小學(xué)三年級語文《一張美麗的紅楓葉》教案及教學(xué)反思

小學(xué)三年級語文《一張美麗的紅楓葉》教案及教學(xué)反思《一張漂亮的紅楓葉》語言生動而富有意趣，字里行間蘊涵著童話的美，是一篇語言美、立意美的童話故事。下面就是我給大家?guī)淼膶W(xué)校三班級語文《一張漂亮的紅楓葉》教案及教學(xué)反思，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校三班級語文《一張漂亮的紅楓葉》教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉七個生字，會寫九個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。能依據(jù)提示復(fù)述課文。

3、品嘗文章的語言，體會小青蛙喜愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情;激發(fā)同學(xué)喜愛讀書、喜愛生活的情感。

教學(xué)重點：

1、正確流利有感情地朗讀課文。能依據(jù)提示復(fù)述課文。

2、品嘗文章的語言，體會小青蛙喜愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情;激發(fā)同學(xué)喜愛讀書、喜愛生活的情感。

教學(xué)難點：

品嘗文章的語言，體會小青蛙喜愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情;激發(fā)同學(xué)喜愛讀書、喜愛生活的情感。

教學(xué)預(yù)備：

課件、與同學(xué)數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)《一張漂亮的紅楓葉》。圍圍著這張漂亮的紅楓葉，發(fā)生了一個什么樣的童話故事呢?。

二、整體感知

下面老師想請幾名同學(xué)來讀一下課文，誰想試一試?

其他同學(xué)邊聽邊思索：你在童話中熟悉了哪幾個伴侶?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?

(隨著同學(xué)的回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚的圖片貼到黑板上。)

三、分層學(xué)文

1、青蛙為什么想要一張書簽?zāi)?(板書：做書簽)請同學(xué)們自由朗讀課文1-5段。

重點指導(dǎo)同學(xué)理解文中描寫紅楓葉的語句，并指導(dǎo)朗讀。

2、可驚奇的是，青蛙先生并沒有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢?請同學(xué)們一邊讀課文6-13自然段，一邊畫出相關(guān)語句。

重點理解

由于青蛙看到紅楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉。

(板書：睡午覺)

青蛙先生輕輕地說了聲："對不起!'

3、可是青蛙先生回到家，還是在想著那張漂亮的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對話，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們來做小演員，同桌兩個人，一個來演小青蛙，一個來演小蜥蜴，先在下面試試。師示范指導(dǎo)。

蓋在你身上的那張紅楓葉呢?讀時語速稍快，表現(xiàn)青蛙先生焦急的問。

我太喜愛它了，想把它做成一張書簽。"太'可以讀的稍重稍長，體現(xiàn)對紅楓葉的寵愛。

"那你剛才為什么不取走它呢?一陣風(fēng)把紅楓葉吹到小溪里去了，我觀察一條小鯽魚頂著它游走了。'想得到紅楓葉的是青蛙先生，可小蜥蜴為什么覺得惋惜呢?

(其實，小蜥蜴是替青蛙先生覺得惋惜，覺得難受，看來，小蜥蜴對青蛙先生也是特殊的關(guān)懷)

"真惋惜。剛才我怕拿走了它，會驚醒你的午睡。'青蛙先生滿懷盼望地來找紅楓葉，卻發(fā)覺紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時的心情是什么樣的呢?(難受、絕望、難過)所以青蛙先生嘆了口氣，生讀，師示范，生再讀。

4、和善的小青蛙為了不打攪小蜥蜴的午睡，沒有得到這張美麗的紅楓葉(板書沒得到)，可傍晚時候，紅楓葉(貼圖)卻來到了青蛙先生的家里，這是怎么回事呢?誰能為大家讀一讀1422自然段?

5、所以青蛙先生歡樂的說："(屏幕出示：感謝你紅楓葉!感謝你，好心的小蜥蜴!)'

