人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

第第#頁(yè)共6頁(yè)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利一、教材分析從年月開始，中國(guó)革命進(jìn)入到了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期?！度嗣窠夥艖?zhàn)爭(zhēng)的勝利》一課是解放戰(zhàn)爭(zhēng)的最后決戰(zhàn)時(shí)刻。經(jīng)過(guò)三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，徹底打敗了國(guó)民黨軍隊(duì)，統(tǒng)治中國(guó)年的南京國(guó)民黨政權(quán)垮臺(tái)，為新中國(guó)的建立奠定了基礎(chǔ)，是中國(guó)近代史上重要的歷史事件。本課列舉三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，說(shuō)明了人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速勝利的主要原因。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力：解放區(qū)的土地改革、遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役、南京國(guó)民黨政權(quán)垮臺(tái)、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速勝利的主要原因。A通過(guò)學(xué)習(xí)了解三大戰(zhàn)役的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖夢(mèng)里和編制歷史圖表的能力。B通過(guò)分析歸納人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)以及分析對(duì)比歷史史實(shí)、綜合得出結(jié)論的歷史思維能力。c通過(guò)分析解放區(qū)土地改革的原因與作用，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點(diǎn)、聯(lián)系觀點(diǎn)來(lái)肥西看待歷史。2過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速勝利的原因的探究，認(rèn)識(shí)蔣家王朝覆滅是歷史必然的，樹立正確的歷史觀。并從中培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力，初步掌握歸納、分析、比較、判斷的學(xué)習(xí)方法，形成獨(dú)立新思考、用于探索的意識(shí)與能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我黨我軍及時(shí)抓住有利戰(zhàn)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻，埋葬了蔣家王朝，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、人民解放軍的熱愛(ài)之情；通過(guò)對(duì)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的分析研究，認(rèn)識(shí)到得民心者得天下的道理。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役及渡江戰(zhàn)役。教學(xué)難點(diǎn)：三大戰(zhàn)役的有關(guān)決策及作戰(zhàn)方針的制定?！窘叹邷?zhǔn)備】地圖冊(cè)圖表多媒體課件【教學(xué)方法】比較分析法活動(dòng)比賽討論等【板書設(shè)計(jì)】一、解放區(qū)的土地改革：時(shí)間：過(guò)程：二、三大戰(zhàn)役1、戰(zhàn)略決策時(shí)機(jī)的選擇2、遼沈戰(zhàn)役3、淮海戰(zhàn)役4、平津戰(zhàn)役5、三大戰(zhàn)役勝利的意義三、渡江戰(zhàn)役A國(guó)共北平和平談判B渡江戰(zhàn)役C）路線C）意義c南京政府的垮臺(tái)D人民解放軍向全國(guó)的勝利進(jìn)軍及其意義【教學(xué)過(guò)程】（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）一、教師提問(wèn)：解放戰(zhàn)爭(zhēng)開始于哪一年？什么時(shí)候我軍轉(zhuǎn)入反攻作戰(zhàn)？其標(biāo)志是什么？（多媒體投影：194年66月；197年4夏；劉鄧大軍挺進(jìn)中原，揭開了反攻的序幕。）解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入第三個(gè)年頭后，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)又有一些什么樣的新進(jìn)展呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課：人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利！二：板書：人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?。