2023年課堂教學(xué)總結(jié)四篇

2023年課堂教學(xué)總結(jié)四篇課堂教學(xué)總結(jié)篇1

新課程的實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革，但要從根本上變更傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的老師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展供應(yīng)最大的空間，要依據(jù)教材供應(yīng)的基本學(xué)問(wèn)內(nèi)容，把培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作實(shí)力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣，才有可能駕馭盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過(guò)學(xué)習(xí)，提高視察、分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新的實(shí)力。

那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對(duì)一系列問(wèn)題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩(wěn)步推動(dòng)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，主動(dòng)推動(dòng)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。立足于縣教化局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求，不斷充溢和完善方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)我校全體老師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下：

一、制定明確的改革目標(biāo)

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和老師發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探究師生主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；探討老師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培育學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的實(shí)力，獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力，發(fā)覺(jué)、分析、探究、解決問(wèn)題的實(shí)力；溝通與合作的實(shí)力……尋求適合于、滿意于不同學(xué)生學(xué)習(xí)須要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教化教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

二、確立課堂教學(xué)改革的策略

1、成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、教育主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施。

2、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》開(kāi)展課堂改革試驗(yàn)。

3、充分發(fā)揮本校老師的主動(dòng)性，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與探討。

4、在實(shí)施過(guò)程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,駕馭好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。

5、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，須要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必需將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

三、課堂教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程

“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段：

（一）、第一階段：XX年3月～XX年5月

（1）、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推動(dòng)工作。

（2）、召開(kāi)全體老師會(huì)議，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握改革的目的和要求。

（3）、開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，調(diào)研、了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性的提出改進(jìn)看法，為制訂方案供應(yīng)依據(jù)。

（4）、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，由教育處詳細(xì)負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作。

（5）、出臺(tái)《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》，并反饋給老師。

（二）、其次階段：XX年6月～XX年7月

（1）組織學(xué)校老師召開(kāi)專題研討會(huì)，學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”探討稿，對(duì)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”提出修改看法。。

（2）組織老師開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的探討，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式。

四、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果

根據(jù)《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推動(dòng)方案》，我校廣闊老師主動(dòng)開(kāi)展課堂教學(xué)改革，努力探究新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個(gè)層面展示和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進(jìn)修學(xué)校舉辦的社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)大賽，我校老師張黎明參賽，該老師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。獲得一等獎(jiǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎(jiǎng)。下半年，在全縣語(yǔ)文教學(xué)大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成果。

五、存在問(wèn)題

1、新教材老上法。有的老師無(wú)法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注意落實(shí)學(xué)問(wèn)目標(biāo)而忽視了過(guò)程與方法目標(biāo)、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)。“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2、部分老師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求老師能有寬泛的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備及敏捷的教學(xué)策略，把老師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái)，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)與研制，但是部分老師相識(shí)不足，難以做到。

3、新課堂教學(xué)改革推動(dòng)，呈現(xiàn)動(dòng)身展的不均衡。包括老中青老師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步，肯定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們將接著努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂(lè)園。為開(kāi)創(chuàng)我校教化教學(xué)的新紀(jì)元而努力。

課堂教學(xué)總結(jié)篇2

一學(xué)期來(lái)，我校根據(jù)教化局的支配和部署，在中心學(xué)校的關(guān)切指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期主動(dòng)開(kāi)展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注意校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程安排。

依據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革試驗(yàn)中實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。

為了保證課程安排能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程安排。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程安排所涉及的全部學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標(biāo)考核。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)。

新的教化理念，呼喊新型的老師，志向的課程必需通過(guò)老師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體老師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

1、3月份，按教化局文件精神，我校做老師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的詳細(xì)要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名老師仔細(xì)學(xué)習(xí)理論材料，寫(xiě)好5000字的學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式實(shí)行老師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種，7月初上交學(xué)習(xí)材料；要求老師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，是理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求六月末每名老師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。

2、有條不紊地支配老師參與培訓(xùn)。激勵(lì)老師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)閱歷，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)建條件。4月我校派陳生珍老師到重慶聽(tīng)課取經(jīng)，另外派老師到西寧市和本縣各聽(tīng)課取經(jīng)，觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，將課改理念深植每一位老師的心中。

3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。

課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。

（1）、嚴(yán)格按新課程安排開(kāi)課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有老師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。

（2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)覺(jué)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等狀況，馬上登記，作為老師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入老師工作評(píng)價(jià)。

（3）、開(kāi)展課堂教學(xué)溝通與探討活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪番主持，探討本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂溝通，每位老師每學(xué)期必需上一堂教研課。上課后，剛好進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，總結(jié)成果，找出不足。

（4）、主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)大賽活動(dòng)，分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動(dòng)中，讓老師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng)，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路。

