蘇教版小學(xué)語文三年級上冊教案全集四

蘇教版小學(xué)語文三年級上冊教案

校教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)學(xué)內(nèi)

1、讓我們蕩起雙槳授課教師王建紅

容

導(dǎo)學(xué)課

3課時備課時間9.9授課時間9.11

時

1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多

彩，幸福美滿。

導(dǎo)

2.學(xué)會課文中的10個生字，理解〃環(huán)繞〃、〃飄蕩〃、

學(xué)

〃涼爽〃、〃盡情〃等詞義、并區(qū)別運用〃映〃與〃應(yīng)〃、〃漂〃

目

與〃飄〃等字的形義。

標(biāo)

3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的〃紅領(lǐng)巾

〃〃誰〃指什么。

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想

重點

象說出詩歌描繪的情景。

重、難點

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想

難點

象說出詩歌描繪的情景。

導(dǎo)學(xué)用

學(xué)具

具

導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計意圖

第一課時利用談話的

一、啟發(fā)談話，揭示課導(dǎo)入手法，揭

題：示本課課題，

1.今天我們來學(xué)習(xí)一首介紹北海激發(fā)

詩，《讓我們蕩起雙槳》學(xué)生的學(xué)習(xí)興

作者喬羽寫的是我們少趣。

年兒童在公園劃船的

歡樂情景。

2.介紹北海：在北京故

宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存

最完整的古代園林之完成以下問題：

一，是首都北京的游覽①水面上有哪些人？哪

勝地，全國重點文物保些景物？他們在干什教師引領(lǐng)學(xué)

護單位。么？西周有哪些美麗的生走進閱讀的

景物？②范讀課文。③殿堂。

二、范讀課文，學(xué)習(xí)課學(xué)生讀課文，理解課文

文中的生字。內(nèi)容④學(xué)習(xí)課文的部

1、指導(dǎo)看圖。分生字。

1、聯(lián)系句子理解〃環(huán)繞

〃、〃飄蕩〃、〃涼爽〃等詞

義。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。2、想象、看圖、畫面有

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。些什么？

2.出示句子。

〃水面上......〃〃小從課文中找出：〈小船、

船......〃白塔、綠樹、紅墻》

〃四周........."〃我

們......〃

3.提問，這一小節(jié)主要

寫了哪些景物。（陽光、小魚）

（少年兒童，少先隊員）

四、學(xué)習(xí)課文第二段：

1、指名學(xué)生朗讀第二

段。

①提問這一段又描寫

哪些景物？（擬人）

②課文中〃紅領(lǐng)巾迎著通過學(xué)生小

太陽〃一句中的〃紅領(lǐng)巾學(xué)生自己講姐，鞏固學(xué)習(xí)

〃指的是什么？成果，鍛煉學(xué)

③比較〃映〃與〃應(yīng)〃、〃漂生的語言表達

〃與〃飄〃字的音、行、義。能力。

講課文中〃灑〃的意義，

這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運用

了什么手法⑤比較〃迎

面〃與〃迎著〃的詞義。

2、小結(jié)。

五、作業(yè)：

1、描紅：

2、熟讀課文第一小段和

第二小段

導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計意圖

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

指名背誦第一、二段：背誦第一、二段默溫過而知新

二、學(xué)習(xí)課文第三段寫生字

1.學(xué)習(xí)課文第三段

2.理解詞義〃盡情〃集體朗讀

3.小結(jié)這一段。思考：思考問題，

①課文中〃是水給我們理解寫作方法

安排下幸福生活〃中〃誰

〃指什么？（讀中體會）

從文中哪一句看出劃船

時間？

三、指名讀課文。②課文中每段最后兩句

四、齊讀課文。三次重復(fù)，有什么作

五、指導(dǎo)背誦.用？

①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背

誦。相機板書第一單獨讀課文

小節(jié)：〃倒映〃、〃環(huán)繞〃齊讀課文

（欣賞美景）用輕聲和

贊美的語氣讀。

②第二小節(jié)〃迎、灑、

望、聽〃用高興和自豪

的語氣朗讀。

③第三小節(jié)〃問、誰

安排〃用感激的語氣朗

讀。

④同桌互背練習(xí)。

欣賞歌曲《讓我們蕩起

雙槳》

六：作業(yè)：播放歌曲、閉眼想象，

1口頭擴詞：孩子在北海公園，夕陽

蕩（）（）（）推下游玩的歡樂情景。

（）（）（）

課（）（）（）墻

（）（）（）

2區(qū)別助詞：

誰（）狼（）

推（）浪（）

消（）悄（）

西（）灑（）

3添上合適的詞語：

美麗的（）愉快的

()

