初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與特色案例評析

2010年首都師范大學(xué)出版社出版的圖書初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與特色案例評析01內(nèi)容簡介序言圖書目錄文摘目錄030204基本信息《初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與特色案例評析》是2010年首都師范大學(xué)出版社出版的圖書，作者是呂世虎。內(nèi)容簡介內(nèi)容簡介本書內(nèi)容包括優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、特色案例描述、典型案例評析、教學(xué)反思等，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動等學(xué)科。本書旨在為教師將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生主動、高效、個(gè)性化地學(xué)習(xí)提供范例。本書選編的教學(xué)案例，內(nèi)容具體詳實(shí)，形式豐富多樣，指導(dǎo)性、實(shí)用性、可讀性強(qiáng)，對新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師和即將進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的教師都有指導(dǎo)和幫助作用。本書只是對新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的闡釋和新課程教學(xué)實(shí)踐的描述，書中提供的教學(xué)設(shè)計(jì)案例只是范例，不應(yīng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的唯一依據(jù)，也不能作為解決教學(xué)設(shè)計(jì)問題的靈丹妙藥。教師應(yīng)在教學(xué)中，充分發(fā)揮自己的能動性、創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生情況的富有個(gè)性化的教學(xué)活動。圖書目錄圖書目錄（一）新課程實(shí)施帶來的變化新課程實(shí)施帶來的變化新課程實(shí)施引起教育教學(xué)管理的變化（二）新課程教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)與主題式教學(xué)設(shè)計(jì)有理數(shù)的乘法勾股定理的逆定理列代數(shù)式由視圖到立體圖形探索規(guī)律整式的加減——同類項(xiàng)實(shí)踐與探索——問題4三角形三邊關(guān)系三角形的外角性質(zhì)及外角和100萬有多大序言序言按照國家教育部的統(tǒng)一部署，我國的基礎(chǔ)教育課程改革工作正在逐步深入。這次基礎(chǔ)教育課程改革大體分三階段進(jìn)行。從1999年到2001年8月，是醞釀準(zhǔn)備階段。在這一階段，頒布了《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》；召開了第三次全國教育工作會議和全國基礎(chǔ)教育工作會議；研究制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、義務(wù)教育階段18科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)稿；編寫審定了20個(gè)學(xué)科的49種課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。同時(shí)，關(guān)于課程管理政策、評價(jià)制度、綜合實(shí)踐活動的研究，均已取得階段性成果。從2001年9月到2004．年7月，是試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段。2001年9月，義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在42個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，2002年9月，將有500多個(gè)縣作為省級實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，省級實(shí)驗(yàn)區(qū)將逐年擴(kuò)大。試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)工作大約三年時(shí)間，2004年中結(jié)束。高中新課程也將于2004．年秋季開始實(shí)驗(yàn)。2004年秋季義務(wù)教育階段將全面推行新課程，進(jìn)入全面推廣階段。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一個(gè)意義重大、影響深遠(yuǎn)、任務(wù)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它既是新世紀(jì)我國政府積極推行的一項(xiàng)社會事業(yè)，也成為由廣大教師和基層教育工作者自下而上投入極大熱情的一項(xiàng)群眾性教育改革運(yùn)動。整個(gè)改革涉及到培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的改革、課程管理制度的改革、課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革、課程資源的開發(fā)、評價(jià)體系的建立、師資培訓(xùn)以及保障支持系統(tǒng)的建立等，需要全社會的支持和通力協(xié)作，特別是需要廣大教師、教研人員、教育管理人員在觀念與行為上的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐。新課程改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為教師提供了發(fā)展的機(jī)遇，將使我國的中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場改革中重新認(rèn)識、定位自己的角色。文摘文摘(一)在探究式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識與能力有了相應(yīng)拓展，視野不斷開闊．綜合素養(yǎng)逐步提高在“認(rèn)識秋天”的一節(jié)藝術(shù)課中，學(xué)生們通過聽秋天的歌曲，看秋天的景色，采集各種落葉，完成了以表現(xiàn)秋天景色為主題的樹葉剪貼畫，表現(xiàn)出孩子們細(xì)致的觀察力、較高的動手能力、審美能力與藝術(shù)表現(xiàn)能力。在一節(jié)語文詩歌課上，學(xué)生們以“我愛我班”為主題，寫出了語言優(yōu)美的詩作：我是一條魚，你是那泅泅流淌的小溪；/我是一棵小草，你是那吹綠遍野的春風(fēng)；/我是一朵白云，你是那撒滿銀光的星河……表現(xiàn)出孩子們豐富的想像力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。(二)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流發(fā)生了明顯的變化通過跟蹤調(diào)查可以看出，師生關(guān)系的明顯改善及學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通顯著增加，師生關(guān)系更加融洽。教師則突出培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流方面的能力。(三)教師更傾向于自主選擇教學(xué)方法新課程強(qiáng)調(diào)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的思考去獲取