（5）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，常常深化班級(jí)聽(tīng)課，并與老師一同探究，使課堂教學(xué)改革得以深化進(jìn)行。

（6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干老師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評(píng)課、反思各環(huán)節(jié)融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位老師、每一節(jié)課堂。

4、繪聲繪色地抓好老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)“整體規(guī)劃，分類要求，全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)”的思路，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式由灌輸式向溝通探究式轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討融為一體，為每一位老師搭建了展示自我的平臺(tái)，逐步開(kāi)展對(duì)教學(xué)管理人員、骨干老師和一般老師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上，實(shí)行“五個(gè)結(jié)合”，即走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，面對(duì)面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教化相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)探討相結(jié)合。

5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規(guī)教研不停步，學(xué)校采納教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來(lái)落實(shí)常規(guī)教研工作，對(duì)本學(xué)科課改過(guò)程中遇到的一些小問(wèn)題綻開(kāi)教學(xué)探討，本著“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即探討，案例即成果”的工作思路，引導(dǎo)全體老師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結(jié)合工程，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位老師每學(xué)期研讀一本好書(shū)、撰寫(xiě)20xx字讀書(shū)筆記；出一節(jié)展示課；撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例；剖析一節(jié)典型課；每星期老師寫(xiě)一篇教學(xué)反思。通過(guò)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，老師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。

開(kāi)學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專題支配表。詳細(xì)到主講人，到月、到周、到某一課題。課改探討活動(dòng)做到了“六有”：有安排、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開(kāi)展課前研討，課中改進(jìn)，課后評(píng)議反思，綜合每個(gè)老師的課改實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。

三、建立同等的新型師生關(guān)系。

新課改試驗(yàn)中，建立同等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對(duì)全體老師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些敬重，少一些專制，把微笑帶進(jìn)教室；多一些激勵(lì)，少一些指責(zé)，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到，教化教學(xué)正悄然發(fā)生著改變，老師的地位變了，老師不再是高高居于講臺(tái)之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生同等的對(duì)話，創(chuàng)建性地針對(duì)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，“我不同意，我認(rèn)為，我覺(jué)得……”這些詞匯常常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問(wèn)問(wèn)題。很多老師反映他們“常常有驚喜”、“常會(huì)發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的老師說(shuō)“學(xué)生的想象特別好玩”等等。

四、充溢弱點(diǎn)，重評(píng)價(jià)促發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是管理者、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的重要活動(dòng)。

1、實(shí)行視察評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過(guò)去比較，從中發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上提出詳細(xì)的改進(jìn)建議。

2、提倡二次評(píng)價(jià)。

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異，我們以期盼的目光凝視學(xué)生的進(jìn)步，單元測(cè)試?yán)蠋熂?lì)學(xué)生對(duì)自己答題覺(jué)得不滿足的，可以重新解答，這種“延遲評(píng)價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得勝利的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

課堂教學(xué)總結(jié)篇3

一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活悄然而逝，經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的熬煉，我在教學(xué)技能、溝通實(shí)力、班級(jí)管理等實(shí)力上都有顯著的提高，現(xiàn)就把教學(xué)技能上的提高作以總結(jié)。

一、教學(xué)技能

1、導(dǎo)入技能

在之前學(xué)校的學(xué)習(xí)中，有過(guò)特地的導(dǎo)入練習(xí)，但在這次實(shí)習(xí)初期的一段時(shí)間里，我發(fā)覺(jué)導(dǎo)入效果并不是像預(yù)期的那么好。在聽(tīng)了幾個(gè)老師的課之后發(fā)覺(jué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活是我的毛病，所以我就在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上合理的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，達(dá)到了提起學(xué)生愛(ài)好的`效果。

2、講授技能

這是在這次實(shí)習(xí)中提高最多的一項(xiàng)技能，之前只是在學(xué)校模擬講過(guò)十多分鐘的課，但在實(shí)習(xí)中，我擔(dān)當(dāng)了七年級(jí)四個(gè)班的全部生物課，在其他老師的指導(dǎo)下，漸漸形成了自己的講課風(fēng)格。

我的講課風(fēng)格就是生動(dòng)幽默，借用許多生動(dòng)形象的例子講解課本內(nèi)容，既達(dá)到了讓學(xué)生很好學(xué)習(xí)只是的目的，又使得課堂氣氛非常輕松。在講到“排泄”這一章中，向?qū)W生們介紹腎臟的結(jié)構(gòu)，我就在課上給學(xué)生們講了一段趙本山的小品，逗得學(xué)生哈哈大笑，他們也牢牢記住了腎臟的結(jié)構(gòu)

