小學(xué)音樂-剪羊毛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

剪羊毛【教學(xué)內(nèi)容】人音版版三年級(jí)音樂下冊(cè)第六課【教學(xué)目標(biāo)】技能目標(biāo)：學(xué)生能基本準(zhǔn)確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達(dá)出愉快活潑的情緒。知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生進(jìn)一步鞏固“八分附點(diǎn)”及“四分休止符”并讓學(xué)生感受歌曲愉快，活潑的情緒和風(fēng)格，創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂，知道音樂和生活、和勞動(dòng)密不可分，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，在歌唱中準(zhǔn)確的把握附點(diǎn)八分節(jié)奏，初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)裝飾音、連線并掌握其唱法.【教具、學(xué)具】多媒體、電子琴、課件、三角鐵、碰鐘、沙錘、雙響筒【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們歡迎走進(jìn)我們的音樂課堂，請(qǐng)看大屏幕，你看到了什么？請(qǐng)你說說？指生回答生：大草原、河流、房子…師：還有誰呢？（出示小綿羊圖片）師：這么美到底是哪兒呢？（播放澳大利亞牧場(chǎng)圖片）原來這里是小綿羊的家鄉(xiāng)澳大利亞牧場(chǎng)，小綿羊想要請(qǐng)同學(xué)們到他的家鄉(xiāng)-----美麗的澳大利亞，去領(lǐng)略那里的異國(guó)風(fēng)情，大家想不想去?（師出示圖片講解）師：澳大利亞四面環(huán)海，景色迷人，風(fēng)光秀美。這是澳大利亞的國(guó)旗，澳大利亞的首都堪培拉被稱為澳洲的花園城市?？祭ㄓ⑽模簁oala）又叫樹袋熊，是澳大利亞奇特的珍貴原始樹棲動(dòng)物，這是世界上最大最長(zhǎng)的珊瑚礁區(qū)澳大利亞大堡礁。這是享譽(yù)世界的悉尼歌劇院，在這里我們可以聽到世界各國(guó)著名的音樂作品，我國(guó)著名的歌唱家宋祖英就曾在這里舉辦過音樂會(huì)，她是第一位登上悉尼歌劇院舞臺(tái)的亞洲藝術(shù)家。因?yàn)榘拇罄麃喌难蛱貏e多，所以它還是世界上最大的羊毛出產(chǎn)國(guó)，有騎在“羊背上的國(guó)家”的美稱。每年9月份的時(shí)候，人們都會(huì)集中牧場(chǎng)上的羊，剪下羊毛然后將這些羊毛出口到別的國(guó)家，像我們平常穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都是用羊毛加工而成的。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是通過師生談話，簡(jiǎn)單的了解澳大利亞，了解羊毛的用途及世界上羊毛產(chǎn)量最高的國(guó)家澳大利亞，從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中。這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)學(xué)生的興趣。）師：瞧，這些人在做什么？（播放工人剪羊毛的圖片）師：你們說對(duì)了，這是工人們?cè)诩粞蛎?，澳大利亞有一首民歌就描寫了工人們剪羊毛的情景，你們想聽聽嗎？三、新課教學(xué)，體驗(yàn)情感（一）初次聆聽，感受音樂師：老師可是有要求的，聽完后請(qǐng)你說說這首歌曲帶給你怎樣的感受？（師播放音樂《剪羊毛》跟學(xué)生一起聆聽）師：好不好聽，聽完了你有什么樣的感受？（愉快活潑還是悲傷的）師：小羊說，夏天快到了，它想換一身新衣裳，誰愿意幫它剪羊毛??？師：可小羊有要求，要用它喜歡的節(jié)奏的來剪，那咱們趕緊練習(xí)練習(xí)，剪一剪。（出示附點(diǎn)節(jié)奏圖）師：講解一下附點(diǎn)音符、休止符。拍一拍（二）反復(fù)聆聽1.師：真棒，小羊說愿意讓大家給他剪羊毛。在休止符處輕輕唱一句咔嚓。2.師唱歌曲生唱咔嚓老師也忍不住的想唱一下，請(qǐng)同學(xué)們來伴奏唱咔嚓，大家在唱的同時(shí)思考，樂曲中出現(xiàn)了附點(diǎn)，每一個(gè)樂句結(jié)尾都有一個(gè)休止符有了它，我們?cè)賮砺犚槐?，?qǐng)仔細(xì)聆聽它們的出現(xiàn)，又會(huì)給歌曲帶來什么感覺呢？