涼爽的()盡情的

()

板1.讓我們蕩起雙槳

書倒映環(huán)繞（欣賞）自然

設(shè)迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨

計問誰安排（感情）祖國

這是三年級的第一課，講完感覺筋疲力盡。因為一、二年級的

知識是以生字為主。并且一、二年級的語文課也較多，所以每

教

課只生字一項就要用掉兩個課時?？傻街心昙壘筒荒茉龠@樣講

學(xué)

課，請教過的老師都說，一篇課文最多只能講三個課時?？晌?/p>

反

一時總不能轉(zhuǎn)過彎來，總為每一個生字都要面面俱到。所以這

思

節(jié)課的感覺就是：嘴巴象機關(guān)槍一樣嗒嗒嗒打了一節(jié)課。就這

樣，學(xué)生的掌握情況還是個未知數(shù)呢！

導(dǎo)學(xué)內(nèi)

2、學(xué)會查"無字詞典"授課教師王建紅

容

導(dǎo)學(xué)課

2課時備課時間9.13授課時間9.14

時

1.學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。

導(dǎo)

2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。

學(xué)

3.理解〃驕陽似火〃、〃驚濤拍岸〃的意思，知道〃無

目

字詞典〃的意思。

標(biāo)

4.用〃驕陽似火〃一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

理解〃無字詞典〃的含義，學(xué)會觀察生活，

重點

從生活中學(xué)到更多的知識。

重、難點

理解〃無字詞典〃的含義，學(xué)會觀察生活，

難點

從生活中學(xué)到更多的知識。

導(dǎo)學(xué)用

學(xué)具

具

導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計意圖

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1.出示〃驕陽似火〃、〃驚

濤拍岸〃兩個詞語，引導(dǎo)

抓住重點

學(xué)生查字典，說說詞義。

詞語導(dǎo)入新

2.過渡到新課。

課，設(shè)置懸念，

3.板書課題：2學(xué)會查〃

激發(fā)讀書興

無字詞典〃

趣。

4.設(shè)疑：〃無字詞典〃指

什么？怎樣查〃無字詞

典〃？

二、初讀課文。

自由輕聲讀課文

1.自由輕聲讀課文。要

求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然

學(xué)生試讀課文。

段序號，讀通每句話。

自己學(xué)習(xí)生字詞

2.指名試讀課文。

1.練讀生字詞，理解詞

3.學(xué)習(xí)生字詞。

語。2.識記鍛煉獨文

無字詞典山崩地裂

詞語，描紅。自主的學(xué)習(xí)能

旅游解釋烈

力

日當(dāng)空驕陽似火

驚濤拍岸巖石

理解意味深長聰

明不斷

四、作業(yè)：

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。

導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計意圖

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：溫過而知

擴詞練習(xí)；新

讀詞語。

二、細讀課文：

1.指名讀第一自討論：這一自然段主要

然段。寫什么？

2.細讀2—5自然集體默讀課文，邊讀邊

段：思考。

①爸爸向聰聰提出了

什么問題？

②聰聰是怎么回答

的？通過讀課

③聰聰?shù)幕卮饘幔孔x后討論：爸爸是怎樣文，集體討論

（板書：驕陽似解釋〃驕陽似火〃的。讓學(xué)生理解〃

火--曬扁）討論：無字詞典〃的

1、爸爸聽了聰聰?shù)幕卮鸷x，學(xué)會觀

〃笑了笑〃表小滿意嗎？察生活，從生

2、如果是你應(yīng)怎樣回活中學(xué)到更多

答？〈看圖1>3、爸的知識

爸的解釋和聰聰?shù)慕忉?/p>

有什么不同？

4、〃無字詞典〃指什么？

同桌練習(xí)對話，自由讀。

教師范讀2-5段，同學(xué)自讀6-8自然段。

3.細讀6-8自然段。讀后討論：

指導(dǎo)看圖2,說說詞語的1、爸爸和聰聰來到大海

意思。邊看到了什么？

2、這時爸爸想起了什

么？

3、聰聰為什么大笑起

來？

4.小結(jié)。

5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。

三、細讀第9段：

1.指名讀：提出問

2.學(xué)生提出不懂的問學(xué)生提出不懂的問題題，當(dāng)堂解決

題。學(xué)生討論

3.討論：為什么查〃無字

詞典〃更重要？怎樣查〃

無字詞典〃？

四、作業(yè)：

1、練讀課文；

2、完成書后三、四題；

3、用〃驕陽似火〃寫一句

話。

板

2學(xué)會查〃無字詞典〃

書

驕陽似火-------曬焉

設(shè)

