幼兒園律動(dòng)《莎莎》教后反思

律動(dòng)《莎莎》教后反思

律動(dòng)《莎莎》教后反思

《莎莎》是大班一個(gè)很好玩的音樂(lè)游戲。音樂(lè)主要有拍手、開(kāi)火車(chē)、頂鍋蓋三個(gè)動(dòng)作構(gòu)成的。音樂(lè)開(kāi)頭拍手、拍腿的旋律有點(diǎn)快，中間穿插開(kāi)火車(chē)動(dòng)作，最后一段是讓孩子合作玩頂鍋蓋游戲。

在第一次試教中，我把本次活動(dòng)分兩個(gè)大的步驟進(jìn)行：先是孩子們徒手的進(jìn)行合作游戲；然后是合音樂(lè)游戲。但對(duì)于我們中班的孩子來(lái)說(shuō)，難度很大。在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中，孩子們表現(xiàn)的還不錯(cuò)，能夠在喊的節(jié)奏令下較好的游戲。配上音樂(lè)后，感覺(jué)孩子們?cè)谀承┛旃?jié)奏的地方就合不上音樂(lè)，動(dòng)作和音樂(lè)表現(xiàn)的不協(xié)調(diào)，有些慌亂。特別是第一個(gè)拍手動(dòng)作。我讓他們拍兩次腿之后擊一次掌為一個(gè)系統(tǒng)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作持續(xù)6下。之后是開(kāi)火車(chē)，最后是頂鍋蓋。

出現(xiàn)情況，于是我就馬上作了第一步調(diào)整：解讀音樂(lè)作品，降低難度。把活動(dòng)流程大致改成：1.出示莎莎圖片，清唱旋律，邊帶領(lǐng)幼兒做拍手、開(kāi)火車(chē)動(dòng)作談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)。2.創(chuàng)編“拍手拍腿”“開(kāi)火車(chē)高興”的動(dòng)作。帶領(lǐng)孩子跟隨音樂(lè)玩游戲。3.幼兒兩兩相對(duì)，自主創(chuàng)編拍手和開(kāi)火車(chē)高興的造型動(dòng)作。4.大家集體圍成半圓，跟隨音樂(lè)表演。5.拓展活動(dòng)。當(dāng)幼兒聽(tīng)到間奏部分音樂(lè)，我們可以交換同伴玩游戲。玩游戲若干次。

在此過(guò)程中，我把拍兩次腿之后擊一次掌這個(gè)持續(xù)6下的系統(tǒng)動(dòng)作，分解成慢節(jié)奏的持續(xù)3下的動(dòng)作。又把集體合作玩頂鍋蓋的游戲改成間奏音樂(lè)，讓幼兒變換隊(duì)形，重新找朋友玩游戲。這樣的調(diào)整，降低了難度，孩子們很快就能隨音樂(lè)做動(dòng)作了。但有些環(huán)節(jié)還需調(diào)整，比如：孩子喊“耶”時(shí)可以只做動(dòng)作，不要喊出來(lái)，這樣會(huì)影響幼兒的傾聽(tīng)。教師的肢體暗示不到位，語(yǔ)言提示不多。另外，最后幼兒聽(tīng)間奏部分音樂(lè)，交換同伴玩游戲時(shí)，既然是舊游戲，就根據(jù)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用游戲，而不是新授新游戲，交代游戲規(guī)則?，F(xiàn)在，我又根據(jù)活動(dòng)的開(kāi)展情況改變姿勢(shì)：如拍腿可以變?yōu)榕募?、拍腿等；也可以拍同伴的肩膀或腿等?/p>

此游戲孩子們都非常喜歡，活動(dòng)中他們動(dòng)作表現(xiàn)的比較嫻熟，能夠在快節(jié)奏的情況下進(jìn)行合作的游戲。通過(guò)此次活動(dòng)，我