（反復(fù)聆聽，引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律，感受歌曲節(jié)奏）師：是的，樂曲中出現(xiàn)了附點(diǎn)，音樂就有了跳躍感，有了休止符，整首歌曲聽起來特別有節(jié)奏感，表現(xiàn)了人們剪羊毛時(shí)動(dòng)作干脆利落。（設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此在教學(xué)中我通過多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，感受歌曲特點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律每樂句后的休止符，感受其帶給歌曲的節(jié)奏感，感受人們剪羊毛時(shí)干脆利落的動(dòng)作。）（三）學(xué)唱歌曲1、熟悉歌曲旋律師：用“LA”哼唱全曲，用“咔嚓”表示休止符。2、有節(jié)奏的朗誦第一段歌詞師帶學(xué)生利用歌曲節(jié)奏來念第一段歌詞。3.學(xué)唱第一段師：非常棒你發(fā)現(xiàn)了哪些描寫羊毛的詞語？（出示圖片）所以第一段我們要唱的歡快活潑、美美的，我們一起來唱一下第一段好不好？4.學(xué)唱第二段師：唱的真不錯(cuò)，咱們看一下第二段歌詞，說明綿羊怎么樣??？是的非常害怕，所以我們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候要?jiǎng)幼鬏p點(diǎn)不要用太大的力氣，就像我們要輕輕的演唱一樣。我們一起來唱一下第二段吧。（設(shè)計(jì)意圖：在新歌教學(xué)中，教師注意遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從朗讀歌詞、旋律模唱、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)，步步深入，把一些歌曲難點(diǎn)處理得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。）5、歌曲情緒指導(dǎo)師：同學(xué)們唱得真好，你能在歌曲中找到你喜歡的詞語嗎？（出示圖片）下面我們完整地把歌曲唱一遍，請(qǐng)問你們唱的時(shí)候要注意哪些呢？用飽滿、熱情的情緒，輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲四、擴(kuò)展延伸觀看宋祖英在悉尼歌劇院演唱。師：唱的棒極了，我國(guó)女高音歌唱家宋祖英在悉尼歌劇院舉辦音樂會(huì)的時(shí)候，她當(dāng)時(shí)演唱了這首《剪羊毛》，想看看嗎？師：好，那我們來聽聽她是怎樣演繹這首歌曲的，不過想看還想加入呢。師：那我們就來扮演小剪刀，在每句最后一拍輕輕的唱“咔嚓”，好嗎？師：現(xiàn)在準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看大屏幕五、分組演唱歌曲師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺(tái)的亞洲藝術(shù)家，我們真為她感到驕傲，你們看她有伴唱的，有指揮的，也有伴奏的，真的太棒了！師：那我們也來像她一樣，我們第一二組的同學(xué)來唱歌，三、四組的同學(xué)在有休止的地方用右腳跺腳一次，，老師就來唱“咔嚓”聲，自己編排了動(dòng)作的同學(xué)上臺(tái)表演。我們站起來唱好嗎？師：那我們準(zhǔn)備好。生：（帶著開心愉悅的心情表演唱）五、課后小結(jié)：師：同學(xué)們，我們的音樂之旅馬上就要結(jié)束了，通過學(xué)唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的國(guó)家，他們勞動(dòng)時(shí)那種喜悅地心情真值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)！老師希望每個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子！下課！板書設(shè)計(jì):剪羊毛附點(diǎn)音符努力幸福休止符勞動(dòng)《剪羊毛》學(xué)情分析1、基本知識(shí)分析：三年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有了初步的了解。2、基本技能分析：能夠用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。三年級(jí)認(rèn)識(shí)能力和生活范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，教師要用各種方式吸引學(xué)生注意力，縮短與學(xué)生的距離，幫助學(xué)生積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)，為以后的音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)?！