涌，撞，崩------驚濤拍岸

計

教

通過讀課文，集體討論讓學(xué)生理解〃無字詞典〃的含義，學(xué)

學(xué)

會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。這一教學(xué)方法還是很

反

適合我的學(xué)生的，整節(jié)課都是很融洽的。

思

導(dǎo)學(xué)內(nèi)

3、古詩兩首授課教師王建紅

容

導(dǎo)學(xué)課

2課時備課時間9.17授課時間9.18

時

導(dǎo)1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

學(xué)2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。

目3.理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)

標(biāo)的感情。

理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和

重點

詩人抒發(fā)的感情

重、難點

理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和

難點

詩人抒發(fā)的感情

導(dǎo)學(xué)用

學(xué)具

具

導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計意圖

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩自然導(dǎo)入

首》，這兩首詩多是唐代

著名詩人寫的。

一、學(xué)習(xí)第一首古詩《山

行》

1.板書課題。2.介紹作

者。這首詩詩晚唐詩人

杜牧寫的，他寫的七言

絕句，意境清新，最為學(xué)生自學(xué)課文。鍛煉學(xué)生的

后人傳頌。1.輕聲讀課文，讀對字自學(xué)能力

3.解題?！ㄉ叫小ň褪窃谝?。回出生字。

山上行走。2.再讀課文，邊讀邊想：

過渡：詩人在山上行走這是什么季節(jié)，作者在

時，看到了什么景色山路上看到了什么景色

呢？指名讀課文。

?*回答問題：深秋季節(jié)，

三、檢查自學(xué)效果作者在山路上看到了楓

1.認讀生字〃徑〃〃飄〃林美景。

2.讀這兩個字，應(yīng)注意

什么？

用自己的話說說第一行

四、理解詩句。詩的意思

1.講讀第一句：理解〃遠

山〃〃石徑〃〃斜〃

為什么稱為〃寒山〃？

看圖，說說詩人在彎彎說說第二行詩的意思。

曲曲的山路上走著，往學(xué)生把一二句話的意思

遠處看到了什么？連起來說說。

讀第二句。

理解〃白云生處〃。

3.讀第三行詩。

理解〃坐〃〃愛〃

詩人為什么要停下來不

走呢？

看圖。詩人眼前看到的鞏固本節(jié)

是什么？誰能（比春天的花兒還紅）課的知識點

用自己的話說說第三句

話的意思。用自己的話說說這首詩

4.讀第四行詩。的意思。

理解〃霜葉〃〃紅于〃

紅葉比什么還紅？

說說第四句話的意思。

再把三、四句連起來說

說它的意思。

六、指導(dǎo)朗讀，背誦這

首詩。

七、作業(yè)：用自己的話

說說這首詩的意思。

導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計意圖

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.背誦《山行》

2.《山行》這首詩描寫

了什么景色？

二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓

橋夜泊》

1.揭題，解題。

⑴板書課題。⑵指名讀自學(xué)課文。依照前一首

題。⑶解題。⑷介紹作⑴輕聲讀課文，讀好字的學(xué)習(xí)方法學(xué)

者。音，回出生字詞。習(xí)本首詩

2、檢查自學(xué)情況。⑵自讀課文，遇到不理

⑴認讀生字。解的字詞查詞典。

⑵指名讀課文。⑶質(zhì)疑。⑶想想每首詩的意思，

同座可以討論。

3、理解每句話。

⑴理解一二句。思考：

輕聲讀一、二句邊讀邊這是什么季節(jié)？從那兒

想象詩句中的描繪的畫可以看出來？這是詩人

面。的心情詩什么樣的？

誰能用自己的話說說前理解〃愁〃

兩句話的意思？指名回

答。用自己的話說說全詩的

⑵學(xué)習(xí)第三、四句。指意思。

名讀三、四句。

①〃姑蘇〃在什么地方？

②到是什么意思？

③說說三四兩句的意

思。

4、總結(jié)全詩，體會情感。

這首詩描寫哪些景物？

抒發(fā)了詩人什么心情？

5、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時候注意停頓和重

音。范讀，練讀指名讀，

齊讀。練習(xí)背誦。

6、指導(dǎo)書寫。

三、作業(yè)。

1.用鋼筆描紅。

2.背誦課文。

3.抄寫詞語。

板

書3、古詩兩首

設(shè)山行楓橋夜泊

計

“預(yù)習(xí)”是老師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的好幫手。

在講解本課第一首古詩時就充分證明了這一點。昨天下午

教

給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)本課的作業(yè)，結(jié)合詩句、借助工具書理解“石

