)解釋和評(píng)價(jià)的能力，了解科學(xué)探究需要運(yùn)用科學(xué)原理、模型和理論；6．發(fā)展表達(dá)和交流的能力，認(rèn)識(shí)表達(dá)和交流對(duì)科學(xué)發(fā)展的意義，認(rèn)識(shí)探究的成果可能對(duì)科學(xué)決策產(chǎn)生積極的影響。（二）科學(xué)知識(shí)與技能了解或理解基本科學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律，學(xué)會(huì)或掌握相應(yīng)的基本技能。能用所學(xué)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)問題。了解科學(xué)在現(xiàn)代生活和技術(shù)中的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。1．統(tǒng)一的科學(xué)概念和原理。在自然科學(xué)的發(fā)展過程中，形成了一些統(tǒng)一的概念和原理，它們反映了自然界的內(nèi)在的統(tǒng)一性。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將逐步加深對(duì)下列基本的概念與原理的理解：物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用，能量，信息，系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)與功能，演化，平衡，守恒。2．生命科學(xué)領(lǐng)域。了解生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次，認(rèn)識(shí)生物體的基本構(gòu)造、生命活動(dòng)的基本過程，以及人、健康、環(huán)境之間的相互關(guān)系。逐步領(lǐng)會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、生物體與環(huán)境的統(tǒng)一和進(jìn)化的觀念，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的開放的物質(zhì)系統(tǒng)。3．物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域。了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)常見的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形態(tài)，理解物質(zhì)運(yùn)動(dòng)及其相互作用過程中的基本概念和原理。初步建立關(guān)于物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的觀念，認(rèn)識(shí)能量轉(zhuǎn)化與守恒的意義，會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的模型解釋物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和特性。4．地球、宇宙和空間科學(xué)領(lǐng)域。了解地球、太陽系和宇宙的基本情況及其運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，了解人類在空間科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的成就及其重大意義。了解在人類生存的地球環(huán)境中陽光、大氣、水、地殼、生物和土壤等是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的整體，建立人與自然和諧相處的觀念。(三)科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀是科學(xué)精神的重要內(nèi)容，是科學(xué)課程目標(biāo)的重要方面，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在科學(xué)教育的全過程。通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：1．對(duì)自然現(xiàn)象保持較強(qiáng)的好奇心和求知欲，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度；2．尊重科學(xué)原理，不斷提高對(duì)科學(xué)的興趣，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，反對(duì)迷信；3．逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出自己的見解，能聽取與分析不同的意見，并能夠根據(jù)科學(xué)事實(shí)修正自己的觀點(diǎn)，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣，形成尊重別人勞動(dòng)成果的意識(shí)。4．增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成用科學(xué)技術(shù)知識(shí)為祖國和人民服務(wù)的意識(shí)(四)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系是現(xiàn)代公民科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，對(duì)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)、參與社會(huì)決策的意識(shí)、形成可持續(xù)發(fā)展觀念的關(guān)鍵。通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：1．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、技術(shù)又促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的相互關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；2．了解科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中已成為一種決定性因素，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；3．