其他（心得）之淺談潛能生轉(zhuǎn)化的方法

其他（心得）之淺談潛能生轉(zhuǎn)化的方法?其他論文之淺談潛能生轉(zhuǎn)化的方法

在我市全面打造高效課堂浪潮的推動下，為了提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，須對潛能生從多方面實行有效措施，結(jié)合實際狀況，開展切實可行的教育教學(xué)活動，才能使?jié)撃苌诟咝дn堂中取得較大進步。

潛能生形成的緣由各不相同，在其轉(zhuǎn)化過程中，老師切忌眉毛胡子一把抓，應(yīng)當(dāng)有意識的依據(jù)不憐憫況實行多種方法進行教育。

一、用表揚激勵潛能生

實踐證明，一部分潛能生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分同學(xué)，應(yīng)當(dāng)從關(guān)心其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣動身，有方案、有步驟的轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。

對于不良習(xí)慣，要實行減法的原則，在教育過程中，老師要明確的指出同學(xué)存在的問題，并在家長的協(xié)作下，制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變方案，把學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的共同監(jiān)督、關(guān)心下，教育潛能生每天克服一點壞習(xí)慣。

在監(jiān)督過程中，老師要常常鼓舞同學(xué)，適時的表揚同學(xué)的每一點、每一次進步，增加同學(xué)改掉不良習(xí)慣的自信。

同時在實踐高效課堂的過程中，老師要有足夠的急躁，不要讓同學(xué)三天打魚兩天曬網(wǎng)，經(jīng)過一段時間的教育，假如同學(xué)的某一問題已經(jīng)改掉，就從方案表中刪除，假如長時間

堅持此種教育方法，就會取得明顯的效果。

二、用愛心感化潛能生

潛能生在學(xué)校里，往往由于學(xué)習(xí)成果較差而受到老師的責(zé)怪和同學(xué)的稱贊，在家里又簡單受到家長的埋怨，他們無論是在校內(nèi)、還是校外，都是受到的冷落多于暖和，這就造成他們更加敏感、自卑和脆弱的心理，甚至有時一個不耐煩或厭倦的眼神，他們都能感受到，這就要求老師必需懷著深深的愛來感化他們。

我們班有位從青海轉(zhuǎn)來的同學(xué)，他對漢語一知半解，根本不會拼讀音節(jié)，也寫不了幾個漢字，學(xué)習(xí)成果很差。

他成天悶悶不樂，寡言少語，不愿跟別人溝通。

我看在眼里急在心里，主動和他溝通，又發(fā)覺了新的問題，他竟然是獨自一人來寶雞上學(xué)，父母都在青海工作，管不上他。

他每天在托管中心生活和學(xué)習(xí)，也包括周末。

再加之環(huán)境的不熟識，學(xué)習(xí)上的巨大壓力，通通涌向了這個孩子。

我深深知道他比別的孩子更需要呵護與關(guān)懷，不僅僅是學(xué)習(xí)上的關(guān)心更需要的是心靈深處的關(guān)愛。

我開頭關(guān)注這個孩子的生活，天變冷了，提示他準(zhǔn)時加衣服，周末去托管中心陪他談天，漸漸的他愛笑了，也喜愛上了我和班上的同學(xué)們。

他情愿把他的心聲告知我們，在相互取得信任的同時，我開頭關(guān)心他解決學(xué)習(xí)上的困難，他進步很快，從不識幾個漢字到能寫出一段通順的話語，他活潑了，自信了，愛學(xué)習(xí)了，他正在健康歡樂的成長。

三、用三單促進潛能生

怎樣面對全體同學(xué)，讓成果好和成果差的同學(xué)在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和學(xué)問進展呢？這就需要做到顧此又顧彼，不能實行一刀切，齊步走的教學(xué)方式。

為此，老師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點

（1）科學(xué)設(shè)計一案三單。

在備課時要充分考慮到不同層次的同學(xué)。

教育對象至少要考慮三種不同層次的同學(xué)（優(yōu)秀生、中等生、潛能生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在最近進展區(qū)。

只有這樣備課，上課時才能面對全體同學(xué)，進展全體同學(xué)，才能使三單更好的服務(wù)于全體同學(xué)。

（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。

教學(xué)的內(nèi)容支配要求難易恰當(dāng)，既能進展成果好的同學(xué)又能顧及成果差的同學(xué)。

對于較難的問題，可以先讓成果好的同學(xué)回答，然后再讓潛能生回答，只要潛能生能基本說出答案，就賜予鼓舞。

對于相對簡潔的練習(xí)，例如熟悉生字，進行組詞等，可以讓潛能生多回答，熬煉他們的膽識和語言表達力量，并通過得到老師和同學(xué)的認可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂觀性。

四、用座位吸引潛能生。

在組織爭論溝通時實行小組圍坐的形式，吸引潛能生將留意力投入到課堂的爭論中。

這樣比較便利同學(xué)之間進行有效的互動，并通過優(yōu)秀生，潛能生搭配學(xué)習(xí)，削減潛能生學(xué)習(xí)的困難。

實行圓圈式的座位，同學(xué)圍坐在一起，老師在旁邊指導(dǎo)，這樣可以拉近師生之間的距離，讓同學(xué)感到師生處于一種公平的地位，消退潛能生的孤