學(xué)

徑”、“左”、“于”等字的意思。理解了這幾個重點字的含

反

義是學(xué)生對整首詩的把握更加深刻、到位。表現(xiàn)欲強是現(xiàn)階段

思

學(xué)生的心理特點。對于他們知道的東西會迫不及待的表現(xiàn)于人

前。老師對于他們表現(xiàn)展示的鼓勵也會激發(fā)更多的學(xué)生加入到

其中來。從而使課堂氣氛異?；钴S。

導(dǎo)學(xué)內(nèi)

4、1做一片美的葉子授課教師王建紅

容

導(dǎo)學(xué)課

2課時備課時間9.21授課時間9.22

時

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

導(dǎo)

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只

學(xué)

識不寫，理解生字組成的詞語。

目

3.理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想

標(biāo)

感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

重點學(xué)習(xí)課文，理解課文。

重、難點

難點理解科文所蘊含的道理。

導(dǎo)學(xué)用

學(xué)具

具

導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計意圖

第一課時

一、板書課題，導(dǎo)入新

課自

1師板書課題，指名讀課然，通過質(zhì)疑，

題學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)

2看了這個題目，你最想美？什么樣的樹葉才習(xí)興趣

知道什么？美？

3師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉

怎么美？什么樣的樹葉生自讀課文，借助拼音

才美？讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、初讀課文和小組的同學(xué)合作，輪

讀課文。

1、檢查初讀效果

(1)出小生字卡片，檢

查生字讀音。指讀，領(lǐng)

讀，開火車讀，齊讀。

注意正音

(2)出示詞語卡片，輪

讀。

(3)指名分段朗讀課

文，讀自己最喜歡的那

一段。

三、感知全文

1、分自然段讀課文

2、問：讀了課文，你知學(xué)生描紅練習(xí)

道了什么？讓學(xué)生知

四、學(xué)習(xí)生字道，雖然每一

1.出示生字指名讀片"樹'口十渚P

2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字樣，但是都在

3.指名說說這幾個字怎為大樹做著同

么記，在田字格里怎樣樣的工作。

擺好看。

五、作業(yè)

課后收集樹葉，看誰能

找到兩片完全相同的樹

葉。

導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計意圖

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問

1、展示自己收集的樹鍛煉學(xué)生

葉，告訴大家你在那里的語言表達能

收集到的，當(dāng)時的情景力，同時回顧

如何，是否找到兩片完學(xué)生創(chuàng)意表達舊的知識

全相同的樹葉。

2、作者也去采樹葉，為

什么不忍心摘片葉子

呢？

二、精讀課文

(1)自由讀課文，思

考：他看到什么樣的樹

和樹葉？為什么他沒有

摘樹葉?

(2)小組討論

(3)全班交流，引導(dǎo)學(xué)

生體會樹美，樹葉美。

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出美

的意境(5)再讀課文，學(xué)生填空練習(xí)

深入體會樹和樹葉的關(guān)為了我們的大樹，做一

系。片美的葉子吧！

(6)從課文中的“大樹”為了___________，做一

和“葉子”，你想到了什個_________________的

么？吧！

三、學(xué)習(xí)生字

1.出水生字體、置、輸、

茁、間指名讀

2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字再一次鍛

3.指名說說這幾個字怎小組討論后自由表達，煉學(xué)生的語言

么記，在田字格里怎樣發(fā)表自己的獨特見解表達能力，同

擺好看。時?回顧舊的知

4.學(xué)生描紅練習(xí)。識

四、拓展練習(xí)：

假如你就是大樹上那片

美麗的葉子，會想些什

么？會對大樹、對人們

說些什么？

板4做片美的葉子

書樹美

設(shè)樹葉美

計為了我們的大樹，做片美的葉子吧！

沒想到講課時當(dāng)我讀完課文后，學(xué)生一下聽愣了，他們便

教不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。此時我才

學(xué)體會到，很多調(diào)查問卷問及學(xué)生喜歡什么樣的老師時，大多數(shù)

反的回答都是：知識豐富、淵博。當(dāng)然我覺說不上知識淵博，但

思至少可以通過努力成為一個功底扎實的老師。

課堂激勵我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長。

導(dǎo)學(xué)內(nèi)

5、北大荒的秋天授課教師王建紅

容

導(dǎo)學(xué)課

2課時備課時間9.25授課時間9.26

時

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

導(dǎo)

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

學(xué)

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

目

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱

標(biāo)

