高中化學(xué)-第1節(jié) 認(rèn)識有機(jī)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第一章第一節(jié)有機(jī)化合物的分類教學(xué)目標(biāo)1.了解有機(jī)化合物的分類方法

2.常見有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),了解有機(jī)物分子中的官能團(tuán),能正確表示它們的結(jié)構(gòu);能按官能團(tuán)對常見有機(jī)物進(jìn)行分類學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)等典型的有機(jī)化合物,了解了它們的主要性質(zhì)以及在人們生活、化工生產(chǎn)中的作用;重點(diǎn)學(xué)習(xí)了取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的反應(yīng)特點(diǎn);初步了解了有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)對其性質(zhì)的影響,認(rèn)識了一些有機(jī)物對于人類日常生活、身體健康的重要性,初步形成了對有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生已有的知識水平出發(fā),學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的分類方法。有機(jī)化合物按結(jié)構(gòu)有兩種分類方法,一種是根據(jù)有機(jī)物分子中碳原子的連接方式(碳骨架)分類,另一種則是按照決定有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的特殊原子或原子團(tuán)(官能團(tuán))分類。通過分類方法的學(xué)習(xí),認(rèn)識分類思想在有機(jī)化合物研究中的重要意義。重點(diǎn)難點(diǎn)常見官能團(tuán)及其結(jié)構(gòu)演示實(shí)驗(yàn):一試管甲烷氣體,甲醇,水,水槽,甲烷乙烷,丁烷,,乙醇,環(huán)己烷,,環(huán)己醇空間構(gòu)型分組實(shí)驗(yàn): 每組實(shí)驗(yàn)儀器:試管6支,試管夾3試管架1,酒精燈1,膠頭滴管4,燒杯1藥品:甲醇,甲酸,乙酸,葡萄糖,乙醛,新制氫氧化銅懸濁液,石蕊教學(xué)過程引入:從這節(jié)課開始我將和同學(xué)們一起開始學(xué)習(xí)選修五<有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)>,我們在必修二第三章已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的有機(jī)物,例如:甲烷,乙烯,苯,乙酸,乙醇,葡萄糖等,并且我們知道了有機(jī)物種類非常繁多,那么有問怎樣研究更有效呢？請同學(xué)們考慮:我們研究物質(zhì)有那四大基本方法?觀察,實(shí)驗(yàn),分類,比較,分類是一種非常重要的研究方法,因?yàn)橥愇镔|(zhì)具有共性,研究起來會更容易一些.那么這節(jié)課我們就先從有機(jī)物的分類入手來研究有機(jī)化學(xué),從而認(rèn)識有機(jī)物.展示:第一節(jié)有機(jī)化合物的分類展示:乙烷,丁烷,,乙醇,環(huán)己烷,,環(huán)己醇綠球代表碳,想一下:有機(jī)物從碳骨架上如何分類呢?閱讀p4第一部分【鞏固練習(xí)】：1．下列各物質(zhì)中按碳的骨架進(jìn)行分類，其中一種與其他三種屬于不同類別的是（）A．苯B．苯乙烯C．甲苯D．CH3CH2CH(CH3)22．下列有機(jī)物中，(1)屬于芳香化合物的是__________；(2)屬于芳香烴的是__________；(3)屬于苯的同系物的是__________。過渡:按碳的骨架分類有局限性,并不能說明某些有機(jī)物的性質(zhì),所以我們嘗試從另一個(gè)角度官能團(tuán)進(jìn)行分類烴分子里的氫原子可以被其他原子或原子團(tuán)所取代,衍生出一系列新的化合物展示:甲烷的空間構(gòu)型,一氯甲烷的,甲醇的,乙酸的空間構(gòu)型這些化合物從結(jié)構(gòu)上看,都可以看作是烴的衍生物,那么它們的性質(zhì)上有什么特點(diǎn)呢?探究二演示實(shí)驗(yàn):這是一試管甲烷,可見是無色氣體,倒置于水槽中,可見不溶于水這是甲醇,無色液體,加水,震蕩,互溶,再加水,震蕩,互溶,甲醇與水以任意比互溶.