3、提問(wèn)技能

實(shí)習(xí)剛起先時(shí)，在課堂上的提問(wèn)時(shí)時(shí)常的會(huì)運(yùn)用“對(duì)不對(duì)？”“好不好？”“是不是？”等封閉性問(wèn)題，經(jīng)過(guò)肯定時(shí)間的練習(xí)漸漸改進(jìn)

成“怎么樣？”“為什么”等能夠激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題。

4、互動(dòng)技能

經(jīng)過(guò)一段的課堂時(shí)間之后，我一改以前的一節(jié)課猛灌的教課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂探討等讓學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

例如，在講到《養(yǎng)分物質(zhì)的作用》這一節(jié)時(shí)，我就提前布置好任務(wù)，讓學(xué)生編寫(xiě)以各養(yǎng)分物質(zhì)為角色的課堂劇。當(dāng)上課時(shí)，學(xué)生們主動(dòng)表演，生動(dòng)形象，學(xué)生們?cè)谝黄β曋袑W(xué)到了個(gè)養(yǎng)分物質(zhì)的作用，并且記憶非常深刻。

5、調(diào)控技能

由于社會(huì)的一些不良影響，學(xué)生在課堂上的留意力簡(jiǎn)單受外界影響，而且會(huì)出現(xiàn)肯定的突發(fā)事務(wù)，結(jié)束了剛起先實(shí)習(xí)的手足無(wú)措后，漸漸在實(shí)踐中找到了處理突發(fā)事務(wù)的方法，并且駕馭了一些管理課堂的方法，課堂秩序越來(lái)越有序。

比如在四班的一堂生物課上，突然有兩個(gè)學(xué)生發(fā)生了激烈的口角，我并沒(méi)有驚慌，而是很鎮(zhèn)靜地停止了課堂教學(xué)，對(duì)他們倆進(jìn)行了肅穆的指責(zé)，讓他倆相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并對(duì)他倆進(jìn)行了思想教化，最終，在全班同學(xué)的一片掌聲中二人相互致歉，重歸于好。

6、反思技能

在這半年的實(shí)習(xí)中，養(yǎng)成了每次上完課回顧自己在課堂上的得與失的習(xí)慣。課后和老師們溝通課上的一些閱歷，課下找學(xué)生問(wèn)詢他們?cè)谡n堂上的感受，以這些方式找出自己的閃光點(diǎn)和失誤之處，對(duì)于自

己的進(jìn)步的促進(jìn)作用非常明顯。

以上就是我在實(shí)習(xí)生活中的些許進(jìn)步，實(shí)習(xí)給了我許多的熬煉機(jī)會(huì)，并且?guī)椭宋业某砷L(zhǎng)，這些對(duì)于以后的老師工作有許多的幫助作用，為以后從事老師職業(yè)奠定了肯定的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的探究活動(dòng)，從13周起先我們體音美信息綜合組老師從提高自身素養(yǎng)入手，拓展思維，著重在創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂教學(xué)環(huán)境做了一些嘗試，并舉辦了相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)互動(dòng)式課堂的開(kāi)展，已取得階段性進(jìn)展，下面對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要概括：

一、詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)的綻開(kāi)：

1、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行互動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境的方式有許多種，有實(shí)物情景、故事情境、問(wèn)題情境、多媒體情景等，要依據(jù)詳細(xì)狀況敏捷運(yùn)用。

2、問(wèn)題探討中進(jìn)行互動(dòng)：多媒體技術(shù)應(yīng)用（選修2）中第三章其次節(jié)中關(guān)于各種媒體信息在計(jì)算機(jī)中的表示可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己思索，這樣既能引發(fā)學(xué)生愛(ài)好，又能加深印象。

通過(guò)這個(gè)案例，可以充分證明，不要低估學(xué)生的實(shí)力，課堂上的許多問(wèn)題，假如有學(xué)生自行探討解決，會(huì)比老師生硬的講解并描述更具效果。

3、在課堂探討中進(jìn)行互動(dòng)：以往的信息技術(shù)有一個(gè)缺點(diǎn)，就是教的成分太重，導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)際聯(lián)系不上，假如面對(duì)學(xué)生理解不了的問(wèn)題老師可以同學(xué)生一同探討探討，信任會(huì)比老師單方面的講解并描述更具勸服力。

課堂上，老師和學(xué)生融為一體，在課堂上綻開(kāi)激烈的探討，最終得到的結(jié)果是不僅問(wèn)題本身得到解決，教材的觀點(diǎn)得到學(xué)生認(rèn)同，而且延展到了更深的層面，也使學(xué)生的思想相識(shí)得到了升華。

4、課堂延長(zhǎng)中得到互動(dòng)：信息技術(shù)注意培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活中電腦運(yùn)用的實(shí)際