初中語文-土地的誓言教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

—PAGE2—PAGE教學設(shè)計一、深情導(dǎo)入，營造氣氛

（課前播放《多情的土地》，大屏幕上展示東北原野富有地域特色的景物，以東北富有個性的景物吸引學生，喚起學生對祖國錦繡山河的熱愛。音樂結(jié)束后，師導(dǎo)入）二、課前預(yù)習

1、作者簡介2、字詞檢查3、字詞小檢測（各小組進行批閱，開展小組競賽加分）三、感受關(guān)東大地（一）速讀課文，從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句并思考：令作者魂牽夢縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢？用“這是一方_____的土地”的句式，把握作者故鄉(xiāng)的特征。

學生評說

①這是一方美麗的土地，表現(xiàn)在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆?！?，描繪出作者多姿多彩的故鄉(xiāng)，令人喜愛。

②這是一方富饒的土地，表現(xiàn)在“黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”“糧車拉糧回來，麻雀吃厭了”，可見作者的故鄉(xiāng)土地肥沃、資源豐富。

③這是一方廣袤的土地，表現(xiàn)在“我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”，可見作者故鄉(xiāng)廣闊無垠，一望千里。

④這是一方神奇的土地，表現(xiàn)在“孤仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”，故鄉(xiāng)充滿了神秘色彩。

⑤這是一方和諧的土地，表現(xiàn)在山雕、鹿群、馬兒在奔跑，而“秋天，銀線絲的蛛絲在牛角上掛著”，這是一個充滿生機的和諧社會。

（二）故鄉(xiāng)真是一幅人與自然的和諧圖呀！讀著這兩段文字，我們眼前會浮現(xiàn)美麗、豐饒、神秘而和諧的故鄉(xiāng)！體會一下，應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀？

學生評說

①應(yīng)該用自豪的語氣，讀出對故鄉(xiāng)的熱愛和贊美

②應(yīng)該用喜悅激昂的語氣，讀出作者作為一個東北人的驕傲

③應(yīng)該讀出層次感，有的地方要一瀉千里，有的地方需要深沉舒緩（此環(huán)節(jié)先讓學生自讀，然后教師導(dǎo)讀，學生分別朗讀）

（三）作者對土地、對故鄉(xiāng)充滿熱愛，在這里留下了許多的腳印。在課文中找出相關(guān)的句子進行賞析。

學生評說

思念家鄉(xiāng)

對故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對侵略者的罪惡行徑的憎恨

四、觸摸情感的脈搏作者的家鄉(xiāng)如此美麗、豐饒，令人難忘，不能割舍。可是現(xiàn)在，土地上卻充滿著蹂躪，充滿著掠奪，多少人背井離鄉(xiāng)，多少人妻離子散！美麗和豐饒成為過去，神奇和活力也只能留在頭腦中面對這厚重的土地，面對這多災(zāi)多難的家園，作者表達了怎樣的誓言？

（生找出并齊讀誓言部分）

學生評說

①作者想急切回歸故鄉(xiāng)誓言說：“我永不能忘記，因為我答應(yīng)過她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會回去”

②作者要為故鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗到底的決心誓言中說：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”

③作者要為故鄉(xiāng)解放，愿意獻出自己的一切，包括自己寶貴的生命誓言中說：“我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我面前或者我的墳前”