了解技術(shù)會(huì)對(duì)自然、人類生活和社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，初步懂得實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義；4．了解科學(xué)技術(shù)不僅推動(dòng)物質(zhì)文明的進(jìn)步，也促進(jìn)精神文明的建設(shè)與發(fā)展，科學(xué)技術(shù)是一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)，每一個(gè)公民都應(yīng)該關(guān)心并有權(quán)利參與這項(xiàng)事業(yè)。第四篇：校本課程綱要《草珠集——讀童謠寫童謠唱童謠》校本課程綱要一、前言校本課程開發(fā)這一術(shù)語源于英文chool-basedcurriculumdevelopment。對(duì)校本課程開發(fā)的理解因人不同會(huì)存在有不同的解釋，但“理想”的解釋或許可以表述如下：“教師和學(xué)生一起規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)他們自己學(xué)校的學(xué)程或教學(xué)單元?！彼窃谥行W(xué)多年來實(shí)施活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要?；谶@樣的理念，我們?cè)陂_發(fā)課程中主要遵循以下幾個(gè)原則：（一）以實(shí)用性為目的童謠校本課程的開發(fā)其內(nèi)容主要來自于學(xué)生自創(chuàng)的佳謠，在整個(gè)課題過程中，全體師生共同參與，內(nèi)容是學(xué)生喜歡的，有實(shí)效的，并探索出一條德育工作有效性的新路徑。在瑯瑯上口的童謠創(chuàng)作的過程中，學(xué)生的心靈受到洗滌。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作的童謠再回到學(xué)生的手中，他們誦讀，傳閱，再創(chuàng)作，育人作用在潛移默化中不斷深化。（二）體現(xiàn)以生為本課題的開發(fā)取材于學(xué)生生活實(shí)際，都是些學(xué)生喜歡樂見的東西，豐富有趣，生動(dòng)活潑，學(xué)生樂于接受實(shí)際，不僅不會(huì)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，相反還可以豐富學(xué)生的生活，活潑校園的氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，滿足學(xué)生的需要。同時(shí)學(xué)生創(chuàng)作的過程是對(duì)生活的提煉，是對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)，新童謠來源于學(xué)生生活又高于生活。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到校本課程的開發(fā)中來，不失為一條創(chuàng)新思路。（三）貫徹學(xué)生主體性課題主體是學(xué)生，在這個(gè)過程中學(xué)校和教師只是組織、指導(dǎo)和調(diào)控，解決一些學(xué)生不能解決難題，保證了課題有序、有效性。除了確保學(xué)生主體性，更重要是使用中服務(wù)于學(xué)生這個(gè)主體。學(xué)生既是開發(fā)者，又是享受者。我校校本課程的開發(fā)堅(jiān)持以學(xué)生這個(gè)主體服務(wù)的。“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，這給校本課程的開發(fā)以全新的創(chuàng)意。（四）突出課程的持續(xù)發(fā)展課題堅(jiān)持生成發(fā)展觀，做到無形無本是前提，有形有本不定型。童謠內(nèi)容上涉及安全、衛(wèi)生、禮儀等各方面，每月確定一個(gè)主題，隨著征集活動(dòng)的進(jìn)一步推進(jìn)和深化，我們將與時(shí)俱進(jìn)，不斷開辟新的主題，不斷補(bǔ)充豐富已有主題的內(nèi)容，開發(fā)挖潛促使新的目標(biāo)和新的主題不斷生成，促使課題動(dòng)態(tài)發(fā)展，滾動(dòng)前進(jìn)。二、課程目標(biāo)本課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握創(chuàng)編童謠的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人和事，初步掌握學(xué)習(xí)、觀察和探究身邊問題的基本方法和手段；培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德觀念。并且將這種觀念在今后的生活中成為學(xué)生自覺的內(nèi)在道德，指導(dǎo)他們的行為方式。課程目標(biāo)可細(xì)化為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)層次的目標(biāo)。（一）基礎(chǔ)目標(biāo)：1、通過傳唱童謠，兒歌獲得關(guān)于良好行為習(xí)慣的基本要求。2、親近、欣賞和觀察身邊的人和事；感知周邊環(huán)境，以及日常生活與環(huán)境的聯(lián)系；掌握簡(jiǎn)單的良好行為規(guī)范。（二）提高目標(biāo)：1、了解學(xué)習(xí)和生活中需要哪些行為規(guī)范，發(fā)現(xiàn)身邊良好的行為習(xí)慣和不良習(xí)慣；感受各行行為習(xí)慣或規(guī)范對(duì)人們生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；通過觀察加以總結(jié)。2、在認(rèn)真觀察、搜集素材的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)創(chuàng)編童謠，掌握創(chuàng)編童謠的技巧，并通過傳唱童謠促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（三）體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：1、學(xué)會(huì)觀察，了解周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。2、激發(fā)觀察生活的興趣和動(dòng)機(jī)。并且能夠在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣，開展創(chuàng)編和傳唱童謠的活動(dòng)。