四、想象結(jié)尾

《綠色的童話》里最終有一張美麗的書簽了，每當(dāng)青蛙先生看到這張紅楓葉的時候，就會想起什么?所以課文的最終用了哪個標(biāo)點符號?這真實一個讓人回味無窮的省略號啊!同學(xué)們一起來讀最終兩段!

五、解題升華

為什么說這是一張漂亮的紅楓葉呢?

板書：兩顆美妙的心靈

友情帶給我們暖和，帶給我們歡樂!老師也把這張漂亮的紅楓葉送給每位同學(xué)，快看看自己的書桌堂里，拿出我給你的紅楓葉，大聲讀讀這句話

播下一顆善意的種子，就會收獲無窮的歡樂!

板書設(shè)計：

一張漂亮的紅楓葉

做書簽睡午覺

小青蛙沒得到送新葉小蜥蜴

兩顆美妙的心靈

學(xué)校三班級語文《一張漂亮的紅楓葉》教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉七個生字，會寫九個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。能依據(jù)提示復(fù)述課文。

3、品嘗文章的語言，體會小青蛙喜愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情。

4、激發(fā)同學(xué)喜愛讀書、喜愛生活的情感。

教學(xué)重點：

1、正確流利有感情地朗讀課文。能依據(jù)提示復(fù)述課文。

2、品嘗文章的語言，體會小青蛙喜愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛讀書、喜愛生活的情感。

教學(xué)難點：

1、品嘗文章的語言，體會小青蛙喜愛讀書以及小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情。

2、激發(fā)同學(xué)喜愛讀書、喜愛生活的情感。

教學(xué)預(yù)備：

課件、與同學(xué)數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今日，老師給同學(xué)們帶來了一份禮物，你們看，這是什么?(老師出示一張紅楓葉)對，就是圍圍著這張漂亮的紅楓葉，發(fā)生了一個漂亮感人的小故事。這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)《一張漂亮的紅楓葉》，這是一片漂亮的童話故事。同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

老師說這個小故事漂亮感人，究竟是一個什么樣的小故事呢?下面老師想請幾名同學(xué)來讀一下課文，誰想試一試?其他同學(xué)邊聽邊想：你在通話中熟悉了哪幾個伴侶?他們之間發(fā)生了一件什么事?(隨著同學(xué)的回答，將青蛙、蜥蜴、鯽魚的圖片貼到黑板上。)找同學(xué)簡潔說故事梗概。

三、學(xué)習(xí)課文15自然段

1、青蛙為什么想要用紅楓葉來做書簽?zāi)?請五名同學(xué)來讀一下課文1~5自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊想。

2、青蛙為什么想要用紅楓葉來做書簽?zāi)?(由于這張紅楓葉很美麗。)紅楓葉什么樣?誰能從書中找到描寫紅楓葉的句子，讀一讀?(池塘邊上有一張紅紅的楓葉，紅楓葉飄落在青草地上，它有五個細(xì)小的"手指'，就像一個紅潤潤的小巴掌。)課件出示在青草地上的紅楓葉。紅楓葉漂亮嗎?我們再來讀一讀這句話，看誰讀得美。

3、青蛙先生為什么想要一張書簽?zāi)?(青蛙先生有一本心愛的書，他特別愛讀這本書，這里的每一篇童話，都像一塊又香又軟的小蛋糕，或者是一塊涼絲絲、甜滋滋的口香糖。(指導(dǎo)朗讀：讀出吃蛋糕和口香糖時的感覺，讀好了"又香又甜'、"涼絲絲'、"甜滋滋"。

他舍不得把這些故事一下子都讀完，就像有了好東西，不能一下子都吃掉一樣。他每次只讀一兩個，因此，青蛙先生特別想有一張小書簽，看到哪一頁，就把書簽夾到哪一頁，這樣又便利，又好玩。所以想有個書簽。)