▽?dǎo)入新課）一、解放區(qū)的土地改革在這個(gè)目錄設(shè)置以下三個(gè)問(wèn)題，并且組織學(xué)生閱讀課文、進(jìn)行討論1、解放區(qū)為什么要開展土地改革？2、怎樣進(jìn)行土地改革？3、土地改革有什么意義？（大概用5—6分鐘的時(shí)間）二、四大戰(zhàn)役（一）、戰(zhàn)略決戰(zhàn)時(shí)機(jī)的選擇：（本目可以設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題討論，時(shí)間控制在5分鐘左右）、到194年88月止，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)行到哪兩個(gè)階段的作戰(zhàn)？（戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略反攻階段）B年月，中共中央決定于國(guó)民黨軍隊(duì)展開主力決戰(zhàn)，這一決定是否正確？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生分析決戰(zhàn)時(shí)機(jī)成熟表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？）（二）、四大戰(zhàn)役：（本目根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，我采用學(xué)生比賽的方式來(lái)進(jìn)行：）1、課前準(zhǔn)備：我把學(xué)生分成了四個(gè)小組，分別選擇遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役等四個(gè)專題中的一個(gè)專題，并且在課前進(jìn)行資料收集以待備用。2、具體要求：A了解各大戰(zhàn)役的背景。B掌握各大戰(zhàn)役的作戰(zhàn)方針及其指定根據(jù)。c了解各大戰(zhàn)役的基本進(jìn)程和基本史實(shí)。3課堂活動(dòng)過(guò)程：A由學(xué)生代表分別上臺(tái)講述、演示四大戰(zhàn)役的過(guò)程概況。（重點(diǎn)要注意：蔣介石在渡江戰(zhàn)役前夕玩了一個(gè)什么陰謀？他這次的“求和”與年電邀毛澤東到重慶和談，在目的上有什么共同點(diǎn)？）B全班集體討論：人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)為什么能迅速取得勝利的原因。投影：從年月到年月，人民解放軍先后進(jìn)行了舉世聞名的遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，與國(guó)民黨軍隊(duì)展開主力決戰(zhàn)。三大戰(zhàn)役簡(jiǎn)表時(shí)間名稱指揮員戰(zhàn)況作戰(zhàn)方針戰(zhàn)果意義年月遼沈戰(zhàn)役林彪羅榮桓攻占錦州，斷敵退路長(zhǎng)春守?cái)称鹆x和投降，攻占沈陽(yáng)關(guān)門打狗各個(gè)擊破解放東北全境基本殲敵主力，大大加淮海戰(zhàn)役劉伯承陳毅鄧小平碾莊和雙堆集殲敵解放徐州陳官莊殲敵中間突破肢解敵軍奠定了解放江南各省的基礎(chǔ)速了解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)的勝利。

年月林彪分割包圍年月林彪分割包圍平聶榮攻占張家津戰(zhàn)臻口、天津役羅榮北平和平桓解放先打兩頭后取中間華北全境基本解放三大戰(zhàn)役，人民解放軍共殲滅和改編國(guó)民黨軍隊(duì)15多0萬(wàn)人，國(guó)民黨的主力基本上被消滅，從而大大加速了人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)的勝利。渡江戰(zhàn)役4月21日，毛澤東和朱德向中國(guó)人民解放軍下達(dá)進(jìn)軍的命令。等候在長(zhǎng)江北岸的解放軍百萬(wàn)雄師，從江蘇江陰，到江西湖口的50多0里的戰(zhàn)線上，分三路渡江作戰(zhàn)。國(guó)民黨的長(zhǎng)江防線頃刻崩潰。23日，南京解放，統(tǒng)治人民達(dá)22年之久的國(guó)民黨政權(quán)垮臺(tái)了。播放：毛澤東《七律?人民解放軍攻占南京》【總結(jié)新課】先有學(xué)生來(lái)總結(jié)：教師補(bǔ)充：解放戰(zhàn)爭(zhēng)從194年66月－194年94月，經(jīng)歷了戰(zhàn)略防御和戰(zhàn)略反攻兩個(gè)階段。英明的中國(guó)共產(chǎn)黨和毛澤東，駕馭了整個(gè)戰(zhàn)局。戰(zhàn)局的迅速發(fā)展，使歷史發(fā)生著轉(zhuǎn)折和巨變。蔣家王朝覆滅了。人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利迎來(lái)的將是新中國(guó)的誕生。教學(xué)反思：一直以來(lái)，在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師嘗嘗扮演者課堂壟斷者的角色。通過(guò)國(guó)培，我很清楚歷史課必須要讓學(xué)生“浮出”水面，學(xué)生才能夠真正掌握知識(shí)。而如果讓學(xué)生“浮出”水面，教師就應(yīng)該給學(xué)生以充分的活動(dòng)時(shí)間和展現(xiàn)的空間。所以在這節(jié)課上，我便設(shè)計(jì)了以活動(dòng)為主，用比賽的方式讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中走進(jìn)歷史，以自己獨(dú)特的眼光去理解歷史、解釋歷史。在活動(dòng)中，學(xué)生既能動(dòng)手