第一學(xué)期語(yǔ)文教師述職報(bào)告

Word第第頁(yè)第一學(xué)期語(yǔ)文教師述職報(bào)告第一學(xué)期語(yǔ)文老師述職報(bào)告1

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了一班級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任，工作量大了，肩負(fù)的責(zé)任也重了。本著“以人為本，全面進(jìn)展的”原則，我對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生開(kāi)頭了德智體美勞的啟蒙教育，以求到達(dá)預(yù)期效果，但在教育教學(xué)過(guò)程中完全不像我想象的那么順當(dāng)，許多規(guī)章制度在不得已的狀況下暫停了。以下是這學(xué)期工作中消失的：

一、日常管理。

一班級(jí)小剛從幼兒園升入學(xué)校，活潑，好動(dòng)，貪玩，奇怪???心強(qiáng)，可塑性強(qiáng)是他們最主要的特點(diǎn)，這是暑假期間我對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小具體的討論結(jié)論。原以為有了這些就可以管好一個(gè)班，可事實(shí)卻大相徑庭。如果三、四十個(gè)，我還是可以應(yīng)對(duì)得了，但面對(duì)性格各異的六十個(gè)，我就力不從心了。如今的家庭大多一兩個(gè)子女，這些小公主、小皇帝們平日里被眾多愛(ài)包裹著，傳統(tǒng)的管理模式非但不起效果，反而激起他們對(duì)老師的反感，對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，年輕的新一代家長(zhǎng)不但要學(xué)習(xí)成果，而且也不允許老師打罵自己的小孩，這在肯定程度上增大了教學(xué)管理難度，也對(duì)老師提出了新的挑戰(zhàn)。剛開(kāi)學(xué)，我對(duì)這些入同學(xué)進(jìn)行了為期一周的日常行為規(guī)范，學(xué)校生基本禮儀訓(xùn)練，取得了一些成果。但在接下來(lái)的管理當(dāng)中，問(wèn)題還是層出不窮，如教室紙片多，上課亂吵亂起哄，打架，偷東西等等，令我束手無(wú)策。我采納講故事，講道理的方法對(duì)他們進(jìn)行德育教育，基本上不起什么效果，問(wèn)題依舊存在，后來(lái)借鑒攀登英語(yǔ)的小組管理制，制定了相關(guān)的評(píng)價(jià)制度，起初效果很好，但是由于時(shí)間關(guān)系，評(píng)價(jià)措施不完善等被迫中止。也采納過(guò)嘉獎(jiǎng)法，可還是沒(méi)能堅(jiān)持下去，究其是我個(gè)人沒(méi)那么多時(shí)間。有時(shí)，由于太生氣了，因打過(guò)他們，但事后又覺(jué)得很懊悔。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的反復(fù)思索總結(jié)，我認(rèn)為之所以班里會(huì)消失這么多問(wèn)題，同學(xué)小是一方面的緣由，最主要的緣由還在于我個(gè)人管理力量差，缺乏家校聯(lián)系相協(xié)作。

二、課堂教學(xué)。

首先沒(méi)有親自對(duì)剛?cè)雽W(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次摸底是造成這學(xué)期教學(xué)急促的一個(gè)重要的緣由。其次一班級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔，沒(méi)有很好很科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以至于課堂教學(xué)質(zhì)量不是很好。再次一班級(jí)同學(xué)作業(yè)布置及完成狀況尊在諸多問(wèn)題，但沒(méi)有想出更切合實(shí)際的解決方案。另外，對(duì)同學(xué)效果的檢測(cè)評(píng)估制度不完善。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的探究，有失誤，但也也有勝利的地方。例如通過(guò)這學(xué)期的努力，百分之九十五的同學(xué)已接受了我這個(gè)新語(yǔ)文老師及語(yǔ)文這門學(xué)科，“課前三分鐘詩(shī)歌誦讀”試驗(yàn)已初見(jiàn)成效，每天臨摹一張字并由我親自批閱的做法也受到了家長(zhǎng)們的全都認(rèn)可，同學(xué)基本可以講一般話，具備了一些基本的語(yǔ)文素養(yǎng)

教書育人，是一件很不簡(jiǎn)單的事，或許付出百倍的心血和汗水才有可能澆灌出一朵秀麗的小花。我不是閱歷豐富名師，但是我會(huì)盡最大的努力不使花兒在我手中枯萎，凋謝！

第一學(xué)期語(yǔ)文老師述職報(bào)告2

“歡樂(lè)工作，優(yōu)雅生活”是來(lái)到青園聽(tīng)得最多，也是感受最深的一句話。從最開(kāi)頭的不適應(yīng)到如今慢慢地喜愛(ài)上這里，在一點(diǎn)一滴中感受到自己的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變，在一朝一夕中結(jié)識(shí)了很多像家人一樣的青園友人，是我最大的收獲。