而且通過必修二的學(xué)習(xí)我們知道甲醇還能和羧酸反應(yīng)生成酯.提問:甲烷和甲醇結(jié)構(gòu)相似,為什么性質(zhì)差別這么大呢?甲醇的這些特性取決于甲醇分子中含有的氫氧形成的原子團(tuán),羥基1.官能團(tuán)的定義:決定化合物特殊性質(zhì)的原子或原子團(tuán)2.以學(xué)習(xí)的官能團(tuán)3.思考：我們能不能用官能團(tuán)分類呢？探究三,具有相同官能團(tuán)的有機(jī)物性質(zhì)是否相似?具有不同官能團(tuán)的有機(jī)物性質(zhì)是否不同?百聞不如一見,一見不如實(shí)驗(yàn)學(xué)生分六組每組實(shí)驗(yàn)儀器:試管6支,試管夾3試管架1,酒精燈1,膠頭滴管4,燒杯1藥品:甲醇,甲酸,乙酸,葡萄糖,乙醛,新制氫氧化銅懸濁液,石蕊對比試驗(yàn)一:取兩支試管分別滴加少量甲酸,乙酸,再分別向其中滴加2--3滴石蕊,觀察結(jié)論:具有相同官能團(tuán)的有機(jī)物性質(zhì)相同,再取少量甲醇滴加石蕊,不變紅,結(jié)論:具有不同官能團(tuán)的有機(jī)物性質(zhì)不相同對比試驗(yàn)二:葡萄糖,乙醛與新制氫氧化銅懸濁液的反應(yīng)分別取約5毫升葡萄糖,乙醛,甲醇溶液于試管中,然后加入新制氫氧化銅懸濁液,加熱至沸騰,觀察,結(jié)論:具有相同官能團(tuán)的有機(jī)物性質(zhì)相似,具有不同官能團(tuán)的有機(jī)物性質(zhì)不相同結(jié)論:官能團(tuán)決定化合物特殊性質(zhì)探究二,按官能團(tuán)進(jìn)行分類可以分為以下12種類型：類別官能團(tuán)典型代表物類別官能團(tuán)典型代表物烷烴——甲烷酚羥基苯酚烯烴雙鍵乙烯醚醚鍵乙醚炔烴叁鍵乙炔醛醛基乙醛芳香烴——苯酮羰基丙酮鹵代烴鹵素原子溴乙烷羧酸羧基乙酸醇羥基乙醇酯酯基乙酸乙酯1.熟記常見的官能團(tuán)2.官能團(tuán)、基、根(離子)的比較(1)基與官能團(tuán)的區(qū)別是什么？二者有何聯(lián)系？區(qū)別：基是有機(jī)物分子里含有的原子或原子團(tuán)；官能團(tuán)是決定化合物特殊性質(zhì)的原子或原子團(tuán)。聯(lián)系：“官能團(tuán)”屬于“基”，但“基”不一定是“官能團(tuán)”。(2)根與基(如OH－與—OH)有何不同？①概念不同：根是電解質(zhì)的組成部分，是電解質(zhì)電離的產(chǎn)物；基是化合物分子中去掉某些原子或原子團(tuán)后剩余的原子團(tuán)。②性質(zhì)不同：根帶有電荷，比較穩(wěn)定，可獨(dú)立存在于溶液或熔化狀態(tài)；基呈電中性，不能獨(dú)立存在。【鞏固練習(xí)】：3．下列化合物中，有多個(gè)官能團(tuán)：(1)可以看作醇類的是________(填編號，下同)；(2)可以看作酚類的是________；(3)可以看作羧酸類的是________；(4)可以看作酯類的是________。4．下列說法錯(cuò)誤的是()A．OH－帶有負(fù)電荷，—OH不帶電荷B．—CH3屬于“基”，但不是“官能團(tuán)”，—COOH既是“基”又是“官能團(tuán)”C．“根”一定是離子，離子也一定是“根”D．決定有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)的“基”又叫原子團(tuán)當(dāng)堂檢測1、有機(jī)化合物有不同的分類方法，下列說法正確的是（）①從組成元素分：烴，烴的衍生物②從分子中碳骨架形狀分：鏈狀有機(jī)化合物，環(huán)狀有機(jī)化合物③從官能團(tuán)分：烯烴、炔烴、芳香烴、鹵代烴、醇、酚、醛、酮、羧酸、酯等．A．①③B．①②C．①②③D．②③2、下列化學(xué)用語表示的含義不相同的是（）A．CH3CH3，C2H6B．﹣NO2，NO2C．，OH﹣D．，4、具有解熱鎮(zhèn)痛及抗生素作用的藥物“芬必得”主要成分的結(jié)構(gòu)簡式如圖，它屬于（）①芳香族化合物②脂肪族化合物③有機(jī)羧酸④有機(jī)高分子化合物⑤芳香烴．A．③⑤B．②③C．①③D．①④5、下列物質(zhì)不屬于醇類的是（） A． B． C．D．14、請根據(jù)官能團(tuán)的不同對下列有機(jī)物進(jìn)行分類。（將序號填入空格處）

（1）芳香烴：；（2）鹵代烴：；（3）醇：

（4）酚：；（5）醛：；（6）酮：