愛祖國地思想感情。

知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培

重點

養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

重、難點

學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段

難點

方式。

導(dǎo)學(xué)用

學(xué)具

具

導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計意圖

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新通過介紹d匕

課大荒來激發(fā)學(xué)

1、指名讀課文。生的學(xué)習(xí)興趣

2、簡介北大荒。北大荒

是指黑龍江省嫩江流

域、黑龍江谷地和三江

平原的廣大地區(qū)。過去

那里是一片荒蕪，解放

后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，1、輕聲自由讀課文，畫重點通過讀

荒地已變成良田。出生字詞，標(biāo)出自然段課文來體會北

3、北大荒的秋天是什么的序號。大荒的秋天的

樣兒的呢？2、再讀課文，要求讀正美麗和人們高

二、自讀課文，了解大確，讀通順。興的心情。

思3、默讀課文，邊讀邊想：

北大荒的秋天怎么樣？

1、讀句子。找出能概括課文的詞

這些流玄/在落日的/映語、句子。

照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一自由讀。說說哪些生字

道銀灰，一道橘黃，一在讀的時候要特別注

道血紅，一道絳紫，就意。（紫是平舌音，燒、

像是/美麗的仙女/在空澈是翹舌音，嶺、縷是

中/抖動著/五彩斑斕的邊音，紋是前鼻音，嶺

錦緞。是后鼻音，荒、絳是三

這是一個長句子，在讀拼音）指名讀，齊讀。

時要注意合理的停頓?；卮饐栴}。北大荒的秋

教師范讀;學(xué)生練讀。指天怎么樣？文中用哪一

名讀，齊讀。句話來概括？

2、讀課文。默讀課文，想想課文是

指名分自然段讀。師生從哪兩方面寫北大荒的

共同評議。景色優(yōu)美的？

四、理清課文脈絡(luò)：

鞏固字

詞，加強雙基

五、教學(xué)生字字形，指的落實。

導(dǎo)書寫

1、出小生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）

此（）冷（）

文（）

洗（）灰（）

紫（）嶺（）

紋（）

3、朗讀課文

導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計意圖

第二課時

一、復(fù)習(xí)：1.讀詞語；2.溫過而知新

指名讀課文；3.提

問

二、講讀課文：

1.學(xué)習(xí)課文第二自然其他同學(xué)思考：這一段

段。共有幾句話？每句話寫

指名讀第二自然段。什么？理解重點詞

指名讀第二句?！ㄒ坏楞y北大荒的秋天的天空有語

灰，一道橘黃，一道血什么特點？（一碧如洗）

紅，一道絳紫〃色彩真多理解〃一碧如洗〃。

呀！課文中把流云比作天空的的陸云是什么樣

什么？（五彩斑斕的錦兒？

緞）〃五彩斑斕〃什么意

思？請同學(xué)們一邊讀，

一邊想象回面。（練習(xí)朗

讀和背誦。）

小結(jié)：這一自然段描繪輕聲自由讀第三自然

了北大荒的秋天的美段。思考：這一自然段

麗。主要寫什么？

2.學(xué)習(xí)第三自然段。填空：

指名朗讀和背誦。小河（），如同（），

小結(jié)：這一自然段描寫靜靜地躺在（）。一

了北大荒的秋天小河的全小魚（）游過去，

美麗。（）水面上頓時漾起了

（）.

理解〃清澈〃。為什么把〃學(xué)習(xí)第四自

小河〃比作〃一條透明的然段先概括、

藍綢子〃？后具體的構(gòu)段

3、學(xué)習(xí)第四自然段。數(shù)一數(shù)一共有幾句話，方式。

默讀第四自然段。那一句話能概括這一段

讀這句話時，要把農(nóng)民的意思，用〃——〃劃出

豐收在望的喜悅心情讀來。

出來。回答。（原野熱鬧非凡）

練習(xí)朗讀，指名讀。〃熱鬧非凡〃是什么意

練習(xí)背誦。思？（十分熱鬧，超出

4、學(xué)習(xí)第5自然段。指一般）

名讀第5自然段。那幾句具體寫〃熱鬧非

理解：〃大豆搖鈴千里金凡〃

〃〃茫?！āú莸樽印āǔ恋榇蠖?、高梁〃當(dāng)作什么來

甸〃寫了？（當(dāng)作人來寫了）

練讀第5自然段。這樣寫有什么好處？哪

小結(jié)：北大荒的秋天不些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧

僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)的景象？

豐厚。

三、齊讀課文，總結(jié)全

文。

四、作業(yè)