4、當(dāng)青蛙先生最終為這本好玩的書找到了一張美麗的書簽時，它的心情什么樣?(興奮、感動)師師范，生讀，要讀出興奮感動的心情。

四、學(xué)習(xí)課文613自然段

1、可驚奇的是，青蛙先生并沒有把這張紅楓葉拿回家，這是為什么呢?請同學(xué)們自由朗讀課文613自然段

(由于青蛙看到紅楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉。)

2、這說明青蛙先生對小蜥蜴特殊關(guān)懷。(板書：關(guān)懷)

青蛙先生不僅沒有把紅楓葉拿走，還輕輕地說了聲："對不起!'把紅楓葉輕輕放下。這個句子中消失了兩個"輕輕'，誰能把這種輕輕的感覺讀出來。

青蛙先生為什么要輕輕地說、輕輕地放下呢?(它可怕把蜥蜴吵醒了。)這說明青蛙先生對小蜥蜴特殊的關(guān)懷。

可是青蛙先生回到家，還是在想著那張漂亮的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對話，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們來做小演員，同桌兩個人，一個來演小青蛙，一個來演小蜥蜴，先在下面試試。師示范指導(dǎo)。

(1)想得到紅楓葉的是青蛙先生，可小蜥蜴為什么覺得惋惜呢?惋惜是什么意思?(其實，小蜥蜴是替青蛙先生覺得惋惜，覺得難受，看來，小蜥蜴對青蛙先生也是特殊的關(guān)懷)為了引導(dǎo)同學(xué)體會小青蛙的友善和小蜥蜴的憐憫之心，我以采訪的方式進行發(fā)問"青蛙先生，您那么喜愛這張紅楓葉為什么還要把它放下呢?'"小蜥蜴，是青蛙先生沒得到書簽，你惋惜什么呀?

(2)青蛙先生滿懷盼望地來找紅楓葉，卻發(fā)覺紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時的心情是什么樣的呢?(難受、絕望、難過)所以青蛙先生嘆了口氣，生讀，師示范，生再讀。

五、學(xué)習(xí)課文1422自然段

1、和善的小青蛙為了不打攪小蜥蜴的午睡，而失去了一張美麗的紅楓葉，可傍晚時候，紅楓葉卻來到了青蛙先生的家里，這是怎么回事呢?誰能為大家讀一讀1422自然段?(指名讀)

2、紅楓葉怎么自己跑來了?紅楓葉真是自己跑來的嗎?(紅楓葉并不是自己跑進來的，而是小蜥蜴送來的，小蜥蜴正躲在楓葉后邊呢!)

3、假如你就是這只小蜥蜴，你在午后聽了青蛙先生的話，你心里會怎么想?請同學(xué)們綻開豐富的想象，以小組為單位進行爭論。此時此刻你覺得青蛙先生的心情會怎樣呢?(好興奮好感動好幸福)

4、我覺得青蛙先生也好幸福。

學(xué)校三班級語文《一張漂亮的紅楓葉》教學(xué)反思

1、引導(dǎo)同學(xué)讀書質(zhì)疑，自能提問。本班級是低班級向高班級過渡階段，同學(xué)的讀書質(zhì)疑力量還有待培育。針對同學(xué)本班同學(xué)不愛動腦，缺乏學(xué)習(xí)主動性的特點，我設(shè)計了讓同學(xué)依據(jù)指定段落，嘗試提出有價值的問題，并通過獨立讀文，解決問題的策略。從課堂反應(yīng)來看，同學(xué)更情愿動腦思索自己及同伴提出的問題，對課文的理解也更深化。

2、重視朗讀和寫字力量的培育。我關(guān)心同學(xué)在有感情朗讀的基礎(chǔ)上理解課文，體會伴侶間的關(guān)愛之情，重點指導(dǎo)同學(xué)朗讀寫紅楓葉樣子的段落及青蛙與蜥蜴的對話，揣摩語言，邊朗讀邊體會人物心情。寫字指導(dǎo)中，我對"缺'字，先示范書寫，再指導(dǎo)同學(xué)抓住特