（7）羧酸：；（8）酯：。板書設(shè)計(jì)第一章第一節(jié)有機(jī)化合物的分類［板書］一、按碳的骨架分類鏈狀化合物（如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3）(碳原子相互連接成鏈)有機(jī)化合物脂環(huán)化合物（如）不含苯環(huán)環(huán)狀化合物芳香化合物（如）含苯環(huán)二、按官能團(tuán)分類學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)等典型的有機(jī)化合物,了解了它們的主要性質(zhì)以及在人們生活、化工生產(chǎn)中的作用;重點(diǎn)學(xué)習(xí)了取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的反應(yīng)特點(diǎn);初步了解了有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)對其性質(zhì)的影響,認(rèn)識了一些有機(jī)物對于人類日常生活、身體健康的重要性,初步形成了對有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生已有的知識水平出發(fā),學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的分類方法。有機(jī)化合物按結(jié)構(gòu)有兩種分類方法,一種是根據(jù)有機(jī)物分子中碳原子的連接方式(碳骨架)分類,另一種則是按照決定有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的特殊原子或原子團(tuán)(官能團(tuán))分類。通過分類方法的學(xué)習(xí),認(rèn)識分類思想在有機(jī)化合物研究中的重要意義。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)等典型的有機(jī)化合物,了解了它們的主要性質(zhì)以及在人們生活、化工生產(chǎn)中的作用;重點(diǎn)學(xué)習(xí)了取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的反應(yīng)特點(diǎn);初步了解了有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)對其性質(zhì)的影響,認(rèn)識了一些有機(jī)物對于人類日常生活、身體健康的重要性,初步形成了對有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生已有的知識水平出發(fā),學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的分類方法。有機(jī)化合物按結(jié)構(gòu)有兩種分類方法,一種是根據(jù)有機(jī)物分子中碳原子的連接方式(碳骨架)分類,另一種則是按照決定有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的特殊原子或原子團(tuán)(官能團(tuán))分類。通過分類方法的學(xué)習(xí),認(rèn)識分類思想在有機(jī)化合物研究中的重要意義。課堂效果分析學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低?？傊竟?jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。課堂效果分析學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析本節(jié)教材的內(nèi)容呈現(xiàn)比較直觀、簡潔，主要通過一個(gè)分類圖、一個(gè)表格和一個(gè)練習(xí)（學(xué)與問）來完成學(xué)習(xí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與學(xué)習(xí)和交流。作為本節(jié)課的科學(xué)方法，分類的思想和意義已經(jīng)在必修1中被學(xué)生所認(rèn)識，因此教師本節(jié)課關(guān)于分類方法的教學(xué)應(yīng)側(cè)重在兩個(gè)方面的引導(dǎo)：一是為什么要用分類的方法來研究有機(jī)化合物？（分類的必要性）二是怎樣的分類方法更有利于人們認(rèn)識有機(jī)物？（分類的科學(xué)性）。對于前者，教師可以通過有機(jī)化合物的種類已超過2000萬種的事實(shí)來啟發(fā)學(xué)生,后者可以結(jié)合有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要思想：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，而官能團(tuán)是決定有機(jī)物化學(xué)特性的原子或原子團(tuán)，有相同官能團(tuán)的有機(jī)物結(jié)構(gòu)相似，化學(xué)性質(zhì)也相似。