都粞蛎沸Ч治?.本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。整節(jié)課教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，教師給了學(xué)生很多的展示機(jī)會(huì)，如集體唱、獨(dú)唱、即興演奏打擊樂器等，每個(gè)學(xué)生既是表演者，又是欣賞者。通過這些活動(dòng)教師點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，加強(qiáng)了師生之間的情感交流，營(yíng)造出一種平等民主、相互交流的教學(xué)氛圍。也體現(xiàn)了“樂（音樂）即是樂（快樂）”的教學(xué)原則。2.根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，激活課堂，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中有效地獲取知識(shí).教學(xué)中，梁老師將口風(fēng)琴演奏加入到歌曲的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，聽中學(xué)，奏中學(xué)，感受不同節(jié)拍所發(fā)出的不同情感。學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的過程從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)的效率。把教學(xué)的重點(diǎn)寓于情境教學(xué)之中，避免了枯燥乏味的技能練習(xí)，使學(xué)生在情趣盎然的氣氛中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體現(xiàn)了音樂教學(xué)的生活化。讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中有效地獲取知識(shí)?！都粞蛎方滩姆治觥都粞蛎肥侨艘舭嫘W(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第六課的學(xué)唱歌曲。它一首澳大利亞民歌，它以生動(dòng)詼諧的筆調(diào)，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動(dòng)場(chǎng)景。旋律輕快、活潑，富有律動(dòng)感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情。剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語言，形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)場(chǎng)景，富于想象，很有童趣。為了讓學(xué)生聽懂音樂中的各種形象，擺脫教師一味的說教，借助多媒體輔助教學(xué)，拓展學(xué)生的音樂視野?！都粞蛎吩u(píng)測(cè)練習(xí)1．《剪羊毛》這首歌曲用什么情緒演唱？2.學(xué)了這首歌曲你明白了什么道理？《剪羊毛》課后反思閃光之處：《剪羊毛》是一首非常歡快的歌曲，表現(xiàn)牧民們?cè)诩粞蛎珪r(shí)的快樂心情，通過這堂課我想到教師在課堂教學(xué)上要想創(chuàng)新成功，必須在思想觀念上革新。音樂是情感藝術(shù)，音樂教師要善于用音樂之美和自身的一片愛心來點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，達(dá)到以情感人的目的。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)只有了新的教育思想轉(zhuǎn)變，才可能有新的教育思路、手段。讓學(xué)生邊聽音樂邊按節(jié)奏為歌曲配上“喀嚓喀嚓”的節(jié)奏，學(xué)生興致很高，對(duì)歌曲也很快掌握了。第二遍的時(shí)候，孩子們都被他們活潑生動(dòng)的情緒感染了，不由自主地跟著歌曲打起了節(jié)奏，感受了歌曲鮮明愉快的情緒，在我的范唱下，孩子們也都不禁跟了起來，學(xué)得還真快。在學(xué)歌曲之前，我還是讓他們先學(xué)了前八小節(jié)歌譜。存在的不足之處：但附點(diǎn)的地方盡管反復(fù)強(qiáng)調(diào)，還是時(shí)常會(huì)忘記，把握不好附點(diǎn)音符的時(shí)值。在歌曲教授方面，顯然這首歌曲旋律還是朗朗上口的，孩子們學(xué)得很快也很愛唱，積極性很高。遇到附點(diǎn)的地方，我反復(fù)用琴聲演奏著，讓他們清耳聆聽、比較、習(xí)得。大部分的孩子掌握的還