三、校本課程的內(nèi)容（一）童謠教學(xué)活動(dòng)的研究設(shè)計(jì)和開展童謠誦讀和童謠創(chuàng)作指導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解童謠，初步掌握童謠的寫作方法。（二）學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究在讀童謠寫童謠唱童謠過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。（三）開展童謠操的創(chuàng)編創(chuàng)編童謠操，使學(xué)在日常的做操過程中，內(nèi)化行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（四）本童謠選編創(chuàng)作通過不斷的嘗試、實(shí)踐，逐步積累童謠素材，形成富有特色、促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的童謠集。（五）加速教師教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變，文學(xué)素養(yǎng)，形成一支具有現(xiàn)代教育理念、創(chuàng)新意識(shí)和整合能力的研究型師資隊(duì)伍。四、教學(xué)建議1、通過觀察身邊的人和事，運(yùn)用各種感官感知生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。2、列舉學(xué)習(xí)和生活中的良好習(xí)慣和不良現(xiàn)象。3、根據(jù)搜集的資料，嘗試用童謠的語言進(jìn)行描述或總結(jié)。4、對(duì)照小學(xué)生日常行為規(guī)范，檢查和評(píng)價(jià)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣，提出改進(jìn)設(shè)想。5、觀察學(xué)校周邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題、行為習(xí)慣問題等。6、通過手工制作、廣告設(shè)計(jì)或編小報(bào)等方式，匯集童謠創(chuàng)編成果。7、圍繞發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)問題，以小組形式討論其原因、結(jié)果、設(shè)想解決辦法并通過童謠形式進(jìn)行敘述。8、通過表演、漫畫、制作標(biāo)語等方式在校園、社區(qū)展示童謠創(chuàng)編成果9、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計(jì)劃。10、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。11、校本課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。12、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識(shí)，對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報(bào)工作。五、課程的實(shí)施（一）第一輪：課題研究第一階段：第一輪實(shí)驗(yàn)1．創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展童謠收集活動(dòng)；繼續(xù)充實(shí)整理圖書室的書籍，建立了童謠書籍專架，為課題的順利開展奠定基礎(chǔ)。其次，教師和學(xué)生通過各種有效途徑共同收集童謠，在收集的過程中初步感知和認(rèn)識(shí)童謠，對(duì)童謠產(chǎn)生興趣。2．童謠朗讀活動(dòng)教師對(duì)收集到的童謠進(jìn)行分類整理，有計(jì)劃有步驟的開展童謠的誦讀活動(dòng)。在誦讀積累的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童謠，感知童謠的語言、韻律、特點(diǎn)、內(nèi)容、形式，為創(chuàng)作童謠打下基礎(chǔ)。（1）保證時(shí)間，每天的早讀為童謠的誦讀時(shí)間，加強(qiáng)檢查，給予保證。（２）保證數(shù)量，每周背誦兩首童謠。（３）建立童謠誦讀記錄本，首先建立班級(jí)童謠記錄本，每個(gè)教學(xué)班有專用記錄本由專人負(fù)責(zé)。此外，中高年級(jí)學(xué)生每人一個(gè)專用記錄本，抄錄童謠，積累童謠。3、在誦讀的基礎(chǔ)上開展童謠創(chuàng)作（1）建立由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)全員參與的立體創(chuàng)作隊(duì)伍（2）全面展開童謠創(chuàng)作指導(dǎo)課的教研，編寫出高質(zhì)量的童謠創(chuàng)作指導(dǎo)課教案。（3）上好童謠指導(dǎo)課，為學(xué)生每周開設(shè)一節(jié)童謠課，采取游戲、節(jié)目等多種方式，將新式童謠傳教給學(xué)生。開展四個(gè)一活動(dòng)，一月一個(gè)大主題一周一個(gè)小主題，一周一小結(jié)，每班一周出一版童謠?？殖瓐?bào)，一月整理一本班級(jí)童謠。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新童謠的創(chuàng)作。（4）使用各種方法手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，如和學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站結(jié)合，開辟“童謠快報(bào)”欄目，激發(fā)學(xué)生的投稿熱情；童謠創(chuàng)作和班級(jí)評(píng)比掛鉤機(jī)制，每周評(píng)出童謠創(chuàng)作優(yōu)勝班，和每周童謠新星；舉行各種形式的童謠發(fā)布會(huì)，班級(jí)發(fā)布會(huì)，個(gè)人發(fā)布會(huì)；評(píng)選童謠創(chuàng)作新星和童謠創(chuàng)作優(yōu)秀家庭；鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊雜志投稿。（5）做好童謠的收集整理，每周編寫的童謠，由教師負(fù)責(zé)收集整理，擇優(yōu)匯集成冊(cè)。4、推廣傳唱童謠課內(nèi)傳唱童謠，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀方面的童謠；課間游戲傳唱童謠：同學(xué)們將童謠編排成皮筋舞、跳繩操等課間游戲，在課間進(jìn)行活動(dòng)。