因此在不同的分類方法中按官能團(tuán)分類最有利于人們舉一反三地認(rèn)識更多的有機(jī)物。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分脂肪烴和芳香烴，脂環(huán)化合物和芳香化合物兩組四類概念。另一方面，通過對必修2的常見有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)，學(xué)生也認(rèn)識了碳碳雙鍵、碳碳叁鍵、羥基、羰基、鹵素原子、羧基等官能團(tuán)，所以在教學(xué)過程中可采取溫故知新的方法，結(jié)合表1-1，重點(diǎn)介紹學(xué)生未接觸過的酚、醚、酮的典型代表物及官能團(tuán)。教材分析本節(jié)教材的內(nèi)容呈現(xiàn)比較直觀、簡潔，主要通過一個(gè)分類圖、一個(gè)表格和一個(gè)練習(xí)（學(xué)與問）來完成學(xué)習(xí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與學(xué)習(xí)和交流。作為本節(jié)課的科學(xué)方法，分類的思想和意義已經(jīng)在必修1中被學(xué)生所認(rèn)識，因此教師本節(jié)課關(guān)于分類方法的教學(xué)應(yīng)側(cè)重在兩個(gè)方面的引導(dǎo)：一是為什么要用分類的方法來研究有機(jī)化合物？（分類的必要性）二是怎樣的分類方法更有利于人們認(rèn)識有機(jī)物？（分類的科學(xué)性）。對于前者，教師可以通過有機(jī)化合物的種類已超過2000萬種的事實(shí)來啟發(fā)學(xué)生,后者可以結(jié)合有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要思想：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，而官能團(tuán)是決定有機(jī)物化學(xué)特性的原子或原子團(tuán)，有相同官能團(tuán)的有機(jī)物結(jié)構(gòu)相似，化學(xué)性質(zhì)也相似。因此在不同的分類方法中按官能團(tuán)分類最有利于人們舉一反三地認(rèn)識更多的有機(jī)物。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分脂肪烴和芳香烴，脂環(huán)化合物和芳香化合物兩組四類概念。另一方面，通過對必修2的常見有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)，學(xué)生也認(rèn)識了碳碳雙鍵、碳碳叁鍵、羥基、羰基、鹵素原子、羧基等官能團(tuán)，所以在教學(xué)過程中可采取溫故知新的方法，結(jié)合表1-1，重點(diǎn)介紹學(xué)生未接觸過的酚、醚、酮的典型代表物及官能團(tuán)。評測練習(xí)1、有機(jī)化合物有不同的分類方法，下列說法正確的是（）①從組成元素分：烴，烴的衍生物②從分子中碳骨架形狀分：鏈狀有機(jī)化合物，環(huán)狀有機(jī)化合物③從官能團(tuán)分：烯烴、炔烴、芳香烴、鹵代烴、醇、酚、醛、酮、羧酸、酯等．A．①③B．①②C．①②③D．②③2、下列化學(xué)用語表示的含義不相同的是（）A．CH3CH3，C2H6B．﹣NO2，NO2C．，OH﹣D．，3、具有解熱鎮(zhèn)痛及抗生素作用的藥物“芬必得”主要成分的結(jié)構(gòu)簡式如圖，它屬于（）①芳香族化合物②脂肪族化合物③有機(jī)羧酸④有機(jī)高分子化合物⑤芳香烴．A．③⑤B．②③C．①③D．①④4、下列物質(zhì)不屬于醇類的是（） A B． C．D．5、具有復(fù)合官能團(tuán)的復(fù)雜有機(jī)物中官能團(tuán)具有各自的獨(dú)立性，在不同條件下所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)可分別從各官能團(tuán)討論。具有三種官能團(tuán)：__________、__________和__________(填化學(xué)式)，所以這個(gè)化合物可看作________類、________類和________類。6、請根據(jù)官能團(tuán)的不同對下列有機(jī)物進(jìn)行分類。（將序號填入空格處）

（1）芳香烴：；（2）鹵代烴：；（3）醇：（4）酚：；（5）醛：；（6）酮：