1.抄寫詞語。齊讀第6自然段。用贊

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)拿赖恼Z氣讀

伺11吾0

3.照樣子，寫詞語。

4.背誦全文。

板5、北大荒的秋天

書天空凈流云

設(shè)小河清小魚

計原野鬧大豆高梁榛樹葉子

“這些流玄在落日的映照下，……在空中抖動著五彩斑斕的錦

緞?！痹谥v解這個打比方的句子是我突然想到：何不利用這個

教

好機會培養(yǎng)一下學(xué)生的口語表達能力呢？于是便發(fā)問：“如果

學(xué)

讓你來寫這美麗的流云像什么，你會怎么寫？”“像彩虹”、“像

反

花園里五彩繽紛的花”、“像一條彩帶”……學(xué)生豐富的想象力

思

讓我驚喜，從而讓我肯定這一“加餐”的重要性。并決定在今

后的課堂上應(yīng)多抓住這樣讓學(xué)生表達自己獨特感受的好機會，

從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

導(dǎo)學(xué)內(nèi)

6、西湖授課教師王建紅

容

導(dǎo)學(xué)課

2課時備課時間9.29授課時間9.30

時

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

導(dǎo)2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

學(xué)3.會用〃猶如〃、〃像〃、〃仿佛〃，〃宛如〃等詞語口頭

目造句。

標(biāo)4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生

熱愛祖國山河的思想感情。

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作

重點

者的情感，感受西湖的美麗。

重、難點

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作

難八盧、、

者的情感，感受西湖的美麗。

導(dǎo)學(xué)用

學(xué)具掛圖、求白機

具

導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計意圖

第一課時

一、調(diào)動積累，激發(fā)興通過舊的

趣背上學(xué)期學(xué)過的《憶江知識引出新的

同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)南》學(xué)習(xí)內(nèi)容，這

過的《憶江南》嗎？我樣既能鞏固舊

們一起背背知，又能調(diào)動

這首詩表達了詩人對杭積累，激發(fā)興

州和西湖真摯的感情。趣

杭州素有人間天堂的美

稱，西湖就是鑲嵌在〃天

堂〃里的一顆明珠。同學(xué)

們，今天我們來一次文學(xué)生自讀課文。

中游西湖吧。⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、初讀課文⑵標(biāo)出自然段的序號。鍛煉學(xué)生

1、配樂范讀課文。⑶畫出由生字組成的詞的自主學(xué)習(xí)能

2、檢查自學(xué)效果。語，想想他們在句子中力

⑴出示詞語：杭州的意思，并標(biāo)出不理解

天堂遠眺掩映的地方。

一般猶如典雅

輕柔秀美連綿起

伏

⑵指名讀詞，開火車

讀，齊讀。（重點讀準(zhǔn)后在讀課文，邊讀邊想，

鼻音、翹舌音）⑶解釋課文中描寫了西湖的哪

疑難詞意，了解詞語掌些美景？

握情況。學(xué)生齊讀課文第一自然

⑷分自然段指名試讀段。

課文，讀準(zhǔn)字音，讀通

句子，整體感知。

3、感知全文

4、查字典理解〃素有〃的學(xué)生質(zhì)疑提問。

意思。5、第一

自然段告訴我們什么？

三、指導(dǎo)朗讀鞏固雙基

1、教師啟發(fā)：我們讀

了課文，讀準(zhǔn)字音，讀

通句子，體會了文中的

美景。你們還有什么

不理解的地方嗎？

2、教師小結(jié)。

四、作業(yè)

1.描紅；

2.抄寫詞語；

3.練習(xí)朗讀課文。

導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計意圖

第二課時

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字鞏固舊知

1.導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)