5、督促落實(shí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）配合學(xué)校大隊(duì)部設(shè)立的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，班級(jí)中也配有相應(yīng)的檢查人員，隨時(shí)檢查，建立值日班長(zhǎng)制，設(shè)有班日志，《學(xué)生園地》上開辟“表揚(yáng)欄”等。（2）、審核評(píng)定。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的教育訓(xùn)練后，即開始考核評(píng)定，考評(píng)工作做得細(xì)而實(shí)，針對(duì)爭(zhēng)章的細(xì)則，哪幾條小隊(duì)長(zhǎng)評(píng)，哪幾條由老師評(píng)，哪幾條由家長(zhǎng)評(píng)，事先均安排好，要求大家評(píng)得公平合理，最后由中隊(duì)委審核通過。（3）、表彰。表彰是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的一種手段，表彰形式多樣，我們采用的是頒發(fā)小紅旗的形式，每爭(zhēng)一面旗，將它展示在教室墻上的活動(dòng)陣地上。達(dá)標(biāo)爭(zhēng)旗活動(dòng)使全體隊(duì)員在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，樹立起自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而產(chǎn)生一股奮發(fā)向上的合力。同時(shí)，大隊(duì)部每月還進(jìn)行一次優(yōu)秀中隊(duì)的評(píng)比,只要達(dá)標(biāo)都能評(píng)上。6、成果收集（1）挑選一批學(xué)生創(chuàng)編的優(yōu)秀童謠匯編成《福田小學(xué)行為習(xí)慣新童謠》（2）創(chuàng)作豐富的學(xué)生自編個(gè)人童謠集這一輪的研究中學(xué)生創(chuàng)作的成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，教師研究初步整理出相應(yīng)資料。把學(xué)生創(chuàng)作的童謠優(yōu)秀成果裝訂成冊(cè)，編成使用教材，分發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生邊使用，邊創(chuàng)作，邊共悟，并由學(xué)生帶入家庭和社會(huì)。（二）、課程開發(fā)持續(xù)滾動(dòng)的開發(fā)研究（1）、第一輪童謠集的使用研究對(duì)于第一輪已編寫成冊(cè)的童謠使用教材，怎樣使用好，發(fā)揮其最大效應(yīng)，力求跳出學(xué)科教材的使用形式發(fā)，進(jìn)行多方位多角度的調(diào)查和研究。形式可以誦讀比賽，小報(bào)展覽，節(jié)目表演，開主題班隊(duì)會(huì)等。（2）、已有主題的在創(chuàng)作再研究對(duì)原有的主題進(jìn)行第二次的創(chuàng)作，提煉出更優(yōu)秀的童謠作品。（3）新的童謠主題的再確定，再創(chuàng)作根據(jù)季節(jié)變化的不同，重大節(jié)日文化傳統(tǒng)，學(xué)校階段性工作重點(diǎn)，學(xué)校工作存在的薄弱環(huán)節(jié)等，確定新的創(chuàng)作主題，進(jìn)行新內(nèi)容童謠的創(chuàng)作。（4）、形成以舊帶新以新促舊的循環(huán)體系原有主題的再創(chuàng)作，新的主題的確定又促進(jìn)了原有主題的深化，形成了螺旋上升的創(chuàng)作體系，使整個(gè)內(nèi)容縱橫深化發(fā)展。（三）、第二輪開發(fā)研究成果的總結(jié)（1）、將首輪開發(fā)成果整理歸類對(duì)首輪開發(fā)成果進(jìn)行整理歸類，對(duì)使用中的新童謠，新主題創(chuàng)作的童謠整理成冊(cè)。（2）、對(duì)子課題研究成果進(jìn)行歸類，交流小結(jié)由各子課題研究組的成員對(duì)子課題的研究成果進(jìn)行分析總結(jié)，整理資料，歸類小結(jié)，將結(jié)果整理成冊(cè)。（3）、舉辦成果論證和展示活動(dòng)（4）、研究成果編撰印刷修訂成冊(cè)出版六、課程的評(píng)價(jià)：1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。2、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。3、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。4、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。第五篇：繪畫校本課程綱要繪畫校本課程綱要課程內(nèi)容:繪畫授課對(duì)象：三年級(jí)——五年級(jí)授課時(shí)間：每周周四第六節(jié)課程目標(biāo)：依據(jù)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合地方和學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際，仔細(xì)斟酌和比對(duì)各種版本的教材，結(jié)合自身的專業(yè)，內(nèi)化為校本課程的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建更加實(shí)效和針對(duì)性強(qiáng)的繪畫校本課。在繪畫校本課的學(xué)習(xí)中使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；在繪畫學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)作精神，加強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的審美情操，完善人格。體現(xiàn)學(xué)校美術(shù)教育的特殊性，加速開發(fā)和利用更廣泛的校本課程。內(nèi)容及安排：1.吸收各班的美術(shù)愛好者和學(xué)習(xí)美術(shù)的佼佼者，以鼓勵(lì)和提高學(xué)生興趣為主，對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，扎實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。