（7）羧酸：；（8）酯：。課后提升案1．下列含羥基(—OH)的有機(jī)物屬于酚的是()2．按碳的骨架分類，下列說法正確的是()3．某有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)簡式如右：此有機(jī)化合物屬于()①烯烴②多官能團(tuán)有機(jī)化合物③芳香烴④烴的衍生物A．①②③④B．②④C．②③D．①③4．有下列9種微粒：①NHeq\o\al(－,2)、②—NH2、③Br－、④OH－、⑤—NO2、⑥—OH、⑦NO2、⑧CHeq\o\al(＋,3)、⑨—CH3(1)上述9種微粒中，屬于官能團(tuán)的有________；(2)能與—C2H5結(jié)合生成有機(jī)物分子的微粒有_____________________________；(3)能與C2Heq\o\al(＋,5)結(jié)合生成有機(jī)物分子的微粒有______________________________。5.(1)曲酸是一種非常有潛力的食品添加劑，經(jīng)測定曲酸的分子式為C6H6O4，結(jié)構(gòu)簡式為，其所含有的官能團(tuán)有(寫結(jié)構(gòu)簡式)__________________。(2)L-多巴用于帕金森綜合癥的治療，其結(jié)構(gòu)簡式為。這種藥物的研制是基于獲得2000年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的研究成果。L-多巴分子中所含的官能團(tuán)的名稱是_____________。6．在下列有機(jī)化合物中(1)屬于烴的是________(填相應(yīng)代號，下同)；(2)屬于鹵代烴的是__________；(3)既屬于醛又屬于酚的是__________；(4)既屬于醇又屬于羧酸的是________。7．酚酞是常用的酸堿指示劑，其結(jié)構(gòu)簡式如圖所示：(1)酚酞的分子式為_____________________________________________________。(2)從結(jié)構(gòu)上看酚酞可看作_______________________________________________。A．烯烴B．芳香化合物C．醇類物質(zhì)D．酚類物質(zhì)E．醚類物質(zhì)F．酯類物質(zhì)(3)酚酞結(jié)構(gòu)簡式中畫虛線的地方，組成的是醚鍵嗎？評測練習(xí)1、有機(jī)化合物有不同的分類方法，下列說法正確的是（）①從組成元素分：烴，烴的衍生物②從分子中碳骨架形狀分：鏈狀有機(jī)化合物，環(huán)狀有機(jī)化合物③從官能團(tuán)分：烯烴、炔烴、芳香烴、鹵代烴、醇、酚、醛、酮、羧酸、酯等．A．①③B．①②C．①②③D．②③2、下列化學(xué)用語表示的含義不相同的是（）A．CH3CH3，C2H6B．﹣NO2，NO2C．，OH﹣D．，3、具有解熱鎮(zhèn)痛及抗生素作用的藥物“芬必得”主要成分的結(jié)構(gòu)簡式如圖，它屬于（）①芳香族化合物②脂肪族化合物③有機(jī)羧酸④有機(jī)高分子化合物⑤芳香烴．A．③⑤B．②③C．①③D．①④4、下列物質(zhì)不屬于醇類的是（） A B． C．D．5、具有復(fù)合官能團(tuán)的復(fù)雜有機(jī)物中官能團(tuán)具有各自的獨(dú)立性，在不同條件下所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)可分別從各官能團(tuán)討論。具有三種官能團(tuán)：__________、__________和__________(填化學(xué)式)，所以這個(gè)化合物可看作________類、________類和________類。6、請根據(jù)官能團(tuán)的不同對下列有機(jī)物進(jìn)行分類。（將序號填入空格處）

（1）芳香烴：；（2）鹵代烴：；（3）醇：（4）酚：；（5）醛：；（6）酮：

（7）羧酸：；（8）酯：。課后提升案1．下列含羥基(—OH)的有機(jī)物屬于酚的是()2．按碳的骨架分類，下列說法正確的是()3．某有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)簡式如右：此有機(jī)化合物屬于()①烯烴②多官能團(tuán)有機(jī)化合物③芳香烴④烴的衍生物A．①②③④B．②④C．②③D．①③4．有下列9種微粒：①NHeq\o\al(－,2)、②—NH2、③Br－、④OH－、⑤—NO2、⑥—OH、⑦NO2、⑧CHeq\o\al(＋,3)、⑨—CH3(1)上述9種微粒中，屬于官能團(tuán)的有________；(2)能與—C2H5結(jié)合生成有機(jī)物分子的微粒有_____________________________；(3)能與C2Heq\o\al(＋,5)結(jié)合生成有機(jī)物分子的微粒有______________________________。