了《西湖》這課，讀了

課文，學(xué)習(xí)了生字詞。

同學(xué)們提出了一些問

題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)。

2.復(fù)習(xí)生字詞。

二、細讀課文，理解文

㈠第1自然段

1.教師引導(dǎo)：通過昨天

的學(xué)習(xí)，我們感受了西

湖那如詩如畫般的秀麗

景色。

師生對背第一自然段，

了解杭州有什么樣的美

稱？以讀代

2.西湖是什么？講，讀中作答

㈡第2自然段思考：

1.同學(xué)們上節(jié)課讀書時1、聽了剛才這位同學(xué)的通過重點

提出了一些問題：朗讀，你們仿佛看到了問題體會西湖

⑴為什么說西湖時一副什么？的美麗

優(yōu)美的山水畫？⑵為什2、西湖的美不僅在湖，

么說西湖時人間仙也在山，哪些句子寫出

境？⑶月下的西湖時了山美？

什么樣的景象？自由試讀，邊讀邊想象

2、教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：西湖湖面上點點白鷗飛

誰來讀讀描寫西湖水美掠的景色。

的句子？〃碩大〃

是什么意思？

3、現(xiàn)在你們明白為什么同學(xué)們朗讀相關(guān)自然

稱它為一副優(yōu)美的山水段。

畫？請用朗讀來告訴老

師。1.生自由讀第4自然段。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段想想這一段圍繞那句話

十里西湖中是怎樣的景來寫的。

色？為什么說它是人間2.（出示2,3,4句）

仙境？指名朗讀，其他同學(xué)邊

指導(dǎo)朗讀。聽邊想好像看到了什

（四）學(xué)習(xí)第4自然段么？

指導(dǎo)朗讀最后一句。3.指名朗讀兩個比喻

朗讀：師讀第一句，生句。

讀二、三、四句。4.明月東升，湖光燈光

交相輝映，此時如果你

伴著悠揚的音樂泛舟湖

上會有什么感覺？

學(xué)生朗讀練習(xí)

三、回溯全文，朗讀品

味

教師小結(jié)

四、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.摘抄好詞佳句。

板6、西湖

書山巒湖水（遠眺）

設(shè)湖堤小島（近賞）

計華燈琴聲（夜游）

在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)本課的難點還是很多的：詞語優(yōu)美

的長句子很多、打比方的長句子很多、讓學(xué)生了解寫作手法中

教

承上啟下的作用，還有我認為一直沒有引導(dǎo)成功地有感情朗讀

學(xué)

課文。這篇課文就像是一幅水墨山水畫，被作者寫得如癡如醉、

反

意境很美。讀起來也讓人仿佛置身于美景之中。但是課文講完

思

之后學(xué)生讀起來還是平平淡淡。都說“理解”是有感情朗讀的

基礎(chǔ)，怎樣才能更有效地去引導(dǎo)學(xué)生體會文章的美感，從而更

有效地進行朗讀訓(xùn)練？值得思考。

導(dǎo)學(xué)內(nèi)

7、拉薩的天空授課教師王建紅

容

導(dǎo)學(xué)課

2課時備課時間10.11授課時間10.12

時

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

導(dǎo)2、學(xué)會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的四個字只識不

學(xué)寫，理解“湛藍”，“純凈”，“明潔”等詞語。

目3、能憑借具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空

標(biāo)的贊美來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,

讓學(xué)生到生活中去感受美。

重點體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確、形象。

重、難點

難點引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。

導(dǎo)學(xué)用

學(xué)具詞卡

其

導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計意圖

第一課時

一投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣：激發(fā)學(xué)生

教師邊放投影邊在柔美的的學(xué)習(xí)興趣

的音樂中，介紹拉薩及

拉薩的天空。

二、初讀課文學(xué)生邊聽邊劃出自己認

1、師范讀課文。為較美的詞。提高學(xué)生

2、學(xué)生自讀課文，要學(xué)生自讀課文的自學(xué)能力

求1］讀準(zhǔn)生字的讀

音，認清字形。2］邊

讀邊想，讀懂主要詞

語，特別是描寫和贊

美拉薩天空的詞語。

采用多種辦法弄懂詞

語意思。3］將課文讀

通順，對自己可以喜開火車讀字卡詞卡

歡的句子多讀幾遍。朗讀自己喜歡的句子

三、檢查初讀情況通過多種

1.開火車讀字卡詞方法的讀，讓

卡，正音?？谡Z表達學(xué)生讀準(zhǔn)字

2.指名朗讀自己喜歡音，掌握本課

的句子，略微指導(dǎo)。的生字、生詞。

3、指名朗讀課文，正音。

4.說說你覺得拉薩的

天空給你留下了什么印

象？

四、音樂中各自讀課文，

加強正音效果，增加朗學(xué)生自學(xué)描紅。

讀機會。

五、學(xué)習(xí)生字。

1)出示妙、純、線、

忍四字，生讀

2)教師請同學(xué)說說有

什么好辦法記這些字

嗎？

3)比較“紗、沙、妙”

“純、線”4〕。

導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計意圖

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固：聽寫生寫生字詞及時鞏固舊

字詞知，引出新的

二、精讀感悟教學(xué)內(nèi)容。

1學(xué)習(xí)第一段觀看投影片，學(xué)生說說

你看到拉薩的天空是怎直觀形象的

樣的？書上又是怎樣寫讓學(xué)生理解拉

的？劃出詞語細細品薩的天空樣

1)教師配樂讀。位，展開想像。子。

2)生自練讀，將想像學(xué)生生邊聽邊想像。

到的景象讀出來。指

名讀，齊讀。

2學(xué)習(xí)2—4段

1)指生全班交流。教學(xué)生自己讀2—4段，邊通過品讀優(yōu)

