學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展

Page

1哥哥？姐姐？本文檔共16頁；當(dāng)前第1頁；編輯于星期日\12點52分學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)展本文檔共16頁；當(dāng)前第2頁；編輯于星期日\12點52分Page

3教學(xué)目標(biāo)：Part1識記性別角色與學(xué)前兒童性別行為的基本內(nèi)涵Part2探討學(xué)前兒童性別角色和性別行為的發(fā)生發(fā)展過程及其影響因素Part3指導(dǎo)家長進行正確的性別教育本文檔共16頁；當(dāng)前第3頁；編輯于星期日\12點52分Page

4學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)展兒童性別角色行為的發(fā)展，是在對性別角色的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，逐漸形成較為穩(wěn)定的行為習(xí)慣的過程，從而導(dǎo)致兒童之間在心理與行為上的性別差異。本文檔共16頁；當(dāng)前第4頁；編輯于星期日\12點52分Page

5性別角色與學(xué)前兒童的性別差異性別角色：是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。例：男養(yǎng)家女做飯；男要勇敢，女要細(xì)心；男生翹腿，女生要坐姿端莊性別角色的發(fā)展是以兒童性別概念的掌握為前提的，即只有當(dāng)孩子知道男孩和女孩是不同的，才能進一步掌握男孩和女孩不同的行為標(biāo)準(zhǔn)。本文檔共16頁；當(dāng)前第5頁；編輯于星期日\12點52分Page

6學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的階段與特點第一階段：知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（2~3歲）第二階段：自我中心地認(rèn)識性別角色（3~4歲）第三階段：刻板地認(rèn)識性別角色（5~7歲）本文檔共16頁；當(dāng)前第6頁；編輯于星期日\12點52分Page

7性別角色屬于一種社會規(guī)范對男性和女性行為的社會期望。男女兩性是由遺傳決定的，男女在家庭生活和社會生活中扮演什么角色，則是從兒童時期起接受成人影響、教育的結(jié)果。男女兒童通過對同性別長者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式，即性別行為。本文檔共16頁；當(dāng)前第7頁；編輯于星期日\12點52分Page

8學(xué)前兒童性別行為發(fā)展的階段和特點（一）性別行為的產(chǎn)生（2歲左右）2歲左右初步產(chǎn)生性別行為兒童的活動興趣、選擇同伴、社會性發(fā)展本文檔共16頁；當(dāng)前第8頁；編輯于星期日\12點52分（二）幼兒性別行為的發(fā)展（3~6、7歲）幼兒期，兒童性別角色差異日益穩(wěn)定、明顯：游戲活動興趣方面的差異選擇同伴及同伴相互作用方面的差異個性和社會性方面的差異Page

9本文檔共16頁；當(dāng)前第9頁；編輯于星期日\12點52分Page

10影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素（一）生物因素：對學(xué)前兒童性別行為有一定影響性激素（荷爾蒙）（二）社會因素：包括父母、教師及社會輿論父母的行為對學(xué)前兒童性別角色和行為起著引導(dǎo)、被模仿和強化的作用

本文檔共16頁；當(dāng)前第10頁；編輯于星期日\12點52分Page

11研究者認(rèn)為，在教育幼兒時，過于嚴(yán)格、絕對的性別定型(即男孩只培養(yǎng)其粗獷、剛強等男性氣質(zhì)，女孩只培養(yǎng)其溫柔、細(xì)致等女性特點)，只會限制他們智力、個性健康全面的發(fā)展，進而可能令男孩過于粗獷、勇猛而缺少平和、細(xì)膩氣質(zhì)，無法學(xué)會關(guān)心體貼他人及擁有細(xì)膩的情感世界，令女孩過于柔弱、內(nèi)斂而缺少勇氣、自立精神，缺乏競爭心及剛強的心理素質(zhì)，最終在社會適應(yīng)、情緒調(diào)控、壓力化解以及處理包括家庭在內(nèi)的各種人際關(guān)系上，都劣于那些“雙性化”的男女孩。相反，那些兼有溫柔、細(xì)致等氣質(zhì)的男孩，兼有剛強、勇敢等氣質(zhì)的女孩，卻大多智力、體力和性格發(fā)展全面，文理科成績均較好，往往受到老師和同學(xué)的喜愛。成年后，兼有“兩性之長”的男女在競爭激烈的現(xiàn)代社會里，更能占據(jù)優(yōu)勢地位。男女雙性化與教育本文檔共16頁；當(dāng)前第11頁；編輯于星期日\12點52分Page

12男女雙性化：指一個人同時具有男性和女性的心理特征。例：男幼師、男護士、女性國家元首、女老板本文檔共16頁；當(dāng)前第12頁；編輯于星期日\12點52分Page

13這個發(fā)現(xiàn)印證了今日美國日益流行的一個嶄新的教育思路—雙性化教育?！半p性化教育”：是擯棄了傳統(tǒng)的、絕對的“單性化教育”后應(yīng)運而生的一種家庭教育新理念。本文檔共16頁；當(dāng)前第13頁；編輯于星期日\12點52分Page

14如何開展雙性化教育

？？1、從兒童早期開始進行無性別歧視的教育，不過分強調(diào)性別差異2、鼓勵孩子向異性學(xué)習(xí)3、增加男女孩子接觸的機會4、順其自然，避免走向極端品質(zhì)本文檔共16頁；當(dāng)前第14頁；編輯于星期日\12點52分課堂小結(jié)性別角色與性別行為的定義性別角色與性別行為的發(fā)展階段及