5.(1)曲酸是一種非常有潛力的食品添加劑，經(jīng)測定曲酸的分子式為C6H6O4，結(jié)構(gòu)簡式為，其所含有的官能團(tuán)有(寫結(jié)構(gòu)簡式)__________________。(2)L-多巴用于帕金森綜合癥的治療，其結(jié)構(gòu)簡式為。這種藥物的研制是基于獲得2000年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的研究成果。L-多巴分子中所含的官能團(tuán)的名稱是_____________。6．在下列有機(jī)化合物中(1)屬于烴的是________(填相應(yīng)代號，下同)；(2)屬于鹵代烴的是__________；(3)既屬于醛又屬于酚的是__________；(4)既屬于醇又屬于羧酸的是________。7．酚酞是常用的酸堿指示劑，其結(jié)構(gòu)簡式如圖所示：(1)酚酞的分子式為_____________________________________________________。(2)從結(jié)構(gòu)上看酚酞可看作_______________________________________________。A．烯烴B．芳香化合物C．醇類物質(zhì)D．酚類物質(zhì)E．醚類物質(zhì)F．酯類物質(zhì)(3)酚酞結(jié)構(gòu)簡式中畫虛線的地方，組成的是醚鍵嗎？課后反思有機(jī)化合物按結(jié)構(gòu)有兩種分類方法,一種是根據(jù)有機(jī)物分子中碳原子的連接方式(碳骨架)分類,另一種則是按照決定有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的特殊原子或原子團(tuán)(官能團(tuán))分類。通過分類方法的學(xué)習(xí),認(rèn)識分類思想在有機(jī)化合物研究中的重要意義。這節(jié)課能夠完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，從學(xué)生反應(yīng)來看，知識性的要求不存在困難，思維活躍，概念的理解相對清晰。問題在于對學(xué)生的能力要求高，還有原有的知識框架是直接給出的，學(xué)生被動的接受，沒有真正的理解。在下次教學(xué)中有待改進(jìn)之處，例題可以更加優(yōu)化.學(xué)生的主動性調(diào)動和發(fā)揮不夠；課前對知識的疏理過于簡單，導(dǎo)致后面學(xué)生做題有一定困難。時(shí)間的安排方面，還不是很合理，有前松后緊之感，提出問題時(shí)，沒有給學(xué)生充分思考的時(shí)間，急于求成。在今后的教學(xué)中，還要多加思考，盡量提高課堂教學(xué)效果，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺階。課后反思有機(jī)化合物按結(jié)構(gòu)有兩種分類方法,一種是根據(jù)有機(jī)物分子中碳原子的連接方式(碳骨架)分類,另一種則是按照決定有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的特殊原子或原子團(tuán)(官能團(tuán))分類。通過分類方法的學(xué)習(xí),認(rèn)識分類思想在有機(jī)化合物研究中的重要意義。這節(jié)課能夠完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，從學(xué)生反應(yīng)來看，知識性的要求不存在困難，思維活躍，概念的理解相對清晰。問題在于對學(xué)生的能力要求高，還有原有的知識框架是直接給出的，學(xué)生被動的接受，沒有真正的理解。在下次教學(xué)中有待改進(jìn)之處，例題可以更加優(yōu)化.學(xué)生的主動性調(diào)動和發(fā)揮不夠；課前對知識的疏理過于簡單，導(dǎo)致后面學(xué)生做題有一定困難。時(shí)間的安排方面，還不是很合理，有前松后緊之感，提出問題時(shí)，沒有給學(xué)生充分思考的時(shí)間，急于求成。在今后的教學(xué)中，還要多加思考，盡量提高課堂教學(xué)效果，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺階。課標(biāo)分析1.了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征，了解常見的有機(jī)化合物的