五、抒寫心中的誓言

每個人都對自己的故鄉(xiāng)有一種難以割舍的情懷。面對你成長的這片五蓮的土地，你將抒寫怎樣的誓言？（讀寫結(jié)合，學生展示）師課堂小結(jié)：同學們黑暗已經(jīng)過去，端木蕻良的誓言已經(jīng)實現(xiàn)！中華民族正在走上偉大復(fù)興，任重道遠！祖國的騰飛需要在座每一位同學的努力和拼搏。學情分析初一的學生，由于年齡所限,根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，所以要體驗到作者的家國之痛有一定的難度，但是他們有著樸素的感情，豐富敏感的心靈，我們務(wù)必要喚起學生的內(nèi)心情感，可以讓學生了解九一八之后東北人民家破人亡，流離失所的慘狀和悲痛。以東北富有個性的景物吸引學生，喚起學生對祖國錦繡河山的熱愛；用日本侵華給我們的民族帶來的刻骨銘心的傷痛來警示和激發(fā)學生。效果分析本文在理解上有一定的難度，學生能夠感受到文中豐沛的感情卻難以確切地把握理解文意。這跟學生的年齡階段、生活經(jīng)歷是有關(guān)系的。在教學之初，我讓學生朗讀課文，由于缺乏一定的體驗，學生不易掌握好分寸。不能理解字里行間，作者流露的情感。所以，我選擇了那些表現(xiàn)東北大地富饒美麗物產(chǎn)的句子讓學生朗讀。經(jīng)過朗讀處理之后，課文中飄忽的情感會變得直觀可感，學生會更加容易接受理解。在情感熏陶、文意大致理解的基礎(chǔ)上，我放手讓學生反復(fù)誦讀課文。通過朗讀，結(jié)合背景，學生就能體會到了作者這種熾痛的愛國之情。教材分析《土地的誓言》是東北流亡作家端木蕻良在1941年9月18日，即九一八事件事件十周年寫的一篇抒情散文，抒發(fā)了流亡在關(guān)內(nèi)的東北人對淪喪于日本帝國主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀，發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗到底的錚錚誓言。綜觀全文，有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶喊的誓愿，含淚的敘述中涌動著作者對家的渴望和無盡的憂傷；肆意的感情宣泄中，我們能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲憤。細細品讀，重重波瀾，萬千感慨，那應(yīng)是華夏兒女在民族危亡之時，奔走呼告，是對祖國發(fā)自肺腑的赤膽忠誠，是飽含熱淚捧出的一顆熾熱的心。評測練習

一、1、給下列畫橫線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。熾痛（

）

嗥鳴（

）

讕語

（

）

亙古（

）

蚱蜢（

）鎬頭（

）

污穢（

）怪dàn（

）默qì（

）

田lǒng（

）

二、讀第一段內(nèi)容回答問題1、第一句話在全文中起什么作用？2、兩個“無時無刻”連用有什么作用？3、怎樣理解課文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”一詞的確切含義？4、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？表達出作者什么樣的思想感情？5、如何正確理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑”一句中“埋葬”一詞的含義？_______________________________________________________________________________________________________________________6、課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異_______________________________________________________________________________________________________________________7、“我的手掌一接近土地，心就變得平靜?！北憩F(xiàn)了作者怎樣的思想感情？________________________________________________________8、“這時我起來，找尋天空中北方的大熊?！庇惺裁春x？試作簡要分析。你能寫出與此有關(guān)的古詩句嗎？________________________________________________________9、“我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。”一句有深刻的含義。請談?wù)勀愕睦斫?。________________________________________________________10、本文表達了作者怎樣的思想感情？11、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？課后反思第一遍看端木蕻良的《土地的誓言》，覺得有點生澀，文章修辭手法多變，景物疊加、詞語移用、人稱變換等等，使文章缺乏理解上的容順。然而即使如此，卻依舊能感受到到洋溢在文章之中的噴薄情感。是悲憤，是感傷，是低沉，是激昂，一種感動在閱讀時油然而生。編者的意圖很明顯，是想把它作為一種“愛國精神的顯現(xiàn)”的文章放進這一單元。然而對初一學生來說，那種背井離鄉(xiāng)之苦，家破國喪之痛是根本無法體味的，再加上文章本身所具有的抒情性、散文化的特點，使得文本的理解都成問題，更不用說去感受文字的內(nèi)涵了。那么，究竟用不用去講解文本中所傳遞的信息呢？譬如文章中所描繪的景物，譬如運用的抒情方式等等。再讀文章，覺得還有很多東西難以理解，尤其是本課的練習題繁多瑣碎，涉及詞語、句子含義的有很多，究竟是否有必要去講解這些東西這篇文章是作者借回憶自己的故鄉(xiāng)的景物，來表達對家鄉(xiāng)的熱