回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，主要分為以下幾項(xiàng)：

班主任工作中，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，有打算地對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想、道德、紀(jì)律和心理素養(yǎng)的教育。

一、加強(qiáng)思德教育，培育好的班風(fēng)

在我看來(lái)，教會(huì)孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、生存的技能當(dāng)然重要，但同時(shí)，比學(xué)問(wèn)技能更加重要的還是他們的情感看法、價(jià)值觀，也就是如何做人?？吹胶⒆觽兛偸菚?huì)由于一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的小事就要跑到辦公室告狀；由于一些無(wú)意的磕磕碰碰就肯定要以牙還牙……讓我感到很擔(dān)心。于是，我結(jié)合平常自己看的一些教育教學(xué)方面的文章、雜志，以及平常辦公室兩位師父〔麗姐和華姐〕的悉心指導(dǎo)、言傳身教下，我總結(jié)出了一些教育措施：例如，利用課前五到非常鐘的`時(shí)間，和孩子們共享一個(gè)身邊的小故事，讓他們從這些小故事中發(fā)覺(jué)大道理。我共享過(guò)的故事，包括：“把微笑送給身邊的每一個(gè)人”；“彎彎腰，我是班級(jí)小仆人”；“做個(gè)有責(zé)任心的孩子”；“用才智的眼睛，發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)”，“三思而后行”，“自己的事情自己做”，“你有承認(rèn)錯(cuò)誤的士氣嗎”“老實(shí)是一種財(cái)寶”正如薛老師所說(shuō)，“孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢而秀麗的過(guò)程”，我信任這樣一件平凡的小舉措，只要能堅(jiān)持下來(lái)，孩子們肯定能從中有所發(fā)覺(jué)有所收獲的，那便是我所盼望的。

二、在班級(jí)中開(kāi)展班干部競(jìng)聘制，提高自我管理和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

班里每一位小干部都是通過(guò)民主投票選舉出來(lái)的，除此之外，我還以激勵(lì)的方式選出各個(gè)方面較為自覺(jué)的十個(gè)孩子，擔(dān)當(dāng)班里值日生的工作。試用期兩周，合格便正式上崗。任職期間，值日生也會(huì)定期接受同學(xué)們的考評(píng)。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，能夠當(dāng)上值日生是件特別榮耀的事，由于孩子們都知道“只有表現(xiàn)最棒的孩子，才能夠管理班級(jí)”。于是，在班里形成了一股自我管理、公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，班級(jí)常規(guī)也在這樣一個(gè)大環(huán)境下，越來(lái)越好了，對(duì)于一班級(jí)的小伴侶來(lái)說(shuō)，正是一個(gè)好的開(kāi)頭。

三、有效利用資源，主動(dòng)開(kāi)展對(duì)孩子身心有益的親子活動(dòng)

通過(guò)和家委會(huì)的細(xì)致溝通，我班在本學(xué)期開(kāi)展了很多有意義的親子活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)們?cè)谶@樣豐富多彩的活動(dòng)中，增添了彼此的溝通，增進(jìn)了彼此的感情，班級(jí)的分散力也在這一次次的活動(dòng)中得到了提升。

在教學(xué)上，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，轉(zhuǎn)變觀念，努力改良課堂教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)：

一、閱讀習(xí)慣，從早養(yǎng)成。每天早自習(xí)我都習(xí)慣了7:40到教室，和孩子們一起進(jìn)行早讀，讀兒歌、讀課文、讀生字。一天之計(jì)在于晨，當(dāng)孩子養(yǎng)成了早讀的好習(xí)慣，對(duì)于他們一天的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是特別有好處的，所以，我情愿陪著孩子們一同學(xué)習(xí)、一同成長(zhǎng)。

二、留意培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。低班級(jí)的孩子，對(duì)于聽(tīng)故事，有著極大的愛(ài)好，于是，我就抓住這一特點(diǎn)，在課前和孩子們共享身邊的小故事，再將課上聽(tīng)到的故事作為家庭作業(yè)，回家共享給爸爸媽媽聽(tīng)，能完好、有條理復(fù)述的，家長(zhǎng)便會(huì)在作業(yè)中簽字，其次天還能得到老師嘉獎(jiǎng)的“小星星”。這樣的方式，不僅能讓孩子在故事中明白道理，“聽(tīng)”“說(shuō)”的練習(xí)也在這項(xiàng)作業(yè)中得到了提升，無(wú)疑是一舉多得的。另外，為了提高孩子們寫話、造句的愛(ài)好，我在班級(jí)群中設(shè)立了“童言趣話”專欄，讓家長(zhǎng)把平常孩子們作業(yè)中的好詞、佳句上傳到這里，自從有了這樣一個(gè)溝通互動(dòng)的平臺(tái)，孩子們甚至是家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)溝通的勁兒，都變得更加深厚了，讓我非常欣慰。

作為一名工作