2.多介紹課外的美術(shù)知識(shí)來豐富學(xué)生，同時(shí)以多種形式開展活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生興趣，以便平時(shí)能帶動(dòng)其他同學(xué)去學(xué)習(xí)美術(shù),并為班級(jí)設(shè)計(jì)板報(bào)。3.提高學(xué)生的美術(shù)水平，大量接觸美術(shù)作品，培養(yǎng)美術(shù)尖子生，使學(xué)生對(duì)美術(shù)較精，能夠參加美術(shù)的各種比賽。4.對(duì)每位校本課的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，多參加一些比賽、和畫展。實(shí)施建議：1.在繪畫校本課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。2.教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。3.美術(shù)校本課程教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。4.要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。5.要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。評(píng)議建議：1．重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)的主體。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有助于將美術(shù)課程價(jià)值內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我發(fā)展。過去，由于對(duì)自我評(píng)價(jià)的教育作用認(rèn)識(shí)不夠，在實(shí)際工作中往往比較忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，也忽視培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，這種失誤導(dǎo)致許多學(xué)生不能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己，這不但影響了教師與他人評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育促進(jìn)作用，也不利于學(xué)生進(jìn)行自我教育活動(dòng)。因此，在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。2．注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，而不是結(jié)果。最后的一個(gè)成績(jī)不是決定一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn)。以結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)際上制約了學(xué)生展示自己所獲得的知識(shí)和表現(xiàn)他們通過學(xué)習(xí)過程所增長(zhǎng)的能力的機(jī)會(huì)。因此，繪畫教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。在繪畫教學(xué)活動(dòng)中，我要通過觀察學(xué)生的表情、行為及創(chuàng)造，及時(shí)掌握學(xué)生在感情宣泄、感知覺發(fā)展或表現(xiàn)技術(shù)方面的信息，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)教學(xué)工作作出調(diào)整。3．采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)在學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體操作上，究竟運(yùn)用哪種評(píng)價(jià)方法，那就要看哪種評(píng)價(jià)方法能更準(zhǔn)確地獲取較為豐富的有效評(píng)價(jià)信息。少采用定量評(píng)價(jià)方式，定性評(píng)價(jià)方式的；多采用課堂上的交談評(píng)價(jià)，課后的書面評(píng)語，評(píng)語與等級(jí)結(jié)合的評(píng)價(jià)，也有互評(píng)或座談等方式的評(píng)價(jià)?？傊?，對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展的方向。肖兵國畫教案——菊花（中國畫）1、了解中國畫傳統(tǒng)寫意花卉的技巧特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞中國畫作品，并從中領(lǐng)會(huì)到畫的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務(wù)。美術(shù)教案－菊花（中國畫）2、學(xué)習(xí)中國畫寫意菊花的簡(jiǎn)單畫法，進(jìn)行筆墨基本功訓(xùn)練。美術(shù)教案－菊花（中國畫）教具：1、學(xué)生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點(diǎn)、染色（如大白云）}、調(diào)色盤、水罐、一張舊報(bào)紙代替墊布、八開生宣紙。2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)中國畫的認(rèn)識(shí)，練習(xí)用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：本課難點(diǎn)是用筆用墨和掌握適當(dāng)?shù)乃直憩F(xiàn)不同的濃淡墨色。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。二、導(dǎo)入新課我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)已學(xué)過用中國畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學(xué)習(xí)用中國畫的寫意畫法畫菊花。（板書解題：菊花中國畫）三、講授新課1、啟發(fā)談話你們知道菊花什么時(shí)候開花嗎？