師針對學(xué)生讀的詞讀邊劃出自己最喜歡的美語句，積累

句，落實重點語基內(nèi)詞句，細細品讀，想想語言素材，加

容，指導(dǎo)學(xué)生體會作作者為什么這樣描與。深對課文的理

者的寫作角度，積累分小組交流自己喜歡的解。

與作技巧。句子，朗讀點評。

2)配樂讀2-4段，

欣賞讀。

過渡談話，這樣美的拉

薩天空，你想說什么？自由朗讀全文，整體回

作者也有千言萬語，都味拉薩的美景。

匯成了一句話，齊讀第

五自然段。學(xué)生描紅，教師巡視指

3、理解第五自然段導(dǎo)。

這個比喻句。學(xué)著用

比喻句。在音樂和圖

三、學(xué)習(xí)生字片的感染下，

出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”加深理解，提

字。高背課文的效

四、指導(dǎo)背誦率。

（1）教師將關(guān)鍵詞寫

在黑板上，播放投影片

和音樂創(chuàng)設(shè)情境，幫助

學(xué)生記憶。

（2）同座位之間互背

檢查。（3）指名試背，

獎勵。（4）全班齊背。

三、學(xué)習(xí)生字

1出示圣、窗、簾。2重

點指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)

其他生字。3生描紅，師

巡視指導(dǎo)。

四、練習(xí)

1在課文中找出兩組意

思相近的詞語。蔚藍()

純潔()

2摘抄你欣賞的好詞句。

7、拉薩的天空

板湛藍透亮清水洗過

書純凈明潔

設(shè)神往緊緊久久

計藍晶晶

圣地的窗簾

這一課的語言豐富，優(yōu)美，我讓學(xué)生大量的讀課文，并通

教

過配樂朗讀，再觀察拉薩的天空圖片，這樣感染了學(xué)生，他們

學(xué)

很快就能把課文背下來。由此可見，知道學(xué)生背誦，要讓學(xué)生

反

對課文有了理性的認識和感性的感染，這樣就可以加大背誦的

思

效率。

導(dǎo)學(xué)內(nèi)

8、蒲公英授課教師王建紅

容

導(dǎo)學(xué)課

2課時備課時間10.25授課時間10.26

時

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文和復(fù)述課文。

導(dǎo)2.學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語，會用

學(xué)“可愛”“親切”造句。

目3.朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實事求是、

標(biāo)腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實地的

幻想。

學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞

重點

語

重、難點

能正確、流利、有感情的朗讀全文，會

難點

用“可愛”“親切”造句。

導(dǎo)學(xué)用

學(xué)具

具

導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計意圖

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新用謎語的形

課猜謎語，答案是蒲公英。式和蒲公英的

1、出示蒲公英的謎語圖片導(dǎo)入新

小小傘兵隨風(fēng)飛，課，激發(fā)了學(xué)

飛到東來飛到西，生的學(xué)習(xí)興趣

降落路邊田野里，和求知欲。

安家落戶扎根基?？磮D片，回憶生活中見

2、同學(xué)們都見過蒲公英到的蒲公英。

嗎？下面讓我們來欣賞緊密聯(lián)系學(xué)

幾幅蒲公英的圖片：生的生活

出示圖片3張

二、初讀感知按照要求自由輕聲讀課

1、自由輕聲讀課文：文。

(1)畫出生字新詞，多

讀幾遍。

(2)標(biāo)出小節(jié)號，遇到

難讀的句子多讀幾遍。認真聽課文朗讀，勾畫

2、多媒體范讀課文生字詞。

3、學(xué)習(xí)生字利用多媒體

(1)多媒體出示帶拼音利用多媒體學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)生宇，直

的生字。重點學(xué)習(xí)以下幾個難點觀形象。

字：托、絨、降、囑、

咐、記、表、惑、富。

（2）多媒體出示不帶拼進一步識記

音的生字。讀不帶拼音的生字本課的生字，

離開拼音，你還能新詞。

把生字準(zhǔn)確地讀出來

嗎？練讀這兩個長句子，注抓住重點語

三、細讀感悟意讀流利。句，理解課文

1、細讀課文中的兩個長內(nèi)容O

句子。

多媒體出示：

“一陣陣風(fēng)吹過，

那可愛的絨球就變成了

幾十個小降落傘，在藍

天白云下隨風(fēng)飄蕩。”

“只有落在泥土里小組合作討論：增